Рабочая программа по Всеобщей истории,7класс
рабочая программа по истории (7 класс) по теме

Введение

От средневековья к Новому времени

1

Урок изучения нового материала

Что изучает Новая история. Понятие «Новое время». Хро-

нологические грани-

цы и этапы Нового времени. Человек в Новом времени. За-

пад и Восток:особен-

ности обществен-

ного устройства и экономического развития

Знать основные положения урока, хронологию Нового времени. Начать правильно делать записи в тетради

Опрос. Письменные задания

Читать введение

Глава 1. Европа и мир в начале Нового времени (16 часов)

Технические открытия и выход к Мировому океану

1

Урок изучения нового материала

Новые изобретения и усовершенствованияИсточники энергии. Книгопечатание. Но-

вое в военном деле и судостроении. Гео-

графические предс-

тавления. Почему манили новые земли. Испания и Португа-

лия ищут новые мор-

ские пути на Восток. Энрике Мореплава-

тель. Открытие бли-

жней Атлантики. Васко да Гама. Вок-

руг Африки в Индию

Уметь составлять таблицу: достижения, автор и значение. Понимать причинно-

следственные связи

Опрос. Письменные задания. Таблица

§1

Великие географические открытия и их послед-

ствия

1

Комбинированный (познавательная, ролевая игра, видео)

Путешествия Христофора Колум-

ба. Открытие нового материка – встреча миров. Америго Вес-

пуччи о Новом Све-

те. Фернандо Магел-

лан. Первое круго-

светное путешест-

вие. Западноевро-

пейская колонизация новых земель. Испанцы и португальцы в Новом Свете. Значение Ве-

ликих географичес-

ких открытий. Изме-

нение старых геогра-

фических представ-

лений о мире. Начало складывания мирового рынка. Заморское золото и европейская революция цен

Знать основные открытия. Уметь составлять хронологическую таблицу

Опрос. Письменные задания. Таблица

§2

Усиление

королевской

власти в XVI-XVIIвв.

1

Комбинированный

Усиление королевс-

кой власти. Понятие «абсолютизм». Зна-

чение абсолютизма для социального, экономического, по-

литического и культурного развития общества. Короли и парламенты. Единая система государст-

венного управления. Судебная и местная власть под контро-

лем короля. Короли и церковь. «Монарх – помазанник Божий». Армия на службе мо-

нарха. Единая эконо-

мическая политика. Создание националь-

ных государств и национальной церк-

ви. Генрих VIII Тю-

дор. Елизавета Тю-

дор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бур-

бон

Знать основные понятия урока: абсолютизм, ливр, мировой судья, меркантилизм. Уметь анализировать исторические явления, выявлять причинно-

следственные связи и давать свою оценку. Знать основные положения и понятия урока. Выяснять и понимать разницу между различными формами правления, давать на это свою оценку

Написать мини-сочинение «Король и парламент»

Этикет при дворе Лю-

довика XVI

§3

Дух предпринимательства преобразует экономику

1

Комбинированный

Дух предпринимате-

льства преобразует экономику. Рост го-

родов и торговли. Мировая торговля. Банки, биржи и тор-

говые компании. Пе-

реход от ремесла к мануфактуре. Наемный труд. Причины возникновения и раз-

вития мануфактур. Мануфактура – капи-

талистическое пред-

приятие. Рождение капитализма

Знать основные положения урока. Делать сравнение между эпохами (современная и Нового времени)

Составить в тетради план ответа на вопрос «Развитие мануфактурного производства»

§4

Новые ценности пре-

образуют общество

1

Комбинированный

Социальные слои европейского общес-

тва, их отличитель-

ные черты. Буржуа-

зия эпохи раннего Нового времени. Но-

вое дворянство. Крестьянская Евро-

па. Низшие слои населения. Бродяж-

ничество. Законы о нищих. Европейское население и основные черты повседневной жизни. Главные беды-эпиде-

мии, голод и войны

Знать основные понятия урока: капиталист, батрак, новое дворянство Уметь составлять и представлять сооб-

щения, доклады, рефераты

Опрос. Письменные задания

Срав-

нить положение европейских крестьян в эпоху Нового време-

ни и средневековья

§5

Повседневная жизнь

1

Урок изучения нового материала

Продолжительность жизни. Личная гигиена. Изменения в структуре питания. «Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть». Меня-

лись эпохи – меня-

лась мода. Костюм - «визитная карточка» человека. Европейс-

кий город Нового времени, его роль в культурной жизни общества

Уметь составлять тезисы по тексту учебника

§6

Высокое Возрождение

1

Урок-практиум

От средневековья к Возрождению. Эпоха Возрождения и ее характерные черты. Рождение гуманиз-

ма. Первые утопии. Томас Мор и его представления о совершенном госу-

дарстве. Ф. Рабле и его герои. Творчес-

тво Уильяма Шекспира, Мигеля Сервантеса – гимн человеку Нового времени. Музы-

кальное искусство Западной Европы. Развитие светской музыкальной культуры. Новые тенденции в изобразительном искусстве. «Титаны Возрождения». Леонардо да Винчи, Микеланджело Буонарроти, Рафаэль Санти (факты биографии, главные произведения). Особенности искусства Испании и Голландии XVII в.; искусство Северного Возрождения

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады.

