Комплект контрольно – оценочных средств учебной дисциплины История
учебно-методический материал по истории по теме

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДНЕНИЕ НАЧАЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ УЧИЛИЩЕ № 91 МОСКОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Комплект

контрольно – оценочных средств

учебной дисциплины

ИСТОРИЯ

                                                                                                                код и наименование

основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по направлению подготовки (специальности)

190631.01 Автомеханик

код и наименование

г. п. Львовский 2013

1. Общие положения

         Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу учебной дисциплины                            

                                                                                                                  История                           .

         КОС включают контрольные материалы для проведения текущего контроля, дифференцированного зачета и промежуточной аттестации в форме      ______дифференцированный зачет      .

КОС разработаны на основании положений:

-  основной профессиональной образовательной программы по направлению подготовки    НПО ( специальности СПО)

Автомеханик; мастер по техническому обслуживанию и ремонту машинно – тракторного парка

           -     программы учебной дисциплины       История                           .

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

3. Распределение оценивания результатов обучения по видам контроля

4. Распределение типов контрольных заданий по элементам знаний и умений.

5. Распределение типов и количества контрольных заданий по элементам знаний и умений, контролируемых на промежуточной аттестации.

6. Структура контрольного задания

     6.1. Организация  текущего контроля в форме тестирования:

             6.1.1  Тест № 2.2   Тема. История России в средние века

 1. Как назывались записи по годам событий в XΙ-XVΙ в.в.?

 2. Территорию современной Московской области заселяли:

 3. Назовите князя, провозгласившего Киев столицей древнерусского государства

 4. Как называли на Руси сбор дани князем?

 5. В водах какой реки Владимир Ι крестил русских людей в 988 г.?

 6. На раскопках какого города было найдено большое количество берестяных грамот?

 7. В каком году летописи впервые была упомянута Москва?

 8. Какой древний русский город хан Батый повелел назвать «Злым»?

 9. Какое войско русские разгромили во время Невской битвы?

 10. На льду какого озера происходило ледовое побоище?

 11. В каком месяце 1242 года произошло ледовое побоище?

 12. Определи рамки монголо-татарского ига на Руси

6.1.2 Время на подготовку и выполнение тестового задания:

     Подготовка   3    мин.;

     Выполнение 20   мин.;

     Оформление и сдача   3    мин.;

     Всего    26   мин.

6.1.3  Перечень объектов контроля и оценки

6.1.4 Критерии оценки тестового задания:

            Данная система тестов предназначена для организации тематического тестового контроля.

     Тестовые задания с выборочным типом ответа предполагают обязательное наличие в каждом наборе ответов лишь одного, который является полным и правильным.

     Тест содержит 12 вопросов Ι уровня освоения.          

               Перевод числа правильных ответов обучающегося в оценку по пятибалльной шкале рекомендуется проводить в следующем соответствии:

 «1»  -    0-2 заданий;

 «2»  -    3-5 заданий;

 «3»  -    6-8 заданий;

 «4»  -    9-11 заданий;

 «5»  -    12 заданий.

Структура тестового обеспечивает проверку всех предусмотренных стандартом видов деятельности (с учетом тех ограничений, которые накладывают условия массовой письменной проверки знаний и умений учащихся): усвоение понятийного аппарата курса истории основной школы, использование при выполнении учебных задач текстов исторического содержания.

2. Организация  текущего контроля в форме аудиторной самостоятельной работы:

6.2.1 Самостоятельная работа «Русь в XΙ начале XΙΙΙ века»

       Данная самостоятельная работа представляется  в печатном виде для каждого обучающегося. Работа состоит из 3 заданий различного уровня сложности (от менее сложной к более сложной). Наиболее сложным является 3-е задание, в котором необходимо сделать выводы по всем предыдущим.

Задание № 1

Какую роль в Древней Руси играли города? Перечислите присущие им функции. Сравните их с функциями европейских городов.

Задание № 2

Опираясь на известные вам источники, перечислите и охарактеризуйте категории свободного и зависимого населения Древней Руси

Задание № 3

Охарактеризуйте дискуссии о начале политической раздробленности, ведущиеся в исторической литературе

 6.2.2 Время на подготовку и выполнение самостоятельной работы: 

      Подготовка   3   мин.;

     Выполнение 20   мин.;

     Оформление и сдача   3   мин.;

     Всего    26  мин.

