Рабочая программа по истории 11 класс 2015-2016 уч. год
рабочая программа по истории (11 класс) на тему

Опубликовано 05.11.2015 - 23:43 - Самсонова Лариса Анатольевна

В статье изложены пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по предмету

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_istorii_11_klass.odt	71.6 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 511

Пушкинского района Санкт-Петербурга

«Рассмотрено»

на заседании

МО учителей истории и обществознания

Руководитель МО __Чумак О.В.__

Протокол № _1__

от «___»_августа_2015_г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя

по УВР ГБОУ СОШ № 511

Осипенко Е.А.

«____»___августа___2015г.

«Утверждаю»

Руководитель ГБОУ СОШ №511

Короваева Л.Е._____________

Приказ № ___

от «__»___________2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «Всеобщей истории. Новейшей истории» и «Истории России вторая половина XIX - начала XXI века »

( базовый уровень)

11 « Б» класс

разработана на основе

«Примерной программы основного общего образования по истории

и авторской программы О.Н. Журавлевой «История России с средины XIX века до начала XXIв.» и авторской программы Л.Н.Алексашкиной «Всеобщая история».

учитель истории и обществознания

ГБОУ СОШ 511

Самсонова Лариса Анатольевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _____

от «___» августа 2015 г.

2015-2016 учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе:

Федерального государственного стандарта общего образования
Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории ( базовый уровень)
Авторской программы С. Н. Степанько « Всеобщая история XX- начало XXI века»
Авторской программы О. Н. Журавлевой « История России. 11 класс. Проектирование учебного курса (Методические рекомендации к учебнику В.С. Измозика, С.Н. Рудника «История России с середины XIX в. до начала XXI в.»)
История: программа: 10-11 классы общеобразовательных организаций/ О.Н. Журавлева, Т.П. Андреевская, Л.В. Искровская, М.: Вента-Графф, 2014г.

Место предмета

На изучение курса истории в 11 классе на базовом уровне отводится 102 часа, из них, согласно программе, Новая история изучается не менее 26 часов, история России - 72 часа. На изучение предмета отводится 3 часа в неделю.

В базовом учебном плане на изучение истории отводится 2 часа в неделю, в учебном плане ОУ количество часов увеличено до 3 часов в неделю за счет школьного компонента. В КТП эти часы помечены - *. Один час добавлен в связи с большим объемом материала и подготовкой к ЕГЭ. Эти часы расходуются на углубление и закрепление знаний, учебных умений и навыков.

ается их последовательное изучение.

Информация о внесенных изменениях в примерную программу.

Так как примерная программа предполагает вариативность изменения часов, то данная программа не выходит за пределы рекомендованного количества часов.

Общая характеристика предмета

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает особую роль в процессе самоидентификации подростка, осознания им себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной реальности, определения собственной позиции по отношению к различным явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных действий в тех или иных ситуациях.

Развивающий потенциал системы исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу, а на этой основе – к развитию исторического мышления учащихся. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Особенностью курса истории, изучаемого на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне, является его общеобязательный статус, независимость от задач профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. Изучение истории на базовом уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Тем самым, базовый уровень можно рассматривать как инвариантный компонент исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования, связанный с приоритетными воспитательными задачами учебного процесса.

Основные содержательные линии примерной программы базового уровня исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории».

Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

Основные содержательные линии учебной рабочей программы в 11 классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполаг

Характеристика 11 «А» класса.

Количество учащихся на конец учебного 2015-2016 года составлял 29 человек: 15 девочек и 14 мальчиков. Класс был сформирован в 2014 году из трех выпускных девятых классов, но основу 11 «А» класса составили ученики из 9 «А» и 9 «Г» классов.

Успеваемость в классе по итогам предыдущего года обучения составила 100 %. По предмету обществознание в конце 2014-2015 учебного года качество знаний составило 70 %. Сильными учениками класса являются: Коченов Евгений, Удальцова Дарья, Бигунец Анна, Ревина Анастасия, Дятель Полина.

В классе есть ученики, которые занимались в предыдущем учебном году на «3»-«4» и у них есть все шансы увеличит свой индивидуальный результат. Это - Сибирев Александр, Губанов Борис, Шиляева Екатерина, Кобыльчак Геннадий. Не успевающих по итогам года нет.

Сильной стороной класса является умение работать с текстовым материалом, владение основными предметными навыками такими как: анализ неадаптированных текстов, статистических данных. Класс отличается любознательностью, способностью к активной творческой и поисковой деятельностью. Ученики охотно участвуют не только в решении учебных задач во время урока, но и в различных конкурсах, проектах, олимпиадах, связанных с обществознанием и правом. В целом, классный коллектив мотивирован для изучения предмета.

Еще одним плюсом является то, что 2/3 учеников 11 «А» класса систематически выполняют домашнее задание, что безусловно положительно сказывается на качестве знаний школьников данного класса.

Слабой стороной класса является некоторая консервативность в предпочтении методов и приемов обучения (как правило, предпочитают репродуктивный способ освоения материала, но всегда показывают высокий уровень освоения материала).

Задачами на 2015-2016 учебный год являются:

1. Продолжить формирование умения обосновывать, аргументировать собственное мнение (предложенный тезис, вывод)

2. Продолжить формирование мета предметных навыков

3. Продолжить работу по подготовке ребят к ЕГЭ по обществознанию, а именно работу над частью С5-С8

4. Продолжить воспитание чувства патриотизма, гражданской идентичности, уважения к другим народам и религиям.

Цели

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Основными задачами данного курса являются:

систематизация и закрепление имевшихся ранее и полученных в ходе изучения данного курса исто рических знаний учащихся;
обобщение знаний на теоретическом уровне, со здающем цельноосмысленную картину истории че ловечества, включая представления о периодиза ции, цивилизациях, прогрессе, «доминирующих тенденциях общеисторического развития в разные эпохи;
представление мирового исторического процесса в его единстве и многообразии;
формирование у учащихся исторического мыш ления, понимания причинно-следственных связей, умения оперировать основными научными по нятиями;
осознание учащимися места России в истории человечества и в современном мировом сообществе, ее цивилизационных характеристик, взаимосвязи истории страны с мировой историей, вклада России в мировую культуру;
воспитание у учащихся гуманистического виде ния мира, неприятия всех проявлений дискрими нации (расовой, конфессиональной, социально-групповой), уважения к другим, далеким по време ни и современным культурам;
формирование у учащихся гражданских идеа лов и патриотических чувств, активной позиции неприятия нарушений прав человека, нигилисти ческого отношения к истории и культуре своей Ро дины, националистического извращения прошлого русского народа и других народов страны;
воспитание учащихся в духе признания неиз бежности плюрализма взглядов, социального ком промисса и толерантности, предотвращения соци альных конфликтов путем поиска их мирного раз решения.

Принципиальными позициями, которые заложены в данную программу, являются:

воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся традиций, установок, доктрин;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
формирование исторического мышления – способности рассматривать события, сопоставлять различные версии и оценки, определять собственное отношение к проблемам прошлого и современности.

Содержание образовательной программы

Новейшая история. Всеобщая история.

Глава 1 Новейшее время в истории.

Изменения на карте мира. Общество в движении. Проблемы периодизации новейшей истории

Глава 2 На пороге новейшей эпохи.

Государства и народы. Научно-технический прогресс. Индустриализация. Империализм. Проблемы модернизации.

Глава 3 Страны Европы и США в начале XX в: достижения и проблемы индустриального развития.

Поступь индустриализации. Люди в движении. Социальные движения. Консерваторы, либералы, радикалы в начале XX века. Социальные реформы. Национальные вопросы.

Глава 4«Пробуждение Азии». Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Подъем освободительных движений. Альтернативы трансформации. Страны Ближнего востока. Синьхайская революция 1911-1913 гг. в Китае. Проблемы трансформации в Индии. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

Глава 5 Первая мировая война : на фронтах и в тылу

На пути к войне. Начало войны. На Западном и Восточном фронтах. Война и общество. Гражданский мир. Жизнь в тылу. На завершающем этапе.

Глава6.К новому миру

Образование новых государств. Революции в Европе в 1918-1920годах. Версальско-Вашингтонская система.

Глава 7. Демократии Запада в1918-1939 годах: ответы и вызовы времени.

Этапы межвоенной истории. Лейбористы в Великобритании.» Новый курс Рузвельта».Франция: выбор демократии или авторитаризма.

Глава 8 Утверждение тоталитаризма

Возникновение нацизма и фашизма. Приход к власти. Тоталитарные режимы. Установление авторитарных режимов в Европе. Испания между демократией и авторитаризмом.

Глава 9. Борьба за освобождение и обновление в странах Азии

Успехи модернизации в Турции. Новый путь в Монголии. Китай: гражданская война. Освободительное движение в Индии.

Глава10. Культура в меняющемся мире

В начале эпохи. Новые времена. Тоталитаризм и культура.

Глава11. Международные отношенияв20-е,30-е годы: мир между войнами

« Эра пацифизма». Начало агрессии. 1939 год.

Глава 12. На фронтах Второй мировой войны

Начало. Покорение Европы. Перелом в войне. Капитуляция Германии. Разгром Японии.

Глава13. Жизнь в оккупации. Сопротивление.

« Новый порядок».Движение сопротивления. Германия в тотальной войне. На пути к освобождению.

Глава 14. Послевоенный мир: Запад, Восток, Север, Юг.

Большие перемены. Двухполюсный мир. Крушение колониальных империй.

Глава15. Общество в движении

Динамика экономического развития. Новые рубежи НТП. Изменения в обществе. Социальные движения.

Глава 16. США во второй половине XX- начале XXI веков

Путь сверхдержавы. Политическое развитие: демократы и республиканцы. Общественные движения.

Глава17. Успехи и проблемы западноевропейского общества

От восстановления к стабильности. Перемены 1960-х.Падение авторитарных режимов в Греции и Португалии. Консерваторы и либералы.