Начать составлять сравнительную таблицу достижений культуры

Эссе: Какие черты свойственны личностям эпохи Возрождения. Раскрыть тему на конкретных примерах

§7-9

Рождение новой европейской науки

1

Урок изучения нового материала

Развитие новой науки в XVI-XVII вв. и ее влияние на технический прогресс и самосознание человека. Разруше-

ние средневекового представления о Вселенной. «Земля вращается вокруг Солнца и вокруг своей оси» - ядро учения Николая Коперника. Джордано Бруно о бесконечности и вечности Вселенной. Важнейшие открытия Галилео Галилея. Создание Исааком Ньютоном новой картины мира. Уильям Гарвей о строении человеческого организма. Френсис Бэкон и Рене Декарт - основоположники философии Нового времени. Учение Джона Локка о «естественных» правах человека и разделении властей.

Знать основные положения урока.

Составление сравнительной таблицы. Уметь составлять и представлять устные доклады

Заполнить таблицу «Основные научные идеи, способствующие развитию новых взглядов на общество»

§10

Начало Реформации в Европе

1

Комбинированный

Реформация – борьба за переустройство церкви. Причины Реформации и ее распрос-

транение в Европе.

Мартин Лютер: человек и общественный деятель. Основные положения его учения. Лютеранская церковь. Протес-

тантизм. Томас Мюнцер – вождь народной рефор-

мации. Крестьян-

ская война в Германии: причины, основные события, значение

Знать основные положения и понятия урока: Реформация, революция, протестантизм. Выявлять различие и сходство в формах народных движений

Составить тезисы: Что дала реформация в Германии: князьям, дворянам, горожанам и крестьянам

§11

Распространение

Реформации в Европе

1

Комбинированный

Учение и церковь Жана Кальвина. Борьба католической церкви против Реформации. Игнатий Лойола и орден иезуитов. Борьба пап с Реформацией

Знать основные положения урока. Давать оценку историческим личностям

Эссе:

«Кальвин открыл двери монастырей не для того, чтобы выгнать оттуда монахов, а чтобы вогнать туда весь мир» Вольтер. Как вы понимаете это высказывание

§12

Королевская власть и Реформация

1

Комбинированный

Королевская власть и Реформация в Англии. Генрих VIII – «религиозный реформатор». Англиканская церковь. Елизавета I - «верховная прави-

тельница церковных и светских дел». Укрепление могущества Англии при Елизавете I

Знать основные положения урока

§13

Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции

1

Комбинированный

Религиозные войны и абсолютная монархия во Франции. Борьба между католиками и гугенотами. Варфоломеевская ночь. Война трех Генрихов. Генрих IV Бурбон - «король, спасший Францию». Нантский эдикт - Реформы Ришелье. Ришелье как человек и политик. Франция - сильнейшее государство на европейском континенте

Знать основные положения урока.

Уметь анализировать документы и делать выводы

§14

Глава 2. Ранние буржуазные революции. Международные отноше-

ния

Нидерландская революция

1

Комбинированный

Нидерландская революция и рождение свободной Республики Голландии. Нидерланды - «жемчужина в короне Габсбургов». Особенности эконо-

мического и поли-

тического развития Нидерландов в XVI в. Экономические и религиозные противоречия с Испа-

нией. «Кровавые» указы против кальви-

нистов. Начало освободительной войны. Террор Альбы. Вильгельм Оранский. Лесные и морские гёзы. Утрехтская уния. Рождение респуб-

лики. Голландская республика – самая экономически развитая страна в Европе

Знать основные понятия урока. Выявлять причинно-следственные связи между различными сферами общественной жизни накануне революционных событий

Составить в тетради таблицу «Основные события испано-нидерландской войны»

§15

Парламент против короля. Начало революции в Англии

1

Урок изучения нового материала

Революция в Англии. Установление парламентской монархии. Англия в первой половине XVII в. Пуританская этика и образ жизни. Преследование пуритан. Причины революции. Карл I Стюарт. Борьба короля с парламентом. Начало революции. Долгий парламент. Гражданская война. Парламент против короля. Оливер Кромвель и создание революционной армии. Битва при Нейзби. Первые реформы парламен-

