ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.
статья по истории на тему

Титаренко Л.А.

МКОУ Бобровская СОШ № 2

Бобровского муниципального района.

ФОРМИРОВАНИЕ ГРАЖДАНСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

НА УРОКАХ ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ.

      Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни школы, местных сообществ.

     Достижение этой цели возможно через компетентностный подход, который предполагает, что гражданская компетентность должна быть заявлена как один из важнейших учебных результатов гражданского образования (наряду с гражданскими ценностями и опытом гражданских действий). Таким образом, гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности.

    Гражданская компетентность — способность решать сложные задачи, связанные с жизнью в условиях демократии, гражданского общества и правового государства.  

     Гражданская компетентность включает ценностный, когнитивный и деятельностный компоненты. 

    Ценностные ориентации — важнейшие элементы внутренней структуры личности, закрепленные жизненным опытом индивида.  

    В первую очередь, это наличие у человека определенных ценностей, таких как: гуманность; патриотизм; свобода; общественное благо; справедливость; толерантность; личная ответственность за судьбу страны; уважение прав и свобод человека;

уважение национальных традиций и культур, общечеловеческих ценностей; уважение норм и правил современной демократии; уважение к институтам гражданского общества, законам своей страны.  

    Когнитивный блок (знания) предполагает целенаправленное педагогическое воздействие на самосознание школьников путем передачи им определенной системы знаний. Гражданин должен обладать знаниями: основ социальных наук: экономики, прав, политологии и  др.; культурных и исторических достижений народов России, мировой цивилизации; механизмов защиты прав человека на всех уровнях; основ социального проектирования. И умениями: получать и анализировать информацию о социальных явлениях и процессах на основе широкого  круга источников; критически мыслить; выявлять социальные проблемы; формулировать обоснованное мнение по существу общественных проблем и явлений; отстаивать свое мнение;  вести дискуссию, полемику по общественным проблемам; определять предвзятое мнение, стереотипы, предрассудки; противостоять социальной демагогии, политической конъюнктуре, политическому давлению; работать в группе на основе сотрудничества.

     Деятельностный блок подразумевает наличие мотивированной активности, т.е. субъектность человека, который: проявляет общественную активность (в общественных организациях, самоуправлении и т.д.); участвует в социальном проектировании; выступает разработчиком социального проекта; выступает организатором реализации социального проекта; является                                          участником социального проекта; ведет исследования социальных проблем, изучает общественное мнение.      

  Гражданская компетентность также может быть раскрыта через ряд других ключевых компетентностей. Уроки истории и обществознания имеют большие возможности для  их формирования. Каждая из них удерживается определенным набором способностей, составляющих эту компетентность.

• Исследовательская компетентность - способности, связанные с анализом и оценкой текущей социальной ситуации.  Изучение общественных дисциплин предполагает работу с историческими источниками, обращение к различным точкам зрения по отдельным событиям, развивает умения анализа, обобщения информации.
• Компетентность социального выбора - способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации, при столкновении с конкретными социальными проблемами. Формирование этой компетентности возможно на уроках, где используются активные формы деятельности учащихся (например, уроки - ролевые игры, конференции, дискуссии, семинары  и др.)
• Компетентность социального действия - способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора, принятого решения. Данная компетентность позволяет определить конкретные действия,  способствует  успешной адаптации к жизненным ситуациям.
• Коммуникативная компетентность - способности взаимодействия с другими людьми , прежде всего при решении социальных проблем. В данном случае приобретаются такие   необходимые навыки общения, как умение слушать собеседника, вести диалог, отстаивать свою точку зрения и др.    
• Учебная компетентность - способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях.  

     Для  формирования гражданской компетентности необходимы следующие  условия :

• гражданская компетентность и личные качества педагогов;
• системность работы по гражданскому образованию;
• демократический уклад жизни школы;
• объединение усилий семьи, школы и органов государственно-общественного управления;
• технологии обучения и воспитания (ролевые игры, дебаты, разрешение моральных дилемм, метод проектов и др.);
• социальные практики;
• открытость школы, ее воспитательной системы.                                                                                                                                              

     Мы должны помнить, что школа не единственный институт общества, который призван заниматься гражданским образованием, это один из элементов в системе гражданского образования. Вопросом чрезвычайной важности является согласованность действий всех институтов общества.