Рабочая программа по истории России 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Опубликовано 27.03.2014 - 20:38 - Дорошенко Наталья Сергеевна

Рабочая программа по истории Росси для 6 класса общеобразовательной школы

Скачать:

Вложение	Размер
istoriya_6_klass.doc	431.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сладко-Балковская средняя общеобразовательная школа № 13

Рассмотрено на заседании Согласовано Утверждаю

МО гуманитарного цикла на МС школы Директор школы:

Протокол № ______ Протокол № _______ Приказ № _____

«_____» __________2013г. «____»___________ 2013г. «____» ___________ 2013г.

Руководитель____ Дорошенко Н.С. Председатель ____Попова Л.А. Иванча Е.А.______

Рабочая программа учебного курса по истории

для 6 класса.

Составитель: учитель истории и обществознания Дорошенко Н.С.

2013 год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004г. и авторской программы к учебнику Данилов А. А., Косулина Л. Г. «История России с древнейших времен до конца XVI века. 6 класс». Основные содержательные линии предмета «История» в 6 классе реализуются в рамках двух курсов – «Всеобщей истории» и «Истории России». Общее время для изучения курсов – 68 часов: «История Средних веков» – 28 часов и «История России с древнейших времен до конца XVI века» – 40 часов, включая часы на изучение регионального компонента «История Ростовской области».

Рабочая программа соответствует Государственному образовательному стандарту по истории, разработанному министерством образования РФ.

В основу курса «История Средних веков» положены общие подходы к изучению «Всеобщей истории» (т.к. История средних веков, является частью Всеобщей истории). Программа учебного курса ориентирована на учебник Е.В Агибалова, Г.М.Донской. «История Средних веков», одобренного Министерством образования и науки Российской Федерации. Данный учебник соответствует программе по объему учебного материала, составлен в соответствии с современным уровнем исторической науки, доступно и образно рассказывает об основных событиях Средневековья, описывает жизнь и быт различных сословий, содержит разнообразный, интересный материал, наполнен иллюстрациями . В учебнике использована развивающая система обучения, разработаны разноуровневые вопросы и задания адаптированные к возрасту учащихся.

Программа курса «Истории Средних веков» охватывает период с конца V по XV в., от падения Западной Римской империи до начала эпохи Великих географических открытий. Курс дает возможность проследить огромную роль Средневековья в складывании основ современного мира, уделяя внимание тем феноменам истории Средних веков, которые, так или иначе, вошли в современную цивилизацию. Хотя курс включает историю Европы, Азии, Африки и Америки, однако основное внимание уделено истории Европы. Там, где это, возможно, акцентируется связь истории зарубежных стран с историей России.

Цель курса: опираясь на знания, полученные в курсе истории Древнего мира, подготовить учащихся к изучению истории Средних веков; сформировать у учащихся представление о Средних веках как об одном из периоде Всеобщей истории; показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир.

Задачи курса: создание более полного представления о странах, более глубокое проникновение в специфику цивилизаций; знакомство с основными процессами развития человеческого общества; развитие у учащихся способности к самостоятельному анализу событий прошлого и настоящего, формирование системы ценностей и убеждений, основанной на нравственных и культурных достижениях человечества.

Базисный учебный план по изучению истории средних веков в 6 классе рассчитан на 2 часа в неделю 28 часов.

Количество часов для проведения контрольных работ — 4.

Рабочий компонент отражен в следующем содержании:

Раннее средневековье; Западная и Центральная Европа в 5-11 веках; Византийская империя и Ближний Восток в 6-11 веках; Расцвет средневековья; средневековое европейское общество, государства Европы в 12-15 веках; Восток и Америка в средние века.

Программа учебного курса «История России» составлена на основе требований к Обязательному минимуму содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану. Программа ориентирована на учебник А.А. Данилова, Л.Г. Косулина «История России: с древнейших времен до конца XVI века», одобренного Министерством образования и науки Российской Федерации. Данный учебник освещает все предусмотренные школьной программой для 6 класса вопросы истории России. Наряду с политической историей авторы большое внимание уделяют проблемам развития русской культуры и быта народа.

Цель курса:

- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России и судьбах населяющих ее народов, об основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях отечественной истории.

Задачи курса:

- формирование у учащихся целостного представления об историческом пути России,

- воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся,

- формирование личностного отношения к истории своей страны,

- стимулирование желания самостоятельного поиска и расширение знаний по истории своей Родины.

Место и роль исторического знания в образовании молодого поколения обусловлены его познавательными и мировоззренческими свойствами. Роль учебного предмета «История» в подготовке учащихся к жизни в современном обществе связана с тем, насколько он помогает им ответить на сущностные вопросы миропознания, миропонимания и мировоззрения: кто я? Кто мы? Кто они? Как связаны прошлое и современность?

Данный курс направлен на изучение древней и средневековой Руси, начиная с появления на Восточно-Европейской равнине восточных славян и заканчивая процессом возвышения Москвы, формирования единого государства – Московской Руси, или России.

Главной целью изучения истории России является – формирование гражданского самосознания учащихся, воспитание патриотизма, приобщение их к национальным и мировым культурным традициям.

Базисный учебный план по изучению истории России в 6 классе рассчитан на 2 часа в неделю 40 часов.

Количество часов для проведения контрольных работ — 5.

Рабочий компонент отражен в следующем содержании:

предмет отечественной истории. Древнейшие народы на территории России, Древняя Русь в 8 – первой половине 12 в., Русь Удельная в 30-е гг. 12-13в.,Московская Русь в 14-15в., Московское государство в 16 в.

Рабочая программа по «Истории» для 6-х классов направлена на достижение следующих целей и задач:

Воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека;
Освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
Овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
Формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, национальными традициями;
Применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в обществе.

В рабочей программе используется следующий УМК:

Комплект учебников для учащихся:

1.«История средних веков» Учебник Е.В Агибалова, Г.М.Донской

2.Рабочая тетрадь к учебнику Е.В.Агибаловой и Г.М.Донского\ авт. Е.А.Крючкова.-М, Просвещение, 2007

3.«История России» Учебник А.А. Данилов; Л.Г. Косулина

4.Рабочая тетрадь к учебнику А.А.Данилова и Л.Г.Косулиной-М, Просвещение, 2007

5.Максимов И.И. Атлас по истории Средних веков.-М.:Дрофа, 2007

Комплект учебной литературы для учителя:

1. «Методические рекомендации к учебнику «История средних веков»,О.В. Арасланова, М., 2004

2.«Методическое пособие к учебнику А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной «История России»,Е.В.Симонова, М. 2008 г.

3.Тесты по истории средних веков. Москва. Творческий центр.

4.Контрольные и проверочные работы. Е.В.Симонова, М.,2010

Повторение и контроль знаний всеобщая история. Средние века. О.А.Мартьянова, М., 2012

Содержание курса История Средних веков.

Западная и Центральная Европа в 5-13вв.

Великое переселение народов. Кельты, германцы, славяне, тюрки. Образование варварских королевств. Расселение франков, занятия, общественное устройство. Роль христианства в раннем Средневековье. Христианизация Европы. Аврелий Августин. Иоанн Златоуст. Создание и распад империи Карла Великого . Образование государств в Западной Европе. Политическая раздробленность. Норманнские завоевания. Ранние славянские государства. Просветители славян- Кирилл и Мефодий.

Средневековое европейское общество.

Сословное общество в средневековой Европе. Феодализм. Власть духовная и светская. Образование двух ветвей христианства- православия и католицизма. Римско- католическая церковь в Средневековье. Фома Аквинский. Монастыри и монахи. Ереси и борьба против их распространения. Феодальное земледелие. Сеньоры и вассалы. Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Особенности хозяйственной жизни. Феодалыи крестьянская община. Феодальные повинности. Жизнь, быт и труд крестьян. Средневековый город. Жизнь и быт горожан. Цехи и гильдии.

Византия и арабский мир. Крестовые походы.

Византийская империя: территория, хозяйство, государственное устройство. Императоры Византии. Арабские племена: расселение, занятия. Возникновение ислама. Мухамед. Коран. Арабские завоевания в Азии, Северной Африке, Европе.

Крестовые походы и их влияние на жизнь европейского общества. Католицизм, православие и ислам в эпоху Крестовых походов. Начало реконкисты на Пиренейском полуострове. Завоевание сельджуков и османов. Падение Византии. Османская империя.

Страны Азии и Америки в эпоху Средневековья 5-15века.

Китай: распад и восстание единой державы. Империи Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи Мин. Индийские княжества. Создание государства. Великих Моголов. Делийский султан. Средневековая Япония. Государства Центральной Азии в Средние века. Государства Хорезм и его покорение монголами. Походы Тимура( Тамерлана). Доколумбовы цивилизации Америки. Майя, ацтеки и инки: государства, верования, особенности хозяйственной жизни.

Государства Европы в 14-15 века.

Возникновение сословно- представительных монархий в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности сословно- представительной монархии в Англии. Великая Хартия вольностей. Парламент. Священная Римская империя германской нации.. Германские государства в 14-15 века. Кризис европейского сословного общества в 14-15 вв. Столетняя война: причины и итоги. Жанна д,Арк. Война Алой и Белой розы. Крестьянские и городские восстания. Жакерия. Восстание Уота Тайлера. Кризис католической церкви. Папы и императоры. Гуситское движение в Чехии. Ян Гус. Культурное наследие Средневековья.

Духовный мир средневекового человека. Быт и праздники. Средневековый эпос. Рыцарская литература. Городской и крестьянский фольклор. Романский и готический стили в архитектуре, скульптуре и декоративном искусстве. Развитие науки и техники. Появление университетов. Схоластика. Начало книгопечатания в Европе. Особенности Средневековой культуры народов Востока. Архитектура и поэзия.

Содержание курса История России с древности до 15 века.

Введение. (1 ч)

Раздел 1. Русь Древняя. (9 ч)

Народы и государства нашей страны в древности: государства Северного Причерноморья, Скифское Царство, Тюркский каганат, Хазарский каганат, Волжская Булгария, кочевые народы Степи. Восточные славяне в VI - IX веках. Новгород и Киев- центры древнерусской государственности. Первые Рюриковичи. Владимир I и принятие христианства. Расцвет Руси при Ярославе Мудром. « Русская Правда». Княжеские усобицы. Владимир Мономах. Международние связи Древней Руси. Распад Древнерусского государства. Культура и быт Древней Руси.

Обучающийся должен знать.

