Открытый урок по истории в 5 классе по теме: "Возникновение скотоводства и земледелия".
учебно-методический материал по истории (5 класс) на тему

Урок 5. Возникновение скотоводства и земледелия.

Цель урока: Научить:

1. выявлять изменения в обществе, приведших к появлению первых земледельцев и скотоводов;
2. объяснять особенности управления в племени и родовой общине, использую понятия: вождь, совет старейшин, народное собрание;
3. выделять причины перехода первобытных людей к земледелию и скотоводству; давать собственную оценку изменениям в жизни первобытных людей, произошедшим в результате перехода от охоты и собирательства к земледелию и скотоводству.

Планируемые результаты:

Личностные   воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группах; воспитание интереса к истории  как науки.

Метапредметные  развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности.

Предметные  развитие умений работать с учебником, овладение понятиями собирательства, стадо, родовая, люди разумные, колдовской обряд ,верования, душа, религия, первобытные люди.

Оборудование:

• Компьютер
• Мультимедийный проектор
• Экран
• Презентация «Возникновение земледелия и скотоводства»
• Дидактический раздаточный материал для работы групп (в конспекте урока в таблице)
• Таблички на столах с названиями «родовых общин»
• Листы самоконтроля (приложение 2)
• Понятия, дата, проблемный вопрос – таблички на доске^[1]
• Таблица «Орудия труда и транспорт. Древний мир»
• Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл. в 2 вып. - М., Просвещение, 2008
• Вигасина А.А. История древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений / А.А.Вигасин, Г.И.Годер, И.С.Свенцицкая. – М., Просвещение, 2012

Тип урока: формирования и совершенствования компетенций учащихся. Форма урока: урок – игра «Народное собрание».

Основные даты: около 10 т.л.н. – возникновение земледелия и скотоводства

Элементы педагогических технологий: ИКТ, исследовательской, проблемной, игровой, здоровьесберегающей, группового обучения.

Ход урока:

Эпиграф: Сердцу, ищущему лени, строгих знаний не найти.

Если лбу мила подушка – не дружить ему с венцом.

Нет стране благополучья, царь не ведает победы

Там, где люди, разленившись, ходят с заспанным лицом.

Унсури

Актуализация знаний (слайд 1). Учитель: 

• Что вы ели вчера и сегодня?
• Из каких продуктов приготовлены эти блюда?
• Можете ли вы прожить без еды, одежды, посуды, жилья и др. Почему?
• Откуда брали пищу самые первые люди?
• Всегда ли обеспечивали людей пищей собирательство и охота?

     Учитель: Сегодня на уроке речь будет идти о том, как и почему древние люди перешли к более надежным занятиям – земледелию и скотоводству.

(Запись темы урока.)

      Ваша задача: сделать вывод: от чего зависит благополучие человека, его семьи, общества?

     Обратите внимание на эпиграф урока (слайд 2): в чем смысл этих слов? (попробуйте их объяснить в конце урока)

     Мотивация (слайд 3).

Учитель: Представим себе, что в наш век технического прогресса изобретена машина времени, на которой мы можем перенестись в любую историческую эпоху. Предлагаю совершить путешествие во времени в первобытность, на 10 т.л.н. в Западную Азию.

     Но что это? Мы видим  сигнал бедствия, который подает племя Огня. Давайте приземлимся и выясним, в чем дело?  

    Мы видим измученных людей. Уже несколько дней женщины и мужчины племени возвращаются из леса с пустыми руками. Возникла угроза голода и вымирания племени.

     Как мы можем им помочь?  Давайте представим себя на месте этих людей и попытаемся составить программу  спасения племени от гибели.

Изучение нового материала:

     Учитель: Племя  Огня (слайд 4) состоит из трех родовых общин: род Волка, род Орла и род Медведя (делимся на 3 группы учащихся).

     Выберите старейшину вашего рода, он будет руководить вашей работой, давать советы, объяснять непонятный материал, затем выступит с отчетом на Народном собрании.

     После выступления каждого старейшины мы проверим способность к выживанию родов с помощью решения тестов, чей род наберет больше баллов – больше возможности выжить..

     Работа в группах (слайд 5):

  Народное собрание: О работе групп отчитываются старейшины (для рассказа используются картинки на слайдах 6,8,10).

     Проверка «выживаемости» рода.  После отчета каждого старейшины рода - решение тестов (слайды 7,9,11).