Глава18.страны Восточной Европы в поисках нового пути

1940-е: на перепутье. Достижения и противоречия « реального социализма».События1989-1991годов.Насовременном этапе.

Глава19. Страны Азии и Африки и выбор путей развития.

Общая характеристика. Достижения и проблемы модернизации. Афганский эксперимент. Страны арабского мира. Ближневосточные конфликты.

Глава 20. Пути модернизации стран Латинской Америки

Общие черты и особенности развития стран Латинской Америки. В послевоенные годы. Национал-реформизм. Кубинская революция. Чили.

Глава21. Культура во второй половине XX века -начале XXI века.

Обновление или упадок? Художники и время. Массовая культура. Проблемы взаимодействия культур

Глава 22. Международные отношения

Основные периоды и проблемы международных отношений. Отношения между народами. На рубеже веков.

Раздел I РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX–НАЧАЛЕ XX вв.

Глава 1 Российская империя во второй половине XIX в.

Россия во второй половине XIX в. Кризис российской имперской системы. Александр II и «либеральная бюрократия». Отмена крепостного права. Реформы, их значение и их оценка современниками и потомками. Александр III. Поиск российской самобытности. Ообенности внешнеполитической деятельности. Оценки деятельности императора в современной исторической литературе.

Россия на пути модернизации: от традиционного к раннеиндустриальному обществу.

Раннеиндустриальная модернизация, ее особенности. Акционерное предпринимательство. «Концессионная горячка» в железнодорожном строительстве. Промышленность и банки. Роль государства в экономике России. Проблема иностранного капитала в России.

Общественно-политическая жизнь России в 1860–1880 гг. Реформаторы и «охранители». Государственный консерватизм и либеральное движение, их особенности. Идеологи русского либерализма. Панславизм. Революционно-демократический лагерь. Революционное народничество. Террор. Появление марксизма в России.

Внешняя политика России во второй половине XIX в. Внешнеполитический курс: «собирание сил» и борьба за пересмотр условий Парижского мира. Восточное направление: русско-китайские отношения, присоединение Средней Азии, обострение русско-японских отношений. Проблема Балкан. Русско-турецкая война 1877–1878 гг. Россия и Европа. Франко-русский союз.

Глава2 Россия в конце XIX–начале XX вв. (1895–1917 гг.)

Социально-экономическая характеристика российского общества 1895–1917 гг.

Особенности сословной структуры. Чиновники и чиновничество. Национальный вопрос. Российская модель экономической модернизации. Рабочий вопрос и рабочее законодательство. Социально-психологический портрет российского предпринимателя. Сельское хозяйство: особенности и противоречия развития. Крестьянский вопрос. Оценка аграрной реформы П.А. Столыпина в исторической литературе. Россия на мировом рынке. Современные дискуссии о месте России в мире и уровне ее экономического развития в начале XX в.

Политическая жизнь России в начале XX в. Образование революционных партий. Большевизм и меньшевизм. Либеральные и монархические организации. Влияние русско-японской войны на российское общество.

Первая российская революция, ее причины, основные этапы, результаты и последствия: взгляд через столетие. Многопартийность в России, ее особенности. Начало российского парламентаризма. Думская монархия, ее особенности, оценки в современной исторической науке.

Культура России на рубеже XIX–XX вв. Просвещение и издательское дело. Изменения в жизненном укладе россиян.

Наука. Русская философская мысль. «Богоискательство». Сборник «Вехи».

Реалистическое направление в русской литературе и искусстве. Архитектура. Поэзия «серебряного века». Музыка и театр. «Мир искусства». Начало русского авангарда.

Вклад культуры народов России в мировую культуру.

Россия в Первой мировой войне. Система международных союзов. Причины и повод к войне. Начало мировой войны. Фронт и тыл. Война и русское общество. Нарастание кризисной ситуации в стране.

Раздел II РОССИЯ В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ

Глава 3 Россия в 1917–1921 гг.

События 1917–1921 гг. в современной исторической литературе. Мифы и реалии этого периода. Основные этапы революции. Назревание революционного кризиса в Российской империи.

Россия в 1917 году. Февраль 1917 г. и его итоги. Основные политические партии, их программы, лидеры.

Важнейшие проблемы – внешняя политика; аграрный, национальный вопросы; экономическая ситуация; государственное устройство и поиски их решения. Основные альтернативы исторического развития: демократическая коалиция, военная диктатура, власть Советов. От двоевластия - к многовластию и процессу распада российской государственности.

В.И. Ленин: прозрения и просчеты. Политическая тактика большевиков и их союзников. Подготовка и проведение Октябрьского вооруженного восстания. II Всероссийский съезд Советов и его декреты. Идея единого социалистического правительства и борьба в большевистском руководстве.

Пролог гражданской войны. Положение в вооруженных силах и обстановка в национальных районах. Слом старой государственной машины. Формирование советской системы управления: от хаоса к диктатуре. Полоса декретов советской власти: сочетание цивилизационного прорыва и утопического радикализма. Учредительное собрание и его судьба. Отделение церкви от государства. Восстановление патриаршества. Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия. Первый политический кризис советской коалиции. Образование РСФСР. Конституция 1918 г. Формирование однопартийной системы и диктатуры партии. Политическая оппозиция.

Гражданская война и военная интервенция. Гражданская война и военная интервенция в современной исторической литературе.

Основные политико-государственные силы: Российская Советская республика, Белое движение, Демократическое антибольшевистское движение. Характеристика их идеологии, политики, государственного аппарата. «Военный коммунизм». Красная Армия. Белая армия. Теория и практика гражданской войны: «белый» и «красный» террор. Основные социальные группы в годы гражданской войны. Повседневная жизнь в 1917–1921 гг.

Кризис конца 1920–начала 1921 гг. Формы проявления кризиса. Восстание в Кронштадте. X съезд РКП(б) и его решения. Переход к новой экономической политике. Итоги Гражданской войны.

Глава 4 СССР в 1920-е–1930-е гг.

СССР в 1920-е гг. Нэп в современной исторической литературе. Национально-государственное строительство: основные подходы. Образование СССР. Конституция СССР 1924 г. Первые годы нэпа: проблемы стабилизации и их результаты. «Военный коммунизм» и новая экономическая политика: общее и различное. Формирование партийного аппарата и возникновение «номенклатуры». Социально-психологический портрет партийной элиты. Проблемы удержания власти и возможности построения социализма. Смерть В.И. Ленина и борьба за его идейное наследство и власть. Новая национальная идея: концепция построения социализма в одной отдельно взятой стране. Успехи и кризисы нэпа. Основные этапы внутрипартийной борьбы. Повседневность в годы нэпа. Причины свертывания нэпа.

Внешняя политика советского государства в 1920-е гг. Утрата статуса великой державы. Мирное сосуществование и идея мировой революции. Конференция в Генуе. Рапалльский договор с Германией. Полоса признания СССР другими странами. Деятельность Коминтерна.

Духовная жизнь в 1920-х гг. Русское зарубежье.

СССР в 1930-е гг. 1930-е гг. в современной историографии.

Модернизация страны и ее особенности. Советская модель индустриализации. Интенсивный рост промышленного потенциала. Создание оборонной промышленности. Социалистическое соревнование, его идеологическая и экономическая роль. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы, социальные и экономические последствия. Формирование централизованной (командной) системы управления экономикой. Мобилизационный характер советской экономики. Итоги первых пятилеток. Противоречия советской модернизации.

Политическая система 1930-х гг. Партия-государство. Конституция 1936 г. От коллектива вождей - к единовластию И.В. Сталина. Политические процессы и массовые репрессии. Повседневность 1930-х гг. Итоги экономического, социального и политического развития страны к концу 1930-х–началу 1940-х гг. Цена модернизации. Политика государственного социализма.

Внешняя политика СССР в 1930-е гг. СССР в системе международных отношений: от идеи мировой революции к национально-государственным интересам. Курс на восстановление роли великой державы. Вступление СССР в Лигу наций. Попытки создания системы коллективной безопасности. Мюнхенский договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика СССР на начальном этапе Второй мировой войны в 1939–1941 гг. Расширение территории СССР.

Духовная жизнь советского общества 1930-х гг. Развитие системы образования: достижения и неудачи. Наука и техника в годы первых пятилеток. Утверждение официальной идеологии. Государство и спорт. Литература и искусство. Роль цензуры. Унификация культурной жизни.

Глава 5. СССР в годы Второй мировой войны 1939 –1945 гг.

Великая Отечественная война в современной исторической литературе.

СССР накануне и в начале войны. Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Нападение Германии и ее союзников на СССР. Причины поражений Красной Армии на начальном этапе войны.

Основные этапы и сражения. Оборонительные сражения. Провал гитлеровского плана «молниеносной» войны. Блокада Ленинграда. Битва за Москву. Борьба за стратегическую инициативу.

Коренной перелом в ходе войны: Сталинград, Курск. Освобождение советской территории от захватчиков.

Вклад Советского Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. СССР в войне с Японией. Капитуляция Японии.

Великий подвиг народа. Массовый героизм народа. Советские полководцы. Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Повседневная жизнь.

«Новый порядок» на захваченных территориях. Противостояние врагу на оккупированной территории. Коллаборационизм.

Идеология и культура в годы войны. Православная церковь и другие конфессии в годы войны. Репрессивная политика в годы войны. Советский человек в годы войны. Образ врага: взгляд через десятилетия.

СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта. Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения.

Итоги Великой Отечественной войны. Величие и трагизм победы. Роль СССР во Второй мировой войне.

Глава 6. СССР в 1945–начале 1980-х гг.

Советский Союз в послевоенный период. 1945–1953 гг. Историография послевоенного периода развития СССР. Восстановление хозяйства.

СССР и образование «социалистического лагеря». «Холодная война», ее влияние на экономику и внешнюю политику. Гонка вооружений, ее политические и экономические последствия. Создание ядерного оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода «холодной войны». Кризис сталинизма.

Духовная атмосфера в обществе послевоенных лет. Ужесточение политического режима. Идеологические кампании конца 40-х–начала 50-х гг. и их сущность.