6.2.3 Перечень объектов контроля и оценки

6.2.4 Критерии оценки самостоятельной работы:

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии в ней не более одной негрубой ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится, если обучающийся правильно выполнил не менее 2/3 всей работы или допустил не более одной грубой ошибки и двух недочетов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится, если число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 всей работы.

Оценка 1 ставится, если обучающийся совсем не выполнил ни одного задания.

3. Организация текущего контроля в форме устного опроса по теме: Рождение и крах «оттепели»

6.3.1  Вопрос. Раскройте противоречия эпохи «оттепели»

     6.3.2  Время на подготовку и устный ответ: 

          Подготовка   2    мин.;

          Выполнение   8   мин.;

          Всего    10   мин.

6.3.3  Перечень объектов контроля и оценки

6.3.4 Критерии оценки при устном опросе:

Оценка «5» ставится, если обучающийся:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если обучающийся:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если обучающийся:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если обучающийся:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если обучающийся:

1. Отказался  ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

6.4 Перечень материалов, оборудования и информационных источников, используемых в аттестации:

  Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация учебной дисциплины требует наличия учебного кабинета физики.

  Оборудование учебного кабинета:

• 30 рабочих мест для обучающихся;

• рабочее место преподавателя;
• меловая доска;

• комплекты таблиц по физике;

  Технические средства обучения:

• ПК;
•  видеопроектор;
• проекционный экран

Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

 Физика: учебник для 10 кл. общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2004. – 336 с.

 Физика: учебник для 11 кл. общеобразовательных учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев. – 12-е изд. – М. : Просвещение, 2004. – 336 с.

Физика. 10 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева, Н.Н. Сотского «Физика.10 класс» / авт. – сост. Г.В. Маркина, С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2006. – 302 с.

11 класс: поурочные планы по учебнику Г.Я. Мякишева, Б.Б. Буховцева. -  Изд. 2-е перераб. и доп. / авт. – сост. Г.В. Маркина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 175 с.

Физика: Механика, термодинамика и молекулярная физика. 10 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.И. Анциферов. – 2-е изд. – М.:Мнемозина, 2002. – 415 с.: ил.

Физика: Электродинамика и квантовая физика. 11 кл.: Учеб. для общеобразоват. учреждений / Л.И. Анциферов. – 2-е изд. – М.: Мнемозина, 2002. – 383 с.: ил.

Физика. Задачник. 10 – 11 кл. : пособие для общеобразоват. учреждений / А.П. Рымкевич. – 11-е изд., стереотип. – М. : Дрофа, 2007. – 188, [4] с.: ил. –  (Задачники «Дрофы»).

Физика. 10 класс: Дидактические материалы / А.Е. Марон, Е.А. Марон. – М. : Дрофа, 2004. – 160 с.: ил.

Примерные билеты и ответы по физике для подготовки к устной итоговой аттестации выпускников 11 классов общеобразовательных учреждений / авт. – сост. Ю.И. Дик, Г.Г. Никифоров, О.Э. Попенкова. – М. :Дрофа, 2008. – 141, [3] с. : ил.

Дополнительные источники:

Беседы о физике и технике: Науч. – попул. / Н.Д. Глухов, Н.В. Камышанченко, П.И. Самойленко. – М. : Высш. шк., 1990. – 160 с.. :ил.

Пособие по физике: Учеб. пособие для подгот. отделений вузов / С.П. Мясников, Т.Н. Осанова. – 5-е изд., испр. и перераб. – М. : Высш. шк. 1988. – 399 с. : ил.

Физика: Справ. материалы: Учеб. пособие для учащихся. – 2-е изд., перераб. и доп. – М. : Просвещение, 1988. – 367 с. :.ил.

Сборник задач по общему курсу физики: Учебное пособие / В.С. Волькенштейн. – 11-е изд., перераб. – М. : Наука. Главная редакция физико – математической литературы, 1985. – 384 с.