Рабочие программы по истории
рабочая программа по истории (7 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа»

Приморского района г. Санкт-Петербурга

Рабочая программа

 по истории

для 7б класса

2 часа в неделю (всего 70 часов)

Автор-составитель:

учитель истории и обществознания: Подрядчикова Светлана Владимировна

2013 - 2014 учебный год

                                                                                           Санкт-Петербург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая (учебная) программа по истории для 7-б класса составлена на основании следующих нормативно-правовых

 документов:

• Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» базисного учебного плана и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, программы общего образования.
• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
• Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории.
• ФБУПа (2006 г.)
• Авторских программ:  «Новая  история,  7–8 классы» под ред.  Ведюшкина  В.А.,  Бурина С.Н  – М.: Просвещение, 2010. Авторы - Ведюшкин В.А., Бурин С.Н.

                                       «История России с древнейших времен до конца 18 века»: Для 6-7 классов основной школы

3-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2006. Автор – Пчелов Е.В.

• Учебного плана ГБОУ лингвистической школы №43 на 2013-2014 учебный год.
• Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания исторического образования в

основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение  курса по  учебному плану образовательного учреждения: 70 учебных часов в год (2 часа в неделю).       

          Категория обучающихся: учащиеся 7 «б» класса ГБОУ лингвистической школы №43.

          Формы контроля:  5 контрольных работ;  текущий контроль – тестирование, работа с терминологическими

карточками, защита  рефератов и презентаций, представление тематических сообщений.

          Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют  примерной программе по предмету. Содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК.

1. Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии  программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках трех этапов (V-VI, VII-VIII и IX классы) и крупных тематических блоков.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществоведения позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство».

4. Планируемые результаты изучения курса

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной  принадлежности.

                                                               II. СОДЕРЖАНИЕ  ИЗУЧАЕМОГО  КУРСА

Содержание  учебного  предмета  «История»  для  7  класса  изложено  в  виде двух курсов – «История России (занимающего приоритетное место по объему учебного времени) и  «Новая история».

        №                            Раздел, темы                                                                                                    Количество часов

1.  Раздел 1. Европа и мир в эпоху Великих географических открытий                                                   4
2.  Раздел 2. Европейские государства в ХVI–ХVII веках: Реформация и абсолютизм                          7                                                                                            
3.  Раздел 3. Английская революция ХVII века                                                                                           3
4.  Раздел 4. Культура  стран Европы в  ХVI –ХVII веков                                                                         4
5.  Раздел 5. Европа в ХVIII веке. Идеи и политика                                                                                    3
6.  Раздел 6. На заре индустриальной цивилизации                                                                                    2
7.  Раздел 7. Рождение американского государства                                                                                    3
8.  Раздел 8. Страны Востока в ХVI–ХVIII веках                                                                                        3
9.  Раздел 9. Россия на рубеже ХVI–ХVII веков                                                                                          8
10.  Раздел 10. Россия в ХVII веке                                                                                                                  9
11.  Раздел 11. Россия  при Петре I                                                                                                                 9
12.  Раздел 12. Россия в 1725–1762 годах                                                                                                       5
13.  Раздел 13. Россия в 1762–1801 годах                                                                                                       8
14.  Итоговое повторение                                                                                                                                 2

 Итого:  70

1. Основное содержание

Новая история. Конец  XV—XVIII в. (30 ч)        Великие географические открытия и их последствия. Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Света. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

Эпоха Возрождения. Духовные  искания  эпохи  Возрождения.  Гуманизм.  Данте  Алигьери.  Э.  Роттердамский.            Ф.  Рабле.  Т.  Мор.  В.  Шекспир.  Искусство  Ренессанса. Переворот  во  взглядах  на  природу.  Н.  Коперник.  Дж.  Бруно.  Г.  Галилей.  Р.  Декарт.        

Начало  процесса  модернизации  в  Европе  в  XVI-XVII  вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.

Реформация. Утверждение абсолютизма. Причины  Реформации.  Протестантизм.  М.  Лютер.  Ж.  Кальвин.  Распространение  идей  Реформации  в  Европе.  Контрреформация.  И.  Лойола. Религиозные войны.   Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.  Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

Первые буржуазные революции. Нидерланды  под  властью  Испании.  Революционно-освободительная  борьба  в  провинциях  Нидерландов.  Создание  Голландской  республики.   Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения. Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение.  Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж.  Руссо.  Д.  Дидро.  Художественная  культура  XVII-XVIII  вв.:  барокко,  классицизм,  сентиментализм.      Просвещенный  абсолютизм  в  Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война. Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон.  Б.  Франклин.  Дж.  Вашингтон.  Конституция  1787  г.            

Ослабление  Османской  империи.  Держава  Великих  Моголов  в  Индии  и  ее  распад. Начало  европейского  завоевания  Индии.  Покорение  Китая  маньчжурами.  Империя  Цин.  Образование  централизованного  государства  в  Японии.  И. Токугава.

История  России в ХVI-ХVIII веках (40 ч)

Россия на рубеже XVI-XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К.Минин. Д.Пожарский.

Россия в первой половине XVII в.

        Ликвидация  последствий  Смуты.  Земский  Собор  1613  г.:  воцарение  Романовых.  Царь  Михаил  Федорович.  Патриарх  Филарет.  Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война. Территория и хозяйство России в первой половине XVII  в.  Освоение  Сибири,  Дальнего  Востока,  Дикого  Поля.  Окончательное  оформление  крепостного  права.  Прикрепление  городского  населения  к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.

Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской  православной  церкви.  Никон  и  Аввакум.  Социальные  движения  второй  половины  XVII  в.  Медный  бунт.  Восстание  С.Разина.  Царь  Федор Алексеевич. Отмена местничества.   Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная

война 1648-1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война.

       Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.  Русская культура XVII в.Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.

       Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.)

       Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.   Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной  армии.  Строительство  мануфактур  и  заводов.  Великое  посольство.  Северная  война.  Основание  Петербурга.  Полтавская  битва.  Прутский поход.  Восстание  К.Булавина.  Провозглашение  России  империей.  Установление  абсолютизма.  Подчинение  церкви  государству.  Табель  о  рангах.

Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии. Светский характер культуры. Школа  математических  и  навигационных  наук.  Академия  наук.  Гражданский  шрифт.  Регулярная  планировка  городов.  Барокко  в  архитектуре  и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.

 Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.)

 Причины  дворцовых  переворотов.  Российские  монархи  эпохи  дворцовых  переворотов.  Роль  гвардии  и  аристократии  в  государственной  жизни. Фаворитизм.  Бироновщина.  Расширение  прав  и  привилегий  дворянства.  Манифест  о  вольности  дворянства.  Усиление  крепостного  права.    Войны  с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.

 Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя.  Жалованные  грамоты  дворянству  и  городам.  Расцвет  крепостничества.  Развитие  капиталистического  уклада.  Социальные  движения  второй половины  XVIII  в.  Е.  Пугачев.  Критика  самодержавия  и  крепостничества.  А.Радищев.    Павел  I.  Попытки  укрепления  режима.  Указ  о  наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.  Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии.  Разделы  Польши  и  вхождение  в  состав  России  Правобережной  Украины,  части  Литвы,  Курляндии.  Россия  и  Великая  французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.

Русская культура второй половины XVIII.  Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные  училища. Шляхетские корпуса. М.В. Ломоносов. Основание Московского  университета. Географические  экспедиции. Литература  и  журналистика.  Крепостной  театр.  Возникновение  профессионального  театра.  Ф.  Волков.  Классицизм  в  архитектуре,  изобразительном  и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.

2. Тематическое планирование

Новая история

3. Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:

1. Пчелов Е.В. История России 17-18 века: Учебник для 7 класса общеобразовательных учреждений.- 6-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово - РС», 2007.
2. Е.В. Пчелов. «Программа курсов «История России с древнейших времён до конца XVIII века. 6-7 классы»
3. А.Н.Майков. «История России XVII-XVIII века. Методические рекомендации. 7 класс»
4. К.А.Кочегаров «История России с древнейших времен до конца XVII века. Рабочая тетрадь. 7 класс»
5. С.В.Агафонов. «Схемы по истории России XVII-XVIII века. 7 класс»
6. Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 7 кл.: учебник для общеобразователь-ных  учреждений / Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2010
7. Программа " Новая  история,  7–8 классы" под ред.  Ведюшкина  В.А.,  Бурина С.Н  – М.: Просвещение, 2010.
8. Н.Ю.Бухарева. «Новая история зарубежных стран. 7 класс. Поурочные планы по учебнику В.А.Ведюшкина, С.Н.Бурина». – Волгоград.: Учитель, 2007.
9. К.А.Соловьев «Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 1500-1800 гг. 7 класс».
10. С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. Конец XV-XVIII век. 7 класс».

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа»

Приморского района г. Санкт-Петербурга

Рабочая программа

 по истории

для 8к класса

2 часа в неделю (всего 70 часов)

Автор-составитель:

учитель истории и обществознания: Подрядчикова Светлана Владимировна

2013 - 2014 учебный год

                                                                         Санкт-Петербург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая (учебная) программа по истории для 8-к класса составлена на основе основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» базисного учебного плана и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, программы общего образования.
• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
• Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории.
• ФБУПа (2006 г.)
• Авторских программ:  «История России. XIX век»: Для 8 класса общеобразовательных учреждений .- 2-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2006. Авторы – Боханов А.Н., Фадеева Д.А.

                                       «Новая  история,  7–8 классы» под ред.  Ведюшкина  В.А.,  Бурина С.Н  – М.: Просвещение, 2010. Авторы - Ведюшкин В.А., Бурин С.Н.