СССР в 1953–1964 гг. Десятилетие реформ в исторической литературе. Смерть И.В. Сталина. Реформирование политической и социально-экономической системы. Политическая элита и ее характеристика. «Оттепель»: ее основные элементы и сущность. XX съезд КПСС и его решения. Критика «культа личности» И.В. Сталина и ее границы. Начало восстановления прав репрессированных народов. Политический кризис в июне 1957 г.: осуждение «антипартийной группы». «Курс на построение коммунизма в СССР». Ускорение научно-технического развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении населения продовольствием. Освоение целины.

Внешняя политика СССР. От конфронтации к разрядке. Геополитические изменения. Снижение международной напряженности. Курс на «мирное сосуществование». Основные направления советской внешней политики. Создание Организации Варшавского договора. Венгерские события 1956 г. Суэцкий кризис 1956 г. Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский кризис 1962 г. и его последствия.

Духовная и повседневная жизнь периода «оттепели». Достижения советского образования. Развитие науки и техники. Атомная энергетика. Отечественная космонавтика. Художественные журналы, театр, киноискусство и их роль в общественной жизни. Противоречивость духовной жизни советского общества. Борьба государственных структур с инакомыслием в начале 1960-х гг.

СССР в 1960-е–начале 1980-х гг. Оценки периода в современной исторической литературе. Общественно-политическая и экономическая жизнь страны в 1960-е–начале 1980-х гг.: от исторической победы к историческому тупику. Отстранение Н.С. Хрущева от власти: причины и результаты. Л.И. Брежнев как политический и государственный деятель. Попытки интенсификации производства. Экономическая реформа 1965 г.: ее направления и результаты. Ориентация на развитие топливно-энергетического комплекса. «Застой» как политико-экономическое явление. «Теневая экономика» и коррупция. Снижение темпов научно-технического прогресса. Влияние кризисных явлений в экономике на социальную политику. Нарастание противоречий между социальными потребностями и степенью их удовлетворения. Обострение демографической ситуации.

Развитие консервативных тенденций в политической системе и его негативные последствия. Усиление партийного контроля за деятельностью государственных органов. Роль военно-промышленного комплекса и органов государственной безопасности.

Концепция «развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки повышения ее эффективности. Оппозиционные настроения в обществе. Развитие диссидентского и правозащитного движения. Ю.В. Андропов, оценка его деятельности в современной литературе.

Внешняя политика. Противоречия и основные направления советской внешней политики. Советский Союз и кризисы в странах Восточной Европы. «Доктрина Брежнева». Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Обострение советско-китайских отношений. Афганская война, ее влияние на советское общество.

Культура СССР в 1960-х–начале 1980-х гг. Образование, наука и техника, культура. Духовная и повседневная жизнь общества. Эмиграция оппозиционных деятелей литературы и искусства. Отражение советской действитель ности в произведениях литературы, искусства и кинематографа. Успехи советского спорта.

Раздел III СОВРЕМЕННАЯ РОССИЯ

Глава 7. СССР в конце 1980-х-начале 90-х гг.

Советское государство и общество в условиях «перестройки». Современные дискуссии о причинах кризиса и распада СССР. М.С. Горбачев – новый лидер страны. Апрельский (1985) пленум ЦК КПСС: курс на «ускорение». Политика «гласности». Переосмысление советского исторического опыта. XIX партийная конференция – начало конституционных реформ в СССР. Феномен Б.Н. Ельцина.

Революционные перемены в 1989–1993 гг. Основные этапы революции. Выборы народных депутатов СССР – пробуждение политической активности масс. Съезды народных депутатов. Начало оформления легальной политической оппозиции. Нарастание экономического кризиса в стране. Межнациональные конфликты, «парад суверенитетов». Декларация о государственном суверенитете России. Б. Ельцин и М. Горбачев: «двоевластие» в стране. Поиски выхода из кризиса. Августовский путч и его провал. Распад СССР. Завершающий этап революционных преобразований (1991–1993 гг.) Начало либерализации экономики. «Шоковая терапия». События в Москве в октябре 1993 г. Особенности и итоги революционного процесса в стране на рубеже 80–90-х гг. XX в.

Внешняя политика 1985–1993 гг. Конец «холодной войны». Деидеологизация внешней политики – «новое политическое мышление». Советско-американский диалог. Крах «двухполярного мира» и его последствия.

Глава 8. Российская Федерация в 1993–2005 гг.

Социально-экономическая и внутриполитическая жизнь страны в 1993–2005 гг. Основные направления экономических реформ. Приватизация: основные этапы, результаты, проблема легитимности. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия. Результаты экономической политики.

Основные политические кампании 1990-х–начала 2000-х гг., их особенности. Конституция РФ 1993 г. Проблема многопартийности в России. Чеченский вопрос как важный фактор внутренней политики.

Внешняя политика РФ. Формирование концепции внешней политики России. Российско-американские отношения. Диалог Россия – НАТО. Отношения со странами ближнего зарубежья. Основные проблемы на постсоветском пространстве. Дальневосточное направление. Новые черты во внешней политике: прагматизм и разновекторность. Дискуссии о роли и месте России в мировом сообществе и о путях реализации ее долгосрочных национальных интересов.

Духовная жизнь российского общества на рубеже XX–XXI вв. Особенности развития науки, образования, искусства в России на рубеже XX–XXI вв. Плюрализм в духовной жизни современной России. Интеграция современной России в мировое культурно-информационное пространство.

Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития (итоговое обобщение).

Заключение. Россия и мир в начале третьего тысячелетия.

Тематическое планирование

Настоящий календарно-тематический план учитывает возрастную ступень и особенности учащихся 11 класса (таблица 1), в соответствии с программой воспитания и социализации школьников, реализуемой в школе в программу внесены вопросы по профориентации, гражданскому, правовому и антикоррупционному воспитанию, самообразованию и самоопределению, а также дискуссионные и проблемные вопросы. Перечень подтем внесенных в КТП представлен в таблице 2. Данные подтемы в КТП отмечены **

Таблица 1.

№п/п	Разделы, темы	Общее кол-во часов	Теоре- тические	Тестовый тематический контроль
Всеобщая история 26 часов
	Новейшее время в истории	1	1
	На пороге новейшей эпохи.	1	1
	Страны Европы и США в начале XX в: достижения и проблемы индустриального развития.	1	1
	«Пробуждение Азии». Мексиканская революция 1910-1917 гг.	1
	Первая мировая война: на фронтах и в тылу.	2	2
	К новому миру.	1	1
	Демократии Запада в 1918-1939 гг.: ответы на вызовы времени.	1	1
	Утверждение тоталитаризма.	2	2
	Борьба за освобождение и обновление в странах Азии.	1
	Культура в меняющемся мире.	1	1
	Международные отношения в 1920-1930-е годы: мир между войнами	1	1
	На фронтах второй мировой войны (1939-1945 гг.)	2	2
	Жизнь в оккупации. Сопротивление.	1	1
	Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг.	1	1
	Общество в движении	1	1
	Соединенные Штаты Америки во второй половине XX-начале XXI века.	1	1
	Успехи и проблемы западноевропейского общества.	1	1
	Страны Центральной и Восточной Европы: в поисках своего пути.	1	1
	Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития.	1	1
	Пути модернизации стран Латинской Америки.	1	1
	Культура во второй половине XX-начале XXI века	1	1
	Международные отношения в 1945-2004 гг.	1	1
	Контрольная работа № 1 «История стран Европы и Северной Америки в XX веке»	1		1
История России ( 72 часов)
	Россия во второй половине XIX — начале XX в.	16	15	1
	Революция в России. 1917–1921 гг.	9	9
	СССР в 1920-е — 1930-е гг.	10	9	1
	СССР в годы Второй мировой войны 1939–1945 гг.	10	9	1
	СССР в 1945 — начале 1980-х гг.	11	11
	СССР — Российская Федерация в конце XX—начале XXI вв.	16	15	1
	Резерв	4
Итого: 102 час

Таблица 2.

Перечень подтем внесенных в КТП

№ урока	Основная тема	Направления работы	Подтема
36	Социально-экономическая характеристика российского общества 1895–1917 гг	Антикоррупция	Правовое поле антикоррупционной дечтельности
1	Новейшее время в истории	Профориентация	Профессиональное обучение в РФ
35	Культура России во второй половине XIXв	Гражданское воспитание	Отражение исторической действительности в литературных произведениях
27	Внутренняя политика России во второй половине XIX в	Гражданское воспитание	Первый русский историк.
3	Страны Европы и США в начале XX в	Гражданское воспитание	70-летие победы советского народа над милитаристской Японией
7	К новому миру	Гражданское воспитание	День памяти святого благоверного Александра Невского
12	Культура в меняющемся мире	Гражданское воспитание	1000-летие святого равноапостольного Владимира – Крестителя Руси
38	Политическая жизнь России в начале XX в	Правовое воспитание	Особенности конституционного строительства в современной России

Формы организации учебного процесса:

Приоритетными педагогическими технологиями являются: технология проблемного обучения и технология развития критического мышления;
ИКТ
коллективная. групповая; индивидуальная формы работы;

Формы занятий: лекции, диспуты, дискуссии, практические и лабораторные работы

Технические средства обучения.

Компьютер
Проектор
Принтер
Устройства вывода звуковой информации – наушники для индивидуальной работы со звуковой информацией, колонки для озвучивания всего класса.
Сканер.

Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.

Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:

● определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);

● установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;

● осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.

1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.

Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .

2.Промежуточный контроль знаний обучающихся:

● результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля;

● знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях;

● обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись «н/а» (не аттестован).

3. Оценка устных ответов учащихся

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

- полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

- изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию обществознания как учебной дисциплины;

- правильно выполнил схемы, сопутствующие ответу;

- показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

- продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

- отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

- допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

- допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

- неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

- не раскрыто основное содержание учебного материала;

- обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

- допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

- ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

- не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

- отказался отвечать на вопросы учителя.