понятия: род; племя; язычество; вервь; идол; капище; летопись; народное ополчение; вече; государство; князь; варяги; норманнская теория; полюдье; христианство; православие; закуп; смерд; холоп;; «Русская Правда»; феод; вотчина; береста; житие; икона; фреска; летопись.
даты:882-912; 912-945; 945-957;957-972; 980-1015; 988; 1019-1054; 1113-1125;
имена: князь Олег; Игорь; Ольга; Святослав; Владимир; Ярослав Мудрый; Владимир Мономах.

Обучающийся должен уметь.

Соотносить даты с веком;
Определять значение принятия христианства, первых законов Руси;
Показывать на исторической карте границы Руси, торговые пути;

Раздел 2. Политическая раздробленность на Руси. (9 ч)

Удельный период: экономические и политические причины раздробленности. Формы землевладения. Князья и бояре. Свободное и зависимое население. Географическое положение, хозяйство, политический строй крупнейших русских земель. Монгольские завоевания. Походы Батыя на Русь. Экспансия на Западе. Золотая Орда и Русь. Русь и Литва. Культура русских земель в XII-XIII веках.

Обучающийся должен знать.

понятия: феодальная раздробленность; усобицы; уделы; Любечский съезд; бояре; Боярская дума; дворяне; посадник; тысяцкий; архимандрит; ярлык; баскаки; улус; орден крестоносцев; резеденция; «ордынский выход»; численники; уния; храм; поучение;
даты: 1125-1157; 1147; 1157-1174; 1176-1212; 1223; 1237-1242; 1240;1242;
имена: Юрий Долгорукий; Андрей Боголюбский; Всеволод Большое Гнездо; Ярослав Осмомысл; Александр Невский; Гедимин;

Обучающийся должен уметь.

определять последовательность и длительность таких событий, как монгольское завоевание Руси, экспансию с Запада;
показывать на исторической карте направление походов Батыя, ливонских и немецких рыцарей;
рассказывать об особенностях развития русских земель;
оперировать терминами;
объяснять своё отношение к таким личностям как А.Невский, Евпатий Коловрат, Юрий Всеволодович;
характеризовать достижения культуры по представленным в учебнике источникам;

Раздел 3. Русь Московская. (14 ч)

Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Предпосылки образования Российского государства.

Иван III. Василий III. Становление центральных органов власти и управления. Судебник 1497 г. Русская культура второй половины XIII-XV веков. «Задонщина». Теория «Москва- Третий Рим». Строительство Московского Кремля. Андрей Рублев.

Условия развития страны XVI века: территория, население, экономика. Предпосылки централизации страны. Иван Грозный. Реформы 50-60-х годов XVI века. Земские соборы. Опричнина. Становление сословно-

представительной монархии.

Русская литература XVI века. Публицистика. Летописи. Начало русского книгопечатания. Оборонительное зодчество. Шатровые храмы. Живопись. Быт и нравы. «Домострой». Итоговое повторение по курсу «История России с древнейших времён до конца XVI века».

Обучающийся должен знать.

понятия: централизованное государство; предпосылка; полк; рать; манёвр; Золотая Орда; Судебник 1497 г.; ересь; стригольники; иосифляне; нестяжатели; регент; царь; сословие; сословная монархия; волость; стрельцы; Избранная рада; Речь Посполитая; держава; ясак; засечная черта; острог; опричнина; земщина; приказы; крепостное право; опала; посад; челобитная;
даты: 8 сентября 1380 г.; 1359-1389;1462-1505; 1410; 1497; 1485;1505-1533; 1514; 1533-1584; 1547; 1549; 1550; 1552; 1556; 1558-1583; 1565-1572; 1581-1584; 1581;
имена: Иван Калита; Иван III; Василий III; Иван Грозный;

Обучающийся должен уметь.

называть причины возвышения Москвы и образования единого государства;
давать краткую характеристику личностям;
рассказывать об изменениях в управлении государства;
называть предпосылки централизации страны;
оперировать понятиями;
показывать на карте направление походов ИванаIV ;
соотносить с изученными событиями даты;
характеризовать исторические источники.

Итоговое повторение. (1 ч)

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 6-го КЛАССА

Умения объяснять разнообразие современного мира.

Определять и объяснять временные границы средневековой истории человечества и истории России, предлагать и объяснять этапы средневековой российской истории
Различать в общемировой культуре крупные цивилизации (культурные области), сложившиеся в Средневековье и развивающиеся до сих пор: христианский мир (католическая цивилизация, православная цивилизация), исламский мир, индийская цивилизация, дальневосточная цивилизация.
Относить разные средневековые народы и государства, существовавшие на территории современной России, к различным цивилизациям Средневековья.
Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Средних веков: в хозяйственной жизни – феодальные отношения; в общественном делении – сословия, церковь; в государственной жизни – раздробленность и централизация; в культуре – язычество и мировые религии (христианство, ислам, буддизм и др.), гуманизм, Возрождение и т.д.

Умения рассматривать общественные процессы в развитии

Определять основные причины и следствия перехода народов России и мира со ступени первобытности на ступень цивилизации в эпоху Средних веков.

Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Карл Великий, Мухаммед, Владимир Святославич, Сергий Радонежский и др.), так и представителей различных общественных слоев и культур Средневековья.

Нравственное самоопределение.

При оценке таких явлений, как набеги викингов, Крестовые походы, монгольские завоевания, деятельность Франциска Ассизского, Сергия Радонежского и т.д., выявлять гуманистические нравственные ценности

Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.

Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины, установлению тех или иных порядков (Александр Невский, Дмитрий Донской, Иван III и т.д.).
Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Средних веков (арабы и иноверцы, крестоносцы и мусульмане, крестьяне и феодалы, русичи и степняки, ордынцы и русские, новгородцы и московиты и т.д.). Находить или предлагать варианты терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

Содержание учебного предмета по Истории Средних веков

Наименование раздела и содержательные линии	Характеристика содержательных линий	Планируемые результаты	Система оценки результатов
		базовый уровень	повышенный уровень
1.Введение 2.Раннее Средневековье 1.Великое переселение народов и образование германских королевств. 2.Христианская церковь в раннее Средневековье. 3.Среди невзгод и опасностей: Западная Европа в 9-11 веках. 4.Культура раннее Средневековье. 5.Византийское тысячелетие. Культура Византии 6.Образование славянских государств. 7.Рождение новой религии. Мир ислама. 8.Повторно-обобщающий урок	Основные факты и события великого переселения народов; знать кто ввел новую систему отсчета времени; знать особенности Византийской империи, условия развития культуры; знать характерные черты религиозных верований арабов.	Описывать основные занятия и быт германцев. показывать на исторической карте изменения в эпоху раннего средневековья;	уметь раскрывать причинно- следственные связи, описывать памятники культуры.	Текущий контроль Тематический контроль
3.Расцвет Средневековья. 1.Сеньоры и вассалы 2.Средневековая деревня. Средневековый город 3.Католическая церковь: путь к вершине могущества 4.Крестовые походы 5. Франция: долгий путь к единству 6.Англия: от Норманского завоевания до парламента. 7.Насбывшиеся надежды германских императоров 8.Образование, наука и философия в эпоху расцвета Средневековья. 9..Время соборов 10.Столетия бедствий. Самая долгая война в истории. Трудный путь к торжеству королевской власти. 11.Культура Западной Европы в 14-15 веках: новые горизонты. 12.Польша и Чехия. 13.Полумесяц против креста	Знать основные черты формирования рыцарской морали, крестьянской зависимости в средние века; причины возникновения городов в Европе, обогащение церкви, крестовых походов; знать сословный строй и население; знать причины характера и исторические последствия восстаний, последствия усиления королевской власти; знать причины раздробленности европейских государств; знать основные понятия, ведущие идеи. Возникновение сословно- представительной монархии в европейских странах. Генеральные штаты во Франции. Особенности- представительной монархии в Англии. Великая Хартия вольностей. Парламент. Священно Римская империя германской нации. Германские гос-ва в 14-15вв. Кризис европейского сословного общества в 14-15 вв. Столетняя война. Война Алой и Белой розы. причины и итоги.	Характеризовать средневековые ереси как форму протеста народных масс против гнета католической церкви; уметь работать с исторической картой; уметь описывать жизнь быт людей средневековья ; характеризовать исторические личности средневековья.	уметь объяснять общие закономерности образования централизованных государств; уметь показывать роль партизанской войны, освободительного движения; анализировать, сравнивать сходные исторические процессы, явления;	Текущий контроль Тематический контроль
4.Вдали от Европы. 1 Индия, Китай, Япония. 2.В глубинах Азии: державы Чингисхана и Тимура 3-4.Народы и государства Африки и Америки 5.Повторно-обобщающий урок по теме: « Вдали от Европы»	Китай распад и восстание единой державы. Империя Тан и Сун. Крестьянские восстания, нашествия кочевников. Создание империи МИН.	Знать особенности развития стран Азии. анализировать, сравнивать сходные исторические процессы, явления; характеризовать исторические личности средневековья.		Текущий контроль Тематический контроль Итоговый контроль
Итоговое повторение
Итого 28 часов

