Технологическая карта урока истории 10 класс
методическая разработка по истории (10 класс) на тему

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные учебные действия, способствующие отработке личностных, предметных или метапредметных результатов

1

2

3.

4.

5.

6.

Организационный.

Этап актуализации субъективного опыта учащихся.

(Мотивация)

 Этап изучения нового материала.

 Этап систематизации и обобщения знаний.

 Этап информации о домашнем задании.

 Рефлексия.

Приветствует учащихся.

- Ребята, приходилось ли вам бывать в музее? В каком? Где?

- Сегодня на уроке мы создадим свой музей, и название ему дадим сами.

    При подготовке к уроку творческая группа класса немало потрудилась, изучая особенности архитектуры, скульптуры, и живописи русского народа  XVIII века. Каким одним словом можно объединить данные слова?

- Какое понятие шире -  культура или искусство?

- Значит, как мы можем сформулировать тему урока?

- Изучая культуру, мы узнаем не только об искусстве, но и о быте русского народа.

    Как мы назовем наш музей?

- За время экскурсии по музею прошу посетителей делать записи в тетрадях, которые помогут продолжить составление кластера, начатого на прошлом уроке.

- В ходе экскурсии предлагаю посетителям подумать над вопросом: зачем нам, людям XXI века изучать далекое прошлое, культуру наших предков, ведь это к нам никогда не вернется?

    Итак, слово директору музея:

         культура

искусство         быт

- Для работников музея я приготовила сюрприз – экспонаты одежды крестьянских девушек  XVIII века.

- А сейчас систематизируйте свои знания в кластер, а наш уважаемый директор сделает это на доске.

- Давайте ответим на вопрос: зачем нам изучать события глубокой старины, в том числе и культуру?

- Подтверждением ваших слов будут слова Н.М.Карамзина: «Не может быть достойным гражданином тот, кто не знает истории Отечества»

- Дома, работая по §52-53 дополните кластер.  

Приветствуют учителя.

учащиеся отвечают

- Культура, искусство,

- Культура.

- Культура России  XVIII века.

- «Музей культуры  XVIII века».

Директор музея:

- Уважаемые посетители! Мы рады приветствовать вас в стенах нашего музея. Наш музей выглядит так.

(Слайд №1 – вид музея)

- Музей состоит из 4-х залов: 1 зал посвящен архитектуре,

2 зал – скульптуре,

3 зал – живописи,

4 зал – быту русского народа.

- Итак, наша экскурсия начинается с зала архитектуры. Слово экскурсоводу 1:

Учащийся-экскурсовод:

-слайды;

- приложения с комментариями;

Директор музея:

- Уважаемые посетители, приглашаем вас в следующий зал, посвященный скульптуре.

Экскурсию проведет ученик 2. 

Учащийся-экскурсовод:

- слайды;

- приложения с комментариями;

 Директор музея:

- Пройдемте  в следующий зал, где собрана богатейшая экспозиция живописи XVIII века. Экскурсовод 3. 

Учащийся-экскурсовод:

- слайды;

- приложения с комментариями;

Директор музея.

- Экспозицию зала быта подготовил ученик 4

Учащийся-экскурсовод:

- слайды;

- приложения с комментариями;

В кабинет входят две девочки, одетые в старинные костюмы. В руках одной – старинное вышитое полотенце, а у другой – берестяной жбан с квасом, о котором она загадывает посетителям загадку.

Загадка:

- Без этого продукта питания не обходилось ни одно пиршество. На нем готовили множество блюд: тюрю, ботвинью, свекольник, щи, борщ, тертую редьку, репу с морковью, а еще можно выпарить баранину, медвежатину, зайчатину. А дети любят кулаги и саламаты. В неурожайные годы крестьяне только им и спасались, добавляя липовый цвет, мяту, душицу, чабрец. Что это?

- Квас.

- Верно, это квас. Всего на Руси существовало более 200 видов кваса.

(учащиеся составляют в тетрадях кластер, а директор музея на доске).

Директор музея.

- Итак, наша экскурсия закончилась, Мы познакомились с вами с достижениями русской культуры XVIII века.

(учащиеся отвечают)

Директор музея.

- В память о посещении нашего музея мы дарим вам буклеты. А в книгу посетителей музея запишите свои впечатления об экскурсии и пожелания работникам музея.

Учащиеся получают буклеты и пишут свои отзывы.

Познавательные УУД

умение структурировать знания;

извлечение необходимой информации из разных источников

регулятивные действия

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

регулятивные

Познавательные УУД

умение структурировать знания

Познавательные УУД

умение структурировать знания

Познавательные УУД

умение структурировать знания

Познавательные УУД

нравственно – этическое оценивание усваиваемого содержания,  извлечение необходимой информации из прослушанных текстов