Повседневная жизнь европейцев в XVI- XVII веках.
методическая разработка (история, 7 класс) по теме

История Нового времени.

Тема урока: Повседневная жизнь.

Тип урока: урок -  исследование

Класс: 7А

Цели:

1. Изучить основы мировоззрения и повседневной жизни европейцев в XVI-XVIIвеках.
2. Развитие умений объяснять причины того или иного явления, развитие коммуникативных навыков, навыков коллективного общения, умения находить и использовать дополнительные источники информации, в том числе в Internet. Продолжить формировать навыки   эффективного публичного выступления и презентации.
3. Воспитание толерантности, уважения к межкультурным  и прочим различиям; уважения, интереса к традициям, к достижениям  мировой художественной культуры.

Мотивация: узнать чем отличалась повседневная  жизнь типичного европейца эпохи Нового времени от жизни европейца современного, почувствовать себя в роли исследователя, экскурсовода, туриста вне времени и пространства, продемонстрировать свои знания и умения.

Оборудование:

• Ноутбук
• Мультимедийный проектор
• Магнитная доска, скотч

Опережающее задание:

1. Учащиеся (1-3 человека) готовят экскурсию по Лондону XVII  века (задание на с.61 учебника: Юдовская А.Я. Всеобщая история 1500 — 1800 гг.История Нового времени. М.: Просвещение.- 2013). При подготовке обучающийся должен использовать в том числе и исторические источники по алгоритму, указанному в соответствующей памятке в тетради.   По  желанию обучающихся,  может быть подготовлены и  экскурсии и по другим городам, например, по Риму.  
2. Учащиеся (1-4 человека) готовят сообщение - презентацию на тему «Мода в XVI – XVIIвеках»). При подготовке обучающийся должен использовать в том числе и исторические источники по алгоритму, указанному в соответствующей памятке в тетради. Возможно поделить данное направление на 2 подтемы: «Мужская мода в XVI – XVIIвеках» и «Женская мода в  XVI – XVIIвеках».  

Обучающиеся сами выбирают форму и средства презентации темы, но результат работы должен продемонстрировать командную работу и творческий подход к заданию.

Ход урока:

1. Мотивирование к учебной деятельности.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме «Европейское общество в раннее Новое время».

• Работа с понятиями.

 Письменный ответ у доски.  Запишите  на доске:

Ученик 1 — термины, обозначающие новые занятия

Ученик 2 - термины, обозначающие новые слои населения

• Дифференцированная работа на местах (2-3 человека). Решение исторических задачек.
• Работа с классом. Дайте оценку процессу огораживаний. Одна половина класса  подбирает доказательства (факты,доводы) в пользу проведения огораживаний, а вторая половина — против этого процесса. В конце делается вывод.

3. Постановка учебной проблемы.  Исследовать особенности повседневной жизни европейцев в эпоху раннего Нового времени.

Метод: побуждающий, подводящий диалоги.

-Вспомните основные черты поседневной жизни крестьян и горожан в период Средневековья.

4. Переход к целенаправленной организации учебной деятельности учащихся. Каким образом можно узнать о жизни людей в эпоху Нового времени? Из каких источников?
5. Постановка учебной задачи:

Познакомиться с историческими источниками эпохи и выяснить какие опасности подстерегали европейцев  Нового времени в повседневной жизни, каков был образ жизни и рацион питания у представителей различных сословий, познакомиться с результатами исследований одноклассников о  моде в изучаемую эпоху, обсудить их, «посетить» и обсудить экскурсию  одного из европейских городов   XVI – XVIIвека, подготовленную одноклассником (ами), сделать выводы.

6. Изучение новой темы.

1. «Избави нас, Господи, от чумы, голода и войны».  -Рассказ учителя. Работа с историческими источниками.
2. «Скажи   мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть!..» -Рассказ учителя.Работа с историческими источниками.
3. «Мода в XVI – XVIIвеках» - заранее подготовленные выступления учащихся
4. «Европейский город в в XVI – XVIIвеках» -  учащийся проводит подготовленную заранее экскурсию.

5. Закрепление. Синквейн. Фронтальная беседа с использованием наглядного материала, подготовленного выступавшими учениками.

6. Итог урока. Рефлексия

Рефлексия деятельности и содержания учебного материала:

сегодня я узнал…

было интересно…

было трудно…

я понял, что…

я почувствовал, что…

я научился…

у меня получилось …

я попробую…

меня удивило…

урок дал мне для жизни…

мне захотелось…