Календарно-тематическое планирование

История Средних веков ( 28 ч.) - 2 часа в неделю

№ п\п	№ урока	Тема раздела	Тема урока	Вид деятельности учащихся	Основные понятия, цели	Тип урока	Кол-во часов	Обязательный уровень знаний	Домашнее задание	Дата по плану	Дата по факту
1	1	Раннее средневековье (10ч.)	Древние германцы и Римская империя.	Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.	Определить причину падения Западной Римской империи.	Комбинированный урок	1	Показать специфику развития германских королевств. Продемонстрировать особенности Франского государства.	п.1	02.09
2	2		Королевство франков и христианская церковь в VI-VIII веках.	Работать с контурной картой, выявлять сходства и отличия обществ германцев и римлян. Выявлять отличия власти короля от власти вождя.	Показать историю становления Никейского канона	Комбинированный урок	1	Охарактеризовать организационную структуру церкви. Определить роль монашества в средневековой культуре	п.2	06.09
3	3		Возникновение и распад империи Карла Великого. Феодальная раздробленность.	Оценивать деятельность исторических личностей (на примере Карла Великого); работать с историческими документами.	Период « ленивых королей», империя Карла Великого	Комбинированный урок	1	Охарактеризовать процесс складывания империи Карла Великого.	п.3	09.09
4	4		Западная Европа в IX-XI веках.	Работа с письменными источниками. Указывать на контурной карте завоеванные норманнами земли.	« Норманская угроза», норманн. Власть Василеса, Юстиниан	Комбинированный урок	1	Охарактеризовать эпоху феодальной-раздробленности, Священо-Римской империи. Рассмотреть процесс складывания Священо-Римской империи.	п.4-5	13.09
5	5		Культура Западной Европы в раннее Средневековье	Вопросы. Работа с текстом. Схема.		Комбинированный урок	1	Рассмотреть особенности политической системы Византтийской империи.	Сообщение по теме урока	16.09
6	6		Византия при Юстиниане. Борьба империи с внешними врагами. Культура Византии.	Задания с кратким ответом. Таблица.	« Королингское Возрождение»	Комбинированный урок	1	Охарактеризовать « королингское Возрождение». Рассмотреть процесс складывания средневековой книжности	п.6-7	20.09
7	7		Образование славянских государств.	Задания с развёрнутым ответом. Тест.	Славяне, Великая Моравия, Болгарское царство	Комбинированный урок	1	Определить особенности внешнеполитического положения славянских го-в. Охарактеризовать культуру славянских гос-в	п.8	23.09
8	8		Возникновение ислама. Арабский халифат и его распад. Культура стран халифата.	Таблица. Схема.	Охарактеризовать социально- политическое положение Аравии. Рассмотреть процесс распространения ислама	Комбинированный урок	1	Определить основные вехи становления ислама. Охарактеризовать внутреполитическую жизнь Арабского халифата. Рассмотреть ислам как одну из мировых религи Показать особенности мусульманской культуры й.	п.9-10	27.09
9	9		В рыцарском замке. Средневековая деревня и ее обитатели.	Задания с кратким ответом. Таблица	Обобщение повторение пройденного материала, контроль уровня знаний учащихся.	Комбинированный урок	1	Европейское рыцарство: образ жизни и правила поведения. Крестьяне и сеньоры. Жизнь и быт, труд крестьян.	п.11-12 Повторить п.1-10	30.09
10	10		Контроль знаний.	Контрольное тестирование.	Обобщение повторение пройденного материала, контроль уровня знаний учащихся.	Повторительно-обобщающий урок	1	Проверить ранее изученный материал	Повторить термины	04.10
11	1	Расцвет средневековья. (5ч.)	Формирование средневековых городов. Горожане и их образ жизни.	Вопросы. Таблица.	Сословное общество, феодальные отношения	Урок изучения нового материала	1	Охарактеризовать феодальные отношения	п.13-14	07.10
12	2		Могущество папской власти. Католическая церковь и еретики.	Задания с кратким ответом. Таблица.		Комбинированный урок	1	Описать городской быт Средневековой дерев Охарактеризовать отношения городов с феодальными сеньорами ни. Описать городской быт в Средние века	п. 15	11.10
13	3		Крестовые походы.	Задания с кратким ответом. Таблица.	Католические обряды, разделение церкви	Комбинированный урок	1	Показать положение папы с средневековом мире	п.16	14.10
14	4		Как происходило объединение Франции.	Задания с кратким ответом. Таблица.	Крестовые походы	Комбинированный урок	1	Охарактеризовать крестовое воинство. Показать особенности государств крестоносцев	п.17 Повторить п. 13-16	18.10
15	5		Что англичане считают началом своих свобод. Зачет.	Контрольное тестирование.	Королевская власть. Систематизация и контроль знаний	Повторительно-обобщающий	1	Охарактеризовать особенности сословной монархии	п.18	21.10
16	1	«Осень» средневековья. (10ч.)	Столетняя война.	Вопросы. Работа с текстом. Схема.	Генрих 2 Плантагенет	Урок изучения нового материала	1	Рассмотреть реформы Генриха 2 Плантагеннета. Показать становление парламентаризма в Англии	п.19	25.10
17	2		Крестьянские восстания во Франции и в Англии.	Задания с кратким ответом. Таблица.	Фридрих 1 Барбаросса, Золотая Булла	Комбинированный урок	1	Рассмотреть ход образования Швейцарии. Дать характеристики Золотой Буллы	п.20	28.10
18	3		Усиление королевской власти в конце XV века во Франции и в Англии.	Задания с развёрнутым ответом. Тест.	Средневековая мысль, средневековая архитектура	Комбинированный урок	1	Показать особенности средневековой философии. Рассмотреть своеобразие средневековой архитектуры	п.21	01.11
19	4		Реконкиста и образование централизованных государств на Пиренейском полуострове.	Вопросы. Работа с текстом. Схема.	Черная смерть, эпоха восстаний	Комбинированный урок	1	Уметь работать с учебником, картой составлять причины восстания	п.22	11.11
20	5		Усиление власти князей в Германии. Расцвет итальянских городов.	Задания с кратким ответом. Таблица. Задания с развёрнутым ответом. Тест.	Франция, Англия, Испания Сословия средневекового города	Комбинированный урок	1	Рассмотреть ход войны Алой Розы. Показать роль католической церкви в Испании Рассмотреть причины возникновения культуры. Рассмотреть причины складывания нового типа искусств	п.23 п.24	15.11
21	6		Гуситское движение в Чехии.	Вопросы. Работа с текстом. Схема.	Сейм, гуситы, латники, табориты, умеренные. Ян Гус, Ян Жижка	Комбинированный урок	1	Проверить ранее изученный материал	п.25	18.11
22	7		Завоевание турками-османами Балканского полуострова.	Задания с кратким ответом. Таблица.	Османы, янычары, султаны, церковная уния	Комбинированный урок	1	Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий	26	22.11
23	8		Образование и философия. Средневековая литература и искусство.	Задания с развёрнутым ответом. Тест.	Рационализм, схоластика, логика, готический стиль	Комбинированный урок	1	Умение самостоятельно анализировать исторические источники, отстаивать свои взгляды.	п.27-28	25.11
24	9		Культура раннего Возрождения в Италии. Научные открытия и изобретения.	Творческая работа по теме.	Рационализм, схоластика, логика, готический стиль	Комбинированный урок	1	Уметь устанавливать причинно-следственные связи и закономерности, системное понимание событий	п. 29-30 Повторить п. 19-28	29.11
25	10		Контроль знаний.	Контрольное тестирование.	Систематизация и контроль знаний	Повторительно-обобщающий	1	Уметь применить на практике полученные знания.	Повторить термины	02.12
26	1	Вдали от Европы. (3ч.)	Средневековый Китай. Индия. Государство и культура.	Задания с кратким ответом.	Индийское общество, делийский султан, китайская культура	Урок изучения нового материала	1	Рассмотреть особенности китайской средневековой культуры. Показать своеобразие китайской гос-ти	п.31-32	06.12
27	2		Государства и народы доколумбовой Америки. Африка.	Составить вопросы по теме.	Империя монголов, Тамерлан Африканские цивилизации, африканские гос-ва	Комбинированный урок	1	Умение выделять общее и особенное в политическом и экономическом развитии стран Востока.	п.33-34 Повторить п. 31-32	09.12
28	3		Контроль знаний.	Контрольное тестирование.	Систематизация и контроль знаний		1	Уметь применить на практике полученные знания.	Повторить термины	13.12
			Итого:				28ч

Перечень учебных тем по стержневым линиям учебного курса истории России

Содержание учебного предмета.

№ п\п	Наименование раздела и содержательные линии	Характеристика содержательных линий	планируемые результаты:	Система оценки результатов
			базовый уровень	повышенный уровень
1	Введение				Текущий контроль Тематический контроль
2	Русь древняя 1.Восточные славяне. 2.Соседи восточных славян. 3.Формирование Древнерусского государства. 4.Первые киевские князья. 5.Владимир Святославич. Принятие христианства. 6. Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. 7.Культура Древней Руси. 8. Быт и нравы Древней Руси. 9.Обобщающий урок	Древние люди на территории нашей страны. Влияние географического положения на занятия и образ жизни людей.Предпосылки и причины образования государства. Формирование древнерусской народности	Знать, как происходило освоение славянами новых территорий, где обитали финоугорские племена и их взаимоотношения со славянами, знать как происходило образование государственных центров, что было общего в деятельности первых русских князей, знать причины возникновения христианства, основные направления политики князя Владимира.	Уметь объяснять, как повлияли природные и климатические условия мест обитания на занятия и быт славян, работать по исторической карте, анализировать и обобщать исторический материал, характеризовать исторических деятелей, уметь описывать памятники культуры, выделять общие черты между язычеством и христианством, показывать прогрессивное значение принятие христианства.
3	Политическая раздробленность. 10.Начало раздробления Древнерусского государства. 11.Главные политические центры Руси. 12.Нашествие с Востока. 13.Борьба Руси с Западными завоевателями. 14.Русь и Золотая Орда. 15.Русь и Литва 16.Культура русских земель в 11-12 веке. 17.Обобщающий урок	Причины раздробленности на Руси. Последствия раздробленности.Борьба с завоевателями и ее значение	Знать причины раздробленности, политическое значение Любеческого съезда князей, в какие центры и почему переместились центры и политической жизни, знать походы Батыя на Русь, цели преследования немецких и шведских рыцарей, историческое значение победы русских, знать проявления политической и экономической зависимости Руси от Орды, знать основные особенности культуры 11-12 века.	Уметь давать характеристику политики Владимира Мономаха, рассказывать о деятельности князей, работать с исторической картой, характеризовать последствия ордынского владычества, давать характеристику государства, работать с документами.	Текущий контроль Тематический контроль Текущий контроль Тематический контроль
4	Московская Русь в 14-15 вв. 18.Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества. 19.Москва- центр борьбы с ордынским владычеством. Куликовская битва 20. Московское княжество и его соседи в конце 14 середине 15 века 21Создание единого Русского государства и конец ордынского владычества.	Причины и предпосылки объединения русских земель. Возвышение Москвы. Конец ордынского владычества.	Знать причины столкновения Москвы и Орды и их последствия, знать причины усобицы, как отразилась война в Москве на процесс объединения русских земель, знать причины объединения русского государства и распада Золотой Орды, основные понятия и ведущие идеи.	Уметь давать характеристику политических деятелей, рассказывать о жизни государств, образовавшихся после распада Золотой орды, показывать, что процесс объединения сопровождался созданием централизованной системы управления.
5	Московское государство в 16 в. 22.Московское государство в конце 15- начале 16 века. 23.Церковь и государство в конце 15- начале 16 века. 24.Реформы избранной рады. 25.Внешняя политика Ивана 4. 26.Опричнина 27.Просвещение, устное народное творчество, литература в 14-16 веках. 28. Архитектура и живопись в 14-16 веках. Быт 15-16 веков. 29. Итоговое повторение	Социально – экономическое и политическое развития Руси в 16 веке. Избранная рада. Опричнина.	Знать основные направления внешней политики Ивана Грозного, цели Ливонской войны и результаты, причины введения в стране опричнины, ее суть и цель, итоги царствования Ивана Грозного, знать особенности развития культуры, характерные черты для русского зодчества, знать составные части русских городов, их главное предназначение.	уметь объяснять исторические явления и процессы, объяснять связь опричнины и Ливонской войны, объяснять значение Московского кремля.	Текущий контроль Тематический контроль Итоговый контроль