та. Казнь короля и установление рес-

публики: внутренние и международные последствия

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (Нидерландская и Английская революции), выявлять общее и различное

Составить таблицу «Реформы долгого парламента»

§16

Революция в Англии. Путь к парламентской республике

1

Комбинированный

Движения протеста. Протекторат Кром-

веля. Реставрация Стюартов. «Славная революция» 1688 г. и рождение парламен-

тской монархии. Права личности и парламентская система в Англии - создание условий для развития индустриального общества

Знать основные положения урока. Давать характеристику и оценку исторической личности

Подготовить сообщение об О. Кромвеле и его роли в истории Англии

§17

Международные отношения в XVI-XVII вв.

1

Комбинированный

Международные отношения. Причи-

ны международных конфликтов в XVI - XVIII вв. Тридцати-

летняя война - первая общеевропейская война. Причины и начало войны. Основные военные действия. Альбрехт Валленштейн и его военная система. Организация европейских армий и их вооружение. Вступление в войну Швеции. Густав-

Адольф – крупней-

ший полководец и создатель новой военной системы. Окончание войны и ее итоги. Условия и значение Вестфальского мира. Последствия войны для европейского населения. Война за испанское наслед-

ство – война за ди-

настические инте-

ресы и за владение колониями. Семи-

летняя война, ее участники и значение. Последствия европейских войн для дальнейшего развития междуна-

родных отношений

Знать основные положения урока. Знать и уметь применять алгоритм изучения войн

Составить в тетради план ответа на вопрос «Вест-

фальский мир»

§18

Первый период Нового времени

1

Контрольно-обобщающий

Место Нового вре-

мени в истории человечества. Основные достижения и проблемы Нового времени. Вклад культуры в человечество

Знать основные положения раздела

Тесты

Глава 3 Эпоха Просвещения. Время преобразований (8 часов)

Век Просвещения. Стремление к царству разума

1

Урок изучения нового материала

Просветители

XVIII в. – наслед-

ники гуманистов эпохи Возрождения. Идеи Просвещения как мировоззрение развивающейся буржуазии. Вольтер об общественно-

политическом устройстве общес-

тва. Его борьба с католической церковью. Ш.-Л. Монтескье о разделении властей. Идеи Ж.-Ж. Руссо. Критика энциклопе-

дистами феодальных порядков. Экономические учения А. Смита и Ж. Тюрго. Влияние просветителей на процесс формирования правового государства и граж-

данского общества в Европе и Северной Америке

Знать основные положения урока. Уметь составлять и представлять устные доклады, реферат, сообщение

Заполнить таблицу «Основные идеи просветителей»

§19

Художественная культура Европы эпохи Просвещения

1

Комбинированный

Художественная ку-

льтура Европы эпохи Просвещения. Образ человека индустри-

ального общества в произведениях Д. Дефо. Сатира на пороки современ-

ного общества в произведениях Д. Свифта. Гуманисти-

ческие ценности эпохи Просвещения и их отражение в творчестве П. Бомар-

ше, Ф. Шиллера. И. Гете. Придворное искусство. Особен-

ности развития му-

зыкального искус-

ства XVIII в. Значение культур-

ных ценностей эпо-

хи. Секуляризация культуры

Знать основные положения урока. Уметь работать с различными источниками исторической информации

Ответить на вопросы с. 189

§20

Промышленный переворот в Англии

1

Аграрная революция в Англии. Развитие в деревне капиталистического предпри-

нимательства. Промышленный переворот в Англии, его предпосылки и особенности. Условия труда и быта фабричных рабочих. Дети - дешевая рабочая сила. Первые династии промыш-

ленников. Движения протеста (луддизм). Цена технического прогресса

Знать основные понятия урока: фабрика, луддизм, промышленный переворот, аграрная революция. Знать исторические формы промышленного производства и их признаки

Составить план ответа «Переворот в сельском хозяйстве»

Подготовить сообщение о предпринимателях - изобретателях новых технологий

§21

Английские колонии в Северной Америке

1

Комбинированный

Первые колонии в Северной Америке. Политическое уст-

ройство и экономи-

ческое развитие ко-

лоний. Жизнь, быт и мировоззрение колонистов, отношения с индейцами. Форми-

рование североаме-

риканской нации. Идеология амери-

канского общества. Б. Франклин – вели-

кий наставник «юно-

го» капитализма

Знать основные положения урока. Уметь сравнивать исторические явления (революции в Нидерландах, Англии и Америке)

Составить рассказ о первых колониях и их жителях

§22

Война за независимость. Создание США

1

Комбинированный

Причины войны североамериканских колоний за независи-

мость. Дж. Вашинг-

тон и Т. Джеффер-

сон. Декларация независимости. Образование США. Конституция США 1787 г. Политическая система США. Билль о правах. Претворе-

ние в жизнь идей Просвещения. Евро-

па и борьба северо-

американских шта-

тов за свободу. Позиция России. Историческое значе-

ние образования Соединенных Штатов Америки

Знать основные положения урока.

