Урок в 8 классе "Отмена крепостного права"
учебно-методический материал по истории (8 класс) на тему

Тема урока: «Накануне отмены крепостного права».

Цели урока:

Сформировать представление о причинах кризиса феодально-крепостнической системы и выявить цивилизационную закономерность падения крепостного права в России.

Планируемые результаты работы ученика:

1. Предметные: характеризовать предпосылки и причины отмены крепостного права.
2. Метапредметные:анализировать исторические источники, обобщать факты, выделятьпричинно-следственные связи по проблеме отмены крепостного права.
3. Личностные: воспитывать уважение к истории России, формировать коммуникативную культуру.

План урока:

1. Личность Александра II.
2. Предпосылки отмены крепостного права.
3. Причины отмены крепостного права.

Оборудование: компьютер, проектор, интерактивная доска, презентация, рабочие листы, тесты.

Предварительная подготовка:

• Информационный проект  «Александр II – сын царя, воспитанник поэта».
• Повторение темы «Социально – экономическое развитие России в первой половине XIX века.
• Повторение темы «Крымская война».
• Пословицы и поговорки о труде.

Слайд 1. Тема урока.

Посмотрим сюжет о крепостном праве и подумаем, что мы можем сегодня узнать на уроке.

Видео.

Ответ (кто отменил крепостное право, когда, почему?)

Учитель совместно с учащимися выделяет главную цель урока – выяснить причины кризиса феодально-крепостнической системы, обосновать неизбежность падения крепостного права.

Слайд 2. Цели урока.

Учитель подчёркивает значение этого урока в понимании дальнейшего хода развития России: этот урок поможет нам понять – почему и как было отменено крепостное право.

Слайд 3.План урока.

1. Личность Александра II.

В феврале 1855 г. умирает Николай I, на престол вступает его сын Александр Николаевич.

Слайд 4. Портрет Александра II. Годы жизни и правления.

Слайд5.Вопрос к презентации:

Как воспитание Александра II повлияло на формирование его личности?

Презентация учащихся «Александр II – сын царя, воспитанник поэта».

Слайды 6 – 9.

Ответ на вопрос к презентации. (Александр II воспитывался в духе либеральных идей, но не надо забывать, что жил он в николаевской России. Новый император был милосердным – просил отца освободить декабристов, но в то же время, как человек военный, обладал жёсткостью характера).

Николай I умирает в самый разгар  Крымской войны, при весьма загадочных обстоятельствах. Существует версия, что это было самоубийство человека, осознавшего, что страна находится на грани катастрофы, и своей смертью открывавшего путь новому поколению правителей.

Слайд 10. Портреты двух императоров и слова Николая I о трудах и заботах.

Вопрос. Так какие же проблемы оставил Александру II его отец?

Ответ:

• Проигранная Крымская война и достойный выход из неё.
• Отмена крепостного права.
• Необходимость проведения реформ в стране.

Промежуточный итог:  т. о. назрел вопрос об отмене крепостного права.

 Наша цель выяснить - сложились ли в стране предпосылки для его отмены.

1. Предпосылки отмены крепостного права.

Вопрос об отмене крепостного права давно волновал российское общество. Посмотрим в документах «Какое было отношение к крепостному праву»?

Рабочий лист. Документы №1,2,3 и вопросы к ним. (Работа в парах).

Ответы учащихся.

Но была и другая точка зрения.

Вспомните, кто из русских писателей XVIII века, обличал ужасы крепостного права и его безнравственность?

Ответ учащихся.

Слайд 11.Портрет Екатерины II и Радищева. Слова Екатерины II о писателе« бунтовщик похуже Пугачёва».

Давайте посмотрим, как в параллельном классе ответили на вопрос: «Представители каких общественных течений были сторонниками и противниками крепостного права?» и попробуем исправить допущенные ошибки. Слайд 12.Видео «Найди ошибку».

Слайд 13. Картина Кустодиева.  В московской гостиной 40-х гг.XIX в.  Западники, славянофилы, революционеры.

Т.о. отношение к крепостному праву было двойственным, но все понимали, что проблема требует решения.Для этого нужны были определённые действия власти. Вспомним, когда и кто из правителей пытался решить этот вопрос.

Слайд 14. Указы императоров. Задание на интерактивной доске: соотнеси правителей и указы. Объяснить содержание указов.

Вопросы к слайду:

• Эти меры привели к массовому освобождению крестьян? (нет)
• Почему?(позиция помещиков – недовольство, сопротивление. Самодержавие учитывало интересы дворянства, составлявшего его социальную опору).
• Какое значение имели эти законы? (в обществе утверждалась мысль о неизбежности отмены крепостного права).

Т.о. Александр I и Николай Iпобоялись решить эту проблему из-за позиции дворянства. Они только несколько ослабили власть помещиков над крестьянами. Это были первые шаги.

Вывод. Сложились ли в стране предпосылки отмены крепостного права?

Нам необходимо выяснить не только сложившиеся предпосылки, но и причины отмены крепостного права. Ведь аграрный вопрос к середине века стал самой острой и болезненной проблемой в российском обществе. Россия оставалась единственной страной в Европе, где сохранилось крепостное право.