Учитель: Племя Огня  следит за вашей работой, и  прислало уточняющие вопросы:

Закрепление: вопросы группам (после отчета каждого «старейшины»):

Земледелие:  Что такое земледелие? (слайд 7)

1. Земледелие возникло из:

А) охоты

Б) собирательства

В) рыболовства

Г) ремесла

2. Найдите лишнее:

В земледельческих работах применяли:

А) мотыгу

Б) серп

В) каменный топор

Г) гончарный круг

3. Земледелие возникло:

А) более 2 млн.л.н. в Восточной Африке

Б) около 40 тыс.л.н. в Северной Африке

В) около 10 т.л.н. в Западной Азии

Г) около 7 т.л.н. в Двуречье

Скотоводство: Что такое скотоводство? (слайд 9)

4. Скотоводство возникло из:

А) охоты

Б) собирательства

В) рыболовства

Г) ремесла

5. Первое животное, которое приручили древние люди был(а):

А) тигр

Б) лошадь

В) корова

Г) собака

6. Назовите принцип, объединяющий эти понятия: Собирательство и земледелие, охота и скотоводство

А) эти занятия позволили первобытным людям выжить в борьбе с природой

Б) собирательство возникло в одно время с земледелием, охота - со скотоводством

В) из собирательства возникло земледелие, из охоты - скотоводство

Ремесло (слайд 11):

7.Что такое ремесло?

А) обработка земли

Б) разведение скота

В) изготовление изделий

Г) продажа товаров

8.Какое ремесло не возникло у первобытных людей

А) изготовление рыцарских доспехов

Б) гончарство

В) прядение

Г) ткачество

9.Гончарство – это:

А) изготовление нитей

Б) изготовление глиняной посуды

В) изготовление ткани

В) строительство жилищ

10. Выберите неправильный ответ: Несколько родовых общин, живущих в одной местности:

А) составляли племя

Б) состояли из больших семей

В) управлялись советом старейшин

Общий вопрос (письменно – слайд 15) 

Распределите занятия по типам хозяйства (в таблице):

А) собирательство

Б) скотоводство

В) охота

Г) земледелие

Д) ремесла

Проверка правильности ответов, выставление и подсчет баллов. За каждый правильный ответ - 1 балл  учащиеся ставят в лист самоконтроля^[2].

(слайд 16) Подсчет баллов, выставление отметки. Подсчет общего балла рода .путем суммирования отметок (или баллов), у какого «рода» больше –больше способность к выживанию.

Учитель: Какие общие выводы вы сделали (слайд 14)? Какую программу спасения мы предложим племени Огня?

1.10 т.л.н. в Западной Азии земледелие возникло из собирательства, а скотоводство – из охоты.

2.На смену присваивающему хозяйству постепенно приходит производящее хозяйство.

3.У людей стало больше свободного времени, они стали заниматься ремеслом.

4.Уровень жизни древних  людей повысился, теперь они зависели не от капризов природы, а от своего труда, поэтому для спасения от голода  племени Огня нужно перейти к производящему хозяйству, начать самим выращивать зерно и овощи, фрукты, разводить скот.

Практическая направленность (слайд 17):

• Как вы думаете, можно ли вам применить полученные сегодня знания в своей будущей взрослой жизни, в обеспечении своей семьи необходимым? (можно организовать малый бизнес: мальчикам заняться фермерством, сеять зерновые, разводить скот, строительством,  девочкам заниматься огородничеством, прядением, шитьем, росписью посуды и др.)
• Проранжируйте условия, необходимые человеку для организации малого бизнеса: порядочность, деньги, бережливость, трудолюбие, активность, экономность, здоровье
• (обращение к эпиграфу – слайд 18) Как вы поняли смысл высказывания?
• От чего зависит благополучие человека, его семьи, общества?
• Какой ваш главный труд сегодня? (Будет образование - будет и профессия, и свое дело, и деньги, и благополучие и т.д.)

Рефлексия:

• Что на уроке было главным?
• Что было интересным?
• Что нового я узнал на уроке?
• Чему научился?

Домашнее задание:

п.4  № 16 в рабочей тетради (решить кроссворд)

Список использованной литературы:

1. Брандт М.Ю. История древнего мира. Тесты. 5 кл.: Учебно-метод. пособие. – М.: Дрофа, 2002 (некоторые тесты)
2. Перекличка веков: Размышления, суждения, высказывания / Сост. В.Г.Носков. – М.: Мысль, 1990 (эпиграф)
3. Старобинская Г.И. Вопросы и задания по истории Древнего мира: 5 класс. – М.: АРКТИ, 2003

Приложение 1. Таблички на доске

1. От чего зависит благополучие человека, его семьи, общества?

2. 10 тысяч лет назад

Западная Азия

3.Земледелие

Каменный топор

Мотыга

Серп

Зернотерка

4.Скотоводство

Ремесла

Гончарство

Прядение

Ткачество

Приложение 2. Лист самоконтроля

учащегося 5 ___ класса ________________________________

В вопросах  за каждый правильный ответ - 1 балл, 0 баллов – за неправильный ответ Всего баллов: ________                                    Оценка: ____________

Приложение 3. Лист самоконтроля

учащегося 5 ___ класса ________________________________