• Учебного плана ГБОУ лингвистическая школа №43 на 2013-2014 учебный год.
• Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение  курса по  учебному плану образовательного учреждения: 70 учебных часов в год (2 часа в неделю).       

          Категория обучающихся: учащиеся 8 «к» класса ГБОУ лингвистической школы №43.

          Формы контроля:  5 контрольных работ;  текущий контроль – тестирование, написание эссе в рамках пройденного материала, работа с терминологическими карточками, защита  рефератов и презентаций, представление тематических сообщений.

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют  примерной программе по предмету.  Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 8-м классе 70 часов (2 час в неделю),  содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК.

1. Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии  программы в IX классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Новейшей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках крупных тематических блоков.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». Межпредметные связи, заложенные в программе учебного курса, позволяют ученикам актуализировать (применять) полученные ранее знания в новых учебных ситуациях при изучении курса «История и культура Санкт-Петербурга».

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

4. Планируемые результаты изучения курса

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной  принадлежности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА  8  КЛАССА

В 8-к классе примерные программы (серия «Стандарты второго поколения») выделяют на изучение истории 2 часа в  неделю  (70  часов  в  год).  На  изучение  всеобщей  истории  –  28  часов,  на изучение истории  России на базовом уровне - 40 часов. Кроме того, часть тем: «Наполеоновская эпоха», «Мир в конце 19-начале 20 века», «Материальная и художественная культура эпохи»  изучаются интегрировано.

1.      №

         п\п                                 Название раздела                                                              Количество часов

1   Введение.                                                                                                                                            1

2   Французская революция 18 века и Наполеоновская эпоха.                                4

3   Россия в первой половине 19 века                                                                      23

4   Европа в 19-начале 20 века                                                                                   8

5   Россия во второй половине 19 века                                                                    15

6   Страны Америки в конце 18-начале 20 века.                                                       5

7   Азия и Африка в 19-20 веках.                                                                               5

8   Мир в конце 19 –начале 20 века.                                                                          2

9   Материальная и художественная культура эпохи.                                              5

10  Итоговое повторение                                                                                            2

Итого:  70

                                      Основное содержание

НОВАЯ ИСТОРИЯ. XIX в.8 класс (28 ч)

Введение (1 ч)

Новое время как часть всемирной истории. Цивилизации Запада и Востока к концу первого периода Новой истории. Французская революция - начало второго периода Новой истории. Основное содержание второго периода Новой истории. Хронологические рамки второго периода Новой истории.

Тема 1. Французская революция XVIII в. и наполеоновская эпоха (4 ч)

Французская революция XVIII в.: причины, участники. Начало и основные этапы революции. Программные и государственные документы. Французское общество и королевская власть накануне революции. Людовик XVI. Кризис французского абсолютизма и собрание сословий - Генеральные штаты. Собрание нотаблей. Причины созыва Генеральных штатов. Провозглашение депутатами третьего сословия Генеральных штатов Национальным собранием. Провозглашение Национального собрания Учредительным. Мероприятия Национального и Учредительного собраний. Начало Великой французской революции. Взятие Бастилии. Национальная гвардия. Крестьянские выступления. Антифеодальные декреты Учредительного собрания. Декларация прав человека и гражданина и ее значение. Ухудшение экономического положения в стране. Секуляризация церковного имущества. Волнения среди крестьян, солдат и рабочих. Королевская власть и революция. Разгон антимонархических демонстраций в Париже. Санкюлоты. Расстановка социально-политических сил. Террор как метод решения проблем. Политические течения и деятели революции.  Возникновение политических клубов (прообраз будущих партий). Якобинский клуб. Виднейшие деятели революции: Оноре Мирабо, Мари Жозеф Лафайет, Максимилиан Робеспьер, Жан Поль Марат, Жорж Дантон. Первая французская конституция. Установление во Франции конституционной монархии. Размежевание политических сил. Клуб фельянов - умеренных сторонников революции. Революционные войны. Начало революционных войн. Жирондисты. Военные неудачи французской армии. «Марсельеза». Интервенция Австрии и Пруссии. Свержение монархии. Закон о «подозрительных». Формирование революционной армии Франции и первые победы над интервентами. Провозглашение республики. Монтаньяры. Казнь Людовика XVI и вступление революционной Франции в войну против Англии. Образование антифранцузской коалиции. Крестьянский мятеж против Конвента в департаменте Вандея. «Бешеные» и жирондисты в Конвенте. Свержение власти жирондистов и установление якобинской диктатуры. Начальный этап якобинской диктатуры. Якобинцы у власти. Комитет общественного спасения. Усиление террора. Конституция якобинцев. Ликвидация сохранявшихся феодальных повинностей. Декреты якобинцев. Введение всеобщей воинской повинности. Изгнание интервентов за пределы Франции. Кризис и падение якобинской диктатуры. Термидорианский переворот. Революционный календарь. От термидорианского Конвента к Директории. «Выскочки». Белый и красный террор. Наполеон Бонапарт. Роспуск Конвента и создание Директории. Совет пятисот и Совет старейшин. Франсуа Ноэль Бабёф и «заговор равных». Политика и войны Директории. Господство банкиров и промышленников в период правления Директории. Перелом в ходе войны с европейской коалицией в пользу французской армии. Неудачный поход армии Наполеона в Египет. Установление Консульства. Создание второй антифранцузской коалиции. Поход русских войск под командованием А. В. Суворова в Северную Италию. Переворот 18 брюмера и падение Директории. Консульство Наполеона Бонапарта. Наполеон Бонапарт - полководец и политик. Поражение второй коалиции. Итоги и значение революции.

Гражданский кодекс Наполеона. Империя Наполеона во Франции: внутренняя и внешняя политика. Развитие военной промышленности во Франции. Укрепление международного положения республики. Конституционная монархия во Франции. Наполеоновские войны. Военные триумфы Наполеона. Третья антифранцузская коалиция. Разгром английской эскадрой франко-испанского флота у мыса Трафальгар. Адмирал Горацио Нельсон. Поражение русско-австрийского войска под Аустерлицем. Рейнский союз. Четвертая коалиция. Декрет Наполеона о континентальной блокаде Англии. Франция и Россия: сближение и разрыв Тильзитский мир. Вторжение армии Наполеона в Россию и поражение французов. Падение империи. Шестая коалиция. «Битва народов» под Лейпцигом. Шомонский трактат. Отречение Наполеона от престола и его ссылка на остров Эльба. «Сто дней» Наполеона. Поражение Наполеона в сражении у Ватерлоо. Отречение Наполеона и ссылка на остров Святой Елены.

Тема 2. Европа в XIX — начале XX в. (8 ч)

Европейская идея и решения Венского конгресса. Контрибуция. Священный союз в международной политике. Роль Священного союза в подавлении революций на юге Европы. Противоречия между основными участниками Священного союза. Призрак «русской угрозы». «Восточный вопрос». Обострение англо-русских противоречий. Причины напряженности в отношениях России с европейскими державами. Крымская война. Разгром турецкого флота в Синопской бухте. Героическая оборона Севастополя. Итоги Крымской войны. Парижский мирный конгресс и его решения. Укрепление международного положения Российской империи.

Эволюционный путь развития английского общества. Причины отсутствия в Англии революционных ситуаций. Роль парламента в политической жизни страны. Экономические идеи Адама Смита и Давида Рикардо. Идеи Герберта Спенсера и Джона Милля. Неограниченная свобода предпринимательства. Раннее складывание гражданского общества. Успехи промышленного переворота в Англии. Англия - «мастерская мира». Реформистское движение за пересмотр избирательной системы и парламентскую реформу. «Реформисты». Ликвидация «гнилых местечек». Народная хартия и возникновение чартистского движения. Чартизм.

Продолжение промышленного подъема в Англии. Экономические кризисы. Успехи в развитии легкой и тяжелой промышленности. Быстрое внедрение в производство новых открытий и изобретений. Система фритредерства. Причины промышленного подъема Англии. Монопольное положение Англии в области промышленности и торговли. Отношения буржуазии и пролетариата. Пролетариат. Условия труда и быта английских рабочих. «Дикий капитализм». Реформы английских властей, направленные на улучшение положения рабочих. Создание профессиональных рабочих союзов - тред-юнионов. Легальная борьба за улучшение условий труда и повышение зарплаты. Причины и последствия падения темпов развития английской экономики в конце XIX в. Внутренняя политика Англии. Консерваторы и либералы в борьбе за реформу парламента. Уильям Гладстон и Бенджамин Дизраэли.

Монархия Бурбонов. Промышленный переворот во Франции. Сотрудничество дворян-землевладельцев с банкирами и промышленниками. Карл X - «король эмигрантов». Облигации. Предпосылки революции во Франции. Июльская революция и бегство Карла X в Англию. Луи Филипп — «король-буржуа». Внутренняя политика короля Луи Филиппа.

Отголоски Июльской революции в Европе. Рост социальных противоречий в стране. Завершение промышленного переворота. Возникновение тайных республиканских обществ. Огюст Бланки и тактика захвата власти путем восстания, подготовленного узкой группой заговорщиков. Бланкизм. Восстания лионских ткачей. Социальный и экономический кризис во Франции.

Европейские революции 1848-1849 гг. Новая революция во Франции. Свержение Луи Филиппа. Введение всеобщего избирательного права. Национальные мастерские для безработных. Восстание в Париже. Всенародное избрание президента Луи Бонапарта и установление во Франции Второй республики. Влияние революционных событий во Франции на страны Европы.

 Революции в германских государствах и Австрийской империи. Национальные движения в Австрии и их влияние на ход революционных событий. Подавление русскими войсками выступлений в Венгрии. Причины поражения революций в германских государствах и Австрийской империи.