2. Причины отмены крепостного права.

Слайд 15. Причины отмены крепостного права.

1. Выясним, о какой причине говорится в документе.

Рабочий лист. Документ  №4 (в паре).  Вопросы к документу:

1. Какое отношение у крестьян к барщине?
2. Объясните такое отношение (крестьяне не заинтересованы в результатах своего труда, весь урожай с барщинной запашки принадлежал помещику).
3. Какая будет производительность подневольного труда (низкая).
4. К чему это приводит? (крепостное право тормозило развитие с/х).

Слайд 15 – открывается первая причина.

2. Мы говорили, что крепостное право тормозило развитие не только с/х, но и других отраслей экономики.

Каких? (промышленность).

Почему? (нехватка наёмных рабочих).

Слайд 15 – открывается вторая причина.

3. Почему торговля не могла быстро развиваться?

(Бедность крестьян ---- низкая покупательная способность ----узость внутреннего рынка----- тормоз в развитии торговли).

Слайд 15 – открывается третья причина 

Т.о. крепостное право тормозило экономическое развитие.

4. Слайд 15, ссылка.

Проанализируйте диаграмму и отчёт III отделения. Какой вывод можно сделать?

Слайд 15 – открывается четвёртая причина.

5. Вспомните причины поражения России в Крымской войне.

Главная из них? (экономическая и военно-техническая отсталость России от европейских государств).

К чему могло привести это отставание? (Россия могла потерять статус великой державы, стать второстепенным государством).

Слайд 15 – открывается пятая причина.

Слайд 16 – Подведём итог- выводы.

Слайд 17 –Сравним взгляды двух императоров на отмену крепостного права(общее – против отмены крепостного права, отличие – позиция АII).

Почему Александр II в отличие от своего отца решается на проведение крестьянской реформы? (медлить больше нельзя, необходимость развития капитализма).

Вывод – что мы узнали сегодня на уроке?

На следующем уроке поговорим о том, как готовилась реформа отмены крепостного права, каково её содержание, итоги и последствия.

Закрепление  изученного: тест, взаимопроверка.

Слайд 18 – ответы на тест.

Слайд 19 –д/з

Оценки.

Рабочий лист к уроку «Накануне отмены крепостного права».

1.  Отношение дворянства и власти к отмене крепостного права.

1. Определите отношение дворянства и власти к отмене крепостного права.

2. Какие аргументы выдвигались против отмены крепостного права?

Документ 1

Из выступления Николая I на заседании Государственного совета, 1842 г.

Император Александр I, в намерениях коего в начале его царствования было даровать свободу крепостным людям, впоследствии сам отклонился от сей мысли как еще совершенно преждевременной и невозможной в исполнении. Я так же на сие никогда не решусь: если время, когда можно будет к тому приступить, вообще еще далеко, то в настоящую эпоху всякий помысел о сем был бы лишь преступным посягательством на общественное спокойствие и благо государства. Пугачевский бунт доказал, до чего может достигнуть буйство черни…

Документ 2

"Издание закона об освобождении крестьян может произвесть превратные толки, и многие помещики, пораженные слухами, усмотрят в нем первое потрясение их собственности, а крестьяне возмечтают о неограниченной свободе..."

Из журналов Непременного совета.

Документ 3

"Что значит освободить у нас крестьян? Дать им волю жить где угодно, отнять у господ всю власть над ними, подчинить их одной власти правительства. Хорошо. Но сии земледельцы не будут иметь земли, которая есть собственность дворянская. Они останутся у помещиков с условием платить им оброк, обрабатывать господские поля, доставлять хлеб куда надобно, одним словом, на них работать, как и прежде. Тогда господа не предпишут ли им самых тягостных условий. А буде  крестьянин ныне здесь, а завтра там, казна не потерпит ли убытка в сборе подушных денег и других податей? Не останутся ли многие поля необработанными, многие житницы пустыми? Не вольные земледельцы, а дворяне наиболее снабжают у нас рынки хлебом. Иное зло: уж не завися от суда помещиков, крестьяне начнут ссориться между собою, станут пьянствовать, злодействовать -  как худо для нравов и государственной безопасности! "

Н. М. Карамзин. Из "Записки о древней и новой России".

2. Отношение крестьян к подневольному труду.

1. Какое отношение у крестьян к барщине?
2. Объясни такое отношение к труду.
3. Какая будет производительность подневольного труда?
4. К чему это приводит?

Документ 4

Из статьи помещика А. И. Кошелева 1847 г.

...Взглянем на барщинскую работу. Придет крестьянин сколь возможно позже, осматривается и оглядывается сколь возможно чаще и дольше, а работает сколь возможно меньше, - ему не дело делать, а день убить. На господина работает он три дня и на себя также три дня. В свои дни он обрабатывает земли больше, справляет все свои домашние дела и еще имеет много свободного времени. Господские работы, особенно те, которые не могут быть урочными, приводят усердного надсмотрщика или в отчаяние, или в ярость...