Рабочая программа история 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Название раздела, темы ( № п/п )

Всего часов

Введение

1 час

Тема 1.  Становление средневековой Европы

5 часов

Тема 2.  Византийская империя и славяне в 6 – 11 вв.

2 часа

Тема 3.  Арабы в 6 – 11 вв.

2 часа

Тема 4.  Феодалы и крестьяне

2 часов

Тема 5. Средневековый город в западной и центральной Европе в 11 – 16 вв.

2 часа

Тема 6.  Католическая церковь в 11 – 13 веках. Крестовые походы.

2 часа

 Тема 7. Образование централизованных государств в Западной Европе в 11 – 16 вв.

6 часов

Тема 8. Германия и Италия в 12 – 15 вв.

1 час

Тема 9. Славянские государства и Византия в 14 – 15 вв.

2 часа

Тема 10. Культура Западной Европы в средние века.

4 часа

Тема 11. Народы Азии, Америки и Африки в средние века

4 часа

Наследие истории средних веков в истории человечества

1 час

Итого

34 часа

№ п/п

Тема урока

Кол-в

о часов

Тип урока

Элементы содержания

требования

к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Элементы дополнительного

содержания

Домашнее задание

Дата проведения

1

Вводный урок

1

Урок изучения нового материала

Понятие «Средние века». Место истории средних веков в истории человечества.

Источники знаний об истории Средних веков

Называть хронологические рамки «средневековья».

Определять по ленте времени географические пределы средневекового мира

Задание на сравнение хронологических рамок «древнего мира» и «средневековья». Задание на определение понятий урока. Задание на работу с контурной картой

Учебник с. 6-10

Глава 1. Становление средневековой Европы

2

Древние германцы и Римская империя

1

Урок изучения нового материала

Германские племена. Конец Западной Римской империи(Великое переселение народов). Римский историк Тацит о древних германцах. Верования древних германцев

Сравнивать общество древних германцев и общество Римской империи. Что они могли перенять друг у друга

Сравнить богов древних греков и богов германцев

§1

3

Королевство франков и германская церковь в V—VIII вв.

1

Комбинированный урок

Королевская власть при Хлодвиге. Принятие христианства. Законы франков. Создание империи Карла Великого

Уметь использовать текст исторического источника при ответе на вопрос

Сравнить власть короля и власть вождя

§2

4

Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность

1

Урок применения знаний (практикум)

Возникновение и распад империи Карла Великого

Определять на основе изученного материала причины и следствия важнейших исторических событий

В чем причины распада империи Карла Великого и периода феодальной раздробленности

§3

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид

контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

5

Западная Европа в IX-XI вв.

1

Комбинированный урок

Королевская власть во Франции. Священная Римская империя. Норманны

Уметь объяснять свое отношение к наиболее значимым событиям и личностям в истории

Можно ли считать священную Римскую империю государством и почему?

§4

6

Культура Западной Европы в раннее средневековье

1

Урок применения знаний (практикум)

Представления о мире в Средние века. Коро- лингское Возрождение. Литература

Уметь работать с различными источниками дополнительной информации

Чем обучение в монастырской школе отличалось от обучения в современной школе

§5

Гпава 2. Византийская империя и славяне в VI-XI вв.

7

Византия

при Юстиниане.

Культура Византии

1

Урок изучения нового материала

Юстиниан и его правление.

ВойНы Юстиниана. Культура Византии

Уметь анализировать и сравнивать исторические факты

Сравнить образование, науку и архитектуру в Византии и в Западной Европе VI-XI вв.

§6-7

8

Образование славянских государств

1

Урок применения знаний (практикум)

Образование славянских государств

Уметь самостоятельно работать с текстом учебника и составлять план

Рассказать о взаимоотношениях Византии и Болгарии (с точки зрения болгарина и византийца)

§8

Гпава 3. Арабы в VI-XI вв.

9

Возникновение ислама.

Арабский халифат и его распад

1

Урок изучения нового материала

Древняя Аравия: природа, образ жизни и занятия населения. Ислам и его роль в объединении арабских племен.