4. Итоговая аттестация обучающихся

Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ (тестирования). Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.

Источники информации и средства обучения.

УМК

Алексашкина Л. Н. Всеобщая история: учебник для общеобразовательных учреждений( базовый и профильный уровень)/ М.: Мнемозина, 2011
Измозик В. С. Рудник С. Н. История России 11 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/М.: Вентана-Граф, 2011
Журавлева О. Н. История России Проектирование учебного курса: Методические рекомендации/М.: Вентана-Граф, 2010

Дополнительная литература

Ананъич Б. В. , Ганелин Р. Ш. С. Ю. Витте и его время.- СПб., 1999
Думова Н. Г. Либералы в России: трагедия несовместимости. Исторический портрет Милюкова: В 3 томах. - М.,2002
Булдаков В. П. Красная смута. Природа и последствия революционного насилия. - М., 1997

4. Горбачев М. С. Жизнь и реформы: В 2 томах. - М., 1995

Справочная литература:

Кто был кто в Великой Отечественной войне 1941-1945: Краткий справочник. - М., 1995
Политические партии России. Конец XIX- первая треть XX века. Энциклопедия . – М., 1996
Россия. Полный энциклопедический словарь в схемах, картах и таблицах. Составитель П. Г. Дейниченко. - М., 2004

Internet:

http://fcior.edu.ru/ (164 модуля, использование модулей может меняться в зависимости работы компьютерного класса).

CD:

Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки Отечественной истории. Уроки Всемирной истории.
Энциклопедия истории России. 862-1917гг. (Cominfo)
Библиотека мировой художественной культуры.
История России и её соседей «Аванта +»
Большая электронная детская энциклопедия «Искусство», «Архитектура».
История искусств. Классические труды.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

Знать:

Основные факты, процессы и явления, позволяющие понимать целостность и системность отечественной и всемирной истории;
Периодизацию всемирной и отечественной истории, пространственные и временные рамки изучаемых исторических событий;
Современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
Историческую обусловленность современных общественных процессов;
Особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

Уметь:

Проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
Критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
Анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
Различать в исторической информации факты и мнения, исторические сюжеты и исторические объяснения;
Устанавливать причинно-следственные связи между явлениями и на этой основе реконструировать образ исторического прошлого;
Участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
Представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, исторического сочинения, рецензии;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

Определять собственную позицию по отношению к явлениям современной жизни, опираясь на своё представление об их исторической обусловленности,
Критически оценивать получаемую извне социальную информацию, используя навыки исторического анализа;
Соотносить свои действия и поступки окружающих с историческими формами социального поведения;
Осознавать себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Календарно-тематическое планирование:

№ урока

Тема урока

Количество часов

Основные элементы содержания

Формы контроля/педагогические технологии

Планируемые результаты

Домашнее задание

Сроки освоения

Всеобщая история ( 26 часов)

Новейшее время в истории.**

Изменения на карте мира. Общество в движении. Проблемы периодизации новейшей истории

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: изменения на карте мира, , особенности развития общества, даты и понятия.

Уметь: решать проблемные задания, устанавливать причинно-следственные связи

Глава 1, отвечать на вопросы после главы

1.09 -5.09

На пороге новейшей эпохи.

Государства и народы. Научно-технический прогресс. Индустриализация. Империализм. Проблемы модернизации.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: империализм, колония, метрополия, колонизация, модернизация, промышленная революция.

Уметь: характеризовать проявления модернизации в различных сферах, сравнивать модернизацию в разных государствах мира, составлять синхронистическую таблицу

Глава 2, отвечать на вопросы после главы

1.09 -5.09

Страны Европы и США в начале XX в..**

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: основные политические и общественные движения

Уметь: выявлять и характеризовать плюсы и минусы индустриального развития Европы, сравнивать общие и особенные черты политических движений, анализировать социальные реформы, проводимые в начале столетия в Европе и США

Глава 3, отвечать на вопросы после главы

1.09 -5.09

«Пробуждение Азии».

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и понятия по теме урока

Уметь: характеризовать изменения, произошедшие в колониях в начале века; раскрывать на примере Китая, Японии и Индии особенности и последствия модернизации на Востоке.

Глава 4, отвечать на вопросы после главы

7.09 -12.09

Первая мировая война: на фронтах и в тылу.

Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: даты и понятия: пацифизм, Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система, империалистическая война.

Уметь: выявлять основные противоречия между воюющими странами, причины войны, характеризовать ход военных действий, определять последствия войны.

Глава 5, отвечать на вопросы после главы

7.09 -12.09

На завершающем этапе (1917-1918гг.)*

Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: даты и понятия: пацифизм, Лига Наций, Версальско-Вашингтонская система, империалистическая война.

Уметь: выявлять основные противоречия между воюющими странами, причины войны, характеризовать ход военных действий, определять последствия войны

Глава 5, отвечать на вопросы после главы

7.09 -12.09

К новому миру.**

Образование новых государств. Революции в Европе в 1918-1920годах. Версальско-Вашингтонская система.

Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: даты и термины по теме урока

Уметь: характеризовать причины революционных событий в Европе, составлять таблицу, давать характеристику Версальско-вашингтонской конференции, указывая ее слабые стороны.

Глава 6, отвечать на вопросы после главы

14.09-19.09

Демократии Запада в 1918-1939 гг.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: даты и понятия мировой экономический кризис, черный вторник, лейбористы, « Новый курс», Народный фронт, авторитаризм

Уметь: на основе анализа документов и материала учебника составлять сравнительную таблицу, выявлять причины и особенности кризиса 1929- 1933 годов, характеризовать его последствия и пути выхода из него западных демократий.

Глава 7, отвечать на вопросы после главы

14.09-19.09

Утверждение тоталитаризма.*

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: тоталитаризм, фашизм, франкизм

Уметь: разъяснять причины появления и подъема фашистского движения, характеризовать суть фашистской идеологии, сравнивать нацизм в Германии и фашизм в Италии

Глава 8, отвечать на вопросы после главы

14.09-19.09

Тоталитарные режимы в странах Западной Европы

. Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: тоталитаризм, фашизм, франкизм

Уметь: разъяснять причины появления и подъема фашистского движения, характеризовать суть фашистской идеологии, сравнивать нацизм в Германии и фашизм

Глава 8, отвечать на вопросы после главы

21.09-26.09

Борьба за освобождение и обновление в странах Азии.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины: младотурки, кемалисты, Индийский национальный конгресс, гандизм

Уметь: характеризовать такие явления как революция в Турции, Монголии, гражданская война в Китае, освободительная борьба в Индии, указывая их причины, содержание, итоги и последствия.

Глава 9, отвечать на вопросы после главы

21.09-26.09

Культура в меняющемся мире.*/**

В начале эпохи. Новые времена. Тоталитаризм и культура.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами.

Знать: модернизм, фовизм, авангардизм, кубизм, примитивизм

Уметь: характеризовать основные направления в развитии архитектуры, живописи, литературы и массовой культуры: работать с источниками.

Глава 10, отвечать на вопросы после главы

21.09-26.09

Международные отношения в 1920-1930-е годы: мир между войнами.

« Эра пацифизма». Начало агрессии. 1939 год.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: Лига наций, эра пацифизма, система коллективной безопасности, Мюнхенский сговор4 даты по теме урока

Уметь: характеризовать международную обстановку в 1933-1939 годах( дипломатические шаги запада в ответ на агрессию Германии, Японии и Италии), делать оценочные суждения, работать с источниками

Глава 11, отвечать на вопросы после главы

28.09-3.10

На фронтах второй мировой войны

(1939-1943 гг.)

Начало. Покорение Европы. Перелом в войне. Капитуляция Германии. Разгром Японии.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины по теме урока

Уметь: характеризовать причины войны и цели воюющих сторон, анализировать ход военных действий; характеризовать взаимоотношения стран по антигитлеровской коалиции и Тройственного союза.

Глава 12, отвечать на вопросы после главы

28.09-3.10

На фронтах второй мировой войны

(1944-1945 гг.)*

Начало. Покорение Европы. Перелом в войне. Капитуляция Германии. Разгром Японии.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины по теме урока

Глава 12, отвечать на вопросы после главы

28.09-3.10

Жизнь в оккупации. Сопротивление.

« Новый порядок».Движение сопротивления. Германия в тотальной войне. На пути к освобождению.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины: новый порядок, движение сопротивления

Уметь: характеризовать особенности « нового порядка» , установленного немцами в Европе; выявлять особенности движения Сопротивления в Европе, определять его значимость для победы над фашизмом и нацизмом.

Глава 13, отвечать на вопросы после главы

5.10-10.10

Послевоенный мир: Запад и Восток, Север и Юг.

Большие перемены. Двухполюсный мир. Крушение колониальных империй.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины « холодная» война, крушение колониальной системы, план Маршала

Уметь: характеризовать итоги и последствия второй мировой войны, указать причины холодной войны и цели стран-участниц, анализировать причины и итоги крушения колониальной системы; характеризовать причины создания ООН и сравнивать эту организацию с лигой Наций.

Глава 14, отвечать на вопросы после главы

5.10-10.10

Общество в движении*

Динамика экономического развития. Новые рубежи НТП. Изменения в обществе. Социальные движения.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: основные даты и понятия по теме урока.

Уметь: анализировать особенности экономического развития Западной Европы в послевоенный период, характеризовать особенности НТП во второй половине XX столетия.

Глава 15, отвечать на вопросы после главы

5.10-10.10

Соединенные Штаты Америки во второй половине XX-начале XXI века.

Путь сверхдержавы. Политическое развитие: демократы и республиканцы. Общественные движения.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины по теме урока

Уметь: составлять сводную таблицу, выявлять особенности экономического, политического и социального развития США после войны, сравнивать политику демократов и республиканцев на примере президентов.