 Утопические и радикальные течения. Радикализм. Анархизм. Уильям Годвин - основоположник анархизма. Учения французских социальных утопистов Анри де Сен-Симона и Шарля Фурье. Критика французскими утопистами капиталистического общества. Индустриальная цивилизация. Возникновение научного коммунизма. «Союз коммунистов» К. Маркса и Ф. Энгельса. Основные идеи «Манифеста коммунистической партии». Создание Международного товарищества рабочих, или I Интернационала. Оппозиция марксистам в I Интернационале. М. А. Бакунин - крупнейший теоретик анархизма. Умеренный анархизм Пьера Жозефа Прудона. Причины роспуска I Интернационала.

 Государственный переворот Луи Бонапарта и создание Второй империи во Франции. Особенности экономического и  политического развития Франции в период Второй империи. Франко-прусская война. Парижская коммуна. Падение Второй империи во Франции. Внутренняя и внешняя политика правительства Третьей республики во Франции. Панамская афера. Сближение Франции с Россией и Англией.

Начало освободительной борьбы в Италии. Рисорджименто. Тайные организации карбонариев. Неудачные попытки карбонариев поднять восстания в итальянских государствах. Значение движения карбонариев для освободительной борьбы в Италии. Джузеппе Мадзини и общество «Молодая Италия». Национальная революция в Италии. Амнистия. Деятельность Джузеппе Гарибальди. Поражение революции. Причины поражения республиканского направления в национально-освободительном движении Италии.

Создание предпосылок для национального объединения Италии. Камилло Бенсо Кавур. Война между Австрией и франко-пьемонтской армией, ее результаты. Роль Гарибальди в объединении Италии. «Тысяча» Гарибальди. Вхождение областей Италии в состав Пьемонта. Создание Итальянского королевства во главе с Виктором Эммануилом II. Завершение объединения Италии.

Состояние германских земель к середине столетия. Пруссия и малые германские государства. Оккупация. Юнкеры. Создание предпосылок для объединения Германии. Борьба Пруссии и Австрии за главенство в Германии. Деятельность Германского союза. Начало объединения Германии «сверху». Превращение Пруссии в сильнейшее в экономическом и военном отношении государство в Германии. Отто Бисмарк. Военная и внешнеполитическая подготовка объединения Германии. Австро-прусская война и ее последствия: создание Северогерманского союза, преобразование Австрийской империи в двуединую монархию – Австро-Венгрию.

Разгром Франции во франко-прусской войне и завершение объединения Германии «железом и кровью». Провозглашение Германской империи. Государственное устройство объединенной Германии.

Тема 3. Страны Америки в конце XVIII — начале XX в. (5 ч)

Развитие США в первые десятилетия независимости. Иммиграция в США из Европы. Фермерская колонизация Запада. Фермерские хозяйства Запада США и плантации американского Юга. Противоречия между индустриальным Севером и рабовладельческим Югом.

Особенности промышленного переворота в США. Изобретение Робертом Фултоном парохода и развитие речного пароходства. Значение железнодорожного строительства для укрепления внутреннего рынка.

 Возникновение политических партий. Демократическая и республиканская партии.

Основные черты внешней политики США. Территориальный рост Соединенных Штатов. Англо-американская война. Включение в состав США Луизианы, Флориды, Техаса, Калифорнии и Аляски. «Доктрина Монро». Нарастание «неотвратимого конфликта». Отношение к рабству на Севере, Западе и Юге страны. Аболиционистское движение на Севере и Западе. Восстание рабов во главе с Натом Тернером. Восстание аболиционистов под руководством Джона Брауна. Система «подземной железной дороги». Начало Гражданской войны. Авраам Линкольн. Образование рабовладельческого государства - Конфедерации. Ход военных действий на первом этапе войны. Генералы Улисс Грант и Уильям Шерман. Война «пореволюционному». Закон о гомстедах и прокламация об освобождении рабов, влияние этих документов на ход войны и послевоенное развитие США. Военные действия на втором этапе войны. Победы северян при Геттисберге и Виксберге. Завершение Гражданской войны.

США в период Реконструкции Юга. Организация Ку-клукс-клан и «черные кодексы». Улучшение положения чернокожих американцев в годы Реконструкции Юга. Успехи экономического развития страны. Строительство трансконтинентальных железных дорог и создание новой отрасли - автомобилестроения. Генри Форд. Массовое производство. Значение сети железных и шоссейных дорог в развитии внутреннего рынка США. Превращение США в ведущую индустриальную державу мира. Положение американских трудящихся. Образование объединений профсоюзов – Ордена рыцарей труда (ОРТ) и Американской федерации труда (АФТ). Борьба за права рабочих в рамках мирных экономических лозунгов. Чикагская стачка. Штрейкбрехеры. Внешняя политика США. Торговое проникновение США на Дальний Восток. Участие США в интервенции европейских держав в Японию и Китай. Изоляционизм в американском обществе. Организация Соединенными Штатами государственного переворота на Гавайях. Война с Испанией.

Подъем освободительного движения в колониях Испании и Португалии после провозглашения независимости США, Великой французской революции и наполеоновских войн. Национально-освободительная революция на Гаити. Туссен Лувертюр. Причины подъема национально-освободительного движения в Латинской Америке. Креолы. Франсиско Миранда и тайное общество офицеров-заговорщиков на Кубе. Освободительная борьба в Венесуэле, Новой Гранаде и Мексике. Хунта. Симон Боливар. Мигель Идальго. Перелом в национально-освободительной борьбе латиноамериканцев. Независимость Гаити, Ла-Плата, Чили, Колумбийской федерации. Победа национально-освободительных революций в Латинской Америке. Мексиканские Соединенные Штаты. Бразилия: мирный путь достижения независимости. Внутренняя борьба в странах Латинской Америки. Причины конфликтов в латиноамериканских государствах. Периоды волнений, государственных переворотов и внутренних войн в Мексике. Своеобразие развития стран Латинской Америки.

Тема 4. Азия и Африка в XIX — начале XX в. (5 ч)

Причины упадка Османской империи. Султан Селим III и попытки реформ. Военное ослабление империи и начало ее распада. Освободительная борьба православных народов на Балканах. Сферы интересов России и других европейских держав на Балканах. Позиция России в отношении Османской империи. Русско-турецкая война и обретение Грецией независимости. Дальнейший распад империи.«Политика реформ» (танзимат) султана Абдул-Меджида. Реформы периода танзимата - попытка внедрить в традиционное исламское общество достижения и ценности западной цивилизации. Рост антифеодальных настроений в Турции. Общество младоосманов. Поражение младоосманского движения. Ухудшение внешнеполитического положения империи. Антиосманские восстания на Балканах и новая русско-турецкая война. Демократическое движение младотурок. Революция в Турции и переход к конституционному правлению. Программа модернизации экономики Турции.

Персия (Иран). Русско-персидские войны. Экономическая и политическая зависимость Персии от Англии. Восстание бабидов. Противоречия экономического и социально-политического развития Персии. Усиление зависимости Персии от европейских держав. Раздел Персии на русскую (северную) и английскую (южную) сферы влияния. Русско-английская интервенция и ее последствия для Персии.

 Политика Ост-Индской компании в Индии. Войны сикхов за независимость. Причины восстания сипаев и его последствия. Ликвидация Ост-Индской компании и провозглашение Индии английской колонией. Рост антиколониального движения. Появление в Индии национальной буржуазии и интеллигенции. Создание партии Индийский национальный конгресс (ИНК) - мирной оппозиции колониальному режиму. Роль Индийского национального конгресса в антиколониальной борьбе. Махатма Ганди - вождь освободительной борьбы индийского народа.

Афганистан. Попытки Англии и России проникнуть в страну. Войны афганцев с англичанами за независимость. Англо-русское соглашение о разделе Афганистана, Персии и Тибета на сферы влияния.

Особенности экономического и политического положения Китая на рубеже веков. Причины и последствия первой «опиумной» войны между Англией и Китаем. Тайпинское восстание: цели, состав участников, основные этапы, причины поражения. Вторая «опиумная» война. Причины поражения Китая в «опиумных» войнах. Рост зависимости Китая от Запада. Агитация Кан Ювэя и начало реформ. Японо-китайская война и расширение сфер влияния европейских держав в Китае. Экономическая и культурная экспансия европейцев в Китае. Закабаление Китая и подъем национального движения. Союз защиты государства. Борьба с иноземным влиянием. Ихэтуаньское (боксерское) восстание и широкомасштабная интервенция европейских держав. Поиски китайского варианта модернизации. Возникновение демократического движения. Сунь Ятсен. Китайская революция и ее итоги. Юань Шикай. Партия Гоминьдан и провозглашение Китая республикой.

Япония на рубеже веков. Сложные проблемы «закрытой» страны. «Открытие» Японии европейскими державами. Неравноправные торговые договоры и их влияние на политическую жизнь Японии. Проникновение иностранного капитала в Японию. Гражданская война в Японии и упразднение   сёгуната. «Реформы Мэйдзи». Буржуазная конституция страны. Особенности японской модернизации — сочетание западного и национального опыта. Япония в преддверии мировой войны. Русско-японская война и ее итоги. Превращение Японии в сильнейшую державу на Дальнем Востоке.

Египет на рубеже веков. Преобразования Мухаммеда Али и укрепление самостоятельности Египта. Турецко-египетские войны, их результаты. Возрастание зависимости Египта от стран Запада. Строительство Суэцкого канала. Создание офицерами-патриотами буржуазно-националистической Партии отечества. Государственный переворот в стране и интервенция англичан в Египет. Превращение Египта в колонию Англии.