Раскрывать систему управления арабами. Объяснять объединительную роль ислама. Знать основы вероучения ислама и обязанности

Нанести на карту территории, завоеванные арабами. Подготовить сообщение

§9

Завоевательные войны арабов

Мусульман. Рассказать об основных завоеваниях

арабов. Объяснить причины распада Арабского халифата

II |llt IIHII НИ 1 |П

Р»3( ишнии, науки, литературы

10

Культура стран халифата

1

Урок применения знаний и формирования умений (практикум)

Образование, литература, искусство, медицина

Рассказывать о развитии культуры в странах халифата

Сравнить культуру Византийской империи и стран халифата (выделение общего и особенного)

§10

Гпава 4. Феодалы и крестьяне

11

В рыцарском замке

1

Урок применения знаний и формирования умений

Жизнь и быт феодалов. Земля и служба. Ритуальная присяга. Кодекс рыцарской чести. Рыцарь как защитник справедливости и веры. Рыцарские доспехи. Турниры.Гербы. Литературные произведения

Уметь раскрыть суть феодальных отношений. Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового феодала. Используя текст и иллюстрации учебника, составлять описание феодала

Составить рассказ «День феодала»

§11

12

Средневековая деревня и ее обитатели

1

Урок применения знаний и формирования умений

Феодальные отношения, натуральное хозяйство. Жизнь и быт крестьян

Описывать условия и образ жизни, занятия средневекового зависимого крестьянина

Задание на составление сравнительной таблицы «Жизнь и быт раба», колонна зависимого крестьянина

§12

Глава 5. Средневековый город в Западной и Центральной Европе

13

Формирование средневековых городов

1

Урок применения знаний и формирования умений

Происхождение городов. Облик городов. Борьба с сеньорами. Коммуны. Города- республики. Зарождение демократических порядков

Называть причины возникновения городов в Средние века. Описывать облик средневекового города. Раскрывать систему самоуправления в городе

Описать средневековый город, сравнить город-коммуну и город- республику

§13

№

n/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип

урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

14

Горожане и их образ жизни

1

Комбинированный урок

Городское самоуправление Городские ремесла и ремесленники. Борьба ремесленников. Ремесленные цехи, гильдии.

Торговля и ярмарки. Жизнь и быт горожан

Рассказывать о возникновении ремесленных цехов и купеческих гильдий в Средние века

Сравнить натуральное и товарное хозяйство (общее и особенное)

§14

Гпава 6. Католическая церковь в XI-XIII вв. Крестовые походы

15

Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики

1

Урок изучения нового материала

Разделение церквей. Германские императоры и церковь.

Объединяющая роль католической церкви. Источники богатства церкви. Еретики, ересь. Борьба церкви с еретиками

Объяснять причины раскола христианской церкви на католическую и православную, источники богатства церкви.

Раскрывать причины возникновения ереси

Установить последовательность и длительность событий

§15

16

Крестовые походы

1

Урок изучения нового материала

Крестовые походы и их последствия

Раскрывать причины и последствия крестовых походов

Определить участников всех крестовых походов

§16

Гпава 7. Образование централизованных государств в Западной Европе (XI-XV вв.)

17

Как происходило

объединение

Франции

1

Комбинированный урок

Возвращение французских территорий. Борьба Филиппа II Августа с английскими королями. Борьба Филиппа IV Красивого с римским Папой.

Генеральные штаты

Объяснять причины усиления королевской власти во Франции. Перечислять характерные черты сословной монархии

Задание на классификацию государственной власти по указанным признакам. Перечислить характерные черты политического устройства Франции

§17

18

Что англичане считают началом своих свобод

1

Комбинированный урок

Норманнское завоевание Англии и его последствия.. Причины усиления королевской власти. Генрих Н и его реформы. «Великая хартия вольностей».

Английский парламент

Выявить  общее и особенное в сословно- представи- тельной монархии Франции и Англии

   18

19

Столетняя война

1

Комбинированный урок

Причины поражения французов при Креси и Пуатье.

