Занимательные задания на уроках истории
статья по истории по теме

Чернова Наталья Ивановна

Учитель истории и обществознания МБОУ «Излучинская ОСШУИОП №1», Нижневартовский район

Занимательные задания на уроках истории

Каждый учитель хочет, чтобы его уроки были интересными и запоминающимися. Как этого добиться? В настоящее время применяются различные  нетрадиционные формы обучения и множество других приемов активизации познавательной деятельности обучающихся. Вот примеры некоторых разнообразных заданий, которые помогают не только закрепить полученные знания, но и побуждают к поиску новых. Большой интерес вызывают шарады. Вот пример некоторых из них для учащихся 5-6 классов.

1.Первый слог - морское животное.

Второй - междометие,

Целое слово - родина фарфора.

 (Китай)

2.Первое - деталь автомобиля,

Второе - местоимение,

Целое - правитель Древнего Египта.

(Фараон)

3.Первое - название священной горы греков,

Второе - соединительный союз,

Третье - самая хвастливая буква алфавита,

Целое - область в Пелопоннесе.

(Олимпия)

В истории существует много "крылатых" выражений, дошедших до наших дней, поэтому знать и понимать их значение необходимо.  Для изучения такого материала можно использовать следующие задания:

Вместо пропущенных букв вставьте "крылатое" выражение и объясните его.

1.Купцы везли товар на ярмарку. Вдруг сломалось колесо телеги, и все товары выпали на землю. Купцы развели руками и горестно воскликнули "................"!(что с возу упало, то пропало)

2.Провожая сына-спартанца на войну, мать подала ему доспехи со словами"............".(со щитом или на щите)

3.Какое крылатое выражение связано с этими предметами?

 - яблоко,          - перчатка,           - щит,   -замысловато (сложно) завязанный узел.

На уроке повторения по теме "Древний Восток" можно использовать "Черный ящик", в который положены или предметы (кусочек стекла, бумага, чай, шахматная фигурка, кусочек сахара, х/б ткань, арабскую цифру, пурпурную краску, монету), или карточки с их названиями. Ученики достают предметы и называют страну, где они впервые появились.

Преподавание истории тесно связано с изучением творчества К.Симонова, М.Ю.Лермонтова, А.С.Пушкина и других писателей и поэтов на уроках литературы. Для интеграции знаний литературы и истории можно использовать такие задания:

 О каком событии говорится? Кто автор этих строк?

1.А впереди, по звонким льдинам,

Гремя тяжелой чешуей,

Ливонцы едут грозным клином,

Свиной железной головой.

Казалось, вырвавшись из хлева,

Полезла в русские края,

Фырча и хрюкая от гнева,

Большая черная свинья.

Был первый натиск немцев страшен,

В пехоту русскую углом,

 Двумя рядами конных башен

 они врубились напролом.

 (К.Симонов, Ледовое побоище)

2.Напрасно ждал Наполеон,

 Последним счастьем упоенный,

 Москвы коленопреклоненной

 С ключами старого Кремля:

 Нет, не пошла Москва моя

 К нему с повинной головою.

 Не праздник, не приемный дар,

 Она готовила пожар

 Нетерпеливому герою.

 Отселе,в думу погружен,

 Глядел на грозный пламень он.

 (А.С.Пушкин.Евгений Онегин)

В данной статье приводятся немногие примеры заданий, дающих  возможность активизировать познавательную деятельность обучающихся и формировать устойчивый интерес к изучению истории.