Алжир в начале столетия. Колонизация Алжира Францией. Земельная реформа в Алжире. Развитие в стране промышленности. Махдистское восстание в Судане. Объявление Судана совместным владением Англии и Египта.

Другие страны Африканского континента. Реформы в Эфиопии. Филантропы. Эксперименты по созданию негритянских государств в Сьерра-Леоне и Либерии. Капская колония. Образование бурами независимых республик Трансвааль и Оранжевой. Англо-бурская война и крушение Бурской республики.

Тема 5. Материальная и художественная культура конца XVIII — начала XX в. (3 ч)

Изменения в материальном мире. Новые источники энергии и способы ее использования. Технические открытия и изобретения. Достижения научно-технического прогресса.

Ускорение социальной мобильности. Социальная мобильность. Изменения в содержании мобильности к началу нового столетия. США - страна иммигрантов. Источники социальной мобильности. Перемены в сознании людей индустриальной эпохи, расширение кругозора человека.

Условия становления гражданского общества в странах Запада. Гражданское общество.

 Духовный мир человека в условиях  индустриальной цивилизации. Новые философские и научные идеи и теории. Эволюционная теория Чарлза Дарвина и ее значение. Теория психоанализа Зигмунда Фрейда. Подсознание. Теории и настроения неверия в разум и прогресс. Эгоизм. Нигилизм. «Закат Европы» философа Освальда Шпенглера.

 Новый художественный стиль в европейской литературе - романтизм. Вальтер Скотт. Творчество английских поэтов-романтиков. Джордж Байрон. Иоганн Вольфганг Гете. Реалистическое направление в литературе. Реализм. Основные принципы нового художественного стиля. Отражение внутренних проблем Англии в прозе Чарлза Диккенса. Писатели-реалисты Франции. Натурализм. Эмиль Золя. Социальные проблемы в русской литературе.

Живопись и архитектура. Эклектика в архитектуре. Модерн. Принципы романтизма в живописи. Творчество художников и скульпторов-романтиков. Реализм в европейской живописи.

Фотография и живопись. Импрессионисты - новые цели и художественная техника в искусстве. Постимпрессионизм. Развитие мировой музыкальной культуры – романтическая и реалистическая традиции. Отражение событий политической и общественной жизни в изобразительном искусстве и музыке.

Тема 6. Мир в конце XIX - начале XX в. (2 ч)

Расстановка сил в Европе и мире. Характерные черты войн этого периода. Военный блок. Противоречия между европейскими державами. Отто Бисмарк. Создание Тройственного союза и позиция России. Союз трех императоров. Столкновение интересов России, Австро-Венгрии, Англии и Франции на Балканах. Особые интересы Российской империи на Балканах. Берлинский конгресс. Обострение франко-германских отношений. Реванш. «Буланжизм». Русско-германский «договор перестраховки». Тяготение России к союзу с Францией. Франко-русская военная конвенция.

Раскол в Европе. Борьба за расширение и передел сфер влияния в Африке Фашодский кризис. Укрепление позиций Японии. Испано-американская война. Сесиль Роде. Англо-бурская война и ее значение. Концентрационные лагеря. Личности императоров Эдуарда VII, Вильгельма II, Николая II. Образование Антанты. Обострение международных отношений накануне мировой войны. Марокканский кризис. Итало-турецкая и Балканские войны. Балканы - «пороховая бочка Европы». Нарастание противоречий между великими державами и складывание условий для возникновения мирового конфликта.

Итоговое повторение и обобщение (1ч)

РОССИЯ В XIX в. 8 КЛАСС (42 ч)

РАЗДЕЛ  1.  РОССИЯ  В ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЕ   XIX в. (25 ч)

Тема 1. Внутренняя и внешняя политика в первой половине  XIX в. Внутренняя политика в 1801—1811 гг.(8 ч) Переворот 11 марта 1801 г. и первые преобразования. Александр 1. Проект Ф. Лагарпа. «Негласный комитет». Указ о «вольных хлебопашцах». Реформа народного просвещения. Аграрная реформа в Прибалтике. Реформы М. М. Сперанского. М.М. Сперанский. «Введение к уложению государственных законов». Учреждение Государственного совета. Экономические реформы. Отставка Сперанского: причины и последствия.

Внешняя политика в 1801—1812 гг. Международное положение России в начале века. Основные пели и направления внешней политики. Россия в третьей и четвертой антифранцузских коалициях. Войны России с Турцией и Ираном. Расширение российского присутствия на Кавказе. Тильзитский мир 1807 г. и его последствия. Присоединение к России Финляндии. Разрыв русско-французского союза.

Отечественная  война  1812  г.  Начало  войны.  Планы  и  силы  сторон.  Смоленское  сражение.  Назначение  М.  И.  Кутузова  главнокомандующим. Бородинское  сражение  и  его  значение.  Тарутинский  маневр.  Партизанское  движение.  Гибель  «великой  армии»  Наполеона.  Освобождение  России  от захватчиков.

Заграничный  поход  русской  армии.  Внешняя  политика  России  в  1813—1825  гг.  Начало  заграничного  похода,  его  цели.  «Битва  народов»  под Лейпцигом. Разгром Наполеона. Россия на Венском конгрессе.  Россия и образование Священного Союза. Восточный вопрос во внешней политике Александра I. Россия и Америка. Россия — мировая держава.

Внутренняя  политика  в  1814—1825  гг.  Причины  изменения  внутриполитического  курса  Александра  I.  Польская  конституция.  «Уставная  грамота Российской империи» Н. Н. Новосильцева. Усиление политической реакции в начале 20-х гг. Основные итоги внутренней политики Александра I.

Социально-экономическое развитие. Экономический кризис 1812—1815 гг. Аграрный проект А.А.Аракчеева. Развитие промышленности и торговли.

Тема 2.  Общественные  движения  начала  XIX  в.  Движение  декабристов.  Общественные  движения.(3 ч)  Предпосылки  возникновения  и  идейные основы общественных движений. Тайные масонские  организации.  Движение декабристов. Союз  спасения. Союз  благоденствия. Южное и Северное общества. Программные проекты П. И. Пестеля и Н. М. Муравьева.  Власть и общественные движения.

Династический кризис 1825 г. Восстание декабристов. Смерть Александра I и династический кризис. Восстание 14 декабря 1825 г. и его значение. Восстание Черниговского полка на Украине. Историческое значение и последствия восстания декабристов.

Тема 3. Внутренняя и внешняя политика Николая I (9 ч)

1.  Внутренняя  политика  Николая  1.  Укрепление  роли  государственного  аппарата.  Усиление  социальной  базы  самодержавия.  Попытки  решения крестьянского  вопроса.  Ужесточение  контроля  над  обществом  (полицейский  надзор,  цензура).  Централизация,  бюрократизация  государственного управления. Свод законов Российской империи. Русская православная церковь и государство. Усиление борьбы с революционными настроениями. III отделение царской канцелярии.

Социально-экономическое  развитие.  Крепостнический  характер  экономики  и  зарождение  капиталистических  отношений.    Начало промышленного переворота. Первые железные дороги. Новые явления в промышленности, сельском хозяйстве и торговле. Финансовая реформа Е. Ф. Канкрина. Реформа управления государственными крестьянами П.Д.Киселева. Рост городов.

Внешняя политика в 1826—1849 гг. Участие России в подавлении революционных движений в европейских странах. Русско-иранская война 1826—1828 гг. Русско-турецкая война 1828 —1829 гг. Обострение русско-английских противоречий. Россия и Центральная Азия. Восточный вопрос во внешней политике России.

Народы  России.  Национальная  политика  самодержавия.  Польский  вопрос.  Присоединение  Кавказа.  Кавказская  война.  Мюридизм.  Имамат. Движение Шамиля.

Крымская война 1853—1856 гг. Обострение восточного вопроса. Цели, силы и планы сторон. Основные этапы войны. Оборона Севастополя. П. С. Нахимов, В. А. Корнилов. Кавказский фронт. Парижский мир 1856 г. Итоги войны.  

Тема  4.  Общественная  мысль  во  второй  четверти  XIX  в. (3 ч)

Особенности  общественного  движения    30—50-х    гг. Консервативное  движение. Официальная государственная идеология: Теория «официальной народности» С. С. Уварова. Либеральное движение. Западники (Т. Н. Грановский. С. М. Соловьев) и славянофилы (И. С. и К. С. Аксаковы, И. В. и П. В. Киреевские). Революционное движение. А. И. Герцен и Н. П. Огарев. Петрашевцы. Утопический социализм: теория «общинного социализма».

Тема 5. Российская культура первой половины XIX в. (2 ч)

Развитие образования в первой половине XIX в., его сословный характер. Научные открытия.  Открытия в биологии И.  А.  Двитубского, И.  Е.  Дядьковского,  К. М. Бэра. Н. И. Пирогов и  развитие военно-полевой хирургии. Пулковская обсерватория. Математические открытия М. В. Остроградского. Н.И.Лобачевский. Вклад в развитие физики Б. С. Якоби и Э. X. Ленца. А. А. Воскресенский, Н. Н. Зимин и развитие органической химии. Русские первооткрыватели и путешественники. Кругосветные экспедиции И. Ф. Крузенштерна и Ю. Ф. Лисянского, Ф. Ф. Беллинсгаузена и М. П. Лазарева. Открытие Антарктиды. Дальневосточные экспедиции Г. И. Невельского и Е. В. Путятина. Русское географическое общество.