Календарно-тематическое планирование ( 6класс)

История России. (40 ч.) – 2 ч. в неделю

№ п/п	Наименование раздела программы	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Элементы минимального содержания образования	Элементы дополнительного содержания образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Вид контроля	Домашнее задание	Дата
										план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
1	Введение (1 ч)	Введение. История России – часть всемирной истории	1	Вводный урок	Историческое время и пространство. Предмет изучения истории Отечества. История России – часть всемирной истории. Многонациональный характер нашего государства. История региона – часть истории России. Исторические источники о нашей Родине. Вспомогательные исторические дисциплины. Основные понятия: историческое время, историческое прост-ранство, историчес- кий источник, лето-		Иметь представление о том, что Россия является частью мировой истории, понять значимость изучения отечественной истории и истории своего региона. Знать хронологические рамки, основные события и персоналии изучаемого курса, иметь представление об исторических источниках и науках, помогающих изучать историю		Введение, с. 4–6	16.12

пись, археология, лингвистика, фольклористика, нумизматика

Русь

Древняя
(11 ч)

Восточные славяне

Комбинированный урок

Заселение Евразии. Народы на территории нашей страны до середины I тысячелетия до н. э. Происхождение и расселение восточных славян. Влияние географического положения и природных условий на занятия, образ жизни и верования древних славян. Занятия славян. Быт и нравы. Верования славян. Язычество. Общественный строй и управление.

Основные понятия: род, родовая община, соседская община, племя, подсечно-огневая и переложная система земледелия, язычество, вервь, вече, народное ополчение

Великое

переселение народов. Праславяне. Города-государства северного Причерноморья

Иметь общее представление о предках

славян, о происхождении и расселении восточных славянских племен, их основных занятиях, быте, нравах, верованиях, об особенностях общественного строя и управления
(вечевая организация).

Знать происхождение названия «Русь»

Работа по группам

§ 1, вопросы и задания, с. 13; работа с документами и вопросы к документам, с. 13

20.12

Соседи восточных славян

Урок-беседа

Жители лесной полосы Восточной Европы. Тюркский и Аварский каганаты. Хазарский каганат. Волжская Булгария. Византия.

Основные понятия: колонизация, союзы племен, кочевники, каган, каганат, дань

Скифское царство. Кочевые народы Степи. Распространение христианства,
иудаизма, ислама на территории нашей страны

Иметь представление об образе жизни соседних славянам народов и государств.

Уметь раскрыть процесс взаимовлияния восточных славян и их соседей.

Знать многонациональную основу древнерусской государственности

§ 2, вопросы и задания, с. 19

23.12

Формирование Древнерусского государства

Комбинированный урок

Предпосылки и причины образования Древнерусского государства. Варяги в Восточной Европе. Образование государственных центров (Киев, Новгород). Образование государства, его внутренняя организация.

Основные понятия: государство, дружина, князь, варяги, воевода

«Повесть временных лет» о начале Руси

Знать понятие государства.

Уметь раскрывать предпосылки и причины образования Древнерусского государства, иметь представление о закономерностях образования государства, его исторической обусловленности независимо от проис-

Схема «Основные признаки государства»

§ 3, вопросы и задания, с. 27; работа с документами и вопросы к документам,
с. 28

27.12

хождения правящей династии.

Знать этапы становления Древнерусского государства и особенности управления в нем, хронологические рамки образования Древнерусского государства.

Знать о призвании Рюрика и появлении варяжских князей в Киеве

Первые киевские князья

Урок-исследование

Деятельность князя Олега. Правление Игоря и Ольги.

Древлянское восстание. Реформы княгини Ольги. Основные походы князя Святослава. Эволюция системы управления в Древнерусском государстве.

Основные понятия: погосты, полюдье, уроки, реформа

Первые Рюриковичи: основание династии

Знать хронологические рамки правления первых киевских князей, иметь представление о деятельности первых киевских правителей: Олега, Игоря, Ольги, Святослава, об их внутренней и внешней политике

Работа с документами

§ 4, вопросы и задания, с. 35; работа с документами и вопросы к документам, с. 35–36

10.01

Владимир Святославич. Принятие христианства

Школьная лекция

Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства на Руси. Крещение Руси. Русская Православная Церковь. Значение принятия христианства. Роль князя Владимира
Крестителя в русской истории.

Основные понятия: монотеизм, христианство, ислам, иудаизм, монастыри

Знать дату Крещения Руси.

Уметь раскрывать причины и значение принятия Русью христианства, понимать место князя Владимира и значение его деятельности в русской истории

§ 5, вопросы и задания, с. 42; работа с документами и вопросы к документам,
с. 42

13.01

7-8

Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром

Комбинированный урок

Борьба за власть сыновей Владимира. Причины и основные события усобицы Владимировичей. Правление Ярослава Мудрого. Внутренняя политика Ярослава. Общая характеристика Русской Правды. Основные направления внешней политики Ярослава Мудрого.

Русь и Византия

Знать внутреннюю
и внешнюю политику Ярослава Мудрого, иметь представление о системе управления Древнерусским государством.

Знать особенности социально-экономи-ческого развития
Руси.

Знать пути формирования феодаль-

Работа
с контурной картой. Таблица «Формы земельной собственности на Руси»

§ 6, вопросы
и задания,
с. 53; работа
с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 54,
таблица «Категории зависимого населения на Руси»

17.01

20.01

Управление государством при Ярославе.

Древнерусские города. Складывание крупной земельной собственности. Земельные отношения и социальные слои в Древнерусском государстве.

Основные понятия: княжеские усобицы, Русская Правда, князья-наместники, династические браки, древнерусская народность, общинная собственность на землю, феодальные владения, вотчина, бояре, смерды, закупы, рядовичи, холопы

ной собственности на землю и ее формы

9-10

Культура Древней Руси

Комбинированный урок

Особенности культуры Древней Руси. Языческая культура восточных славян. Устное народное творчество. Письменность и грамотность.

Берестяные грамоты.
Кирилл и Мефодий – славянские

Иметь представление о самобытном характере древнерусской культуры, синтезе культурного наследия восточных славян,

Работа
с документами по группам

§ 7, вопросы и задания, с. 63

24.01

27.01

Литература. Зодчество и изобразительное искусство. Художественное ремесло. Выдающиеся памятники древнерусской культуры.

Основные понятия: культура, патриотизм, былины, летопись, устав, миниатюра, житие, фреска, мозаика, зернь, скань, эмаль, самобытность

просветители

соседних народов и византийских культурных традиций.

Знать о выдающихся достижениях древнерусской культуры

Быт и нравы Древней Руси

Урок-исследование

Повседневная жизнь земледельцев. Система семейного воспитания в Древней Руси. Особенности древнерусского жилища и одежды. Древнерусский костюм. Повседневная жизнь горожан. Военное дело.

Основные понятия: образ жизни, хоромы, слобода, изба, горница, сени, гридница, зипун, онучи, лапти

Иметь представление о жизни и нравах жителей Древней Руси, об особенностях древнерусского жилища и одежды, основных занятиях населения, предметах быта, оружии того времени

§ 8, вопросы и задания, с. 71; работа с документами и вопросы к документам,
с. 72, подготовка к тесту

31.01

Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Древняя»

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Русь Древняя»

Знать материал раздела «Русь Древняя», основные понятия

Тест

03.02

Политическая раздроб-
ленность на Руси

( 9ч)

Начало раздробления Древнерусского государства

Комбинированный урок

Половецкая угроза и распад союза Ярославичей. Экономические и политические причины раздробленности Древнерусского государства. Любечский съезд князей. Внутренняя и внешняя политика Владимира Мономаха. Государственное управление в период политической раздробленности. Князья и бояре. Свободное и зависимое население.

Основные понятия: политическая раздробленность, удел, эксплуатация

Международные связи Древней Руси. Княжеские усобицы

Уметь анализировать причины раздробленности Древнерусского государства.

Знать события, последовавшие после смерти Ярослава Мудрого, решения
и значение Любечского съезда князей.

Уметь характеризовать внутреннюю
и внешнюю политику Владимира Мономаха.

Знать систему государственного управления в период политической раздробленности

Работа
с контурной картой

§ 9, вопросы и задания, с. 83; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам,
с. 83–84

07.02

14–15

Главные политические центры Руси

Комбинированный урок

Освоение Северо-Восточной Руси. Рост числа городов. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Юрий Долгорукий. Андрей Боголюбский. Всеволод Большое Гнездо. Новгородская земля. Политические особенности управления в Новгороде.

Галицко-Волынское княжество. Владимиро-Суздальское княжество.

Основные понятия: монархия, республика, аристократия, вече, посадник, тысяцкий, владыка

Географическое положение, хозяйство крупнейших русских земель в период раздробленности. Идея единства Русских земель в период раздробленности. «Слово о полку Игореве»

Знать о формировании трех типов государственности: республики (в Новгородской земле), монархии (во Владимиро-Суздальском княжестве) и аристократии (в Галицко-Волынском княжестве), об особенностях

управления в этих княжествах, политическом и экономическом развитии русских земель в период раздробленности

Исторический диктант

§ 10–11, вопросы и задания, с. 94; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 95, творческое задание:
мини-сочи-
нение «Путешествие по русским княжествам»

10.02

14.02

Нашествие с Востока

Школьная лекция

Создание державы Чингисхана. Особенности управления
в раннемонгольском государстве. Причины монгольской экспансии.

Чингисхан и объединение монгольских племен

Знать причины монгольской экспансии, даты и основные направления походов монгол на Русь.

Уметь показывать героический харак-

Работа
с контурной картой

§ 12, вопросы и задания, с. 104; работа с контурной картой, работа с докумен-

17.02

Первые походы монгол на Русь. Сражение на Калке. Вторжение Батыя в Рязанскую землю. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу.

Основные понятия: найон, курултай

тер сопротивления русских людей монгольским завоевателям, понимать историческое значение завоевания монголами Руси

тами и вопросы к документам,
с. 105–106

Борьба Руси с западными завоевателями

Комбинированный урок

Походы шведов на Новгородские земли. Рыцарские ордена.
Походы крестоносцев. Александр Ярославич.

Невская битва и ее значение. Ледовое побоище и его значение.

Основные понятия: рыцарский орден, крестовые походы, агрессия

Последняя волна крестовых походов. Ливонский орден

Уметь рассказать
о борьбе северорусских земель с экспансией крестоносцев и шведов.

Знать об одном из величайших полководцев России – Александре Невском, его роли в русской истории.

Знать основные даты сражений

План-схема «Невская битва».

План-
схема

«Ледовое побоище»

§ 13, вопросы и задания, с. 113; работа с документами
и вопросы

к документам,
с. 113–114

21.02

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
							Уметь раскрывать историческое значение победы русских воинов в Невской битве и Ледовом побоище. Знать основную канву этих событий
18		Русь и Золотая Орда	1	Комбинированный урок	Образование Золотой Орды. Ордынское владычество на Руси. Повинности русского населения. Борьба русского народа против ордынского владычества. Основные понятия: Золотая Орда, вассалитет, баскак, владычество, резиденция, ярлык		Уметь анализировать формы зависимости от ордынцев, рассказывать о борьбе русского народа против ордынского владычества. Уметь пояснять позицию, занятую Александром Невским по отношению к Орде, анализировать последствия ордынского владычества на Руси	Схема «Система управления Золотой Ордой»	§ 14, вопросы и задания, с. 120; работа с документами и вопросы к документам, с. 120	24.02
19		Русь и Литва	1	Школьная лекция	Формирование Русско-Литовского государства. Гедимин. Характерные особеннос-		Иметь представление о формировании, характере и особенностях Русско-	Работа с контурной картой	§ 15, вопросы и задания, с. 127; работа с	28.02

ти Русско-Литовского государства. Русские земли в составе Великого княжества Литовского. Значение присоединения русских земель к Литве.

Основные понятия: католицизм

Литовского государства.

Уметь раскрывать значение присоединения русских земель к Литве

контурной картой

Культура русских земель XII–

XIII вв.

Урок-исследование

Особенности культуры XII–XIII вв. Единство и своеобразие культурных традиций в русских землях и княжествах накануне монгольского завоевания. Накопление научных знаний. Литература. Литературные жанры: поучение, слово. Фольклор. Зодчество. Живопись.
Влияние ордынского владычества на русскую культуру.

Основные понятия: культурные традиции, поучение, слово, архитектурный ансамбль, канон, аскетизм

Религиозно-куль-
турное влияние Византии. Быт и нравы

Иметь представление об особенностях русской культуры периода политической раздробленности.

Знать о выдающихся достижениях русской культуры XII–XIII вв. в литературе, зодчестве, изобразительном искусстве

Таблица «Особенности культуры Новгород-
ской земли и Владимиро-Суздальского кня-
жества»

§ 16, вопросы и задания, с. 136; работа с документами
и вопросы
к документам, с. 136–138, творческое задание:
мини-сочи-
нение «О чем говорят
берестяные грамоты», подготовка
к тесту

03.03

Повторительно-обобща-
ющий урок по теме «Политическая раздробленность
на Руси»

Повторительно-обобщающий урок

Материал раздела «Политическая раздробленность на Руси»

Знать материал раздела «Политическая раздробленность
на Руси»

Тест

07.03

Русь Московская

(19 ч)

Предпосылки объединения русских земель. Усиление Московского княжества

Урок-беседа

Русские земли во второй половине XIII – первой половине XV в. Предпосылки и причины объединения русских земель. Восстановление хозяйства на Руси. Вотчинное, монастырское, помещичье и черносошное землевладение. Развитие городов и их роль в объединении русских земель. Политическая система Руси. Правление Ивана Калиты.

Уметь раскрывать предпосылки и причины объединения русских земель в единое государство, иметь представление о политической системе Руси в XIV в., определять причины возвышения Москвы и превращения ее в центр объединения Руси.

Знать о рациональной политике московских князей

§ 17, вопросы и задания, с. 146

10.03

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Причины возвышения Москвы. Основные понятия: вотчина, поместье, черносошные крестьяне
23		Москва – центр борьбы с ордынским владычеством	1	Комбинированный урок	Иван Калита и утверждение ведущей роли Москвы. Борьба Москвы за политическое первенство. Основные вехи борьбы московских и тверских князей. Русь и Орда накануне решающего столкновения. Основные понятия: удельные княжества, ярлык		Иметь представление о политической ситуации на Руси в данный период. Знать о главенствующей роли Москвы в борьбе за столичный статус, исторические особенности развития отношений Руси и Золотой Орды в данный период		§ 18, вопросы и задания 1–2, с. 155	14.03
24		Куликовская битва	1	Урок-исследование	Военно-политическое состояние Руси и военные события накануне Куликовской битвы. Московский князь Дмитрий Иванович. Битва на поле Куликовом.		Иметь представление о военно-политическом состоянии Руси накануне Куликовской битвы. Знать дату, ход сражения на Куликовом поле.	Карта-схема «Куликовская битва»	§ 18, вопросы и задания 3–5, с. 155; работа с документами и вопросы к документам,	17.03

Особенности тактики обеих сторон. Роль церкви в общественной жизни. Сергий Радонежский. Набег Тохтамыша. Значение Куликовской битвы.

Основные понятия:

национальное самосознание, тактика, маневр

Уметь раскрывать историческое значение Куликовской битвы и роль Дмитрия Донского в истории русского народа

с. 155–156

Московское княжество и его соседи

в конце XIV –

середине XV в.

Комбинированный урок

Внутренняя и внешняя политика Василия I. Причины московской усобицы, ее основные участники. Распад Золотой Орды. Причины и этапы сближения Литвы и Польши. Грюнвальдская битва и ее значение. Изменения в положении русского населения после принятия Литвой католичества. Образование русской, белорусской, украинской народностей

Иметь представление о внутренней и внешней политике Василия I.

Знать два принципа престолонаследия: по старшинству в роде и от отца к сыну, за которыми стояли различные варианты развития страны.

Знать причины распада Золотой Орды, причины и этапы сближения Литвы
и Польши, дату и ход Грюнвальдской

Работа с контурной картой

§ 19, вопросы и задания, с. 164; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 165

21.03

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Основные понятия: диалект, уния, народность		битвы, ее значение
26-27		Создание единого русского государства. Конец ордынского владычества	2	Комбинированный урок	Иван III. Начало борьбы с Новгородом. Присоединение Москвой северо-восточных и северо-западных земель Руси. Великое противостояние на реке Угре. Ликвидация ордынского владычества. Завершение объединения русских земель. Значение образования единого русского государства. Основные понятия: суверенитет, стояние на Угре	Василий III. Многонациональный состав населения страны	Знать событийную канву последнего этапа объединения русских земель и создания единого государства, иметь представление о том, что ликвидация ордынской зависимости в 1480 г. явилась результатом длительных исторических процессов. Уметь анализировать причины и выделять значение образования единого Русского государства	Работа с контурной картой	§ 20, вопросы и задания, с. 173; работа с контурной картой	04.04 07.04
28		Московское государство в конце XV –	1	Школьная лекция	Возвышение великокняжеской власти. Появление символов государственной власти. Органы управления государством		Иметь представление о системе управления единым государством, о возвышении великокняжеской власти		§ 21, вопросы и задания, с. 181; работа с документами и вопросы	11.04

начале XVI в.

Новшества в комплектации русского войска. Изменения в порядке владения землей и положении русского крестьянства. Категории русского крестьянства. Зарождение казачества. Ограничение свободы крестьян. Судебник 1497 г.

Основные понятия: скипетр, держава, шапка Мономаха, чин, Боярская дума, боярин, окольничий, налоги, дворец, казна, уезд, волость, стан, наместник, кормление, местничество, судебник, Юрьев день, казаки

Знать о взаимосвязанных процессах в политической, экономической и социальной сфере.

Знать о начале формирования крепостной зависимости,
о категориях русских крестьян

к документам, с. 182

Церковь
и государство в конце XV–начале XVI в.

Школьная лекция

Изменения в положении Русской Православной Церкви.
Монастыри. Ереси. Еретические движения. Нестяжатели и иосифляне.

Иметь представление о роли православной церкви в жизни Русского государства и общества, характеризовать монастырскую жизнь.

Схема «Москва – третий Рим»

§ 22, вопросы и задания, с. 191; работа с документами
и вопросы

к докумен-

14.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Разработка теории «Москва – третий Рим». Основные понятия: монастырь, ереси, стригольники, благотворительность, нестяжатели, иосифляне, дьяк		Уметь сопоставлять взгляды нестяжателей и иосифлян. Знать понятие «Москва – третий Рим»		там, с. 191– 192
30		Условия развития страны в XVI в.	1	Комбинированный урок	Условия развития страны в XVI в.: территория, население, характер экономики. Предпосылки централизации страны. Иван IV Грозный. Установление царской власти		Знать экономические, политические и социальные условия развития страны в XVI в. Уметь анализировать предпосылки централизации страны. Уметь давать характеристику Ивана Грозного как исторической личности	Исторический диктант	Работа с документами по группам, составление опорного конспекта	18.04
31-32		Реформы Избранной рады. Становление сословно-	2	Школьная лекция. Комбинированный урок	Боярское правление. Укрепление центральной власти. Избранная рада. Земский собор. Становление сословно-представительной монархии.		Иметь представление о реформах Избранной рады, направленных на централизацию страны и согласование интересов		§ 23, вопросы и задания, с. 200; работа с документами и вопросы к докумен-	21.04 25.04

представительной монархии

Судебник Ивана IV 1550 г. Стоглавый собор. Реформа местного управления. Отмена кормлений.

Приказная система. Военная реформа.

Основные понятия: Избранная рада, Земский собор, приказы, централизованное государство, губные старосты, земские старосты, стрельцы

государства с интересами населения.

Уметь анализировать Судебник
Ивана IV 1550 г.

Знать значение первого Земского собора.

Знать причины и значение складывания в России сословно-представительной монархии

там, с. 200–
201

Внешняя политика Ивана IV

Комбинированный урок

Основные направления внешней политики Ивана Грозного.
Завоевание Казанского ханства. Присоединение Астраханского ханства. Значение присоединения Поволжья к России. Оборона южных рубежей.
Покорение Западной Сибири. Борьба за Балтийское побережье.

Разгром Ливонского ордена. Ермак

Иметь представление об основных направлениях внешней политики Ивана Грозного, о складывании многонациональной основы Российского государства.

Знать основные
даты, характер, ход
и результаты Ливонской войны,

Работа с контурной картой

§ 24, вопросы и задания, с. 212; работа с контурной картой, работа с документами и вопросы к документам, с. 213

28.04

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					Ливонская война. Основные понятия: засечная черта, ясак, острог		причины и значение присоединения Казанского, Астраханского, Сибирского ханств
34		Опричнина	1	Урок-исследование	Разрыв Ивана IV с Избранной радой. Расправа царя с приближенными. Установление опричнины. Итоги царствования Ивана Грозного. Последствия опричной политики. Основные понятия: деспотизм, террор, опричнина, земщина, «заповедные лета»		Знать причины, характер, основные этапы, результаты и последствия опричнины		§ 25, вопросы и задания, с. 220; работа с документами и вопросы к документам, с. 221	05.05
35-36		Просвещение, устное народное творчество, литература в XIV–XVI вв.	2	Комбинированный урок	Особенности развития русской культуры XIV–XVI вв. Влияние централизации страны на культурную жизнь. Просвещение и публицистика. Летописные своды.	«Домострой», «Задонщина», «Сказание о князьях Владимирских»	Знать о значении образования единого государства как факторе складывания национальной русской культуры. Уметь определять уровень развития		§ 26, вопросы и задания, с. 231; работа с документами и вопросы к документам, с. 231–232,	12.05 16.05

Начало книгопечатания. Иван Федоров. Устное народное творчество. Литература XIV–XVI вв.

Основные понятия: полуустав, эпос, исторические песни, сказания, хождения, публицистика, энциклопедия

культуры XIV–
XVI вв.

Знать достижения русского просвещения, особенности развития русской литературы XIV–
XVI вв.

Знать дату начала российского книгопечатания и значение этого события

разработка творческих проектов «Русская культура XV–XVI вв.»

37-38

Архитектура и живопись в XIV–XVI вв.

Быт в XV–XVI вв.

Комбинированный урок

Зодчество XIV–XV вв. Архитектура Московского государства
в XVI в. Русская живопись XIV в. Феофан Грек. Русская живопись XV–XVI вв. Андрей Рублев.

Основные понятия: шатровый стиль,

иконостас, фреска, икона, юродивый

Развитие городов. Изменения в городской жизни. Русская

Дионисий

Иметь представление о развитии русского каменного зодчества XIV–XVI вв., формировании национальной живописной школы.

Знать о выдающихся достижениях русской архитектуры и живописи

Иметь представление об общих составляющих быта

Сообщения на тему «Шедевры русской культуры XIV–
XVI вв.»

§ 27, вопросы и задания, с. 243; работа с документами
и вопросы
к документам,
с. 244–245

§ 28, вопросы и задания, с. 255;

19.05

23.05

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12
					изба. Особенности русского костюма и русской трапезы. Основные понятия: административные здания, харчевня, изба, сруб, лежанка, лавка, полати, лампада, кафтан, тулуп, сарафан, душегрея, козырь, летник		русского человека в XIV–XVI вв., о сословных особенностях и имущественном различии городского и сельского жителя. Знать структуру русских городов. Уметь описать русскую избу. Знать особенности русского костюма и русской трапезы		подготовка к тесту
39		Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь Московская»	1	Повторительно-обобщающий урок	Материал раздела «Русь Московская»		Знать материал раздела «Русь Московская»	Защита творческих проектов «Русская культура XV– XVI вв.» Тест	Подготовка к итоговой контрольной работе	26.05
40	Итоговое занятие (1 ч)	Итоговый повторительно-обобщающий урок	1	Повторительно-обобщающий урок	Материал курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.»		Знать основные вопросы курса «История России с древнейших времен до конца XVI в.»	Итоговая контрольная работа		30.05

График проверочных работ (зачетов)

№ П/п	ТЕМА	Кол-во часов на изучение темы
			Дата проведения	Устный зачет	Письменная форма зачета
1	Русь древняя	12	03.02.14	-	+
2	Политическая раздробленность на Руси	9	07.03.14	-	+
3	Русь Московская	19	26.05.14 30.05.14	-	+ +
4	Раннее средневековье	10	04.10.13	-	+
5	Расцвет средневековья.	5	21.10.13	-	+
6	«Осень» средневековья.	10	02.12.13	-	+
7	Вдали от Европы.	3	13.12.13	-	+

Учебно-тематическиий план

В рабочей программе предусматривается следующая система распределения учебного материала:

№	Учебная тема	Количество часов
		всего	теоретические	Повторительно-обобщающие уроки
	История России	40	36	4
1	Русь древняя	12	6	1
2	Политическая раздробленность на Руси	9	8	1
3	Русь Московская	19	8	2
	История средних веков	28	24	4
1	Раннее средневековье	10	9	1
2	Расцвет средневековья.	5	4	1
3	«Осень» средневековья.	10	9	1
4	Вдали от Европы.	3	2	1

Материально-техническая и информационно-техническая обеспеченность

Персональный компьютер;
Мультимедийный. проектор;
Интерактивная доска;
Мультимедийные презентации по истории России с древнейших времен до конца 16в. и истории Средних веков

Карты	Учебные диски
1. Российское государство во 2 половине 15-начале 16 вв. Русские княжества в 12- начале 13вв.	1. Древняя Русь. Рюрик и его братья. Князь Олег Вещий.
2. Западная Европа в 11-начале 13вв. Крестовые походы. Европа в 16в.	2. Повторение и контроль знаний. Всеобщая история. Средние века.
3. Арабы в 7-11вв.	3. Уроки всемирной истории. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Средние века.
4. Европа в 8-9вв.	4. Электронное приложение к учебнику. История средних веков.
5. Древнерусское государство — Киевская Русь в 9в. - начале 12в.
6. Борьба народов нашей страны против иноземных захватчиков.
7. Таблицы по истории России. Цивилизация альтернатива 1-4

Тест по теме «Русь Древняя» .
Вариант 1.
1. Легендарный основатель древнерусского государства:
а) Кий б) Нестор в) Олег
2. Языческий бог- бог солнца:
а) Перун б) Ярило в) Макошь
3. Варяжский князь, правивший Новгородом во второй половине 9 века:
а) Рюрик б) Дир в) Синеус
4. Восстание древлян было подавлено:
а) Ольгой б) Святославом в) Ярославом
5. В русских былинах князя Владимира называли:
а) Вещим б) Мудрым в) Красным Солнышко
6. Название славянской азбуки:
а) кириллица б) глаголица в) букварь
7. Имя одного из первых русских святых:
а) Ярополк б) Глеб в) Олег
8. Князь, убивший братьев в борьбе за власть (престол):
а) Ярополк б) Святослав в) Святополк
9. Земельное владение, передающееся по наследству:
а) двор б) вотчина в) поместье
10. Соотнесите: термин определения
А) Мозаика 1) биография человека причисленного к лику святых
Б) Фреска 2) картина из вдавленных в сырую штукатурку стекловидных камешков
В) Миниатюра 3) небольшие картинки, иллюстрирующие текст
Г) Житие 4) картина, написанная водяными красками на сырой штукатурке
11. Соотнесите: понятия определения
А) Понёва 1) широкий плащ без рукавов
Б) Епанч 2) кафтан без воротника, с длинными рукавами
В) Зипун 3) домотканая шерстяная юбка
Г) Порты 4) неширокие, сужающиеся штаны, доходившие до щиколотки

Ответы:
1-в 2-б 3-а 4-а 5-в 6-а 7-б 8-в 9-б 10 А - 2 Б-4 В- 3 Г- 1 11 А - 3 Б-1 В- 2 Г-4

Тема: Древняя Русь. Вариант 2.

1. Древнейшая русская летопись называлась:

а) "Повесть временных лет" б) "Слово о погибели русской земли» в) "Слово о полку Игореве" г) "Задонщина"

2.Киевский князь Игорь в 945 г.:

а) присоединил к Киеву земли уличей; б) тайно принял христианство; в) совершил успешный поход против хазар;

г) был убит древлянами во время сбора дани.

3.Александром Македонским Восточной Европы называют:

а) Аттилу; б) Игоря; в) Святослава; г) Батыя.

4.Первая княжеская усобица в Киевской Руси произошла после смерти:

а) Рюрика; б) Олега; в) Игоря; г) Святослава.

5. Первое единое русское государство имело название:

а) Новгородская Русь б) Киевская Русь в) Владимирская Русь г) Черниговская Русь

6.Назовите славянское племя, которое не желало платить Киеву дань и постоянно восставало против князя Игоря.

а) поляне б) древляне; в) кривичи г) дреговичи

7. Какой русский князь в 907 г. совершил поход на Царьград (Византий):

а) Рюрик б) Олег в) Игорь г) Святослав

8. Что ввела в свое правление княгиня Ольга:

а) погосты б) полюдье в) уроки г) единый закон.

9. Святослав - это сын:

а) Ольги и Игоря б) Ольги и Олега в) Ольги и Рюрика г) Ольги и Аскольда

10. Кто разгромил Хазарский каганат:

а) Рюрик б) Олег в) Игорь г) Святослав

Тест по теме Политическая раздробленность на Руси

1 вариант

1. Форма объединения людей, для которой характерно совместное владение землей и имуществом, полное или частичное самоуправление,- это

А) община б) род в) демократия

2. Отметьте название племен, проживающих на территории севера от Балтийского моря до Уральских гор

А) тюркские б) финно-угорские в) аварские

3. По какому поводу на вече одного из восточнославянских племен были произнесены слова: «Когда повадится волк к овцам, то перетаскает все стадо, если не удить его…»?

А) на вече древлян по поводу вторичного сбора с них дани-полюдья князем Игорем с дружиной

Б) на вече киевлян по поводу принятия христианства

В) на вече новгородцев по поводу призвания Рюрика с дружиной

4. Укажите дату крещения киевского князя Владимира

А) 911 б) 988 в) 945

5. «Поучение», адресованное детям, написал

А) Владимир Святой б) Ярослав Мудрый в) Владимир Мономах

6. Прочитайте отрывок из летописи и назовите имя князя, о котором идет речь. «Когда (он) вырос и возмужал, стал он собирать многих воинов храбрых, и легко ходил в походах, как пардус, и много воевал. Не имел он ни шатра, но спал постилая потник с седлом в головах, - такими же были и все его воины. И посылал в иные земли со словами: «Хочу на вас идти»»

А) Ярослав б) Игорь в) Святослав

7. Как славяне называли бога, покровительствующего домашним животным

А) Даждьбог б) Сварог в) Велес

8. Отметьте верное высказывание

А) для решения важных вопросов жизни общины созывалось вече

Б) в IX в. у славян были праздники Масленицы, Пасхи, Троицы

В) князья Аскольд и Дир построили город Киев и стали в нем править

9. Княгиня Ольга ввела уроки и погосты

А) в 882 б) в 945 в) в 1097

10. Отметьте путь «из варяг в греки»

А) Балтийское море – р. Волхов – оз. Ильмень – р. Лавоть – волоком на реку Днепр – Черное море

Б) р. Западная Двина-р. Ока-р.Волга-Каспийское море

В) Балтийское море-р.Висла-р.Дунай-Черное море

2 вариант.

1. Жители образовавшегося в VIIв. В Нижнем Поволжье государства, которому славяне платили дань,- это

А) хазары б) половцы в) булгары

2. Какое событие относится к Xв.

А) съезд князей в Любече б) принятие христианства в) первое упоминание о Москве

3. Восстание древлян произошло

А) в 882 б) в 945 в) в 988

4. Полюдье – это

А) погодные записи о крупнейших событиях в жизни крестьянской общины

Б) размер дани, которую платили подвластные земли киевскому князю

В) объезд князем с дружиной подвластных ему земель, плативших дань

5. Назовите имя князя, о котором идет речь. Много внимания уделял просвещению, переводу книг, созданию библиотек, строительству. При нем были возведены в Киеве Золотые ворота и главный храм города – Софийский собор, поставленный в память жестокий сечи с печенегами.

А) Ярослав Мудрый б) Юрий Долгорукий в) Андрей Боголюбский

6. Отметьте основные последствия княжеских усобиц.

А) ослабление обороноспособности страны б) укрепление международного авторитета

В) развитие натурального хозяйства

7. Кто был первым русским митрополитом на Руси

А) Иларион б) Нестор в) Киприан

8. Летопись сообщает, что князь Олег называл «матерью городов русских»

А) Ладогу б) Новгород в) Киев

9. В каком веке Кирилл и Мефодий создали славянский алфавит-кириллицу

А) 10 б) 11 в) 12

10. Назовите имя князя, который в первой четверти 12 в. ввел дополнения в законы Русской Правды, облегчающие уплату процентов и выплату долга

А) Ярослав Мудрый б) Владимир Святой в) Владимир Мономах

Тест по теме Русь Московская.

1 вариант.

1. Битва на реке Воже произошла

А) в 1359г. б) в 1378г. в) в 1380г.

2. Назовите имя князя, о котором идет речь. Внук Александра Невского. Современники, согласно источникам, называют его Добрым. В его правление была «тишина велика по всей русской земле на 40 лет».

А) московский князь Иван Калита б) тверской князь Михаил Александрович

В) московский князь Дмитрий Иванович

3. По преданию, на Куликовскую битву московского князя Дмитрия Ивановича благословил

А) Сергий Радонежский б) митрополит Алексий в) Пересвет

4. В 1382г. Москва, Владимир, Дмитров были сожжены ханом

А) Мамаем б) Тохтамышем в) Узбеком

5. Отметьте неверную причину возвышения Москвы

А) помощь московским князьям со стороны духовенства

Б) выгодное географическое положение Москвы в) поддержка Литвы

6. Назовите имя князя, о котором идет речь. Первым из российских правителей он был назван царем в официальном дипломатическом документе – договоре с императором Священной Римской империи. Завершил объединение русских земель вокруг Москвы, отбил у Литвы Смоленск.

А) Василий 2 б) Иван 3 в) Василий 3

7. Стояние на р. Угре произошло

А) в 1478г б) в 1480г в) в 1497г

8. Золотой шар с короной и крестом – это

А) скипетр б) держава в) шапка Мономаха

9. Первый Судебник единого Московского государства был принят

А) 988г б) 1480г в) 1497г

10. Новгородцев в борьбе с московским князем возглавила

А) Елена Глинская б) Марфа Борецкая в) Софья Палеолог

11. Ливонская война началась

А) 1550 б) 1552 в) 1558

12. Засечной чертой называли

А) земли, граничащие с Сибирским ханством б) линию укреплений из лесных завалов на южной границе государства в) приграничные земли с Ливонским орденом

13. Государев двор – это

А) сословно-представительный орган центрального управления б) группа людей, приближенных к царю, из которых он назначал на государственные должности

14. Казань была взята Иваном 4

А) 1550 б) 1552 в) 1556

15. Иван 4 венчался на царство

А) 1547 б) 1549 в) 1550

2 вариант.

1. Куликовская битва произошла

А) в 1378г. б) в 1380г. в) в 1382г.

2. Назовите имя князя, о котором идет речь. Сын московского князя Ивана Ивановича Красного. Бояре и митрополит Алексий выхлопотали ему в Золотой Орде титул великого князя. Возмужав, князь присоединил к своему княжеству Косторому, Галич, Углич, Дмитров, Калугу. Начал чеканку своей монеты. Дважды победил тверичан, а затем осмелился выступить и против золотоордынской рати.

А) Иван Калита б) Дмитрий Грозные Очи в) Дмитрий Донской

3. Прочитайте отрывок из летописи и назовите год, в котором состоялось описываемое сражение. «Уж не соколы и кречеты и белозерские ястребы за Дон скоро перелетели и ударили по несметным стадам гусиным и лебединым. То ведь были не соколы и не кречеты, то обрушились русские князья на силу татарскую. И ударили копья каленые о доспехи татарские, загремели мечи булатные о шлемы хиновские…на речке Непрядве».

А) 1377г б) 1378г в) 1380г

4. Отметьте причину возвышения Москвы

А) отсутствие соперников в борьбе за великокняжеский ярлык

Б) помощь со стороны Орды в) развитие военного дела в княжестве, формирование армии

5. Князь, присоединивший к Московскому княжеству Юрьевское княжество, но не удержавший Новгородские и Суздальские земли.

А) Иван Калита б) Симеон Гордый в) Дмитрий Донской

6. Назовите имя князя, о котором идет речь. За годы его правления территория государства увеличилась вдвое. Лишился государственной самостоятельности и был присоединен к Москве Новгород. Произошло окончательное освобождение Руси от ордынского владычества. Князь породнился с византийским императором. Его стали называть «государем всея Руси».

А) Василий 2 б) Иван 3 в) Василий 3

7. Человек, принадлежавший к высшему слою общества, занимавший видное место в системе государственного управления, назывался

А) боярином б) казаком в) кормленщиком

8. Земельное владение, даваемое при условии военной и государственной службы,- это

А) вотчина б) дедина в) поместье

9. Система занятия высоких государственных должностей в соответствии со знатностью своего рода

А) подданичество б) местничество в) кормление

10. Юрьев день был определен как время ограничения перехода крестьян на другие земли

А) в 1472г б) в 1480г в) в 1497г

11. Лесные завалы, при которых деревья сохраняли связь с пнем,- это

А) губы б) бердыши в) засека

12. Служилые люди, занимавшиеся в войске русского царя взрывными работами,- это

А) саперы б) посадники в) ратники

13. Постоянное войско, созданное Иваном4, называлось

А) ополчением б) стрелецким войском в) дворянским войском

14. Астраханское ханство было окончательно присоединено к России

А) 1550 б) 1552 в) 1556

15. «Лихими людьми» в XVI в. называли

А) казанцев, нападавших на русские приграничные с ханством земли б) разбойников в) бояр

Тест по теме «Раннее средневековье»

1 вариант

1.Какие цивилизации зародились задолго до нашей эры, но время их расцвета относится к средним векам?

А) западнохристианская б) китайская

в) восточнохристианская; г) исламская;

д) индуистская.

2. Кто из исторических личностей был современником Карла Великого героем сказок «Тысяча и одна ночь»?

а) Халиф Багдада Харну ар-Рашид; б) Мухаммед;

в) Али; г) Аладдин.

3. Кого называли в средние века магнатами?

а) крупных землевладельцев, живших в укрепленных усадьбах-виллах; б) верхушку средневекового общества;

в) верны оба определения.

4. Что в переводе на русский язык означает слово «епископ»?

а) отец; в) наставник;

б) надзиратель; г) руководитель.

5. Франкское королевство основал:

а) Карл Великий; в) Хлодвиг;

б) Пипин Короткий; г) Артур.

6. Устройство общества, при котором основными группами являются сеньоры и крестьяне, а земля находится в руках сеньоров, называется:

а) феодальным общественным строем; б) средневековой цивилизацией;

в) натуральным хозяйством; г) аграрной цивилизацией.

7. Центрами христианской культуры в раннем средневековье являлись:

а) замки феодалов; в) монастыри;

б) дворцы королей; г) города.

Вершины своего могущества Византия достигла в годы правления императора:

а) Константина; в) Льва III;

б) Юстиниана; г) Льва II.

9. Соотнесите понятия и города:

а) главный религиозный центр ислама;

б) главное святилище ислама;

1) Кааба; 2) Мекка.

10. Средневековый город, лидер в тогдашнем мире по числу ученых:

а) Париж; в) Багдад;

б) Лондон; г) Рим.

Ключ: 1 б, д; 2 а; 3 в; 4 б; 5 в; 6 а; 7 в; 8 б; 9 а2, 61; 10 в.

2 вариант

1. Когда происходило Великое переселение народов?

а) IV-VII вв. б) III-IV вв. в) I-V вв.

2. Что называется Великим переселением народов?

а) завоевания германцев под напором гуннов

б) походы в «святую землю»

в) переселение европейцев в Америку

3. Каковы причины Великого переселения народов?

а) вторжение кочевников из глубины Азии в) истощение земли

б) завоевания римлян г) перенаселение

4.В каком году возникло государство у франков?

а) в 500 году б) в 395 году в) в 410 году г) в 486 году

5.Какое значение имело появление у франков писаных законов?

а) это способствовало укреплению порядка в государстве

б) это облегчило проведение военных смотров

в) это способствовало новым завоеваниям римлян

6. Кого называли «духовенством»?

а)язычников б)служителей христианской церкви в)племена франков

7. В каком году Карл Великий был провозглашен императором?

а) в 800 году б) в 500 году в) в 395 году г) в 732 году

8. В каком году перестала существовать империя Карла Великого?