Крестьяне и феодалы. Освобождение крестьян от крепостной зависимости. Поражение англичан. Итоги войны

Излагать причины Столетней войны. Сравнивать армии англичан и французов, оценивать их боеспособность

Установить последовательность и длительность Столетней войны

§19

20

Крестьянские восстания во Франции и Англии

1

Комбинированный урок

Крестьянские восстания в Англии и Франции. Восстание в Лондоне

Называть причины, воззвание восстания крестьян в Англии и Франции. Сравнивать цели и реальные действия крестьян в Англии и Франции.

Знать последствия крестьянских выступлений

Сравнить цели, реальные действия и последствия крестьянских выступлений в Англии и Франции

§20

21

Усиление королевской власти в конце XV в. во Франции и в Англии

1

Комбинированный

урок

Завершение объединения Франции. Укрепление королевской власти. Война Алой и Белой розы. Установление сильной центральной власти в Англии. Последствия превращения Англии и Франции в централизованные государства

Объяснять причины укрепления централизованного государства во Франции. Объяснять, какую роль сыграла война Алой и Белой розы в становлении и укреплении централизованного государства в Англии

Определить существенные черты централизованного государства. Выявить общее и особенное в централизованных государствах Франции и Англии

§21

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

22

Реконкиста

и образование

централизованных

государств

на Пиренейском

полуострове

1

Урок изучения нового материала

Пиренейские государства: природа, климат, условия жизни, занятия. Реконкиста и ее хозяйство. Результаты Реконкисты. Введение инквизиции в Испании.

Папство в XIV-XV вв. Раскол в католической церкви

Показывать на карте государства, расположенные на Пиренейском полуострове. Объяснять понятие «реконкисты» и рассказывать о ее ходе. Знать причины образования самостоятельных государств: Испания и Португалия

Сравнить

английский

парламент,

Генеральные

штаты

и Кортес

§22

Гпава 8. Германия и Италия в XII-XV вв.

23

Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов

1

Комбинированный урок

Германские государства BXII-XV ВВ. Расцвет римских городов

Уметь анализировать, сравнивать изученный материал, выделять общее и особенное

Почему в Германии в отличие от Франции и Англии не возникло централизованного государства

§23-24

Гпава 9. Славянские государства и Византия в XIV-XV вв.

24

Гуситское движение в Чехии

1

Урок изучения нового материала

Чешское государство. Национальное движение в Чехии. Ян Гус и Ян Жижка. Падение Константинополя. Значение гуситского движения

Объяснять, почему гуситское движение называют национальным. Рассказать о ходе и результатах гуситского движения

Подготовить характеристику Яна Гуса и Яна Жижки

§25

25

Завоевание турками- османами Балканского полуострова

1

Урок применения знаний и формирования умений

Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя

Уметь работать с текстом учебника

Почему Восточная Римская империя смогла просуществовать на тысячу лет больше, чем Западная Римская империя

§26

26 27

Образование и философия

Средневековое ис: кусство

2/

Урок применения знаний и формирования умений

Средневековая наука.

Технические открытия и изобретеня. Средневековое образование.

Средневековая литература.

Архитектура, скульптура и живопись

Рассказывать о содержании средневековой литературы, объяснять ее сословный характер. Раскрывать особенности средневековой архитектуры, скульптуры, живописи

Сравнивать развитие  науки и образования в раннем средневековье в период раннего Возрождения

  27-28

28

Культура раннего

Возрождения

Италии

1

Урок применения знаний и формирования умений

Новое учение о человеке.

Первые гуманисты. Искусство раннего Возрождения

Уметь работать с различными источниками информации

Почему это время называется Возрождением?

§29

29

Научные открытия и изобретения

1

Урок применения знаний и формирования умений

Развитие практических знаний.

Усовершенствование водяного двигателя. Новое в металлургии. Развитие мореплавания и ответственности. Изобретение книгопе- чатанья

Уметь работать с различными источниками информации

Когда и благодаря чему начались Великие географические открытия?

§30

Гпава 11. Народы Азии, Америки и Африки в Средние века

30

Средневековый Китай

1

Урок изучения нового материала

Китай в IV-VII вв. Борьба с кочевниками. Всекитайская империя. Особенности социального и государственного строя Китая. Внешняя и внутренняя политика династии Манн.

Культура средневекового Китая, ее общечеловеческая зависимость

Рассказывать о внутренней и внешней политике династии Манн. Объяснять причины колониальных вторжения в Китай.