Особенности и основные стили в художественной культуре (романтизм, классицизм, реализм). Литература. В. А. Жуковский. К. Ф. Рылеев. А. И. Одоевский. Золотой век русской поэзии. А. С. Пушкин. М. Ю. Лермонтов. Критический реализм. Н. В. Гоголь. И. С. Тургенев. Д. В. Григорович. Драматургические произведения А. Н. Островского. Театр.  П. С. Мочалов.  М. С. Щепкин. А. Е. Мартынов. Музыка. Становление русской национальной музыкальной школы. А. Е. Варламов. А. А. Алябьев. М. И. Глинка. А. С. Даргомыжский. Живопись. К. П. Брюллов. О. А. Кипренский. В. А. Тропинин. А. А. Иванов. П. А. Федотов. А. Г. Венецианов. Архитектура. Русский ампир. Ансамблевая застройка городов. А.Д.Захаров (здание Адмиралтейства). А. Н. Воронихин (Казанский собор). К. И. Росси (Русский  музей, ансамбль Дворцовой    площади).    О. И. Бове   (Триумфальные   ворота   в Москве,  реконструкция  Театральной  и  Красной  площадей). Русско-византийский стиль. К. А. Тон (храм Христа Спасителя, Большой Кремлевский дворец, Оружейная палата). Демократические тенденции в культурной жизни на рубеже XIX-XX вв. Культура народов Российской империи. Взаимное обогащение культур.

Основные понятия раздела : Негласный  комитет,  Конституция,  вольные  хлебопашцы,  министерства,  реформы,  разделение  властей,  масоны,  декабристы,  военные  поселения, промышленный подъем, рынок рабочей силы, крепостные предприниматели, расслоение крестьянства, охранительная политика, теория официальной народности,  обязанные  крестьяне,  кодификация  законов,  майорат,  славянофильство,  западничество,  крестьянский  социализм,  крестьянская  община, революционная демократия. Романтизм, классицизм, реализм. Русско-византийский стиль.

РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ  ВО ВТОРОЙ  ПОЛОВИНЕ XIX в (17 ч)

Тема 1. Великие реформы 1860-70 г.г. (5 ч)  

Социально-экономическое  развитие  страны  к  началу  60-х  гг.  XIX  в.  Настроения  в  обществе.  Александр  II  .  Начало  правления  Александра  II. Смягчение политического режима. Предпосылки и причины отмены крепостного права. Подготовка крестьянской реформы. Великий князь Константин Николаевич. Отмена крепостного права. Основные положения крестьянской реформы 1861 г. Значение отмены крепостного права.

Либеральные реформы 60— 70-х гг. Земская и городская реформы. Создание местного самоуправления. Судебная реформа. Военные реформы. Реформы  в  области  просвещения.  Цензурные  правила.  Значение  реформ.  Незавершенность  реформ.  Борьба  консервативной  и  либеральной группировок в правительстве на рубеже 70—80-х гг. «Конституция» М.Т. Лорис-Меликова.

Тема 2. Общественные движения второй половины  XIX в. (1 ч)

Общественное движение. Особенности российского либерализма середины 50-х—начала 60-х гг. Тверской адрес 1862 г. Разногласия в либеральном движении. Земский конституционализм. Консерваторы и реформы.  М. Н. Катков.

Рост  революционного  движения  в  пореформенный  период.  Н.  Г.  Чернышевский.  Революционное  народничество  (М.  А.  Бакунин,  П.Л.Лавров,  П. Н.Ткачев). Народнические организации второй половины 1860-х—начала 1870-х гг. С. Г. Нечаев и «нечаевщина». «Хождение в народ», «Земля и воля». Первые рабочие организации. Раскол «Земли и воли». «Народная воля». Убийство Александра II.

Тема 3.  Внешняя политика Александра II. (2 ч)

Основные направления внешней политики России в 1860—1870-х гг. А. М.  Горчаков.  Европейская  политика  России.  Завершение  кавказской  войны.  Политика  России  в  Средней  Азии.  Дальневосточная  политика.  Продажа Аляски.        Русско-турецкая  война  1877—1878  гг.:  причины,  ход  военных  действий,  итоги.  М.  Д.  Скобелев.  И.  В.  Гурко.  Роль  России  в  освобождении балканских народов от османского ига.

Тема 4. Социально-экономическое и политическое развитие России в правление Александра III (5 ч)  

Внутренняя  политика  Александра  III.  Личность  Александра  III.  Начало  нового  царствования.  К.  П.  Победоносцев.  Контрреформы  1880-х  гг. Попытки  решения  крестьянского  вопроса.  Начало  рабочего  законодательства.  Усиление  репрессивной  политики.  Политика  в  области  просвещения  и печати. Укрепление позиций дворянства. Наступление на местное самоуправление. Национальная и религиозная политика Александра III.

Экономическое  развитие  страны  в  80—90-е  гг.  Социально-экономическое  развитие  страны  после  отмены  крепостного  права.  Перестройка сельскохозяйственного  и  промышленного  производства.  Реорганизация  финансово-кредитной  системы.  «Железнодорожная  горячка».  Завершение промышленного  переворота,  его  последствия.  Начало  индустриализации.  Формирование  классов  индустриального  общества  Формирование буржуазии. Рост пролетариата.  Промышленный подъем на рубеже XIX-XX вв. Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России.

Деятельность Н. X. Бунге и И. А. Вышнеградского. Начало государственной деятельности С. Ю. Витте. Золотое десятилетие русской промышленности. Состояние сельского хозяйства. Положение  основных  слоев  российского  общества.  Обострение  социальных  противоречий  в  условиях  форсированной  модернизации. Размывание дворянского сословия. Дворянское предпринимательство. Социальный облик российской буржуазии. Меценатство и благотворительность. Положение и роль духовенства. Разночинная интеллигенция. Крестьянская община. Усиление процесса расслоения русского крестьянства. Изменения в образе жизни пореформенного крестьянства. Казачество. Особенности российского пролетариата.

 Внешняя политика Александра  III. Приоритеты и основные направления внешней политики Александра III. Россия в военно-политических блоках. Сближение России и Франции. Азиатская политика России.

Тема 5. Общественное движение в 80—90-х гг.(1 ч)

Кризис  революционного  народничества.  Изменения  в  либеральном  движении.  Усиление  позиций консерваторов. Распространение марксизма в России.

Тема 6. Российская культура  второй половины XIX в.(2 ч)  

Развитие образования и науки во второй половине XIX в. Подъем российской демократической культуры. Просвещение во второй половине XIX в. Школьная  реформа.  Развитие  естественных  и  общественных  наук.  Д.И.Менделеев.  Успехи  физико-математических,  прикладных  и  химических  наук. Географы и путешественники. Сельскохозяйственная наука. Историческая наука.

Литература и журналистика. Критический реализм в литературе. Развитие российской журналистики. Революционно-демократическая литература. Искусство.  Общественно-политическое  значение  деятельности  передвижников.  «Могучая  кучка»  и  П.  И.  Чайковский,  их  значение  для  развития русской и зарубежной музыки. Русская опера. Мировое значение русской музыки. Успехи музыкального образования. Русский драматический театр и его значение в развитии культуры и общественной жизни. Развитие и взаимовлияние культур народов России. Роль русской культуры в развитии мировой культуры.

Быт: новые черты в жизни города и деревни. Рост населения. Урбанизация. Изменение облика городов. Развитие связи и городского транспорта. Жизнь и быт городских «верхов». Жизнь и быт городских окраин. Досуг горожан.  Изменения в деревенской жизни.

Итоговое повторение и обобщение. Россия и мир на пороге XX в. (1 ч)  

Основные понятия раздела: промышленный переворот, экономический кризис, индустриализация, монополизация, монополистический капитализм, полицейское государство, социальная структура, общественное движение, либерализм, консерватизм, революционно-демократическое движение, анархизм, народничество, марксизм, террор, бюрократическая система, земство, суд присяжных, народное представительство, буржуазия, пролетариат, интеллигенция, рабочее законодательство, антисемитизм, черта оседлости, русификация, меценатство, урбанизация, критический реализм, «Могучая кучка», передвижники. Тройственный союз, Антанта.

2. Тематическое планирование

3. Преподавание осуществляется с использованием следующего УМК:

1. Сахаров А.Н., Боханов А.Н.  История России. XIX век.: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений.- 9-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2009.
2. А.Н. Боханов, Д.А. Фадеева. «Программа курса «История России. XIX век. 8 класс»
3. А.Н. Майков. «Методические рекомендации по курсу «История России. XIX век». 8 класс»
4. С.В. Агафонов. «Схемы по истории России. XIX век. 8 класс»
5. Ведюшкин В.А., Бурин  С.Н. Всеобщая история. История Нового времени. 8 кл.: учебник для общеобразовательных учреждений /Ведюшкин В.А., Бурин С.Н. – М.: Дрофа; Московские учебники, 2010
6. Новая история зарубежных стран: 8 класс: Поурочные планы по учебнику Ведюшкина В.А. и др. (сост. Назаренко М.Н.) М: Учитель-АСТ, 2004.
7. К.А.Соловьев «Поурочные разработки по всеобщей истории. История Нового времени. 1800-1913 гг. 8 класс».
8. С.В.Агафонов. «Схемы по Новой истории. XIX – начало XX века. 8 класс»

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №43 с углубленным изучением иностранных языков «Лингвистическая школа»

Приморского района г. Санкт-Петербурга

Рабочая программа

 по истории

для 9а класса

3 часа в неделю (всего 102 часа)

Автор-составитель:

учитель истории и обществознания: Подрядчикова Светлана Владимировна

2013 - 2014 учебный год

Санкт-Петербург

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

        Рабочая (учебная) программа по истории для 9-а класса составлена на основе основании следующих нормативно-правовых документов:

• Федерального Закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» базисного учебного плана и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, программы общего образования.
• Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования.
• Примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории.
• ФБУПа (2006 г.)
• Авторских программ:  «История России. XX век»: Для 9 класса общеобразовательных учреждений .- 13-е изд.- М.: ООО «ТИД «Русское слово- РС», 2011. Авторы – Козленко С.И., Загладин Н.В., Загладина Х.Т.

