9 класс. Конспект урока "Аграрная реформа Столыпина"
план-конспект урока по истории (9 класс) на тему

Предмет

История России. XX век

Класс

9

Тема урока

Аграрная реформа П. А. Столыпина

Цели урока

Формирование коммуникативных навыков обучающихся на уроках истории;

Раскрыть сущность аграрной реформы, её особенности, достоинства и недостатки, значения для дальнейшего проведения аграрного переворота;

Формирование навыков работы с источниками, установление  причинно – следственных связей, изложение собственной позиции, развитие монологической речи, ведение диалога;

Воспитание нравственной позиции

Оборудование урока

Учебник «История России 20 век», А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, таблицы, документы, компьютер, ИКТ.

Основные понятия и термины урока

Крестьянский вопрос, община. отруб, хутор, переселенческая политика.

Даты для запоминания

9 ноября 1906 г.

Домашнее задание

§ 6

Тип урока

Изучение нового материала

Партии

Взгляды на решение крестьянского вопроса

РСДРП

1.Возвращение крестьянам отрезков, отмена выкупных и оброчных платежей

ПСР

Социализация всех земель, т. е. изъятие их из частной собственности и переход в общественное владение и в распоряжение демократически организованных общин

Конституционно-демократическая партия

Увеличение крестьянских наделов; частичное отчуждение помещичьих земель

«Союз 17 октября»

Возможность частичного отчуждения помещичьих земель-крайний случай; активизация переселенческой политики; продажа крестьянам государственных и удельных земель

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы и виды деятельности

1.Организационный момент. Рефлексия.

Ребята, доброе утро! Я пришла к вам на урок с хорошим настроением! А какое настроение у вас?

Учащиеся с помощью карточек со смайликами показывают, какое у них настроение в начале урока.

Фронтальная работа с учащимися.

1. Объявление темы урока.

Тема над которой мы будем работать – это «Аграрная реформа П. А. Столыпина».

Учащиеся записывают тему в тетрадь.

Актуальность.

Аграрный вопрос всегда стоял на первом месте в разные времена и поэтому для нашего времени эта тема актуальна.  На рубеже 19-20 вв. быстрое экономическое развитие России обострило старые и породило новые проблемы.

Лекция учителя с элементами беседы.

2. Постановка проблемы.

Какая из проблем особо остро стояла на данном этапе? Какие феодальные пережитки сохранились в аграрном секторе экономики?

Крестьянская община, отрезки, выкупные платежи, помещичье землевладение, малоземелье крестьян. Вывод: т.е. продолжают сохраняться формы эксплуатации крестьян помещиками и государством.

Фронтальная работа с учащимися.

3. Проверка выполнения опережающего задания.

Готовясь к этому уроку, вам было предложено заполнить таблицу на тему: «Взгляды новых политических сил», сформировавшихся в ходе первой русской революции, на решение аграрного вопроса». Приложение 1. Как правительство отреагировало на данные проекты? Растущее недовольство крестьян, их активное участие в революции требовали от правительства более решительных действий. 9июня 1906 года Николай 2 царским манифестом распустил 1 Государственную Думу, обвинив её в революции.  Одновременно с роспуском Думы царь назначает председателем Совета министров П. А. Столыпина, он был министром внутренних дел. 24 августа 1906 г. Была опубликована Правительственная программа, состоящая из 2-х частей. Основное внимание П. А, Столыпина было привлечено к осуществлению аграрной реформы.

Изложение учащимися проектов решения крестьянского вопроса политическими партиями.

Все проекты были отвергнуты государством.

Работа с тетрадями.

4. Мотивация на изучение новой  темы  (постановка проблемы).

Кто же он – П. А. Столыпин? Его имя всегда вызывало  и вызывает споры, и втягивает нас в круговорот страстных оценок. Почему не состоялся путь реформ, и так трагично сложилась его судьба? Почему П. А. Столыпин остался реформатором – одиночкой? На эти вопросы постараемся поразмышлять после изучения данной темы. Сообщение учащегося. Приложение 2. Начало реформе положил Указ Правительствующему Сенату от 9 ноября 1906 г. Как с этим указом связано начало революции? Давайте выделим цели аграрной реформы. Работа с учебником параграф 6 (по группам): 1 гр. – Охарактеризовать сущность разрушения крестьянской общины( стр. 46-47);

2гр. – цель и сущность переселенческая политики (стр. 48-49);

3 гр. – что такое кооперация? В чем ее значение? (49 стр.)