Выявлять главные отличия между демократическими и авторитарными началами общественного устройства

Составить рассказ «Американцы борются за независимость»

§23

Причины и начало Великой французской революции

1

Комбинированный

Франция в середине XVIII в.: характерис-

Тика социально-эко-

номического и поли-

тического развития. Людовик XVI, по-

пытка проведения реформ. Созыв Гене-

ральных Штатов. Мирабо - выразитель взглядов третьего сословия. Учреди-

тельное собрание.

14 июля 1789 г. – на-

чало революции. Плебейский террор. Революция охваты-

вает всю страну. «Ге-

рой Нового Света» генерал Лафайет

Знать основные положения урока. Выявлять причинно-следственные связи общественной жизни накануне революционных событий. Начать составлять хронологическую таблицу событий революции

Сравнить развитие промышленности и торговли во Франции во второй половине XVIII в. и в Англии в то же время. Заполнить таблицу «Основные события Великой французской революции»

§24

От монархии к республике

1

Комбинированный

Декларация прав че-

ловека и гражданина. Конституция 1791 г. Начало революцион-

ных войн. Свержение монархии. Провозг-

лашение республики. Якобинский клуб. Дантон, Марат, Робе-

спьер: черты харак-

тера и особенности мировоззрения. Противоборство «Горы» и «Жирон-

ды» в Конвенте. Суд над королем и казнь Людовика XVI: по-

литический и нрав-

ственный аспекты. Отсутствие единства в лагере революции

Знать основные положения урока. Продолжить составление таблицы. Уметь по карте определять ход событий

Закончить составление таблицы. Составить план ответа «Значение Великой французской революции»

§25

От якобинской диктатуры

к 18 брюмеру

Наполеона

Бонапарта

1

Комбинированный

Контрреволюцион-

ные мятежи. Якобин-

ская диктатура. Яко-

бинский террор. Рас-

кол в среде якобин-

цев. Причины паде-

ния якобинской диктатуры. Термидо-

рианский переворот. Войны Директории. Генерал Бонапарт: военачальник, чело-

век. Военные успехи Франции. Государс-

твенный переворот 18 брюмера 1799 г. и установление консульства

Знать основные положения урока. Уметь проводить исторические параллели (якобинцы и жирондисты). Уметь по карте определять ход событий. Давать характеристику и оценку личности Наполеона; высказывать свое мнение на проблему роли личности в истории

Бона-

парт Напо-

леон

§26

Глава 4 Колониальный период в Латинской Америке

Колониальный период в Латинской Америке. Складывание Латино-американского общества

1

Комбинированный

Мир испанцев и мир индейцев. Создание колониальной систе-

мы управления.Огра-

ничения в области хозяйственной жиз-

ни. Бесправие корен-

ного населения. Ка-

толическая церковь и инквизиция в колониях. Черные нево-

льники. Латино-аме-

риканское общество: жизнь и быт различ-

ных слоев населения. Республика Пальма-

рес, Туссен Лувер-

тюр и война на Гаити

Знать основные понятия урока, креол, метис, мулат

Составить план «Система управления в колониях Испании и Португалии в Новом Свете»

§27

Глава 5 Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации

Государства Востока в раннее Новое время

1

Комбинированный

Основные черты традиционного общества: государс-

тво – верховный собственник земли; общинные порядки в деревне; регламен-

тация государством жизни подданных. Религии Востока

Знать основные понятия урока: конфуцианство, буддизм, индуизм, синтоизм

Подготовить сообщение об одной из восточных религий

§28

Государства Востока. Начало европейской колонизации

1

Комбинированный

Кризис и распад империи Великих Моголов в Индии. Создание империи Великих Моголов. Причины распада империи. Борьба Португалии, Франции и Англии за Индию. Маньчжур-

ское завоевание Китая. Обществен-

ное устройство Цинской империи. «Закрытие» Китая. Китай и Европа: политическая отстраненность и культурное влияние. Япония в эпоху правления династии Токугавы. Правление сегунов. Сословный характер общества

Уметь работать с дополнительной литературой. Знать основные понятия урока: сегун, могол, сипай. Уметь сравни-

вать исторические явления

Сравнить власть императоров цинской динас-

тии с властью кого-либо из европейских монархов

§29-30

Итого

Мир в первый период Нового времени

29

Контрольно-обобщающий

Знать основные положения курса

Тесты.

Письменные

задания