Объяснять причины крестьянских выступлений и гражданской смуты.

Рассказывать о культуре Китая, ее общечеловеческой значимости

Задание на работу с картой восстаний и гражданской смуты. Раскрыть значение китайской культуры

§31

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания

Требование к уровню подготовки обучающихся

Вид контроля, измерители

Элементы дополнительного содержания

Домашнее задание

Дата проведения план/факт

31

Индия. Государство и культура

1

Урок изучения нового материала

Особенности экономического и политического развития Индии. Делийский Султанат. Появление европейских колонизаторов на юге Индии. Империи Великих Монголов. Индийская культура и ее специфические формы

Раскрывать политическое устройство индийских княжеств до вторжения мусульман; значение индийской культуры

Задание на выявление последовательности событий. Объяснить влияния индийской культуры на мировую историю и культуру

§32

32

Государства и народы доко- лумбовой Америки

1

Комбинированный урок

Первые земледельческие культуры в Северной Америке. Государство, религия и общество ацтеков. Страна майя. Империя инков в Южной Америке.

Культура доколумбовой Америки, ее общекультурная значимость

Рассказывать о возникновении государства у ацтеков, религии и государственном устройстве. Рассказывать о религии и государственном устройстве у майя и инков, о культуре доколумбовой Америки, объяснить ее значение. Раскрывать особенности политического и общественного устройства индийских этносов Америки в канун вторжения европейцев

Сравнивать политическое и общественное устройство у инков, майя, ацтеков

§33

33

Африка

1

Комбинированный урок

Понятие о Северной и Южной Африке. Особенности развития Южной Африки. Африканский уклад жизни.

Рабы, воины и правительницы Африки

Перечислить первые государства тропической Африки. Рассказывать о социальном и государственном устройстве Африки

Описание государственного устройства, жизни и быта жителей Африки и сравнить их со странами Востока

34

Наследие истории Средних веков в истории человечества

1

Повтори- тельно- обобщаю- щий урок

Систематизировать и обобщить материал по изученному периоду

Уметь работать с тестовыми заданиями

Выполнение тестов, написание эссе

№

Тема

Всего часов

1

Введение.

1

2

Раздел 1. Русь Древняя.

9

3

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси.

9

4

Раздел 3. Русь Московская.

14

5

Итоговое повторение.

1

ИТОГО

34

№
п/п

Наименование раздела программы

Тема урока

Кол-во

часов

Тип урока

Элементы
минимального
содержания
образования

Элементы
дополнительного
содержания образования

Требования

к уровню
подготовки

обучающихся

Вид

контроля

Домашнее

задание

Дата

план.

факт.

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

1

Введение

(1 ч)

Введение. История России – часть всемирной истории

1

Вводный урок

Историческое время
и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История России – часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства. История региона – часть истории России. Исторические источники о нашей Родине. Вспомогательные исторические дисциплины.

Основные понятия: историческое время, историческое прост-ранство, историчес-

кий источник, лето-

Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона.

Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю

Введение,
с. 4–6

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

пись, археология, лингвистика, фольклористика, нумизматика

2

Русь

Древняя
(9 ч)

Восточные славяне

1

Комбинированный урок

Заселение Евразии. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни и верования древних славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования славян. Язычество. Общественный строй и управление.

Основные понятия: род, родовая община, соседская община, племя, подсечно-огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение

Великое

переселение народов. Праславяне. Города-государства северного Причерноморья

Иметь общее представление о предках

славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их основных занятиях, быте, нравах, верованиях, об особенностях общественного строя и управления
(вечевая организация).

Знать происхождение названия «Русь»

Работа по группам

§ 1, вопросы и задания, с. 13; работа с документами и вопросы к документам, с. 13

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

3

Соседи восточных славян

1

Урок-беседа

Жители лесной полосы Восточной Европы. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Византия.

Основные понятия: колонизация, союзы племен, кочевники, каган, каганат, дань

Скифское царство. Кочевые народы Степи. Распространение христианства,
иудаизма, ислама на территории нашей страны

Иметь представление об образе жизни соседних славянам народов и государств.

Уметь раскрыть процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей.