                                       «Новейшая  история  ХХ  века»: Для 9 класса общеобразовательной школы.  - М.:Мнемозина. -  2008. Автор -  Алексашкина  Л.  Н.

• Учебного плана ГБОУ лингвистическая школа №43 на 2013-2014 учебный год.
• Программа составлена в соответствии с Обязательным минимумом содержания исторического образования в основной школе и в соответствии с объемом времени, которое отводится на изучение  курса по  учебному плану образовательного учреждения: 102 ч. в год, 3 ч. в неделю.

Категория обучающихся: учащиеся 9 «А» класса ГБОУ лингвистической школы №43.

Формы контроля:  10 контрольных работ;  текущий контроль – написание тестов в рамках пройденного материала, работа с терминологическими карточками, защита  рефератов и презентаций, представление тематических сообщений.

Содержание обучения, требования к подготовке учащихся по предмету в полном объеме соответствуют  примерной программе по предмету.  Тематическое планирование рассчитано на базовый уровень изучения истории в 9 классе по 102 часа (3 часа в неделю),  содержание тематического планирования и его структура соответствуют содержанию и структуре УМК.

1. Цели

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;
• освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;
• овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;
• формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этнонациональными традициями;
• применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтническом и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

2. Общая характеристика учебного предмета

Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся информационном пространстве.  

Курс истории на ступени основного общего образования является частью концентрической системы исторического образования. Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.

Основные содержательные линии  программы в IX классе реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Новейшей истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения учебного материала. С учетом психолого-возрастных особенностей учащихся и требований межпредметной интеграции примерная программа устанавливает примерное распределение учебного времени в рамках крупных тематических блоков.

По темам и разделам составлены презентации, таблицы и приготовлен раздаточный материал: схемы, таблицы, обучающие тексты, тесты.

3. Место учебного предмета в учебном плане

Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном многокультурном, многонациональном, многоконфессиональном обществе. Использование потенциала межпредметных связей курсов истории и географии расширяет знания учащихся о закономерностях пространственной организации мира, закрепляет умение оперировать статистическим и картографическим материалом. Формирование системы интегративных связей истории и предметов образовательных области «Филология» значительно повышает коммуникативный потенциал процесса обучения, позволяет учащимся на более высоком уровне освоить стилистические и образно-выразительные особенности родного и иностранных языков. Знание учащимися исторического контекста процесса духовного творчества расширяет их возможности при изучении курса литературы, а также предметов образовательной области «Искусство». Межпредметные связи, заложенные в программе учебного курса, позволяют ученикам актуализировать (применять) полученные ранее знания в новых учебных ситуациях при изучении курса «История и культура Санкт-Петербурга».

4. Планируемые результаты изучения курса

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.

Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе умения  передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

• основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
• важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
• изученные виды исторических источников;

уметь

• соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
• использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
• показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
• рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых  фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
• соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
• объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
• высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;
• объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
• использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной  принадлежности.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА  9  КЛАССА

В 9 классе примерные программы (серия «Стандарты второго поколения») выделяют на изучение истории 3 часа в  неделю  (102  часа  в  год).  На  изучение  всеобщей  истории  –  34  часа,  на изучение истории  России на базовом уровне - 68 часов. В общеобразовательных классах  преподавание  ведется  из    расчета  3  часа  в  неделю. Кроме того, часть тем: «Мир в начале XX века», «I мировая война», «II мировая война», «Современные международные отношения» изучаются интегрировано.

1. №

    п\п                                 Название раздела                                                                                           Количество часов

1. Раздел 1: «Мир в первой половине XX века»                                                                                            56 часов

           Введение                                                                                                                                                          1 ч

           Тема 1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков.                                                                                     11 ч.

           Тема 2. Первая мировая война                                                                                                                       5 ч

           Тема 3. Великая российская революция                                                                                                       9 ч.

           Тема 4. Мир после Первой мировой войны                                                                                                  9 ч

           Тема 5. На пути ко Второй мировой войне                                                                                                 13 ч

2. Раздел 2: «Вторая мировая  война 1939-1945 гг.»                                                                                     10 часов
3. Раздел 3. «Мир во 2 половине XX в. – начале XXI в.»                                                                              46 часов  

           Тема 1. Мир после  Второй мировой войны                                                                                                  3 ч.

           Тема 2. Россия и мир в 1945-1964 гг.                                                                                                              6 ч.

           Тема 3. Россия и мир в 1964-1991 гг.                                                                                                              6 ч  

           Тема 4. Страны Запада и Восточной Европы во второй половине XX столетия                                       9 ч

           Тема 5. Страны Азии,  Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны                             5 ч

           Тема 6. Россия и мир в конце XX в.                                                                                                              15 ч

4. Итоговое обобщение:  «Россия и мир в ХХ - в начале XXI в.»                                                                     2 часа

          Итого  102 часа

                                                                   Основное содержание

        Раздел 1.  МИР В ПЕРВОЙ  ПОЛОВИНЕ  XX ВЕКА (56 часов)

Введение. Мир в начале XX в. (1 ч).

Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за  передел  мира.  Обострение  противоречий  в  развитии  индустриального  общества. Изменения в жизни. Экономические процессы в странах Европы и США. Политические идеи и политический строй стран Запада. Политическая карта мира.

Тема 1. Россия и мир на рубеже XIX – XX веков (11 ч.). 

Научно-технический прогресс и достижения индустрии в начале 20 века. Достижения научной и технической мысли. Вклад ученых и инженеров России в ее развитие. Становление крупносерийного, конвейерного производства. Концентрация производства и централизация капитала, образование монополий в ведущих индустриальных странах. Социально-политические последствия модернизации. Рабочее и социал-демократическое движение. Россия противоречия незавершенной модернизации. Реформы Витте. Причины обострения противоречий в Российском обществе начала 20 века. Русско-японская война: причины и последствия. Революция 1905-1907гг. и ее значение. Столыпинские реформы и их итоги. Россия накануне Первой мировой. Первая мировая война. Обострение противоречий в воюющих державах.

Тема 2. Первая мировая война. (5 ч).

Начало  Первой  мировой  войны.  Международные  отношения  в  начале  XX  в.  Военно-политические  блоки  и  противоречия  между  ними.  Предпосылки  и  причины  Первой мировой  войны.  Участники,  основные  этапы  военных  действий.  Планы  сторон. Основные фронты и ход военных действий в 1914–1915 гг. Россия в 1914–1915 гг. Значение Восточного фронта. Патриотический подъем и пропаганда.

На  переломе  войны.  Позиционный  характер  войны.  Появление  новой  военной  техники. Война  на  море  и  в  воздухе.  Подводная  война.  Жизнь  людей  в  воюющих  странах. Экономическое  и  политическое  положение  в  воюющих  странах.  Причины  вступления  в войну  США  и  изменение  соотношения  сил  в  пользу  Антанты.  Основные  фронты  и  ход военных действий в 1916–1917 гг.

Последние годы войны. Обострение социальных противоречий. Революционные события и Гражданская  война  в  России.  Основные  фронты  и  ход  военных  действий  в  1918  г. Экономическое и военное истощение Германии. План В. Вильсона. Итоги Первой мировой войны.  

Тема 3. Великая российская революция (9 ч.).

Февральская  революция 1917 года в России. Особенности политики  Временного правительства. Двоевластие и причины углубления общественно-политического кризиса. Особенности стратегии и тактики партии большевиков. Роль В.И.Ленина в ее деятельности. Захват власти большевиками. Разгон Учредительного собрания и Брестский мир. Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы и гражданская война в России.

Тема 4. Мир после Первой мировой войны (9 ч)

Версальская система. Итоги войны. Условия перемирия с Германией и ее союзниками. «14 пунктов»  В.  Вильсона.  Противоречия  между  странами-победительницами.  Версальский мирный  договор  и  его  последствия.  Лига  Наций.  Распад  империй  и  образование  новых государств  в  Европе.  От  новых  революций  к  стабилизации  в  Европе.  Социально-политические  последствия  мировой  войны.  Усиление  радикальных  течений  в  Европе.

Международные  последствия  революции  в России.  Революционный  подъем  в  Европе, распад империй и образование новых государств.  Возникновение авторитарных режимов в  Европе.  Проблема  германских  репараций,  международная  изоляция  СССР.  Попытки ограничения  вооружений.  Вашингтонская  конференция.  Экономика  и  общество  в  эпоху процветания.

Экономический кризис. «Новый курс» в США. Предпосылки экономического кризиса. Его мировой характер. Проявление кризисных явлений в разных странах мира. Причины кризиса в  США.  Начало  «нового  курса».  Идеология  либерального  реформизма.  Ф.Д.  Рузвельт. Основные мероприятия «нового курса». Американский образ жизни.

Левые  силы  Европы.  Раскол  рабочего  движения.  Роль  Коминтерна.  Проявления экономического  и  политического  кризиса во Франции  и  Испании.  Цели  и  задачи  левых  в Западной Европе.  Создание  и  мероприятия  правительства  Народного  фронта во  Франции. Народный  фронт  и  гражданская  война  в  Испании.  Итоги  деятельности  правительств Народного фронта.