Глава 16, отвечать на вопросы после главы

12.10-17.10

Успехи и проблемы западноевропейского общества.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: даты и термины по теме урока

Уметь: сравнивать и анализировать экономическое. Политическое и социальное развитие стран Западной Европы в первое послевоенное десятилетие; составлять таблицу

Глава 17, отвечать на вопросы после главы

12.10-17.10

Страны Центральной и Восточной Европы: в поисках своего пути.*

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать : даты и термины по теме урока

Уметь: назвать новые черты социально-экономического и политического развития государств, выявлять влияние СССР на развитие стран Восточной Европы через СЭВ и ОВД; характеризовать причины распада ОВД и события 80-х годов XX века.

Глава 18, отвечать на вопросы после главы

12.10-17.10

Страны Азии и Африки: освобождение и выбор путей развития.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: ключевые события в истории стран Африки и Азии

Уметь: выявлять основные этапы освобождения стран Азии и Африки; анализировать сущность модернизации в данном регионе.

Глава 19, отвечать на вопросы после главы

19.10-24.10

Пути модернизации стран Латинской Америки.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: ключевые события в истории стран Латинской Америки

Уметь: на примере Кубы и Чили рассказывать о новых явлениях в развитии стран Латинской Америки

Глава 20, отвечать на вопросы после главы

19.10-24.10

Культура во второй половине XX-начале XXI века*

Обновление или упадок? Художники и время. Массовая культура. Проблемы взаимодействия культур

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: основные достижения мировой культуры второй половины XX века

Уметь: определять проблемы, которые отражены в культуре и философской мысли данного времени

Глава 21, отвечать на вопросы после главы

19.10-24.10

Международные отношения в 1945-2004 гг.

Основные периоды и проблемы международных отношений. Отношения между народами. На рубеже веков.

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Знать: холодная война, биполярный мир, глобализация, конфронтация, интеграция, разрядка международной напряженности

Уметь: анализировать основные международные события второй половины XX века, указывая их причины, содержание, итоги и последствия

Глава 22, отвечать на вопросы после главы

26.10-31.10

Контрольная работа № 1 История стран Европы м Северной Америки

Проблемное обучение Устный опрос. Тестовый контроль. Работа с историческими текстами

Повторить понятия

26.10-31.10

История России (72 часа)

Раздел 1. Российская империя во второй половине XIX – начале XX века

Внутренняя политика России во второй половине XIX в.*/**

1860-1870-х гг.,

основные положения крестьянской реформы 1861 г.,

содержание и значение реформ, противоречивость внутренней политики Александра III.

Знать: причины и предпосылки реформ

Уметь: определять причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.

§ 1, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

26.10-31.10

Великие реформы Александра II

1860-1870-х гг.,

основные положения крестьянской реформы 1861 г.,

содержание и значение реформ, противоречивость внутренней политики Александра III.

Знать: причины и предпосылки реформ

Уметь: определять причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.

§ 2, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

9.11-14.11

Правление Александра III

основные положения крестьянской реформы 1861 г.,

содержание и значение реформ, противоречивость внутренней политики Александра III.

Знать: причины и предпосылки реформ 1860-1870-х гг.,

Уметь: определять причинно-следственные связи, сравнивать, делать выводы.

§ 2, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

9.11-14.11

Экономическое развитие России в пореформенный период (1860–1890-е гг.)*

Форсированное развитие. Многоукладная экономика. Акционерное, частное предпринимательство. Капитал. «Капиталистые крестьяне». Концессии. Иностранный капитал. Концентрация капитала. Промышленная буржуазия и пролетариат. Промышленные регионы. Аграрно-индустриальная держава.

Знать: Промышленный переворот. Пореформенное развитие. Индустриализация. Модернизация. Раннеиндустриальная модернизация экономики.

Уметь: выделять особенные и общие черты промышленного переворота в России и на Западе, составлять сравнительные таблицы, делать выводы.

§ 3, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

9.11-14.11

Общественно-политическая жизнь России в 1860–1880-е гг.

Учить ППХ радикализм. Теории «официальной народности» и патерналистской доктрины. Земское либерально-оппозиционное движение. Нигилисты. Народничество. Террор. Рабочее движение. Марксизм. Социал-демократия.

Знать: основные даты по теме урока. Консерватизм, либерализм, революционный § 2, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

Уметь: сравнивать общие и отличные черты основных общественных течений, давать оценку каждому из них, обобщать, делать выводы.

§ 4, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

16.11-21.11

Движение народников и рабочее движение*

Теории «официальной народности» и патерналистской доктрины. Земское либерально-оппозиционное движение. Нигилисты. Народничество. Террор. Рабочее движение. Марксизм. Социал-демократия.

Знать: основные даты по теме урока. Консерватизм, либерализм, революционный радикализм.

§ 4, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

16.11-21.11

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

Ограничительные статьи Парижского мира. Европейское равновесие. Польский вопрос. Военная конвенция. Антирусская политика. Газават. Балканский вопрос. Славянские комитеты.

Знать: даты по теме урока. Термины: «Собирание сил».

Уметь : определять основные направления и задачи внешней политики;

§ 5, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

16.11-21.11

Внешняя политика России во второй половине XIX в.

». Ограничительные статьи Парижского мира. Европейское равновесие. Польский вопрос. Военная конвенция. Антирусская политика. Газават. Балканский

Знать: даты по теме урока. Термины: «Собирание сил вопрос. Славянские комитеты.

Уметь : определять основные направления и задачи внешней политики;

§ 5, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

23.11-28.11

Культура России во второй половине XIXв.**

Духовно-нравственный климат в обществе. Демократическая интеллигенция. Аэродинамика. Физиология. Ракетостроение. «Богоискательство». «Сменовеховство».

«Серебряный век». Реалистическое направление. Модерн. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Русский авангард. «Мирискусники». Кинематограф.

Знать: основные даты по теме урока и понятия: Уметь: называть основные направления в развитии культуры и науки в начале XX века, определять взаимосвязь в развитии культуры и в процессах развития различных сфер общества

§ 6, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

23.11-28.11

Социально-экономическая характеристика российского общества 1895–1917 гг. */**

Русофобия. Национальное самосознание. Национальные традиции. Русификация.

Многоукладность. Монополизация. Иностранный капитал. Винная монополия. Аграрная реформа. Крестьянская община.Отруб. Хутор. Рабочий вопрос. Меценатство. «Полицейский социализм». Рабочее законодательство

Знать: основные даты по теме урока. Понятия: Сословная структура. Плотность населения. Уровень рождаемости. Инородцы. Уметь: давать характеристику демографической ситуации в стране, выявлять особенности социальной структуры общества. Давать характеристику экономическим и рабочим преобразованиям П. А. Столыпина, определяя их итоги и последствия

§ 7, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

23.11-28.11

Политическая жизнь России в начале XX в.

Революционное движение, его направления: неонародническое и социал-демократическое. Террор. Эсеры. Легальные и революционные марксисты. Большевизм, меньшевизм. Легальная оппозиция. Буржуазно-демократические ценности. Народная революция. Петиция.

Стачка. Гражданские свободы. Многопартийность. Охранительное движение. Черносотенные союзы. Либеральный лагерь. Кадеты. Октябристы. Анархизм. Российский парламентаризм. Думская монархия. Третьеиюньский государственный переворот.

Знать: основные даты по теме урока и понятия: Чиновничье-бюрократический аппарат.

Уметь: составлять сравнительную таблицу, излагая в ней основные требования политических сил; давать характеристику первой русской революции, указав ее причины, участников, ход, итоги, последствия.

§ 8, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

30.11-5.12

Политическая жизнь России в начале XX в.**

Знать: основные даты по теме урока и понятия: Чиновничье-бюрократический аппарат.

§ 9, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

30.11-5.12

Культура России второй половины XIX–начала XX вв. *

Демократическая интеллигенция. Аэродинамика. Физиология. Ракетостроение. «Богоискательство». «Сменовеховство».

Знать: основные даты по теме урока и понятия: Духовно-нравственный климат в обществе. Уметь: называть основные направления в развитии культуры и науки в начале XX века, определять взаимосвязь в развитии культуры и в процессах развития различных сфер общества

§ 10, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

30.11-5.12

Россия в Первой мировой войне: события на фронте

Геополитическая ситуация. Шовинизм. Империализм. Тройственный союз. Антанта. Боснийский кризис. Позиционная война. «Брусиловский прорыв». Беженство.

Знать: основные даты по теме урока и понятия :

Уметь: выявлять причины и повод к войне, характеризовать цели воюющих сторон, содержание войны, ее итоги и последствия; определять причины поражения России в войне.

§ 11, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

7.12-12.12

Россия в Первой мировой войне: социально-экономический кризис*

Геополитическая ситуация. Шовинизм. Империализм. Тройственный союз. Антанта. Боснийский кризис. Позиционная война. «Брусиловский прорыв». Беженство

Знать: основные даты по теме урока и понятия :.

§ 11, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

7.12-12.12

Контрольная работа № 2 «Россия в конце XIX – начале XX века»

Умение обобщать и делать выводы, анализировать исторические источники, решать познавательные задачи

Повторить понятие

7.12-12.12

Раздел 2. Россия-Советская Россия-СССР

Начало революции.*

Социальная революция. Распутинщина. Эмиграция. Учредительное собрание. «Прогрессивный блок».

Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов. Двоевластие. Демократизация армии.

Знать: основные даты по теме урока и понятия

Уметь: характеризовать причины, повод, содержание, итоги февральской революции

§ 12, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

14.12-19.12

Февраль 1917 г. и его итоги

Социальная революция. Распутинщина. Эмиграция. Учредительное собрание. «Прогрессивный блок».

Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов. Двоевластие. Демократизация армии.

Знать: основные даты по теме урока и понятия

Уметь: характеризовать причины, повод

§ 12, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

14.12-19.12

Россия в марте-октябре 1917 г.*

Временное правительство. Коалиционное правительство. Аграрный и национальный вопросы. Революционное оборончество. Продразверстка. Комбеды. Политический кризис. Альтернативы развития революции. Военная диктатура. «Корниловщина».