Знать многонациональную основу древнерусской государственности

§ 2, вопросы и задания, с. 19

4

Формирование Древнерусского государства

1

Комбинированный урок

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Варяги в Восточной Европе. Образование государственных центров (Киев, Новгород). Образование государства, его внутренняя организация.

Основные понятия: государство, дружина, князь, варяги, воевода

«Повесть временных лет» о начале Руси

Знать понятие государства.

Уметь раскрывать предпосылки и причины образования Древнерусского государства, иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической обусловленности независимо от проис-

Схема «Основные признаки государства»

§ 3, вопросы и задания, с. 27; работа с документами и вопросы к документам,
с. 28

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

хождения правящей династии.

Знать этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем, хронологические рамки образования Древнерусского государства.

Знать о призвании Рюрика и появлении варяжских князей в Киеве

5

Первые киевские князья

1

Урок-исследование

Деятельность князя Олега. Правление Игоря и Ольги.

Древлянское восстание. Реформы княгини Ольги. Основные походы князя Святослава. Эволюция системы управления в Древнерусском государстве.

Основные понятия: погосты, полюдье, уроки, реформа

Первые Рюриковичи: основание династии

Знать хронологические рамки правления первых киевских князей, иметь представление о деятельности первых киевских правителей: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, об их внутренней и внешней политике

Работа с документами

§ 4, вопросы и задания, с. 35; работа с документами и вопросы к документам, с. 35–36

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

6

Владимир Святославич. Принятие христианства

1

Школьная лекция

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская Православная Церковь. Значение принятия христианства. Роль князя Владимира
Крестителя в русской истории.

Основные понятия: монотеизм, христианство, ислам, иудаизм, монастыри

Знать дату Крещения Руси.

Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории

§ 5, вопросы и задания, с. 42; работа с документами и вопросы к документам,
с. 42

7

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

2

Комбинированный урок

Борьба за власть сыновей Владимира. Причины и основные события усобицы Владимировичей. Правление Ярослава Мудрого. Внутренняя политика Ярослава. Общая характеристика Русской Правды. Основные направления внешней политики Ярослава Мудрого.

Русь и Византия

Знать внутреннюю
и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Знать особенности социально-экономи-ческого развития
Руси.

Знать пути формирования феодаль-

Работа
с контурной картой. Таблица «Формы земельной собственности на Руси»

§ 6, вопросы
и задания,
с. 53; работа
с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 54,
таблица «Категории зависимого населения на Руси»

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Управление государством при Ярославе.

Древнерусские города. Складывание крупной земельной собственности. Земельные отношения и социальные слои в Древнерусском государстве.

Основные понятия: княжеские усобицы, Русская Правда, князья-наместники, династические браки, древнерусская народность, общинная собственность на землю, феодальные владения, вотчина, бояре, смерды, закупы, рядовичи, холопы

ной собственности на землю и ее формы

8

Культура Древней Руси

1

Комбинированный урок

Особенности культуры Древней Руси. Языческая культура восточных славян. Устное народное творчество. Письменность и грамотность.  

Берестяные грамоты.
Кирилл и Мефодий – славянские

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян,  

Работа
с документами по группам

§ 7, вопросы и задания, с. 63

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло. Выдающиеся памятники древнерусской культуры.

Основные понятия: культура, патриотизм, былины, летопись, устав, миниатюра, житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность

Просветители

соседних народов и византийских культурных традиций.

Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры

9

Быт и нравы Древней Руси

1

Урок-исследование

Повседневная жизнь земледельцев. Система семейного воспитания в Древней Руси. Особенности древнерусского жилища и одежды. Древнерусский костюм. Повседневная жизнь горожан. Военное дело.

Основные понятия: образ жизни, хоромы, слобода, изба, горница, сени, гридница, зипун, онучи, лапти

Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси, об особенностях древнерусского жилища и одежды, основных занятиях населения, предметах быта, оружии того времени

§ 8, вопросы и задания, с. 71; работа с документами и вопросы к документам,
с. 72, подготовка к тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

10

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

1

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Русь Древняя»

Знать материал раздела «Русь Древняя», основные понятия

Тест

11

Политическая раздроб-
ленность на Руси

(9 ч)

Начало раздробления Древнерусского государства

1

Комбинированный урок

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Экономические и политические причины раздробленности Древнерусского государства. Любечский съезд князей. Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха. Государственное управление в период политической раздробленности. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.