Страны Азии и Африки между мировыми войнами. Воздействие Первой мировой войны и революций  в  России  и  Европе  на  страны  Востока.  Влияние  Версальско-Вашингтонской системы  на  колониальные  страны.  Мандатная  система  Лиги  Наций.  Революционный подъем в Азии, распад империй и образование новых государств. Антиколониальное и национально-освободительное  движение.  Движение  ненасильственного  сопротивления  в Индии (М. Ганди). Гражданская война и борьба против внешней агрессии в Китае (Сунь Ятсен, Чан Кайши, Мао Цзэдун). Модернизация и реформы в странах Востока. Политика этатизма в Турции (К. Ататюрк).

Тема 5. На пути ко Второй мировой войне (13 ч).

Кризис Версальско-Вашингтонской системы. Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг.  Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х - 1930-х гг. Фашизм. Б.Муссолини. Экономический и политический кризис в Германии. Истоки  нацизма.  Национал-социализм.  А.Гитлер.  Внутренняя  политика  нацистов. Милитаризация  страны.  Агрессивная  внешняя  политика  Германии.  Нацисты  и  духовная жизнь Германии.

Советское общество в 1920-е гг. Переход от политики «Военного коммунизма» к НЭПу. Создание  СССР. Борьба за власть в 20-е гг.Советская модель модернизации. Индустриализация. Коллективизация. Сталинизм и его особенности. Террор 1930 гг. Итоги развития СССР в 1920-1930-е гг.

Тоталитарные и авторитарные режимы в странах Европы (Италия, Испания, Венгрия и др.). Причины их возникновения и массовая база в 20–30-е гг. Тоталитарный способ преодоления кризиса и его противоречия.

Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке. Начало  агрессии  фашистских  государств  в  Европе.  Причины  непрочности  Версальско-Вашингтонской  системы.  Агрессия  Японии  на  Дальнем  Востоке,  Италии  –  в  Африке. Нарушение  Германией  равновесия  сил  в  Европе.  Создание  блока  фашистских  государств.

Мюнхенское  соглашение  1938  г.  Политика  «умиротворения»  агрессоров.  Захваты фашистской Германии и Италии в Европе. Советско-германский пакт о ненападении и его последствия. Территориальные изменения в Европе к началу Второй мировой войны.

Культура, наука и общество Запада в межвоенный период. Наука и техника. Изменения в положении  различных  социальных  слоев.  Религия  и  общество  в  первой  половине  XX  в. Проявления духовного кризиса европейской цивилизации. Массовая культура. Средства массовой информации; роль пропаганды в установлении контроля над массовым сознанием.                                

Раздел 2. ВТОРАЯ  МИРОВАЯ  ВОЙНА 1939 -1945 гг. (10 ч)

Тема  1.  Вторая  мировая  война:  Причины,  участники,  ход  боевых  действий.    Начало Второй  мировой  войны.  Причины  и  характер  Второй  мировой  войны.  Участники, основные этапы военных действий. Нападение Германии на Польшу. «Странная война» на Западном  фронте.  Военные  действия  в  Европе  в  1940  г.  «Битва  за  Англию».  Военные действия на Балканах и в Северной Африке в 1940 – первой половине 1941 г. Подготовка Германией  нападения  на  СССР.  Заключение  Тройственного  союза  Германией,  Италией  и Японией.

Перелом  в  ходе  войны.  Нападение  Германии  на  СССР.  СССР в первый период Великой Отечественной войны. Битва под Москвой и ее историческое значение. Создание антифашистской коалиции. Развертывание  войны  на  Тихом океане. Нападение Японии на Пёрл-Харбор и вступление в войну США. Военные действия в Северной  Африке  и  на  Тихом  океане  в  1942–1943  гг.  Битва под Сталинградом. Курская дуга. Коренной перелом в ходе Второй мировой войны.

Ход военных  действий  в  1944  г.  Открытие  второго  фронта  в  Европе.  Берлинская  операция  и капитуляция Германии. Решения Потсдамской конференции. Завершение войны на Дальнем Востоке.  Вступление  в  войну  против  Японии  СССР.  Изгнание  японских  захватчиков  из Китая, Кореи и Вьетнама. Капитуляция Японии. Цена победы над фашизмом. Итоги Второй мировой войны. Значение создания ООН.

«Новый  порядок»  на  оккупированных  территориях.  Политика  геноцида. Холокост.  Движение  Сопротивления.  Внутренний  кризис  фашистских  режимов. Проблема второго фронта и действия Союзников. Крах  режима  Б.  Муссолини. Партизанское движение в СССР. Освобождение Европы. Заключительный этап войны.  Война на Тихом океане.

Дипломатия в годы  Второй мировой войны. Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. Роль СССР в борьбе с фашистскими агрессорами. Проблема открытия второго фронта. Значение решений Тегеранской и Ялтинской конференций. Итоги Второй мировой войны.

Раздел 3.   МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX  ВЕКА – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА (15 часов)  

Тема 1. Мир после  Второй мировой войны (3 ч)

Раскол послевоенного мира на Запад и Восток. Политические итоги войны. Холодная война Создание ООН. Важнейшие решения союзников в отношении Германии. Незавершенность мирного  урегулирования  на  Дальнем  Востоке.  Наказание  военных  преступников. Противоречия между союзниками по антигитлеровской коалиции. Установление в странах Восточной  Европы  и  Азии  просоветских  режимов.  Включение  стран  Западной  Европы  в орбиту  влияния  США.  Создание  военно-политических  блоков  и  усиление  «холодной войны».  Гонка  вооружений.  Первое  столкновение  Востока  и  Запада:  война  в  Корее  и  ее результаты. От разрядки к новому противостоянию.

Тема 2. 1945-1964 гг. (6 ч.)

        Советский союз  в первые послевоенные годы: восстановление народного хозяйства. Массовые репрессии. Духовная жизнь советского общества. СССР после смерти Сталина. 20  съезд КПСС и начало «Оттепели».СССР в 1950-1960 гг.Хозяйственные эксперименты и кризис сельскохозяйственного производства. Реформы системы управления и отстранение Хрущева от власти. Советский союз и крушение колониальной системы.  Карибский кризис. Послевоенная реконструкция и становление социально-ориентированной рыночной экономики в Западной Европе.  «Великое общество» 1960-х гг. в США.

Региональные конфликты и их роль в обострении международных отношений (индо-пакистанский, ближневосточный, индокитайский). Распад колониальной системы и образование  независимых  государств  в  Азии  и  Африке.  Успехи  национально-освободительного  движения  и  появление  нового  фактора  в  международной  политике. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. и его разрешение. Превращение Китая в важнейший субъект международной политики.

        Тема 3. 1965-1991 гг. (6 ч.)

        СССР от реформ  к «застою». Обострение противоречий в Восточной Европе. Установление военного паритета между СССР и США. Развитие процесса разрядки напряженности в Европе. Обострение советско-американских отношений  в начале 1980гг. 

Международные отношения в конце 70-х – первой половине 80-х гг.

Начало  процесса  разрядки  международной  напряженности.  «Новая  восточная  политика» ФРГ. Советско-американские соглашения по ограничению стратегических вооружений и их значение.  Хельсинкский  Заключительный  акт.  Кризис  политики  разрядки  в  конце  70-х  гг. Влияние  кризиса  «реального  социализма»  на  военно-политическое  положение  Востока. Региональные конфликты. Война в Афганистане и снижение авторитета СССР среди стран «третьего мира».

        Перестройка и новое политическое мышление. СССР и страны Восточной Европы. Особенности демократических революций в восточноевропейских странах. Обострение национальных проблем в СССР. Распад СССР.

Тема 4. Страны Запада во второй половине XX столетия (9 ч)

Восстановление  Европы.  Послевоенные  изменения  в  экономике  и  политике  стран  Запада. Научно-техническая  революция.  Формирование  смешанной  экономики.  Социальное государство.    «Общество  потребления».  Социально-политические  процессы  в  странах Запада. Научно-техническая революция и изменения в обществе. Вступление стран Запада в постиндустриальную  стадию  развития  общества.  Возрастание  экономической  и политической роли США после Второй мировой войны. Превращение США в сверхдержаву и лидера западного мира.

Социально-экономическое  развитие  стран  Запада  в  60–80-х  гг.  Экономический  кризис начала 70-х гг. и его влияние на внутреннюю и внешнюю политику стран Запада. Кризис модели «государства благосостояния». Идеология неолиберализма. Восстановление позиций консерватизма  и  консервативных  партий.  Неоконсервативная  модель  экономического развития. Влияние массовых общественных движений на внутреннюю и внешнюю политику западных  стран.  Основные  этапы  и  проблемы  экономической  и  политической  интеграции стран Запада. Формирование единого экономического пространства в Европе.

Западное общество: образ жизни и взгляд на мир. Образ жизни на Западе. Влияние на него  экономики  и  политических  процессов.  Развитие  демократии:  достижения  и противоречия.  Проблема  прав  человека.  Появление  новых  социальных  слоев  и  упадок старых.  Кризис  индустриального  общества  в  конце  60-х  –  70-х  гг.  Эволюция политической  идеологии  во  второй  половине  ХХ  в.  Становление  информационного общества.  Средства  массовой  информации,  пропаганда  и  массовая  культура.  Стереотипы  и предрассудки современного западного общества. Запад и остальной мир.

Политические  события  в  США  во  второй  половине  XX  в.  Американская  демократия: достижения  и  неудачи.  Особенности  американской  политической  системы.  «Холодная война» и антикоммунистическая кампания. Проблема гражданских прав небелого населения. Американский  вариант  «государства  благосостояния».  Дж.  Кеннеди  и  Л.  Джонсон. Массовые движения 60–70-х гг. Особенности американского неоконсерватизма. Р. Рейган. Преодоление  кризиса.  Окончание  «холодной  войны»  и  внутренняя  политика  США. Активизация социальной политики президента Б. Клинтона.

