Технологическая карта урока истории в 5 классе "Древняя Финикия"
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Этапы урока

Задания базового

уровня

Задания повышенного

уровня

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(УУД)

Организационно мотивационный

(15 минут)

1.Актуализация

Знаний

Работа

над понятийным аппаратом

Работа с датами

2. Определение темы урока

Постановка целей урока

Проблемное задание

- Покажите на карте  и объясните расположение Древнего Двуречья.

-Назовите еще два названия Двуречья?

-Какой город и почему стал главным в Древнем Двуречье?

-Расскажите о самом могущественном царе Древнего Двуречья? (годы правления, роль в истории).

-Законам Хаммурапи уже более 4 тысяч лет, как ученые могли узнать все подробности законов?

- Как вавилонские судьи решали, виновен обвиняемый, если не было свидетелей преступления?

-Чем отличалось положение вавилонянина, отрабатывавшего долг, от положения раба – чужеземца?

Дайте определение понятиям:

шумеры

клинопись

«отец школы»

Сыновья школы

Человек с палкой

Государство признаки государства

Закон

Зиккураты

Жрецы

ростовщик

- Подсчитайте, что было раньше: правление Хаммурапи в Вавилонии или Тутмоса Третьего в Египте? На сколько лет раньше

- Что такое держава? Каким образом государство может превратиться  державу?

-Какие территории входили в Вавилонское царство?

-  Какой исторический памятник древности напоминает  вам столб с законами Хаммурапи? (что такое палетка, какой царь изображен на палетке)

- Что в них общего?

-Почему за кражу вещи, скотины и раба наказывали одинаково?

-Что означает выражение «око за око, зуб за зуб»?

- Какие государства сейчас расположены на территории Египта и Двуречья?

- Сделайте вывод по теме «Древнее Двуречье»

- Определите о какой древней стране может идти речь?

«Около 1500 года эта страна была завоевана Тутмосом Третьим и стала частью Египетского государства. Во времена Хаммурапи вошла в состав Вавилонского царства?

- Известными городами этой страны были Тир, Библ и Сидон? О какой стране идет речь?

- Сформулируйте  тему урока (Древняя Финикия)

-Определите цели урока?

-Определите вклад финикийцев в мировую культуру

1.Создание системы заданий  на актуализацию знаний по теме: «Законы Хаммурапи»

2.Использование ИКТ (задание по карте)

3.Корректировка ответов учащихся

4. Интеграция с предметами: обществознание, география, математика

5. Организовывает работу учащихся с исторической картой

1.Создание системы заданий для определения  учащимися темы и целей урока.

2. Интеграция с предметом «русский язык».

3.Корректировка ответов учащихся.

4.Использование ИКТ

5. Сообщение плана работы по достижению цели

Постановка проблемного задания на урок

Познавательные

Осуществляемые: делают выводы, логически рассуждают, анализируют, сравнивают, доказывают

Формируемые:

Самостоятельное выделение и формулировка познавательной цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания  устной форме;

Структурирование знаний; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Коммуникативные

Осуществляемые: слушают, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формируемые:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка

Регулятивные

Осуществляемые:

постановка темы, целей и задач урока

Формируемые:

целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2.Этап решения задач. Формирование УУД (20 минут)

Работа с документом

Работа с текстом учебника

- Пользуясь исторической картой объясните где расположена Древняя Финикия?

- С какими странами граничила Финикия? ( на юге – с Израильским царством, на востоке и севере – с Сирией)

-

- Прочитайте стр. 75-76 (Финикийские колонии) и ответьте на вопросы:

-Что такое колонии?

-Что такое колонизация?

-Зачем финикийцы основывали  колонии?

Какой город основали финикийцы в Северной Африке?

-Как далеко плавали финикийцы на своих кораблях?

-Чем отличался образ жизни финикийцев по сравнению с египтянами и вавилонянами?

-Сделайте вывод, какие занятия были характерны для финикийцев?

- Ознакомьтесь с документом  (Приложение №1) и сделайте вывод какие занятия были развиты в Древней Финикии?

- Предположите что могли продавать и покупать древние финикийцы?

-Прочитайте документ на  стр. 76. О чем свидетельствует этот документ?

- Прочитайте отрывки из древних легенд (Приложение №2)  и предположите о чем идет речь?

- Ознакомьтесь с документами (Приложение №3) и объясните как финикийцы изготавливали стекло и пурпурную краску?

Что изобрели финикийцы?

-Как вы думаете у финикийцев была письменность?

-Посмотрите на экран и ответьте на вопрос «Чем отличалась письменность финикийцев от письменности Египта и Двуречья»? (каждый знак соответствовал отдельному звуку и обозначал букву) Как эту письменность можно назвать? (алфавит)

- Прочитайте стр. 76 (Древнейший алфавит) и ответьте на вопросы:

- Сколько было букв в финикийском алфавите ? (22)

-Почему финикийский алфавит сложен для нашего понимания?

-Какой народ впервые заимствовал у финикийцев алфавит, изменил его?

- В чем значение финикийского алфавита для мировой культуры?

1.Использование технологии проблемного обучения.

2. Использование ИКТ

3.Корректировка ответов учащихся

4.Уточнение географических особенностей Финикии:

-Финикия располагалась на узкой полоске земли между Средиземным морем и Ливанскими горами, покрытые могучими ливанскими кедрами

-На территории Древней Финикии сейчас расположено государство – Ливан, столица - Бейрут

Познавательные

Осуществляемые: делают выводы, логически рассуждают, анализируют, сравнивают, доказывают.

Формируемые:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

структурирование знаний; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, доказательство, установление причинно- следственных связей

Коммуникативные

Осуществляемые

слушают, вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении

Формируемые:

умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем

Личностные

Осуществляемые:

Оценивают вклад финикийцев в миров-ую культуру

Формируемые

нравственно-этическая ориентация - действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

3. Этап рефлексии (10минут)

Инструктаж

по домашнему заданию

Выставление оценок

- Определите вклад финикийцев в мировую культуру.

- Достигли ли мы целей урока?

параграф 15

( пересказ), )учить определения, задания и вопросы на стр. 76 - 77

1.Корректировка ответов учащихся

2.Проведение инструктажа по домашнему заданию

3.Выставление оценок

Регулятивные

Осуществляемые

Оценивают и выделяют, что, что узнали, что было интересно и в чем возникли затруднения

Формируемые

оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения