Рабочая программа. "История Древнего мира" 5 класс.
рабочая программа по истории (5 класс) по теме

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лицей №5»

        г. Подольск        

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Лицей №5» ___________________

                                                               Клевцова Е. И.

                         «___» ____________ 20___ г.

Рабочая программа

по истории Древнего мира

(базовый уровень)

для 5-х классов

                                                Составитель: Финченко Т. А.

учитель высшей квалификационной категории

2013 г.

Согласовано

с руководителем ШМО

учителей русского языка

и общественных предметов

_______________ Буданова Е. А.

Протокол № __________

заседания методического объединения

от «___» ______________ 20 _____ г.

Согласовано

Зам. директора по УВР

_______________ Плясова Г. Н.

«___» ________________ 20 _____ г.

Регистрационный номер ____________

Дата регистрации «___» _____________ 20 _____ г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «История Древнего мира» составлена на основе авторской программы для 5-х классов; авторы: А. А. Вигасин, доктор исторических наук; Г. И. Годер, кандидат педагогических наук; И. С. Свенцицкая, доктор исторических наук («Программа общеобразовательных учреждений», история; обществознание 5 – 11 классы. Москва «Просвещение» 2007 г.) Курс рассчитан на 70 часов, 2 часа в неделю.

Плановых контрольных уроков - 10; тестов -10.

Административных контрольных уроков – 2.

В курсе происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями Древнего мира. При этом вводится только общее понятие «цивилизация», противопоставленное первобытности.

Курс ставит своей целью дать школьникам знания о далёком прошлом, которые послужат одной из основ их общей образованности.

В данной программе при отборе фактов и явлений основным критерием явилась их значимость в историческом процессе, в развитии мировой культуры. Исходя из задачи курса – формировать историческое мышление – даётся представление об общем и особенном при характеристике древних обществ, а так же представление о том, чем отличается Древний мир от мира современного. В соответствии с давней историографической и дидактической традицией программа предусматривает знакомство с образцами свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

При составлении рабочей программы был учтен федеральный компонент Государственного стандарта, который устанавливает обязательный минимум содержания курса истории в 5 классе. Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся. Основной направленностью программы курса является воспитание патриотизма, гражданственности, уважения к истории и традициям, к правам и свободам человека, освоение исторического опыта, норм ценностей, которые необходимы для жизни в современном поликультурном, полиэтническом обществе.

 В цели курса входят: 

• осветить взаимодействие человека с окружающей средой, экономическое развитие древних обществ, различные формы социального и политического строя;
• показать наиболее яркие личности Древнего мира и их роли в истории и культуре;
•  охарактеризовать становление идей и институтов, понимание необходимо современному человеку и гражданину;
•  раскрыть на конкретном материале положение о том, что каждый из народов древности оставил позитивный след в истории человечества.  

Актуальность. Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизованных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия. Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных, социальных систем.

Курс «История Древнего мира» для 5 класса основной школы является первым систематическим научным курсом истории. Учащиеся впервые узнают о далеком прошлом человечества, получают представление об истории как научной дисциплине, знакомятся с большим объемом исторических понятий и терминов.

Изучение древней истории основывается на цивилизационном подходе к историческому процессу, особое внимание акцентируется на тесной взаимосвязи экономической, политической и духовной сфер. Основой системы понятий являются: «первобытное общество» и «цивилизация» (в двух значениях – «ступень развития» и «культурная общность»).

Рабочая программа содержит 56 тем, включая тему «Счет лет в истории», для изучения которой обязательно требуется отдельный урок. Кроме того, отдельный урок составляет Введение. Остающиеся 11 учебных часов отводятся на повторение пройденного и контроль знаний учащихся по следующей схеме: 1 час — на повторение I части, 4 часа — на повторение II части (в первой половине учебного года желательно более частое повторение и обсуждение изученного материала), по 3 часа — на повторение III и IV частей.

При распределении учебных часов между частями курса программа исходит из приоритетного значения для современной европейской (в том числе русской) культуры наследия античного мира.

Данная рабочая программа рассчитана на детей со средней мотивацией и успеваемостью. Предполагается дифференцированное обучение на всех этапах курса. В частности, для детей со слабой успеваемостью предполагается работа по обучению пересказа параграфа, усвоению элементарных исторических терминов и понятий. Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания в рабочих тетрадях, работа с дополнительной литературой.

В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели и задачи изучения курса истории в 5 классе:

Цели:

• воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;
• развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;
• овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;
• формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Задачи курса:

• развивать умения работы с книгой и с картографическим материалом;
• формировать навыки пересказа материала учебника;
• формировать умения пользоваться историческими терминами и понятиями, знание важнейших дат  исторических событий.
• формировать представлений о политических институтах и умений оперировать этими понятиями (деспотизм, закон, гражданин, суверенитет и т.д.).

В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:

1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших еще в древности общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке, искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре, архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5.  развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории древнего мира: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства, мудрости.

Литература для учителя:

1.  Программы общеобразовательных учреждений; «История. Обществознание.» 5 – 11 классы; Изд-во «Просвещение», 2007.
2. Учебник для 5 класса «История Древнего мира» Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер. М. И.С. Свенцицкая; Изд-во «Просвещение» 2008 г.
3. История Древнего мира 5 класс.  Поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера. М. И.С. Свенцицкой   авторы-составители О. В. Арасланова, К.А. Соловьёв; Изд-во «ВАКО», Москва.
4. История Древнего мира 5 класс.  Поурочные планы по учебнику А.А. Вигасина, Г.И. Годера. М. И.С. Свенцицкой   автор-составитель Л.Л. Кочергина; Изд-во «Учитель», Волгоград.
5. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по Истории Древнего мира 5 класс; Изд-во «Экзамен», Москва.
6. Проверочные материалы по всеобщей истории за 5 класс «История Древнего мира», автор-составитель А.А. Алебастрова; серия «Библиотека учителя»; Изд-во «Феникс», Ростов-на-Дону.
7. «Уроки истории: думаем, спорим, размышляем» (пособие для учителей общеобразовательных учреждений); авторы-составители: Е.Е. Вяземский, О.Ю. Стрелова; Изд-во «Просвещение», Москва.

Обязательная литература для учащихся:

1. Учебник для 5 класса «История древнего мира» Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер. М. «Просвещение» 2008 г.
2. Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 кл. Выпуск.1. Жизнь первобытных людей. Древний Восток; Выпуск 2. Древняя Греция. Древний Рим. М. «Просвещение» 2008 г.

Дополнительная литература:

1. «Исторические кроссворды» 5 класс «Древний мир» (книга с электронным интерактивным приложением); Изд-во «Планета», Москва.
2. «Мифы Древней Греции», пересказ Г. Петникова; Изд-во «Эксмо», Москва.
3. «Семь чудес света», иллюстрированный атлас, В. Воскобойников; Изд-во «Оникс 21 век», Москва.
4. «Чудеса света», энциклопедия, Е. Григорьева, Е. Гуглина; Изд-во «Росмэн», Москва.
5. «Древний Египет», детская энциклопедия; Изд-во «Махаон», Москва.
6. «История» (серия «Моя первая энциклопедия») В.Ю. Шокарев; Изд-во «Росмэн-пресс», Москва.
7. «100 великих тайн Древнего мира» Н.Н. Непомнящий; Изд-во «Вече», Москва.
8. «100 великих сокровищ и реликвий» (иллюстрированная коллекция), М. Кубеев; Изд-во «Вече», Москва.
9. «Египтология» (дневник экспедиции Эмили Сэндс), Изд-во «Махаон».
10. «Всемирная история», энциклопедия для детей; Изд-во «Аванта +», Москва.
11. «Страны. Народы. Цивилизации», энциклопедия для детей; Изд-во «Аванта +», Москва.
12. «История Древнего Востока», В.И. Кузищина; Изд-во «Высшая школа», Москва.
13. «Древняя Греция», С.В. Новиков, Л.Л. Селиванова, А.В. Стрелков; Изд-во «Астрель», Москва.
14. «Современный иллюстрированный энциклопедический словарь», Изд-во «Астрель», Москва.
15. «Иллюстрированный энциклопедический словарь» Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона (современная версия); Изд-во «Эксмо», Москва.
16. «Иллюстрированный словарь иностранных слов», автор-составитель Е.А. Гришина; Изд-во «Астрель», Москва.

Электронные книги и мультимедиа:

1. «Атлас Древнего мира» (от каменного века до падения Рима), «Марис Мультимедиа» и «Новый Диск».
2. «Большая детская энциклопедия», интерактивное путешествие в мир знаний; «Марис Мультимедиа» и «Новый Диск».
3. «Мировая художественная культура», от наскальных рисунков до киноискусства; «Новый Диск».
4. «Энциклопедия для детей», культуры мира (мультимедийное приложение); «Аванта +».
5. «Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия»; «КМ» и «Mega book».
6. «Древняя Греция» (герои мифов и легенд), загадки истории (документальный фильм); DVD, ВВС.
7. «80 чудес света», загадки истории (5 дисков: часть 1, часть 2, часть 3, часть 4, часть 5); DVD, ВВС.

Учебно-тематический план

Итого: 70 часов

Содержание программы.

Введение в историю (2 ч).

История – наука о прошлом человечества. Что изучает история древнего мира? Исторические источники. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Представление о письменных источниках.

Счёт лет в истории. Представление о счёте времени по годам в древних государствах. Представление о христианской эре. Особенности обозначения дат до нашей эры («обратный» счёт лет). Понятия «год», «век (столетие)», «тысячелетие».

Раздел I. Жизнь первобытных людей (5ч).

Первобытные собиратели и охотники (3ч).

Понятие «первобытные люди». Древнейшие люди: современные представления о месте и времени их появления; облик, отсутствие членораздельной речи; изготовление орудий как главное отличие от животных. Представление о присваивающем хозяйстве: собирательство и охота. Невозможность для людей прожить в одиночку. Овладение огнём.

Наука и религия о происхождении человека. Родство человека с животным миром и основные отличия от животных. Древнейшие орудия труда. Среда обитания древних людей и возможности их выживания. Занятия и жизнь древнего человека.

Изобретение новых орудий труда; одежда и жилища. Использование огня. Овладение речью. Присваивающее хозяйство древнего человека: собирательство, охота, рыболовство. Совершенствование орудий труда. От человеческого стада к родовому строю. Понятия «человек разумный», «родовая община».

Зарождение искусства. Наскальная живопись. Появление религиозных представлений.

Первобытные земледельцы и скотоводы (2 ч).

Понятие «Западная Азия». Совершенствование орудий труда. Переход к производящему хозяйству – возникновение земледелия и скотоводства. Начало развития ремесла и торгового обмена. Изобретение ткацкого станка.

Род и племя. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Понятия «старейшина», «совет старейшин», «племя», «вождь племени». Представление о религиозных верованиях первобытных земледельцев и скотоводов. Понятия «дух», «бог», «идол», «молитва», «жертва».

Начало обработки металлов. Новые изобретения (плуг, колесо). Появление знати. Соседская община. Возникновение рабовладения. Возникновение условий для появления государства. Появление письменности.

Повторительно-обобщающий урок (1ч).

Значение первобытной эпохи в истории человечества. Представление о переходе от первобытности к цивилизации (появление городов, государств, письменности).

Раздел II. Древний Восток (18 ч).

Древний Египет (7 ч).

Местоположение и природные условия (разливы Нила, плодородие почв, жаркий климат). Возникновение древнеегипетской цивилизации. Значение реки Нил для развития земледелия в древнем Египте. Оросительная система. Шадуфы. Северное и Южное царства. Объединение Египта. Общественное устройство Древнего Египта.

Труд земледельцев. Ремесла и торговля. Быт простых египтян. Рабы и их положение в Древнем Египте.

Власть и положение фараонов. Нравы и обычаи при дворе фараонов.  Египетские вельможи (государственная служба, положение в обществе и быт). Писцы и их роль в структуре Древнеегипетского государства.

Обожествление египтянами сил природы. Боги и жрецы. Древнеегипетская мифология. Вера в загробную жизнь. Жрецы и религиозные обряды. Обожествление фараона. Пирамиды. Строительство и украшение храмов. Изобразительное искусство Египта.

Обучение в Древнем Египте. Школы писцов. Иероглифическая письменность. Египетские папирусы. Древнеегипетская литература.

Повторительно-обобщающий урок (1 ч).

Достижение древних египтян. Неограниченная власть фараонов. Представление о загробном воздаянии.

Западная Азия в древности (7 ч).

 Местоположение Междуречья, природа и климат. Основные занятия населения. Роль ирригации в жизни народов древнего междуречья. Возникновение городов-государств и жизнь в них. Боги и храмы Междуречья. Использование глины в строительстве, в быту, для письма. Клинопись.

Города шумеров Ур и Урук.

Образование Вавилонского царства. Правление Хаммурапи и его законы. Роль законов в древнем обществе. Город Вавилон – «ворота богов». Занятия и быт простых вавилонян. Рабство в Вавилонии. Понятия «закон» и «ростовщик».

Религиозные верования жителей Двуречья. Боги Шамаш, Син, Эа, Иштар. Ступенчатые башни-храмы.  

Занятия древних финикийцев. Развитие ремесла и торговли. Расцвет финикийских городов. Основание колоний и дальние путешествия финикийцев. Древнейший алфавит и его значение для развития письменности.

Еврейские племена скотоводов-кочевников. Мифы и предания древних евреев. Религия.

Начало обработки железа. Последствия использования железных орудий труда.

Положение Ассирии. Перемены в хозяйстве и военном деле. Ассирийское войско. Завоевания ассирийских царей и создание первой мировой державы. Столица Ассирии – Ниневия. Царский дворец и его украшения. Религия и научные знания в Ассирии. Библиотека Ашшурбанапала.

Три царства в Западной Азии: Нововавилонское, Лидийское и Мидийское. Город Вавилон и его сооружения. Начало чеканки монеты в Лидии.

Персидские завоевания. Персидская держава при Дарии I – «царство стран». Взимание налогов серебром. Состав войска. Город Персеполь.

Повторительно-обобщающий урок (1 ч).

Индия и Китай в древности (4 ч).

Природные условия древней Индии. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли. Древнейшие города. Сельское хозяйство. Религиозные верования. Сказание о Раме. Представление о кастах. Периоды жизни брахмана. Возникновение буддизма. Объединение Индии под властью Ашоки. Индийский цифры. Шахматы.  Население и его основные занятия. Представление о богах и переселении душ. Культура древней Индии.

Зарождение китайской цивилизации. Реки Хуанхэ и Янцзы. Особенности государства и религии в Китае. Учитель мудрости – Конфуций. Китайская религия и мифология. Китайские иероглифы и книги. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Расширение территории.  Власть китайского императора. Великая китайская стена. Деспотизм властелина Китая. Возмущение народа. Достижения хозяйства. Культура Древнего Китая. Свержение наследников Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас.

Повторительно-обобщающий урок (1ч).

Вклад народов Древнего востока в мировую культуру.

Раздел III. Древняя Греция (20 ч).

Древнейшая Греция (5 ч).

Природа материковой и островной Греции. Горные хребты. Роль моря в жизни греков. Отсутствие полноводных рек. Древнейшие города Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Занятия древних греков. Легенды и предания. Источники знаний по истории Древней Греции.

Древнейшее Критское царство. Раскопки дворцов. Росписи. Понятие «фреска». Морское могущество царей Крита. Миф о Тесее и Минотавре. Миф о Дедале и Икаре. Кносский дворец. Древнейшая греческая письменность. Гибель Критского царства и Микен.

Микенское царство. Каменное строительство. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Сведения о войне с Троянским царством. Мифы о начале троянской войны.

Поэма Гомера «Илиада» как памятник культуры и исторический источник. Троянская война и её причины.

Поэма Гомера «Одиссея».

Боги – покровители сил природы и человеческих занятий. Миф о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Цикл мифов о Геракле. Культура – объединяющий стержень древнегреческой цивилизации.

Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием (7 ч).

Освоение железа в Древней Греции. Создание греческого алфавита. Возникновение самостоятельных государств. Развитие ремесла и торговли. Образование полисов. Особенности полисной организации. Граждане полисов.

Местоположение и особенности природных условий Аттики. Занятия населения. Афины – главный город Аттики. Политическое господство аристократии. Положение простых земледельцев.

Демос и аристократия. Законы Драконта. Законодательство солона6 отмена долгового рабства и перемены в управлении государством. Основные черты афинской демократии.

Природа и хозяйство Лаконии. Плутарх о спартанцах. Отношения между спартанцами и илотами. Управление и военное дело в Спарте. Спартанское воспитание. Власть аристократии в спартанском полисе.

Зарождение и значение Олимпийских игр, их общегреческий характер. Подготовка атлетов к Играм. Порядок проведения. Виды состязаний. Награждение победителей. Легенды о знаменитых атлетах древности.

Причины греческой колонизации. Основание колоний и их связи с метрополиями. Значение греческих колоний в Средиземноморье.

Причины Греко-персидских войн. Угроза порабощения эллинского мира. Марафонская битва и её значение. Создание Афинского морского союза. Фемистокл. Бой в Фермопильском ущелье Саламинское сражение. Разрушение Афин персами. Значение победы греческих полисов над восточной деспотией.

Повторительно-обобщающий урок (1 ч).

Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии (5 ч).

Восстановление города после разрушения его персами. Быт простых граждан. Гавани Пирея. Труд рабов и их положение в обществе. Афинский морской союз. Военный и торговый плот. Состав населения Афинского полиса.

Город Афины: Керамик, Агора, Акрополь. Главная площадь Афин – Агора. Район Афин Керамик и искусство изготовления чернофигурных и краснофигурных сосудов. Архитектурный ансамбль афинского Акрополя. Путешествие по Акрополю. Положение афинской женщины.  

Система образования и воспитания афинских граждан (школы, палестры, гимнасии). Кто учился в афинских школах. Чему и как учили. Греческий алфавит. Домашнее образование. Педагоги.

Праздники в честь Диониса. Возникновение театра. Трагедия и комедия. Устройство театров и актёры. Значение театров в общественной жизни полисов.

Возвышение Афин. Положение афинских граждан и их союзников. Афины при Перикле. Война со Спартой. Народное собрание, его функции и порядок работы. Суд черепков. Система государственных должностей и плата за них.

Македонские завоевания в IV веке до н.э. (3 ч).

Ослабление греческих полисов в результате междоусобиц. Македонское царство – природа, особенности хозяйства, организация войска. Царь Филипп и подчинение им Греции. Приход Александра к власти. Осадные башни.

 Отношения эллинов к Филиппу Македонскому. Битва при Херонее.

Походы Александра Македонского на восток. Гибель Персидского царства и создание державы Александра. Идея всемирного завоевания и поход в Индию. Смерть Александра. Распад державы Александра Македонского. Александрия Египетская. Фаросский маяк. Музей. Александрийская библиотека. Греческие учёные.

Повторительно-обобщающий урок (1 ч).

Вклад древних эллинов в мировую культуру. Сопоставление управления в странах Древнего Востока с управлением в Афинах. Особенности Афинской демократии.

Раздел IV. Древний Рим (17 ч).

Рим: от его возникновения до установления господства над всей Италией (3ч).

Цивилизация этрусков и греческие колонии на территории Италии. Миф об основании Рима. Возникновение римской гражданской общины. Особенности хозяйства и общественной организации в раннем Риме. Верования и обычаи древних римлян. Реки Тибр, По. Население древней Италии.

Легенда об основании Рима. Почитание богов. Управление древнейшим Римом. Ликвидация царской власти. Военное дело в римском обществе (структура и комплектование армии, представления о воинской доблести и долге гражданина). Покорение народов Италии и война с царём Пирром. Образование и структура римско-италийского союза. Возникновение республики.

Предания о первых римских царях. Установление республики в Риме и ее аристократический характер. Борьба плебеев и патрициев, и её влияние на систему управления.

Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 ч).

Борьба Рима с Карфагеном за господство в Западном Средиземноморье. 1-я, 2-я Пуническая война. Образование первых римских провинций. Вторжение Ганнибала в Италию, битва при Каннах. Поражение Карфагена. Сципион Африканский.

Разгром Сирии и подчинение Македонского царства. Союзы греческих городов под властью Рима. Установление римского господства на всём Средиземноморье (разрушение Коринфа и Карфагена, контроль над морскими путями и зависимыми территориями).

Перемены в римском обществе, вызванные завоевательной политикой. Значение рабства в экономике Рима. Рабство и гладиаторские бои. Жизнь и быт римлян. Городская культура.

Гражданские войны в Риме (4 ч).

Кризис полисной организации в Римской республике. Разорение земледельцев и законодательство братьев Гракхов. Перемены в комплектовании армии и их значение. Гражданские войны в римской республике. Восстание Спартака – причины, ход и значение его для римской истории.

Кризис республики в Риме. Первый триумвират и возвышение Юлия Цезаря. Завоевание Галлии. Установление диктатуры Цезаря. Заговор против Цезаря и его гибель. Новые гражданские войны и падение республики. Борьба Антония и Октавиана за власть. Октавиан август – первый римский император.

Римская империя в первые века нашей эры (5 ч).

Личность императора Нерона. Сенека и Нерон. Пожар в Риме

Евангелие о земной жизни Иисуса Христа. Первые христианские общины и их состав. Гонения на христиан. Распространение христианства в Римской империи

Взаимоотношения Римской империи с её соседями. Захват новых владений и оборона старых. Император Траян – «лучший из императоров». Переход империи от захвата земель к обороне по всем рубежам.

Рим («вечный город») – столица средиземноморского мира. Центры городской жизни. Дома и образ жизни знати и плебса. Римские достижения в архитектуре.

Падение Западной Римской империи (2ч).

Вторжение варваров. Реформы Константина по укреплению империи. Создание новой формы правления. Армия поздней Римской империи. Указ императора Константина и перемены в положении христиан.

Разделение Римской империи на два государства. Начало Великого переселения народов. Окончательное разделение Римской империи на Западную и Восточную. Натиск германских на западную Римскую империю. Взятие Рима готами. Распад и гибель Западной Римской империи.

Повторительно-обобщающий урок (2 ч).

Особенности цивилизации Греции и Рима. Представление о народовластии. Участие граждан в управлении государством. Любовь к родине. Отличие греческих полисов и Римской республики от государств Древнего Востока.

Вклад народов древности в мировую культуру.

Основные понятия и термины для изучения в курсе истории Древнего мира.

История, всемирная история, история Древнего мира, исторический источник, археология, этнография, столетие, век, тысячелетие, от Рождества Христова, наша эра.

Тема Первобытные собиратели и охотники.

Собирательство, орудие труда, «человек разумный» родовая община, рубило, копьё, гарпун, мамонт, религиозные верования, обряд, сверхъестественные силы, оборотни.

Тема Первобытные земледельцы и скотоводы.

Земледелие, скотоводство, мотыга, серп, прядение, ткачество, племя, старейшина, совет старейшин, идол, боги, ремесло, плуг, соседская община, неравенство, вождь, знать, раб.

Тема Древний Египет.

Государство, царь, казна, папирус, дельта, пороги, ил, разлив, оазис, рельеф, фараон, вельможа, писец, налог, шадуф, амулет, гробница, благовония, бронза, пехотинцы, колесницы, дротики, наемное войско, храм, жрецы, мумия, саркофаг, пирамиды, «семь чудес света», сфинкс, обелиск, колонна, портрет, иероглифы, папирус, свиток, геометрия, астрономия.

    Тема Западная Азия древности.

Города-государства, клинопись, закон, ростовщик, колония, алфавит, кочевники, единобожие, заповеди, скрижали, завет, филистимляне, таран, держава, Ниневия.

Тема Индия и Китай в древности.

     Джунгли, хлопчатник, сахарный тростник, каста, брахманы, отшельник, шахматы, дракон, бамбук, иероглифы, гунны, бойница, компас, шелк, бумага.

   Тема   Древнейшая Греция.

Лабиринт, фреска, Микены, Троя, мифы о Троянской войне, Гомер, Гектор, Приам, Ахиллес, Агамемнон, Патрокл, Гефест, Итака, циклоп, Посейдон, Алкиной, сирена, сатир, нимфа.

   Тема   Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.

Полис, демос, ареопаг, архонты, демократия, граждане. Драхма, Народное собрание, илоты, лаконичная речь, пираты, скифы, мрамор, хитон, гиматий, атлет, пятиборье, ипподром, стратег, фаланга, триера.

   Тема Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии.

Верфь, переселенцы, пошлина, вольноотпущенник, Совет пятисот, керамика, пифос, амфора, портик, фронтон, кариатиды, педагог, стиль, палестра, гимнасия, красноречие, театр, сатир, орхестра, скене, трагедия, комедия, оратор, бобы.

   Тема   Македонские завоевания в IV в. до н.э.

Междоусобные войны, осадная башня, филиппика, маяк, музы, геометрия.

       Тема    Рим: от его возникновения до установления господства над Италией.

Латины, этруски, весталка. Ликтор, патриций, плебей, сенат, республика, монархия, консул, галлы, право вето, народный трибун, легион.

Тема Рим — сильнейшая держава Средиземноморья

Пунические войны, триумф, император, провинция, имение, амфитеатр, гладиатор.

Тема   Гражданские войны в Риме

Гражданская война, восстание, ветеран, диктатор, диктатура, преторианцы, завещание, империя.

Тема   Римская империя в первые века нашей эры

Даки, христианство, апостолы, евангелие, Страшный суд, колоны, «рабы с хижинами», триумфальная арка, купол, термы.

Тема    Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи

Варвары, епископ, церковь, папа, германцы, венеды, готы, вандалы, античная культура.

Требования к уровню подготовки учащихся в 5-м классе.

Знать/Понимать:

• Основные даты, ключевые события и понятия древнего мира с момента зарождения человечества до падения Западной Римской империи (орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика, империя; в культуре – религия, наука, искусство).
• Временные границы первобытной и древней истории человечества, особенности первобытного общества и общества, находящегося на этапе цивилизации.
• Результаты и итоги ключевых событий истории Древнего мира.
• Представителей и памятники культуры Древнего мира, изученные виды исторических источников.

Уметь:

• Пересказывать текст учебника, воспроизводить информацию, раскрывать содержание иллюстраций.
• Сравнивать исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия.
• Спорить и отстаивать свои взгляды, давать устный отзыв на ответы одноклассников, делать несложные выводы, уметь дискутировать, анализировать фрагменты исторического документа, самостоятельно давать оценку историческим явлениям, высказывать собственное суждение;
• Оперировать историческими понятиями и датами.
• Работать с исторической картой: читать легенду, добывать полезную информацию, показывать территории расселения народов и завоеваний, границы государств, города, места значительных исторических событий.
• Анализировать исторические источники, применять содержащуюся в них информацию для подтверждения своих суждений.
• Давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстрированного материала учебника, фрагментов источников, определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий, объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории Древнего мира.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• определения собственной позиции по отношению к изучаемым явлениям;
• предоставления результатов изучения исторического материала в формах сообщений, планов, кратких конспектов, других творческих работ;
• участия в дискуссиях по историческим проблемам, формулирования собственной позиции по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
• использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Владеть компетенциями:

- информационно-поисковой;

- учебно-познавательной;

- коммуникативной;

- рефлексивной;

- смыслопоисковой.

Приложение 1

Календарно - тематическое планирование курса

представляет распределение учебных часов в соответствии с содержанием Примерной программы основного общего образования. Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 5 классе в объеме 70 часов (2 часа в неделю). Основное содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК «История Древнего мира» для 5 класса под ред. А.А. Вигасина, Г.И. Годера, И.С. Свенцицкой.

Приложение 2

Критерии оценки знаний учащихся

Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.

Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.

Формы учета: оценка (оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл.

Критерии оценки знаний учащихся таковы:

• глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
• твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
• неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
•  наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2»;
• отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень редко).

Приложение 3

литература

Книги для учителя

Учебная литература

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск I. Жизнь первобытных людей. Древний Восток. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005

Годер Г.И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира 5 класс. В 2 вып. Выпуск II. Древняя Греция. Древний Рим. 9-е изд. – М.: Просвещение, 2005

Годер Г.И. Преподавание истории в 5 классе: Пособие для учителя. М., 1985.

Годер Г.И. Задания и задачи по истории Древнего мира: Пособие для учителя. М., 1996.

История Древнего мира. 5 класс: Книга для чтения / Под ред. В.П.Будановой. М., 1999.

История Древнего Востока / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древней Греции / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1999.

История Древнего Рима / Под ред. В.И.Кузищина. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего мира. М., 1991.

Хрестоматия по истории Древнего Востока. М., 1998.

Хрестоматия по истории Древнего Рима. М., 1996.

Справочники

Археологический словарь / Пер. с англ. М., 1990.

Вейс Г. История цивилизации: архитектура, вооружение, одежда, утварь. Иллюстрированная энциклопедия в 3 т. М., 1998. Т. 1: Классическая древность (до IV в. н.э.).

Гиро П. Частная и общественная жизнь греков / Пер. с фр. СПб., 1996.

Гиро П. Частная и общественная жизнь римлян / Пер. с фр. СПб., 1996.

Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения / Пер. с англ. М., 1997.

Мифы народов мира: Энциклопедия / Под ред. С.А.Токарева. Т. 1-2. М., 1991.

Мифологический словарь / Под ред. Е.М.Мелетинского. М., 1990.

Санчурский Н.Б. Римские древности. СПб., 1886; М., 1995.

Словарь античности / Пер. с нем. М., 1989.

Хроника человечества. М., 1996.

Дополнительная литература

Вейнберг Й.П. Человек в культуре Древнего Ближнего Востока. М., 1986.

Винничук Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1988.

Гаспаров М.Л. Занимательная Греция. М., 1995; 1996.

Грант М. Греческий мир в доклассическую эпоху / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Классическая Греция / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Двенадцать цезарей / Пер. с англ. М., 1998.

Грант М. Крушение Римской империи / Пер. с англ. М., 1998.

Дандамаев М.А. Политическая история Ахеменидской державы. М., 1985.

Джонс А.Х.М. Гибель античного мира / Пер. с англ. Ростов н/Д, 1997.

Керам К. Боги, гробницы, ученые. СПб., 1994.

Крамер С.Н. История начинается в Шумере. М., 1991.

Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима / Пер. с польск. М., 1992.

Кун Н.А., Нейхардт А.А. Легенды и мифы Древней Греции и Древнего Рима. СПб., 2000.

Кьера Э. Они писали на глине / Пер. с англ. М., 1984.

Матюшин Г.Н. У колыбели истории. М., 1972.

Маринович Л.П. Александр Македонский. М., 1997.

Нейхардт А.А., Шишова И.А. Семь чудес Древнего мира. М., 1966.

Свенцицкая И.С. Раннее христианство. Страницы истории. М., 1988.

Тайлор Э.Б. Первобытная культура / Пер. с англ. М., 1989.

Трухина Н.Н. Политика и политики «золотого века» римской республики. М., 1986.

Уколова В.И. Поздний Рим. Пять портретов. М., 1992.

Утченко С.Л. Древний Рим. События. Люди. Идеи. М., 1969.

Федорова Е.В. Императорский Рим в лицах. М., 1979.

Книги для учащихся

Ко всем разделам

Немировский А.И. Книга для чтения по истории Древнего мира.

Немировский А.И. История Древнего мира: Античность. В 2 ч.

К разделу «Жизнь и открытия первобытных людей»

Каратов С.Ю. Быстроногий Джар

Каратов С.Ю. Земля мамонтов

Каратов С.Ю. Каменный исполин

Рони Старший Ж. Борьба за огонь

Рони Старший Ж. Пещерный лев

Рони Старший Ж. Вамирэх

Д'Эрвильи. Приключения доисторического мальчика

Покровский С.В. Охотники на мамонтов

К разделу «Древний Восток»

Воронкова Л.Ф. След огненной жизни

Матье М.Э. День египетского мальчика

Матье М.Э. Кари, ученик художника

Рубинштейн Н.И. Глиняный конверт

Ян В.Г. Финикийский корабль

К разделу «Древняя Греция»

Воронкова Л.Ф. Мессенские войны

Воронкова Л.Ф.Герой Саламина

Воронкова Л.Ф. Сын Зевса. В глуби веков

Говоров А.А. Алкамен – театральный мальчик

Кун Н.А. Легенды и мифы Древней Греции

Лурье С.Я. Заговорившие таблички

Остроменская Н.Ф. Олимпийские игры

Триз Д. Фиалковый венец

К разделу «Древний Рим»

Джованьоли Р. Спартак

Езерский М. Аристоник

Линдсей Дж. Беглецы

Немировский А.И. Слоны Ганнибала

Остроменская Н.Ф. Ветеран Цезаря

Ян В.Г. Спартак

Электронные учебные материалы

Учебная программа «Тест-тренинг комплекс «Память»

Энциклопедия «Кругосвет»

Учебное электронное издание «История Древнего мира»

Презентации  по курсу истории Древнего мира

Литература основная для учителя:

- Вигасин А. А.  Годер  Г. И. История Древнего мира. Учебник для 5 класса М., Просвещение, 2009.

 - Годер Г. И.  «Методическое пособие по истории Древнего мира» 5 класс. М., Просвещение, 2008.

Литература основная для учащихся:

- Вигасин А. А.  Годер  Г. И. История Древнего мира. Учебник для 5 класса М., Просвещение, 2009.

- Вигасин А. А.  Годер  Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. М., Просвещение, 2008.

Литература дополнительная для учителя

- О. В. Арсланова «Поурочные разработки по истории Древнего мира» 5 класс М., ВАКО, 2004

- Е. В. Пчелов «Государственные символы России» М., Русское слово, 2002

- В. К. Романовский «Символы Российской государственности» М., Русское слово, 2002

- «Изучение государственных символов РФ в школе» Методическое рекомендации М., Айрис-Пресс, 2003

- А. В. Манько «Российская государственность: атрибуты самодержавной власти» М., Школьная пресса, 2003

- М. Л. Несмелова «Конспекты уроков для учителя истории» 5 класс история древнего мира (в 2 частях) М., Владос, 2003

- В.Г.Петрович, Н.М.Петрович «Уроки истории» 5 класс М.,  Сфера, 2002г.

- О.А.Северина «История древнего мира» (в двух частях) Поурочные планы Волгоград, Учитель – АСТ 2003г.

- Г.И.Годер «Задания и задачи по истории древнего мира» 5 класс М.,  Просвещение, 1996г.

Медиаресурсы:

 - ЭСУН Искусство

 - ЭСУН МХК

 - Учебное электронное издание История Древнего мира 5 класс

 - Мультимедийное учебное пособие. История 5 класс. Просвещение

 - ЭСУН Атлас древнего мира

 - Уроки всемирной истории Кирилла и Мефодия. Древний мир. Виртуальная

  - Школа. Мультимедийное пособие

 - Ожившая история. Древний мир. Мультимедийное пособие. ООО «Мир    знаний» 2009

 - Видеофильмы:

   - Чудеса священные и загадочные

   - Великие творения людей

   - Чудеса природы

   - Национальная галерея: Египет, Инки, Греция

   - Тайны Вечного города. Древний Рим.

   - Путешествие по Индии

   - Япония. Китай.

   - В поисках финикийцев

   - Египет. В поисках затерянных гробниц

   - Пирамиды. За гранью воображения.

 - Видеохрестоматия по истории Древнего мира.

- Презентации по истории Древнего мира.

                             Основные понятия темы.