а) в 843 году б) в 800 году в) в 962 году г) в 500 году

9. Выберите один из признаков феодальной раздробленности:

а) знать поддерживает короля

б) король обладает очень сильной властью

в) феодалы не подчиняются королю

10.Кого называли норманнами?

а) северных германцев б) саксов в) южных германцев г) славян

11. Где жили норманны?

а) на Балканском полуострове б) на Аппенинском полуострове

в) в Скандинавии г) в Германии

12. Кого в средние века называли рыцарем?

а) владельцев поместий, несших военную службу

б) королевских приближенных

в) крупных феодалов

13. Чем занимались рыцари?

а)земледелием б)военным делом в)постигали научные знания г)ремеслом и торговлей

14. Для чего феодалы строили замки?

а) устраивать турниры б) обороняться от врагов в)заниматься соколиной охотой

15. Чем был вооружен рыцарь?

а) мечом, копьем, палицей, топором б) косой, кольчугой, латами, забралом, конем г)верно а) и б)

16. Как называется хозяйство феодала, где работают зависимые крестьяне?

а) городская усадьба б) феодальная вотчина в) феодальный замок

17.Как назывались принудительные обязанности крестьян?

а) повинности б) налоги в) штрафы г) взносы.

18.Чьи культурные достижения унаследовала Византия?

а) античного мира и стран Востока б)древних римлян и гуннов в)славян и скифов

19. На каком полуострове издавна жили арабы?

а) Апеннинском б)Балканском в)Аравийском

20.Как называлась новая религия, которая объединила арабские племена?

а)ислам б)христианство в)буддизм

21.Кто стал основателем ислама?

а) Иисус Христос б) Моисей в) Мухаммед

22.Как называлась священная книга мусульман?

а)Библия б) Кааба в) Коран

23. Что такое барщина?

24. Как представляли Землю жители средневековья?

25. Какой город был столицей Византии?

26. Чем знамениты братья Кирилл и Мефодий?

27. Кто такой Юстиниан?

28. Что произошло в 395 году?

Тест по теме Расцвет средневековья.

1 вариант.

1. В каком веке в Европе происходит активное появление новых городов

А) 9-10вв б) 10-11 вв. в) 11-12вв

2. Где появлялись города

А) на пересечении торговых путей б) у мостов и морских гаваней в) у стен монастырей и замков

г) верно все

3. Почему жители городов боролись с сеньорами

А) хотели освободиться от влияния и поборов феодалов б) сеньоры не вкладывали деньги на развитие ремесла в) в городах было много незанятых в хозяйстве воинов

4. Как называлось управление городом, жители которого победили в борьбе с сеньорами

А) самовыживание б) самоуправление в) самоопределение

5. Как называется здание, где находится городской совет

А) арсенал б) ратуша в) портал

6. Что называлось шедевром в средние века

А) самый оригинальный способ изготовления вещи б) самый дорогой товар в) самое лучшее изделие

7. Подмастерье – это

А) завершивший период ученичества, не ставший полноправным мастером

Б) ученик в мастерской в) сын мастера

8. На каком языке шло богослужение в католических церквях

А) латинском б) греческом в) испанском

9. Как назывались в Западной Европе группы людей, имевшие одинаковые права и обязанности

А) классы б) сословия в) страты

10. Как назывался суд для преследования ереси

А) информатизация б) инфляция в) инквизиция

2 вариант.

1. Какова причина появления новых городов

А) ремесло отделилось от сельского хозяйства, развитие торговли

Б) укрепление феодального землевладения в) войны между государствами

2. Почему горожане огораживали город рвом и валом

А) для защиты от нападения врагов б) чтобы обозначить границы городов в) для защиты от сглаза

3. Как назывался город, жители которого смогли победить в борьбе с сеньорами

А) коммуна б) колония в) муниципия

4. Как назывался глава городского совета в Англии и Франции

А) мэр б) пэр в) сэр

5. Что такое цех

А) союз ремесленников одной специальности, проживающих в одном городе

Б) коллектив единомышленников в) купеческое объединение

6. Гильдия – это

А) союз подмастерьев б) союз мастеров в) союз купцов

7. Когда произошел раскол христианской церкви на католическую и православную

А) 1095 б) 1054 в) 988

8. Что такое индульгенция

А) грамота о прощении грехов б) проклятие, которое посылал папа императору в) союз между папой и императором.

9. Представители каких сословий были освобождены от уплаты налогов королю

А) крестьянство б) духовенство в) дворянство г) верно б) и в)

10. Почему начались крестовые походы

А) стремление участников походов освободить Святую Землю б) познакомиться с традициями Востока в) стремление открыть новые торговые пути

Тест по теме «Осень» средневековья

К XIV в. англичане: А) владели большей частью Франции. Б) не имели владений во Франции
В) владели небольшими территориями на севере и юго-западе Франции
Г) владели небольшими территориями на юге и западе Франции
2. В какой период длилась Столетняя война?
А) 1337-1453 гг. В) 1237-1353 гг.
Б) 1347-1463 гг. Г) 1437-1553 гг.
3. Какие страны воевали в Столетней войне?
А) Германия и Италия В) Франция и Англия
Б) Англия и Германия Г) Османская империя и Арабский халифат
4. Среди причин Столетней войны называют:
А) стремление Франции к территориальным приобретениям в Италии и Англии.
Б) стремление Англии сохранить свои владения в Нормандии
В) противоречия Англии и Франции по поводу Фландрских городов
Г) желание Французских королей участвовать в объединении Англии.
5. Найдите правильный ответ:
А) английская армия к войне была лучше подготовлена
Б) во французском войске были наёмники
В) английское войско возглавили крупные феодалы
Г) английское войско из-за превосходной оснащённости в начале войны одерживало победу за победой
6. Расположите события Столетней войны в последовательности
А) освобождение Орлеана В) битва при Креси
Б) битва при Слейсе Г) битва при Пуатье
7. Кто возглавил борьбу французского народа против Англии в начале XV века?
А) Жанна д Арк В) Гильом Каль
Б) Карл VII Г) Эдуард III
8. В результате Столетней войны:
А) Франция одержала победу Б) во Франции укрепилась королевская власть
В) Англия потеряла все владения во Франции
Г) французы впервые осознали себя единым народом
9. Предводитель гуситских войск в Чехии

а) Ян Гус б) Ян Жижка в) Карл I

10. Кем был Ян Гус?

а) архиепископом Пражским б) профессором Пражского университета

в) предводителем гуситских войск

11. Собрание представителей сословий в Чехии

а) Табор б) Кантон в) Сейм

12. Кто победил в гуситских войнах?

а) умеренные гуситы б) табориты в) крестоносцы

13. Против чего выступал Ян Гус?

а) против подчинения чешской церкви королю б) против богослужения на родном языке

в) против продажи индульгенций

14. Кто составлял наиболее решительную часть гуситов?

а) феодалы б) беднота в) мастера и торговцы

15. Гора в Чехии, у которой гуситы разгромили крестоносцев в 1420 г.

а) Виткова б) Табор в) Град

16. Чешский король Карл I был избран императором Священной Римской империи под именем

а) Карл I б) Карл III в) Карл IV

17. Сколько раз в году в Праге устраивали ярмарки?

а) 1 б) 2 в) 3

18. Из какой семьи был Ян Гус?

а) из семьи крестьян б) из семьи панов в) из семьи профессора Пражского университета

Ответы: 1в 2а 3в 4б в 5б 6 бвга 7а 8в

Тест по теме Вдали от Европы

1.	В каком веке на севере Индии образовался Делийский султанат?
а	в начале XIII века
б	в начале XII века
в	в начале XV века

2.	Войска какого полководца завоевали Делийский султанат?
а	Чингисхана
б	Тимура
в	Арьябхата

3.	Кто было основателем империи Великих Моголов?
а	Бабур
б	Тимур
в	Батый
г	Тохтамыш

4.	Когда была образована империя Великих Моголов?
а	в 1239 г.
б	в 1526 г.
в	в 1415 г.
г	в 1480 г.

5.	Какие научные открытия были сделаны математиками Индии?
а	вычисление площади фигур
б	вычисление объемов тел
в	действия с дробями
г	верно а), б), в)

6.	Традиционная религия Индии
а	буддизм
б	христианство
в	ислам
г	индуизм

7.	Какой бог не относится к сонму индуистских богов?
а	Вишна
б	Шива
в	Исида
	Г Брахма 8. Что за континент доколумбовая Америка? 9. Кто такие ольмеки? 10. Словно бросая вызов судьбе, надолго обосновались они в негостеприимных центрально-американских джунглях, выстроив там свои белокаменные города. За 15 веков до Колумба изобрели точный солнечный календарь, использовали в математике понятие нуля. Кто они? 11.Какому богу поклонялись инки? 12 Кто был завоевателем Центральной Америки? а) Христофор Колумб б) Эрнан Кортес в) Америго Веспуччи 13.Как называлась столица ацтеков? а) Куско б) Теночтетлан в) Теотиуакан 14.Когда закончилось покорение Америки испанцами? А) к концу 16 в б) к середине 14 в. в) к началу 9 в. 15.Что помогало инкам определять дни, месяцы, годы? А) звезды б) записи на стенах храма в) водяной календарь 16. По ацтекской мифологии конец света мог наступить А) каждые 52 года б) каждые 100 лет в) каждые77лет 17. Какая из цивилизаций умела предсказывать солнечные и лунные затмения, использовала в математике понятие ноля? А) ацтеки б)инки в) майя II.Расскажите все, что вы знаете о пирамиде Кукулькана в городе Чичен-Ица.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...

Рабочая программа по истории 8 класс к учебникам - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России в XIX веке. - Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М, Всеобщая история 1800-1913гг..

Рабочая программа по истории 8 класс к учебникам - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России в XIX веке. - Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М, Всеобщая история 1800-1913гг.....

Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной...

Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной

Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной...

Рабочая программа по истории, 8 класс:УМК по Всеобщей истории Н.В.Загладина; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Рабочая программа по истории, 8 класс:УМК по Всеобщей истории Н.В.Загладина; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории России 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной

Рабочая программа по истории, 8 класс:УМК по Всеобщей истории Н.В.Загладина; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по истории России 6 классрабочая программа по истории (6 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)

Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной

Рабочая программа по истории, 8 класс:УМК по Всеобщей истории Н.В.Загладина; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной

Рабочая программа по истории России 6 класс
рабочая программа по истории (6 класс) на тему