Основные понятия: политическая раздробленность, удел, эксплуатация

Международные связи Древней Руси. Княжеские усобицы

Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства.

Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решения
и значение Любечского съезда князей.

Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Владимира Мономаха.

Знать систему государственного управления в период политической раздробленности

Работа
с контурной картой

§ 9, вопросы и задания, с. 83; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам,
с. 83–84

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

12–13

Главные политические центры Руси

2

Комбинированный урок 

Освоение Северо-Восточной Руси. Рост числа городов. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Новгородская земля. Политические особенности управления в Новгороде.

Галицко-Волынское княжество. Владимиро-Суздальское княжество.

Основные понятия: монархия, республика, аристократия, вече, посадник, тысяцкий, владыка

Географическое положение, хозяйство крупнейших русских земель в период раздробленности. Идея единства Русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»

Знать о формировании трех типов государственности: республики (в Новгородской земле), монархии (во Владимиро-Суздальском княжестве) и аристократии (в Галицко-Волынском княжестве), об особенностях

управления в этих княжествах, политическом и экономическом развитии русских земель в период раздробленности

Исторический диктант

§ 10–11, вопросы и задания, с. 94; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 95, творческое задание:
мини-сочи-
нение «Путешествие по русским княжествам»

14

Нашествие с Востока

1

Школьная лекция

Создание державы Чингисхана. Особенности управления
в раннемонгольском государстве. Причины монгольской экспансии.

Чингисхан и объединение монгольских племен

Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монгол на Русь.

Уметь показывать героический харак-

Работа
с контурной картой

§ 12, вопросы и задания, с. 104; работа с контурной картой, работа с докумен-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Первые походы монгол на Русь. Сражение на Калке. Вторжение Батыя в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Основные понятия: найон, курултай

тер сопротивления русских людей монгольским завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси

тами и вопросы к документам,
с. 105–106

15

Борьба Руси с западными завоевателями

1

Комбинированный урок

Походы шведов на Новгородские земли. Рыцарские ордена.
Походы крестоносцев. Александр Ярославич.

Невская битва и ее значение. Ледовое побоище и его значение.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия

Последняя волна крестовых походов. Ливонский орден

Уметь рассказать
о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов.

Знать об одном из величайших полководцев России – Александре Невском, его роли в русской истории.

Знать основные даты сражений

План-схема «Невская битва».

План-
схема

«Ледовое побоище»

§ 13, вопросы и задания, с. 113; работа с документами
и вопросы

к документам,
с. 113–114

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище.

Знать основную канву этих событий

16

Русь и Золотая Орда

1

Комбинированный урок

Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества.

Основные понятия: Золотая Орда, вассалитет, баскак, владычество, резиденция, ярлык

Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества.

Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению к Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси

Схема «Система управления Золотой Ордой»

§ 14, вопросы и задания, с. 120; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 120

17

Русь и Литва

1

Школьная лекция

Формирование Русско-Литовского государства. Гедимин. Характерные особеннос-

Иметь представление о формировании, характере и особенностях Русско-

Работа с контурной картой

§ 15, вопросы и задания, с. 127; работа с

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

ти Русско-Литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Значение присоединения русских земель к Литве.

Основные понятия: католицизм

Литовского государства.

Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве

контурной картой

18

Культура русских земель XII–

XIII вв.

1

Урок-исследование

Особенности культуры XII–XIII вв. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Накопление научных знаний. Литература. Литературные жанры: поучение, слово. Фольклор. Зодчество. Живопись.
Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Основные понятия: культурные традиции, поучение, слово, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм

Религиозно-куль-
турное влияние Византии. Быт и нравы

Иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности.