Слушают, делают пометки с тетрадях

Предоставил право крестьянам выходить из общины и передачи земли в личную собственность. Цели реформы: 1. Успокоение страны, отвлечение крестьян от принудительного отчуждения помещичьих земель. 2. Создание социальной опоры самодержавия в лице зажиточных крестьян.

Работа с тетрадями;

Работа с текстом учебника и документами

5. Работа с понятиями. Запись в тетради

Отруб– участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с оставлением усадьбы в деревне. Хутор – участок земли, получаемый крестьянами при выходе из общины, с переселением из деревни и перенесением усадьбы на свой участок. Кому выгодно данное мероприятие?

Отменялись ограничения личных прав крестьян, они получали равные права  с другими сословиями. Это обеспечило им возможность свободно переселяться в города и искать работу. Избавить крестьян от малоземелья позволяла переселенческая политика. Давайте попробуем разобраться, какие результаты имела реформа. Просмотр сюжета видеофильма. Задание: Определить какие результаты имела данная реформа? 1 вариант – Вписать в таблицу положительные результаты реформы. 2 вариант- отрицательные результаты Приложение 3. Столыпин понимал, что результаты его труда скажутся далеко не скоро. «Дайте государству 20 лет покоя внутреннего и внешнего, и вы не узнаете нынешней России». Его начинания не имели ни широкой социальной, ни политической поддержки. Столыпин стал реформатором – одиночкой. Скажите, как вы считаете, вопрос, затронутый П. А. Столыпиным, актуален и сегодня?  В политическом плане реформа провалилась. Она не сняла социальной напряжённости ни в деревне, ни в обществе в целом.  

Зажиточным крестьянам и середнякам, которые способны вести хозяйство без общины, силами семьи или  нанимая дополнительно рабочую силу – батраков. Как говорил П. А. Столыпин: « Ставка не на убогих и пьяных, а на крепких и сильных».

Сегодня в очередной раз делаются попытки решить вопрос о земле, соображения Столыпина выходят на первый план.

Фронтальная работа с учащимися

Заполнение таблицы

«Результаты реформы П.А.Столыпина»

6. Рефлексия.

Ребята, Вам понравился урок? На уроке Вы испытывали затруднения? В чём? Вы довольны своей работой на уроке?

7. Домашнее задание.

Дома Вы должны подготовиться к игре: « Судебное расследование по делу П. А. Столыпина. (Аграрная реформа: за и против».  Дома подготовиться: 1. Судье: сущность преобразований; 2.Адвокату: аргументы в защиту Столыпина; 3. Прокурору: аргументы против реформы; 4. Свидетелям: аргументы: за и против; 5. Вердикт присяжных. Спасибо за урок.

(Распределение ролей между желающими )

Партии

Взгляды на решение крестьянского вопроса

РСДРП

ПСР

Конституционно-демократическая партия

«Союз 17 октября»

Создание новых форм  землевладения и землепользования.

Переселение крестьян.

Положительные результаты.

Отрицательные результаты.

Положительные результаты.

Отрицательные результаты.

Начало создания фермерских хозяйств ( к 1915- 10% всех крестьянских хозяйств). Рост производительности сельскохозяйственного труда, совершенствование агротехники( использование машин, удобрений). Рост  экспорта хлеба.

Община не была разрушена. Из неё вышло 25% крестьянских хозяйств, в основном зажиточные и беднейшие. Возросло имущественное расслоение крестьян, ускорилась пролетаризация деревни.  Крестьянство в целом отрицательно относилось к частным собственникам (поджоги, потравы). К противоречию между крестьянством в целом и помещиками добавилось противоречие между зажиточными и беднейшими крестьянами.

За Урал переселилось более 3 миллионов крестьян.  Освоено 30 миллионов десятин целинных земель. Развивались кооперативные формы хозяйствования.

Проблема малоземелья не была решена. От 0,5 до 1 миллиона крестьян вернулись назад. В местах переселения возникли конфликты с местным населением.