Знать: основные даты по теме урока и понятия:

Уметь: сравнивать апрельский, июньский и июльский кризисы, характеризовать причины « корниловского мятежа», его цели и итоги.

§ 13, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

14.12-19.12

Россия в марте-октябре 1917 г.

Знать: основные даты по теме урока и понятия:

§ 13, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

21.12-26.12

Октябрьское вооруженное восстание.

Вооруженное восстание. ВРК. Политические итоги. ВЦИК. СНК. Декреты. Контрибуция. Аннексия. Социализация земли. РСФСР. Декларация. ВЧК. РККА. ВСНХ. Единое социалистическое правительство. Советская система управления. национализация

Знать основные даты по теме урока и понятия:

Гражданская война. Интервенция. Брестский мир.

Уметь: излагать причины Октября, причины победы большевиков, определять характер первых преобразований большевиков.

§ 14, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

21.12-26.12

«Пролог» гражданской войны.*

Гражданская война. Интервенция. Брестский мир.

Знать основные даты по теме урока и понятия: Уметь: излагать причины Октября, причины победы большевиков, определять

§ 14, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

21.12-26.12

Основные политико-государственные силы в годы Гражданской войны в 1918–1920 гг

Конституция. Диктатура пролетариата. РКСМ. РВСР. Совет рабочей и крестьянской обороны. Военспецы. Комиссары.

Политбюро ЦК. Национализация. «Военный коммунизм».

Белое движение. Реквизиции. «Зеленые». Советские республики

Знать: основные даты по теме урока и мена и понятия: Уметь: определять причины, цели и характер первых преобразований, давать характеристику политики военного коммунизма, анализировать особенности белого движения и демократической контрреволюции, делать выводы, работать с источниками

§ 15, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

11.01-16.01

Основные военно-политические события Гражданской войны и интервенции в России: 1918.

Партизанское движение. «Социалистическое отечество». Коминтерн. Красный и белый террор. «Мешочники». ГОЭЛРО.

Знать: основные даты по теме урока, персоналии и понятия: Периоды Гражданской войны.

Уметь: характеризовать основные этапы гражданской войны и интервенции,

указывать причины « малой» гражданской войны и ее последствия.

§ 16, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. У

11.01-16.01

Основные военно-политические события Гражданской войны и интервенции в России: 1919-1920.*

Периоды Гражданской войны. Партизанское движение. «Социалистическое отечество». Коминтерн. Красный и белый террор. «Мешочники». ГОЭЛРО.

Знать: основные даты по теме урока, персоналии и понятия:

Уметь: характеризовать основные этапы гражданской войны и интервенции,

указывать причины « малой» гражданской войны и ее последствия.

§ 16, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

11.01-16.01

Советское государство в годы Нэпа: экономика

«Нэпман». Продналог. Аренда. Хозрасчет. Кооперация. Тресты. Акционерные предприятия.

Концессия. Дотация. Советский червонец. Басмачество. ОГПУ. Заложничество. Гражданский мир. Обновленчество» Автономизация. Федерация. конфедерация. Право наций на самоопределение. «Нетрудовые элементы». Авторитарный политический режим

Знать: основные даты по теме урока и понятия: НЭП. Уметь: сравнивать НЭП и политику военного коммунизма, результат сравнения оформить в тетради, характеризовать противоречия НЭПа; анализировать предпосылки образования СССР и проекты создания союзного государства

§ 17, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

18.01-23.01

Советское государство в годы НЭПа: социальная политика

. «Нэпман». Продналог. Аренда. Хозрасчет. Кооперация. Тресты. Акционерные предприятия.

Знать: основные даты по теме урока и понятия: НЭПУметь: сравнивать НЭП и политику военного коммунизма, результат сравнения оформить в тетради, характеризовать противоречия НЭПа; анализировать предпосылки образования СССР и проекты создания союзного государства

§ 17, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

18.01-23.01

Борьба за выбор путей развития страны *

Партаппарат и номенклатура. Внутрипартийная борьба. «Новая оппозиция». «Правый уклон». Репрессии.

Знать: основные даты по теме урока и понятия:

Уметь: характеризовать основные цели и этапы внутрипартийной борьбы.

§ 18, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

18.01-23.01

Внутрипартийная юорьба

Партаппарат и номенклатура. Внутрипартийная борьба. «Новая оппозиция». «Правый уклон». Репрессии.

§ 18, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

25.01-30.01

Сталинская модернизация страны и ее особенности: индустриализация

Сталинская модернизация. Советская индустриализация. Коллективизация. Колхоз. Раскулачивание. Парттысячники. МТС. ГУЛАГ. Наркоматы. Административно-командная система. Спецпоселенцы

Знать: основные даты по теме урока и понятия:.

Уметь: понимать сущность взаимосвязанных процессов коллективизации и индустриализации; видеть причинно-следственную связь между кризисом НЭПа и переходом к новой экономической модели.

§ 19, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

25.01-30.01

Сталинская модернизация страны и ее особенности: коллективизация*

§ 19, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

25.01-30.01

Политическая система 1930-х гг.

: Культ личности. Тоталитарное государство. Партия-государство. НКВД. Массовые репрессии. «Лимитчики». Моральные стимулы труда.

Знать: основные даты по теме урока и понятия

Уметь: характеризовать особенные черты политической системы СССР в 30-е годы

§ 20, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

1.02-6.02

Внешняя политика СССР в 1920-е—1930-е гг.

Знать: основные даты по теме урока и понятия: Коминтерн. «Мировая революция». КВЖД. Фашизм.

Система коллективной безопасности. Мюнхенское соглашение.

Уметь: характеризовать суть системы коллективной безопасности, объяснять необходимость ее создания, причины провала переговоров со странам западной Европы.

§ 21, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

1.02-6.02

Культура, идеология и духовная жизнь советского общества в 1917–1930-е гг*

Культурная революция». Пролеткульт. Плакат. Агитпоезда. ВЛКСМ. ФЗУ. «Соцреализм». Мавзолей.

Знать: «Культурная революция». Пролеткульт. Плакат. Агитпоезда. ВЛКСМ. ФЗУ. «Соцреализм». Мавзолей.

Уметь: характеризовать особенности развития советской культуры, определять взаимосвязь культуры и процессов, происходящих в разных сферах общества.

§ 22, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

1.02-6.02

Контрольная работа № 3 «СССР в 1910-1930 –е гг.»

Умение обобщать и делать выводы, анализировать исторические источники, решать познавательные задачи

Повторить ППХ

8.02-13.02

СССР накануне Великой Отечественной войны. 1939–1941 гг.

Система коллективной безопасности. Пакт. Секретный протокол.

Знать основные даты по теме урока и понятия : Уметь: характеризовать советско-германские отношения в 1939 году и внешнеполитическую ситуацию на Дальнем Востоке.

§ 23, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

8.02-13.02

Основные события на фронтах. ВОв 1941-1942*

Блиц криг».Стратегическая инициатива. Коренной перелом в войне. 1941 г., 22 июня — начало Великой Отечественной войны

1941 г. , 8 сентября — начало блокады Ленинграда

1941 г., 5-6 декабря — контрнаступление Красной Армии под Москвой

1942, 19 ноября –1943 г., 2 февраля - разгром немецких войск под Сталинградом

1943 г., 5 июля-23 августа - Курская битва

1943, сентябрь-ноябрь - битва за Днепр

Знать основные даты по теме урока и понятия:

Уметь: излагать причины войны и причины неудач Красной армии в начале ВОВ; определить значение Московской битвы; излагать ход Сталинградской и Курской битвы, сравнивать их; составлять таблицы.

§ 24, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

8.02-13.02

Основные события на фронтах. ВОв 1943 г.

§ 24, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

15.02-20.02

Советский тыл в годы войны.

Эвакуация. Патриотизм. Массовый героизм Движение сопротивления. «Ост-план». «Новый порядок».

Холокост.«Концерт», «Рельсовая война». Коллаборационизм. Депортация. 1943 – избрание Сергия патриархом РПЦ

1943, лето-осень – операция «рельсовая война» советских партизан

Май 1942 - нач. 1944 - Центральный штаб партизанского движения возглавлял П.К.Пономаренко

Знать основные даты по теме урока и понятия: Уметь: анализировать политику государства в годы войны, определить значение партизанского движения и работы тыла. Обобщать, делать выводы.

§ 25, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

15.02-20.02

Фашистская оккупация и партизанское движение.*

§ 26, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

15.02-20.02

СССР и союзники

Антифашисты. Второй фронт. «Большая тройка». Ленд-лиз.

«Польский вопрос». Капитуляция. Денацификация. Демилитаризация. 1943, ноябрь-декабрь — Тегеранская конференция

1944, 27 января — полное снятие блокады Ленинграда

Начало 1944 – полный переход стратегической инициативы к СССР

Конец 1944 — восстановление границ СССР

1944, июнь – открытие второго фронта

1945, февраль — Крымская конференция

1945, 2 мая – капитуляция гарнизона Берлина

1945 г., 8 мая — капитуляция Германии

1945 г., 9 мая — День Победы

1945, 24 июня – Парад Победы в Москве

1945 г., июль-август — Потсдамская конференция

1945 г., 2 сентября — Акт о безоговорочной капитуляции Японии. Окончание Второй мировой войны

Знать основные даты по теме урока и понятия: Антигитлеровская коалиция.

Уметь: раскрывать значение открытия Второго фронта, анализировать Тегеранскую, Ялтинскую и Потсдамскую конференции

§ 27, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

22.02-27.02

Культура и наука в годы войны.

Официальная культура. Фольклор. Военный корреспондент. Артистические бригады (фронтовые). Плакат. Модификация военной техники. Реактивные самолеты. Ядерное оружие. Национальный русский характер. 1941 – создана Центральная объединенная киностудия Алма-Ате

1942 – первые в мире испытания реактивного самолета.

1943 – создана лаборатория по разработке ядерного оружия в СССР.

Знать основные даты по теме урока и понятия: Уметь: анализировать основные направления развития культуры в годы войны.