Политические события в Великобритании во второй половине XX в. Великобритания. Крах колониальной империи, установление тесных экономических и политических связей с США. Британский  вариант  «государства  благосостояния».  Социально-экономическая  политика правительств  лейбористов.  Неоконсервативная  политика  правительства  М.  Тэтчер. Изменения  в  социальной  структуре  и  экономике  Великобритании  в  80–90-е  гг. Возникновение «нового лейборизма». Правительство Э. Блэра. Пути решения ольстерского конфликта.

Франция.  Обострение  внутренних  социальных  конфликтов.  Кризис  политических институтов  Четвертой  республики  (1946–1958).  Политическая  система  Пятой  республики. Ш.  де  Голль.  Политика  экономической  модернизации  в  60-е  гг.  События  мая  1968  г. Президентство Ф. Миттерана. Мероприятия правительства левых. Политика президента Ж. Ширака.

Политические события в Германии во второй половине XX в. Германия. Раскол Германии и образование  двух  германских  государств.  Военная  и  экономическая  интеграция  ФРГ  в структуры  Запада.  Германское  «экономическое  чудо».  Создание  западногерманского варианта  «государства  благосостояния».  Западногерманский  вариант  неоконсервативной политики. Г. Коль. Социально-экономические проблемы объединения Германии. Изменение роли объединенной Германии в Европе и мире.

Италия.  Политическая  ситуация  в  Италии  после  освобождения  от  фашизма.  Социально-экономическое  развитие  Италии  в  50–60-е  гг.  Идеология  и  практика  «государства благосостояния» в Италии. Попытки преодоления кризиса государственных институтов и их результаты.

Япония  и  азиатские  «драконы».  Положение  Японии  после  капитуляции.  Режим американской  оккупации  и  реформы.  Возрождение  японской  экономики.  Факторы, обеспечившие  быстрый  экономический  рост.  Кризис  70-х  гг.  и  изменения  в  структуре японской  экономики.  Влияние  НТР  на  социально-экономическое  развитие  Японии. Сохранение национальной духовной культуры.

Особенности модернизации в странах Юго-Восточной Азии. Формирование особой модели развития  в  рамках  индустриальной  цивилизации.  Превращение  Сингапура,  Гонконга, Тайваня и Южной Кореи в индустриально развитые страны.

Восточноевропейские  страны  после  окончания  Второй  мировой  войны.  Особенности развития стран Восточной Европы. Установление коммунистических режимов в странах Центральной  и  Восточной  Европы.  Методы  и  средства  строительства  социализма. Использование  советского  опыта:  достижения  и  неудачи.  Социально-экономическое развитие  стран  Восточной  Европы.  Военно-политическая  и  экономическая  интеграция. Влияние  СССР  на  внешнюю  и  внутреннюю  политику  этих  стран.  Югославский  вариант социализма. Кризисы в странах Восточной Европы.

Кризис социализма и революции конца 80-х гг. в странах Восточной Европы. Общие черты  экономического  и  политического  кризиса  стран  «реального  социализма». Оппозиционные движения в странах Восточной Европы. Влияние перестройки в СССР на внутриполитическое  развитие  этих  стран.  Революции  конца  80-х  гг.  в  странах  Восточной Европы.  Падение  коммунистических  режимов  в  странах  Центральной  и  Восточной Европы. Экономическая  и  социальная  политика  в  странах  Восточной  Европы  после  краха социализма.  Рыночные  реформы  и  их  противоречия.  Ослабление  политического  и экономического  влияния  СССР  и  усиление  влияния  Запада  в  Восточной  Европе. Национальные проблемы в современной Восточной Европе. Межнациональные конфликты в бывшей Югославии. Появление новых национальных государств в Восточной Европе.

Тема 5. Страны Азии,  Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны (5 ч).

Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в. Выбор путей развития государствами  Азии  и  Африки.  Латиноамериканский  вариант  западной  индустриальной цивилизации.  Изменения  в  странах  Латинской  Америки  после  Второй  мировой  войны. Взаимоотношения стран региона с США. Интеграционные процессы в Латинской Америке. Строительство  социализма  на  Кубе.  Ф.  Кастро.  Углубление  проблем  Кубы  после  распада СССР.

Страны  Востока  на  пути  модернизации.  Политическое  и  экономическое  развитие  Турции. Турция  и  НАТО.  Турция  и  ЕЭС.  Июльская  революция  1952  г.  в  Египте.  Экономические успехи современного Египта. Роль Египта в ближневосточном урегулировании. Особенности развития  стран  Южной  и  Юго-Восточной  Азии.  Достижение  Индией  независимости. Процесс  модернизации  Индии.  Политическое  развитие  Индии:  утверждение  демократии,

религиозно-национальные конфликты, сепаратизм.

Социализм  в  странах  Азии  и  Африки.  Китайская  Народная  Республика.  Социально-экономические и политические преобразования в КНР. Идеология и политика Мао Цзэдуна:«большой  скачок»,  «великая  культурная  революция»  и  их  последствия  для  китайского общества. Политика «четырех модернизаций» в 80–90-х гг. и ее результаты. Превращение Китая в мощную экономическую державу. Дэн Сяопин. Присоединение Гонконга. Внешняя политика страны на современном этапе.

Страны Индокитая и Северная Корея. Влияние СССР на внутреннюю и внешнюю политику Северной Кореи и стран Индокитая. Режим Северной Кореи. Идеология и политика опоры на собственные силы.

Традиционализм  и  национализм  в  странах  Азии  и  Африки.  Роль  ислама  во  внутренней  и внешней политике стран Ближнего Востока. Экономическое и политическое развитие стран Персидского  залива  и  Аравии.  Иран:  от  светского  правления  к  исламской  республике.    Исламская  революция  1979  г.  Р.М.  Хомейни.  Исламский  фундаментализм  как  способ противостояния цивилизации Запада.

Национализм и трайбализм в политическом развитии стран Тропической и Южной Африки. Проблемы новых независимых государств, политическая и экономическая нестабильность, межгосударственные и этнические конфликты.  

        Тема 6. Россия и мир в конце XX – начале XXI в. (15 ч).

        Концепция преобразований и опыт первых рыночных реформ в России. Кризис 1993 года. Принятие Конституции. Избрание президентом В.В.Путина и развитие российского общества на рубеже 20- 21 вв. Россия и страны СНГ. Россия и международные отношения начала 21 века.

        Эпоха постмодернизма. Особенности современной массовой культуры. Духовная жизнь в советском и российском обществах. Духовная оппозиция как фактор перемен в советском обществе. Искусство и литература периода гласности и демократизации. Духовная жизнь и искусство демократической России.

Международные отношения после окончания «холодной войны». Начало перестройки в  СССР  и  возобновление  советско-американского  диалога.  Нормализация  советско-китайских  отношений.  Политические  изменения  в  Европе  после  революций  в  Восточной Европе  и  распада  СССР.  Распад  «двухполюсного  мира».  Расширение  НАТО  на  восток. Региональные  конфликты  после  окончания  «холодной  войны»  (балканский, ближневосточный).

Глобальные  проблемы  человечества.  Развитие  единой  мировой  цивилизации. Интеграционные процессы. Глобализация и ее противоречия. Мир в начале XXI в. Роль ООН, международных и региональных организаций в современном мире. Миротворческие усилия  международного  сообщества.  Роль  НАТО  в  современном  мире.  Усиление экономической  взаимозависимости  стран  мира.  Экологические,  демографические, этнические и политические проблемы современного мира.  

Культурные процессы во второй половине XX в. Изменения в общественном сознании после  Второй  мировой  войны.  Демократизация  и  гуманизация  культуры.  Формирование современной  научной  картины  мира.  Религия  и  церковь  в  современном  обществе. Культурное наследие ХХ в. Влияние  экономики  на  культуру.  Наука  и  техника  как  феномен  культуры.  Образ  жизни. Культура быта. Массовая культура. Литература. Реализм, театр абсурда, экзистенциализм и т. д. Классическое наследие и новые направления в искусстве. Современное изобразительное искусство. Реализм, абстракционизм, сюрреализм, поп-арт, оп-арт, кинетическое искусство, гиперреализм  и  т.  д.  Музыкальная  культура  в  конце  XX  в.  Популярная  и  классическая музыка. Джаз, рок, фолк, поп, рейв, техно и т. д. Роль кино и телевидения в современном обществе.  Итальянский  неореализм,  киноиндустрия  Голливуда.  Глобальные

информационные системы и проблема единого культурного пространства.

Заключение. Мир в конце XX в. (2 ч). Итоги развития человеческой цивилизации в XX в.

Основные понятия курса.

Индустриальная цивилизация, Запад, Восток, империализм, традиционализм, модернизация, стабилизация,  радикализм,  фашизм,  идеология,  социализм,  либерализм,  консерватизм, экономический  кризис,  государственное  регулирование,  реформизм,  тоталитаризм, авторитаризм,  нацизм,  антисемитизм,  агрессия,  социал-демократия,  пропаганда,  массовая культура,  общественное  сознание,  версальско-вашингтонская  система,  политика «коллективной  безопасности»,  политика  «умиротворения»,  антигитлеровская  коалиция, военно-политические  блоки,  «холодная  война»,  сверхдержавы,  деколонизация,  разрядка, научно-техническая  революция,  постиндустриальное  общество,  «государство благосостояния»,  «общество  потребления»,  неолиберализм,  неоконсерватизм,  терроризм, интеграция,  права  человека,  рыночные  реформы,  межнациональные  конфликты, национализм, сепаратизм, фундаментализм, трайбализм.

2. Тематическое планирование