Знать о выдающихся достижениях русской культуры XII–XIII вв. в литературе, зодчестве, изобразительном искусстве

Таблица «Особенности культуры Новгород-
ской земли и Владимиро-Суздальского кня-
жества»

§ 16, вопросы и задания, с. 136; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 136–138, творческое задание:
мини-сочи-
нение «О чем говорят
берестяные грамоты», подготовка
к тесту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

19

Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Политическая раздробленность
на Руси»

1

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Политическая раздробленность на Руси»

Знать материал раздела «Политическая раздробленность
на Руси»

Тест

20

Русь Московская

(14 ч)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

1

Урок-беседа

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV в. Предпосылки и причины объединения русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединении русских земель. Политическая система Руси. Правление Ивана Калиты.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в XIV в., определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси.

Знать о рациональной политике московских князей

§ 17, вопросы и задания, с. 146

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Причины возвышения Москвы.

Основные понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне

21

Москва – центр борьбы
с ордынским владычеством

1

Комбинированный урок

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Основные вехи борьбы московских и тверских князей. Русь и Орда накануне решающего столкновения.

Основные понятия: удельные княжества, ярлык

Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период.

Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус, исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период

§ 18, вопросы и задания 1–2,
с. 155

22

Куликовская битва

1

Урок-исследование

Военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы. Московский князь Дмитрий Иванович. Битва на поле Куликовом.

Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы.

Знать дату, ход сражения на Куликовом поле.

Карта-схема «Куликовская битва»

§ 18, вопросы и задания 3–5,
с. 155; работа с документами и вопросы к документам,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Особенности тактики обеих сторон. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Основные понятия: 

национальное самосознание, тактика, маневр

Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа

с. 155–156

23

Московское княжество и его соседи

в конце XIV –

середине XV в.

1

Комбинированный урок

Внутренняя и внешняя политика Василия I. Причины московской усобицы, ее основные участники. Распад Золотой Орды. Причины и этапы сближения Литвы и Польши. Грюнвальдская битва и ее значение. Изменения в положении русского населения после принятия Литвой католичества. Образование русской, белорусской, украинской народностей

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I.

Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны.

Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы сближения Литвы
и Польши, дату и ход Грюнвальдской

Работа с контурной картой

§ 19, вопросы и задания, с. 164; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 165

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Основные понятия: диалект, уния, народность

битвы, ее значение

24

Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества

2

Комбинированный урок

Иван III. Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Великое противостояние на реке Угре. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Значение образования единого русского государства.

Основные понятия: суверенитет, стояние на Угре

Василий III. Многонациональный состав населения страны

Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов.

Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства

Работа с контурной картой

§ 20, вопросы и задания, с. 173; работа с контурной картой

25

Московское государство
в конце XV –

1

Школьная лекция

Возвышение великокняжеской власти. Появление символов государственной власти. Органы управления государством

Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти

§ 21, вопросы и задания, с. 181; работа с документами
и вопросы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

начале XVI в.

Новшества в комплектации русского войска. Изменения в порядке владения землей и положении русского крестьянства. Категории русского крестьянства. Зарождение казачества. Ограничение свободы крестьян. Судебник 1497 г.

Основные понятия: скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, налоги, дворец, казна, уезд, волость, стан, наместник, кормление, местничество, судебник, Юрьев день, казаки

Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сфере.

Знать о начале формирования крепостной зависимости,
о категориях русских крестьян

к документам, с. 182

26

Церковь
и государство в конце XV–начале XVI в.

1

Школьная лекция

Изменения в положении Русской Православной Церкви.
Монастыри. Ереси. Еретические движения. Нестяжатели и иосифляне.

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать монастырскую жизнь.

Схема «Москва – третий Рим»

§ 22, вопросы и задания, с. 191; работа с документами
и вопросы

к докумен-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Разработка теории
«Москва – третий Рим».

Основные понятия: монастырь, ереси, стригольники, благотворительность, нестяжатели, иосифляне, дьяк

Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва – третий Рим»

там, с. 191–
192

27

Условия развития страны

в XVI в.

1

Комбинированный урок

Условия развития страны в XVI в.:

территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны.
Иван IV Грозный.
Установление царской власти

Знать экономические, политические
и социальные условия развития страны в XVI в.

Уметь анализировать предпосылки централизации страны.