§ 28, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

22.02-27.02

Завершающий период ВОв: 1944*

1944, 27 января — полное снятие блокады Ленинграда

Начало 1944 – полный переход стратегической инициативы к СССР

Конец 1944 — восстановление границ СССР

1944, июнь – открытие второго фронта

Знать основные даты по теме урока и понятия:

§ 29, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

22.02-27.02

Завершающий период ВОв:1945

1945, февраль — Крымская конференция

1945, 2 мая – капитуляция гарнизона Берлина

1945 г., 8 мая — капитуляция Германии

1945 г., 9 мая — День Победы

1945, 24 июня – Парад Победы в Москве

1945 г., июль-август — Потсдамская конференция

1945 г., 2 сентября — Акт о безоговорочной капитуляции Японии. Окончание Второй мировой войны

§ 29, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

29.02-5.03

Контрольная работа № 4 «СССР в годы Великой Отечественной войны»

Умение обобщать и делать выводы, анализировать исторические источники, решать познавательные задачи

Повторить ППХ

29.02-5.03

Экономическая жизнь СССР в послевоенный период.*

Гонка вооружений. Ядерное оружие. «Социалистический лагерь». «Холодная война». 1946 г., март — переименование Совета Народных Комиссаров в Совет Министров СССР 1946 г., март — речь У. Черчилля в Фултоне, начало «холодной войны»

1947 г., декабрь — денежная реформа. Отмена карточной системы 1948–1951 гг. — «план Маршалла» 1949 г. — создание СЭВ 1949 г. — образование НАТО 1949 г. — разрыв отношений

с Югославией

Знать основные даты по теме урока и понятия: Космополитизм. «Лысенковщина». Депортации.

Уметь: характеризовать ситуацию в стране после окончания войны, характеризовать политический режим и экономическую ситуацию, давать оценку послевоенному восстановлению экономики, приводить статистические данные.

§ 30, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

29.02-5.03

Политическая и духовная жизнь СССР в послевоенный период.

1949 г., 1 октября —образование КНР

1949 г. — образование ГДР и ФРГ

1949 г. — испытание советской атомной бомбы

1949–1952 гг. — «ленинградское дело»

§ 30, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

7.03-12.03

Повседневная и духовная жизнь в СССР в 1946-1953 гг.

1952–1953 г. — «дело врачей»

1950–1953 гг. — война в Корее

1952 г., октябрь — XIX съезд ВКП(б), переименование ее в КПСС

§ 31, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

7.03-12.03

СССР в 1953–1964 гг.: экономика *

Культ личности».

Десталинизация. Реабилитация. «Коммунистическое общество».Ускорение научно-технического развития. Целинные и залежные земли. Реорганизация. Совнархозы. Миграция. 1953 г., 5 марта — смерть

И.В. Сталина

1953–1955 г. — начало реабилитации жертв сталин-ского террора

Знать основные даты по теме урока и понятия: Политическая элита. «Оттепель». «

1956 г. — установление государственных пенсий по старости рабочим и служащим

1957 г. — начало административно-управленческой реформы,

создание совнархозов

1957 г., июнь — попытка смещения Н. С. Хрущева. Конец политической карьеры В.М. Молотова, Г.М. Маленкова, Л.М. Кагановича.

1957 г., октябрь — смещение Г.К. Жукова с поста министра обороны

1959 г., январь — XXI съезд КПСС

1961 г., октябрь — XXII съезд КПСС. Принятие Программы построения коммунизма

1962 г. — разделение партийного руководства народным хозяйством

на промышленные и сельскохозяйственные организации

Уметь: анализировать значение XX съезда КПСС. Характеризовать основные экономические преобразования с 1953 по 1964 годы, обобщать, делать выводы.

§ 32, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

7.03-12.03

СССР в 1953–1964 гг.: политическая картина

1953 г., июнь — арест Л.П. Берии

1953 г., сентябрь — избрание

Н.С. Хрущева первым секретарем ЦК КПСС. Принятие программы подъема сельского хозяйства

1953 г. — испытание советской водородной бомбы

1954 г. — начало освоения целинных и залежных земель

1954 г. — пуск в СССР первой атомной электростанции

1956 г., февраль — XX съезд КПСС. Доклад Н.С. Хрущева «О культе личности и его последствиях»

1956 г., 30 июня — постановление ЦК КПСС «О преодолении культа

личности и его последствий»

1962 г. – забастовка в Новочеркасске

1963 г. – образование Высшего Совета народного хозяйства

1963 г. — начало регулярных закупок зерна за рубежом

1964 г., октябрь — смещение Н.С. Хрущева с партийно-государственных постов

§ 32, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

14.03-19.03

Внешняя политика СССР в 1953–1964 гг.

1955 г., май — создание Организации Варшавского Договора (ОВД)

1955 г. — нормализация отношений с Югославией, установление дипломатических отношений с ФРГ

1956 г. — восстание в Венгрии

1956 г. — Суэцкий кризис

1959 г. — визит Н.С. Хрущева в США

1961 — встреча Н. Хрущева и Д. Кеннеди

1960 г., 1 мая — шпионский полет Г. Пауэрса, начало нового витка «холодной войны»

1961 г., август — возведение «берлинской стены»

1962 г., октябрь — «Карибский кризис»

1963 г., 5 августа — Московский договор о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, космосе и под водой

Знать основные даты по теме урока и понятия: Геополитические изменения. Страны «третьего мира». «Мирное сосуществование».

Уметь: анализировать основные направления, задачи внешней политики, характеризовать успехи и просчеты, составлять таблицы.

§ 33, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

14.03-19.03

СССР в 1965-нач.1980-х гг.: политика*

Постиндустриальное общество.

Автаркический (изоляционистский) характер экономики.

Интенсификация производства. Военно-промышленный

комплекс. «Развитой социализм». «Застой».

«Нефтедоллары». «Теневая экономика». Коррупция.

Диссидентство. «Самиздат». «Шестидесятники». «Почвенники». Концепция «развитого социализма».

Знать основные даты по теме урока и понятия:

Уметь: анализироватьэкономические и политические реформы под руководствомЛ. И.Брежнева; сравнивать политический курс Хрущева и Брежнева; составлятьтаблицы.

§ 34, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

14.03-19.03

СССР в 1965-нач.1980-х гг.: экономика

Советский народ». 1965 г. март — Пленум ЦК КПСС. Программа реформ в сельском хозяйстве

1965 г. сентябрь — Пленум ЦК КПСС. Программа реформ в

промышленности

1974 г., февраль — высылка из СССР А. И. Солженицына

§ 35, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

28.03-2.04

СССР в 1965-нач.1980-х гг.: социальная сфера.

1977 г., 7 октября — принятие Конституции «развитого социализма»

1980 г., январь — ссылка А.Д. Сахарова в Горький (Нижний Новгород)

1982 г., ноябрь — смерть Л.И. Брежнева

1982 г., ноябрь — 1984 г., февраль — Ю.В. Андропов на посту Генерального секретаря ЦК КПСС

1984 г., февраль — 1985 г., март — К.У. Черненко на посту Генерального секретаря ЦК КПСС

§ 35, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

28.03-2.04

Внешняя политика СССР в 1965–1985 гг.*

1970 г. — Московский договор СССР с ФРГ

1971 г. — четырехстороннее соглашение (СССР, США, Великобритания, Франция) по Западному Берлину

1972 г., май — договор между СССР и США об ограничении стратегических вооружений (ОСВ-1)

1975 г. — подписание заключительного акта Общеевропейского совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе

1979 г., декабрь — ввод советских войск в Афганистан

Знать основные даты по теме урока и понятия: «Доктрина Брежнева». «Пражская весна». Разрядка международной напряженности. Военно-стратегический паритет. Хельсинкские соглашения. 1968 г., август — ввод войск стран Варшавского договора в Чехословакию

Уметь: характеризовать основные направления внешней политики; показать влияние событий вЧехословакии на политику руководства в СССР; анализироватьпричины перехода к политики разрядки.

§ 36, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

28.03-2.04

Культура в конце 1950-х–начале 1980-х гг.

1956 г. — отмена платы за обучение в старших классах общеобразовательной школы, средних специальных и высших учебных заведениях

1957 г., июль — VI Всемирный фестиваль молодежи и студентов в Москве

1957 г., 4 октября — запуск первого в мире искусственного спутника Земли

1957 г. — спуск на воду первого в мире атомного ледокола «Ленин»

1958 г. – школьная реформа. Введение обязательного 8-летнего образования.

1959 г. — открытие в Москве ВДНХ

1961 г., 12 апреля — полет Ю.А. Гагарина в космос

1966 г. – основание Всероссийского общества охраны памятников истории и культуры (ВООПИК)

Знать основные даты по теме урока и понятия: «Оттепель» в культуре. Искусственный спутник. «Деревенская проза».

Эмиграция. «Невозвращенцы».

Уметь: анализироватьосновные направленияв развитии культуры и науки, составлять таблицу.

§ 37, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

4.04-9.04

Советское государство в условиях «перестройки».1985–1988 гг.

Кооператив. 1985 г., март — избрание генеральным секретарем ЦК КПСС М. С. Горбачева

1985 г., апрель — Пленум ЦК КПСС. Провозглашение М. С. Горбачевым курса на перестройку

1986 г., 26 апреля — авария на Чернобыльской АЭС

1986 г., декабрь — массовые

Знать основные даты по теме урока и понятия: Перестройка. Ускорение. Демократизация. Гласность.

выступления в г. Алма-Ата

Уметь: выявлять исторические предпосылки неизбежности реформ; характеризоватьизмененияв сфере экономики и причины кризисных явлений в ней, анализироватьполитические реформы, указывая их сильные и слабыестороны.

§ 38, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

4.04-9.04

Общество в условиях «перестройки».1985–1988 гг. *

1987 г., январь — Пленум ЦК КПСС. Провозглашение программы политической реформы.

1987 г., июнь — Пленум ЦК КПСС. Принятие решения о начале экономической реформы

1988 г., июнь — XIX конференция КПСС

§ 38, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

4.04-9.04

Революционные перемены в 1989–1991 гг.

Государственный суверенитет. Плюрализм. Референдум. СНГ. Путч. ГКЧП. Консерваторы и реформаторы. 1989 г., март — выборы съезда народных депутатов СССР

1989 г., май — июнь — I съезд народных депутатов СССР

Знать основные даты по теме урока и понятия: «Парад суверенитетов».

Уметь: анализировать национальные движения в СССР, указывать причины распада СССР, давать характеристику Августовскому путчу 1991 года, анализировать исторические источники поданной теме.

§ 39, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

11.04-16.04

Революционные перемены в 1989–1991 гг.

1990 г., 11 марта — принятие акта о независимости Литвы

1990 г., 15 марта — избрание

М.С. Горбачева Президентом СССР

1990 г., май — июнь — I съезд народных депутатов РСФСР

1990 г., 12 июня — принятие декларации о государственном суверенитете России

1991 г., март — референдум о сохранении СССР

1991 г., 12 июня — избрание

Президентом РСФСР

Б.Н. Ельцина

1991 г., 19–21 августа — августовский путч ГКЧП

1991 г., ноябрь — запрещение

деятельности КПСС

1991 г., 8 декабря — «Беловежское соглашение». Ликвидация СССР.

1991 г., 25 декабря — образование СНГ. Уход М.С. Горбачева с поста президента СССР

§ 39, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

11.04-16.04

Внешняя политика СССР в 1985–начале 1990-х гг. : отношения с капиталистическими странами*

Новое политическое мышление. Ближнее зарубежье. Дальнее зарубежье. 1989 г., февраль — вывод советских войск из Афганистана

Знать основные даты по теме урока и понятия: Биполярная система, «двухполярный мир».

Уметь: анализировать основные направления, задачи внешней политики государства

§ 40, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

11.04-16.04

Внешняя политика СССР в 1985–начале 1990-х гг.: отношение с социалистическими странами

1992 г., 1 февраля — декларация России и США о прекращении «холодной войны»

§ 40, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

18.04-23.04

Россия в 1992–1993 гг.: начало радикальных реформ

«Шоковая терапия». Президентская и парламентская республика. Федеральное собрание. Совет Федерации. Государственная Дума. Импичмент. Бартерная экономика. 1992 г. — начало экономической реформы.

Знать основные даты по теме урока и понятия: Радикальные экономические реформы. Инфляция.

Уметь: характеризовать радикальные экономические преобразования , политическое противостояние 1991-1993, указав его корни и последствия.

§ 41, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

18.04-23.04

Россия в 1992–1993 гг.: политическое противостояние*

1992 г., 25 апреля — референдум о доверии Президенту Б.Н. Ельцину

1993 г., 21 сентября — роспуск Съезда народных депутатов РФ. Указ Б.Н. Ельцина «О поэтапной конституционной реформе»

1993 г., 3–4 октября — вооруженные столкновения в Москве между «непримиримой оппозицией» и правительствен-ными силами

1993 г., 12 декабря — референдум по Конституции РФ, выборы в Государственную думу и Совет Федерации

§ 41, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

18.04-23.04

Социальное развитие России в 1993–1999 гг.

Бюджетный дефицит. Чековые инвестиционные фонды. Инвестиционный кризис. «Дефолт». Средний класс. Фермерство.

Знать основные даты по теме урока и понятия: Приватизация. Ваучер. Акционер. Легитимность.

Уметь: выявлять причины, ход приватизации в новой России, анализировать причины и последствия дефолта 1998 года и результаты экономической политики в целом.

§ 4, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

25.04-30.04

Экономическое развитие России в 1993–1999 гг.

Коррупция. 1998 г., август — правительственный кризис в связи с объявлением

дефолта по ГКО. Отставка правительства С.В. Кириенко

§ 42, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

25.04-30.04

Политическая жизнь России в 1993–1999 г г.*

1994 г., 11 декабря — начало военной операции федеральных войск в Чечне

1995 г. 17 декабря — выборы в Государственную Думу. Успех левой оппозиции

1996 г. 16 июня — выборы Президента РФ

1996 г. 3 июля — второй тур выборов главы государства. Победа Б.Н. Ельцина

1996 г. 6 августа — нападение чеченских боевиков на Грозный

1996 г. 31 августа —Хасавюртовские соглашения между РФ и Чеченской Республикой

Знать основные даты по теме урока и понятия: Сепаратизм. Бандформирования. Теракты. «Семибанкирщина». Импичмент.

Уметь: анализировать чеченский вопрос, выявлятьособенности формирования партийной системы и функционирования политической системы.

§ 43, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

25.04-30.04

Политическая жизнь России в 1993–1999 г г.

1998 г., 10 сентября — назначение Председателем правительства Е.М. Примакова

1999 г., май — отставка Е.М. Примакова. Назначение и.о. Председателя правительства С.В. Степашина

1999 г. — отставка С.В. Степашина. Назначение и.о. Председателя правительства В.В.Путина

1999, декабрь – выборы в III Госдуму

1999 г., 31 декабря — заявление Б.Н.Ельцина об отставке и передаче полномочий

§ 43, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

2.05-7.05

Внешняя политика России в 90-е гг. XX в.:

Евросоюз. Постсоветское пространство. Ближнее зарубежье 1996 г. 28 февраля — вступление России в Совет Европы

1996 г. 20 апреля — Московское заявление лидеров Великобритании, Германии, Италии, Канады, США, Франции, Японии и России о подписании договора о полном прекращении ядерных испытаний

1996 г., 25 сентября — подписание в Нью-Йорке Договора о запрещении ядерных испытаний во всех средах, одобренного 158 государствами, кроме Индии и Пакистана

Знать основные даты по теме урока и понятия: «Гуманитарная интервенция». «Большая восьмерка».

Уметь: анализировать основные направления и задачи внешней политики; характеризовать отношения НАТО и России, России и СНГ.

§ 44, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ.

2.05-7.05

Внешняя политика России в 90-е гг. XX в.: система международных отношений*

2002 г., 28.05 — Декларация о создании Совета Россия — НАТО

2000 г., 10 октября — подписание договора о создании Евразийского экономического сообщества (Россия, Беларусь, Казахстан, Киргизия, Таджикистан.)

1997 г. 27 мая — подписание Основополагающего акта об отношениях между НАТО и РФ

§ 44, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

2.05-7.05

Россия в начале XXI в.: проблемы и перспективы развития

Болонский процесс. Постмодернизм. 1999 г., август — вторжение в Дагестан отрядов боевиков из Чечни. Начало 2-ой чеченской войны.

1999 г., сентябрь — террористические взрывы жилых домов в Москве и Волгодонске

2000 г., 26 марта — избрание Президентом РФ В.В.Путина

2000 г., 13 мая — создание в РФ семи федеральных округов

2000 г., август – создание Госсовета

2000 г., 12 сентября — гибель АПЛ «Курск»

2000 г. — присуждение Нобелевской премии по физике

Ж.И. Алферову

2001 – объединение фракций «Единство» и «Отечество – вся Россия» в партию «Единая Россия»

2002 г., октябрь — захват заложников чеченскими боевиками в Москве в ходе спектакля «Норд-Ост».

Знать основные даты по теме урока и понятия: Государственный совет. Федеральные округа.

Национальные символы РФ. Приоритетные национальные проекты. Монетизация льгот. Разновекторная политика.

Единое экономическое пространство. Интеграция.

2003 г., 10.10 — присуждение Нобелевской премии по физике

А.А. Абрикосову и В.Л. Гинзбургу

2003 г., декабрь— выборы в IV Государственную думу

2004 г., март — избрание В.В. Путина президентом РФ

2004 г., сентябрь — захват чеченскими боевиками школы в г. Беслан (Северная Осетия).

2005 г., апрель — ноябрь — создание Общественной палаты Российской Федерации

2005 г., сентябрь — президент В.В. Путин выступил с программой «Национальные проекты»

2006 г., 15–17 июля — Саммит «Большой восьмерки» в Санкт-Петербурге.

2007, май – восстановление единства РПЦ и РПЦЗ

2007 г., июль — Международный Олимпийский Комитет (МОК) избрал г. Сочи столицей Зимних Олимпийских игр 2014 г.

2007, декабрь – выборы в Государственную Думу

2008, 2 марта – выборы Президентом РФ Д.А. Медведева

2009 – выборы Патриархом Московским и всея Руси Кирилла

Уметь: анализировать основные направления общественной и политической, духовной жизни России на современном этапе.

§ 45, отвечать на вопросы после параграфа, задания в РТ. Учить ППХ

9.05-14.05

Контрольная работа № 5 «Россия в XX веке»

Повторить ППХ

9.05-14.05

99-102

Резерв

Решение познавательных заданий, тестов, работа с текстами исторических документов.

Работа с историческими документами

9.05-14.05

16.05-21-05

16.05-21.05

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории 11 класс 2015-2016 уч. год
рабочая программа по истории (11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Информатика 10 класс. 2015-2016 учебный год

Рабочая программа 9-й класс 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа биология 10 класс 2015-2016 год базовый уровень

Рабочая программа по истории на 2015-2016 учебный год (ФГОС второго поколения)

Рабочая программа по истории на 2015-2016 учебный год (ФГОС первого поколения)

Рабочая программа для 5 класса 2015-2016

Рабочая программа для 10 класса 2015-2016

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории 11 класс 2015-2016 уч. годрабочая программа по истории (11 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа. Информатика 10 класс. 2015-2016 учебный год

Рабочая программа 9-й класс 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа биология 10 класс 2015-2016 год базовый уровень

Рабочая программа по истории на 2015-2016 учебный год (ФГОС второго поколения)

Рабочая программа по истории на 2015-2016 учебный год (ФГОС первого поколения)

Рабочая программа для 5 класса 2015-2016

Рабочая программа для 10 класса 2015-2016

Рабочая программа по истории 11 класс 2015-2016 уч. год
рабочая программа по истории (11 класс) на тему