Уметь давать характеристику Ивана Грозного как исторической личности

Исторический диктант

Работа с документами по группам, составление опорного конспекта

28

Реформы Избранной рады. Становление сословно-

2

Школьная лекция. Комбинированный урок

Боярское правление. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Земский собор. Становление сословно-представительной монархии.

Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов

§ 23, вопросы и задания, с. 200; работа с документами
и вопросы
к докумен-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

представительной монархии

Судебник Ивана IV 1550 г. Стоглавый собор. Реформа местного управления. Отмена кормлений.

Приказная система. Военная реформа.

Основные понятия: Избранная рада, Земский собор, приказы, централизованное государство, губные старосты, земские старосты, стрельцы

государства с интересами населения.

Уметь анализировать Судебник
Ивана IV 1550 г.

Знать значение первого Земского собора.

Знать причины и значение складывания в России сословно-представительной монархии

там, с. 200–
201

29

Внешняя политика Ивана IV

1

Комбинированный урок

Основные направления внешней политики Ивана Грозного.
Завоевание Казанского ханства. Присоединение Астраханского ханства. Значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей.
Покорение Западной Сибири. Борьба за Балтийское побережье.  

Разгром Ливонского ордена. Ермак

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства.

Знать основные
даты, характер, ход
и результаты Ливонской войны,

Работа с контурной картой

§ 24, вопросы и задания, с. 212; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 213

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Ливонская война.

Основные понятия: засечная черта, ясак, острог

причины и значение присоединения Казанского, Астраханского, Сибирского ханств

30

Опричнина

1

Урок-исследование

Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного. Последствия опричной политики.

Основные понятия: деспотизм, террор, опричнина, земщина, «заповедные лета»

Знать причины, характер, основные этапы, результаты
и последствия опричнины

§ 25, вопросы и задания, с. 220; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 221

31

Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV–XVI вв.

2

Комбинированный урок

Особенности развития русской культуры XIV–XVI вв. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Просвещение и публицистика. Летописные своды.

«Домострой», «Задонщина», «Сказание о князьях Владимирских»

Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной русской культуры.

Уметь определять уровень развития

§ 26, вопросы и задания, с. 231; работа с документами и вопросы к документам, с. 231–232,

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература XIV–XVI вв.

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, энциклопедия

культуры XIV–
XVI вв.

Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы XIV–
XVI вв.

Знать дату начала российского книгопечатания и значение этого события

разработка творческих проектов «Русская культура XV–XVI вв.»

32

Архитектура и живопись в XIV–XVI вв.

Быт в XV–XVI вв.

1

Комбинированный урок

Комбинированный урок

Зодчество XIV–XV вв. Архитектура Московского государства
в XVI в. Русская живопись XIV в. Феофан Грек. Русская живопись XV–XVI вв. Андрей Рублев.

Основные понятия: шатровый стиль,

иконостас, фреска, икона, юродивый

Развитие городов. Изменения в городской жизни. Русская

Дионисий

Иметь представление о развитии русского каменного зодчества XIV–XVI вв., формировании национальной живописной школы.

Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи

Иметь представление об общих составляющих быта

Сообщения на тему «Шедевры русской культуры XIV–
XVI вв.»

§ 27, вопросы и задания, с. 243; работа с документами
и вопросы
к документам,
с. 244–245

§ 28, вопросы и задания, с. 255;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

изба. Особенности русского костюма и русской трапезы.

Основные понятия: административные здания, харчевня, изба, сруб, лежанка, лавка, полати, лампада, кафтан, тулуп, сарафан, душегрея, козырь, летник

русского человека
в XIV–XVI вв.,
о сословных особенностях и имущественном различии городского и сельского жителя.

Знать структуру русских городов.

Уметь описать русскую избу.

Знать особенности русского костюма
и русской трапезы

подготовка
к тесту

33

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская»

1

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Русь Московская»

Знать материал раздела «Русь Московская»

Защита творческих проектов «Русская культура XV–

XVI вв.»

Тест

Подготовка
к итоговой контрольной работе

34

Итоговое занятие

(1 ч)

Итоговый повторительно-обобщающий урок

1

Повторительно-обобщающий урок

Материал курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.»

Знать основные вопросы курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.»

Итоговая контрольная работа