Урок истории в 5 классе Рабство в Древнем Риме
презентация к уроку по истории (5 класс) по теме

Тема урока: Рабство в Древнем Риме.

Цели урока: - познакомить учащихся с положением рабов в Древнем Риме.

                     - продолжить формирование умений работать с историческими источниками, текстом учебника, иллюстрациями, давать характеристику событиям и их участникам.

Учебное оборудование: учебник Вигасина А.А., проектор

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний учащихся по теме: «Установление господства Рима во всем Средиземноморье во II веке до н.э.».

1. Проверка домашнего задания. На доске вопрос - «Как воевала римская армия» и план ответа на него и карта «Римская республика в III-I в. до н.э.».

План ответа

-Какие государства смог подчинить себе Рим во II веке до н.э.?

- Какие технические приспособления использовали римляне?

- Как были вооружены воины Рима?

- Какую тактику чаще всего использовали римские полководцы?

- Вывод.

Вопрос задается всему классу, а готовиться к ответу и отвечать будет кто-то один из учащихся. Ученику дается время для подготовки, в это время организуется работа с классом.

1. Работа с классом. Решение задачи: Захватнические войны Рима принесли народным массам еще большее обнищание, в то время как крупные римские рабовладельцы получали огромные богатства: рабов, землю, деньги и т.д. Во время второй Пунической войны рабов в Риме было уже столько, сколько свободных. Так, 150 тысяч жителей из 70 городов Эпира были проданы римлянами в рабство. Каковы были последствия захватнических войн Рима?
2. Устный ответ ученика  по домашнему заданию, отзыв на нее одноклассников.

1.  Переход к изучению новой темы. Итак, ведя войны с разными государствами, богатые римляне приобретали дешевую рабочую силу – рабов.

Задача для учащихся: Выяснить, где применялся труд рабов в Древнем Риме?

1. Изучение новой темы.

План

1. Источники рабства
2. Использование труда рабов

1. Физминутка тематического характера. На предложенные утверждения учащимся предлагается реагировать следующим образом: признак первобытного строя – шаг назад, признак рабовладельческого – шаг вперед.

• Все члены общества лично свободны.
• Частная собственность на людей.
• Наличие классов.
• Наличие государства.
• Наличие эксплуатации.
• Земля принадлежит всем членам общества.
• Земля принадлежит отдельным частным лицам.
• Орудия труда принадлежат всем членам общества.
• Орудия труда принадлежат отдельным частным лицам.

? – вспомните, кого называют рабами? (неполноправный член общества)

? – что вам известно о положении рабов?

? – вспомните источники рабства на примере Древней Греции.

1. Карта памяти «Рабство в Древнем Риме» (составляется на доске по ходу обсуждения с учащимися и записывается в тетрадь). С помощью иллюстраций на доске детям предлагается ответить на вопрос «Каковы были источники в Древнем Риме?» Ответы заносятся в тетради в виде схемы.
2. Творческая физминутка на координацию движений и психологическую разгрузку.
   Надо встать и одновременно отдать честь правой рукой, а левую вытянуть вдоль туловища. Затем, подняв большой палец ладони левой руки, сказать «Во!». Затем хлопнуть в ладоши и сделать то же, но другими руками.
   Сидя. Взяться  правой рукой за левое ухо, а левой рукой взяться за кончик носа. Хлопнуть в ладоши и быстро поменять руки: левой рукой – правое ухо, правой-кончик носа. Гимнастика для улучшения слуха – самомассаж ушей.
3. Продолжение работы с картой памяти.  Вопрос «Как использовался труд рабов?» Работа с историческим документом. Учителем зачитывается фрагмент из трактата «Земледелие» Марка Порция Катона. На доске – портрет этого деятеля. Вопросы : - Как содержались рабы? – Где применялся труд рабов?
4. Работа с иллюстрациями -  С помощью иллюстраций на доске детям предлагается ответить на вопрос «Где еще применялся труд рабов?» Иллюстрации должны показывать труд рабов в богатом доме, на строительстве дорог, на камнеломнях, в рудниках. Ответы заносятся в тетради в виде схемы.
5. Микропауза для профилактики заболеваний органов зрения:

 Крепко зажмурить глаза на 3-5 секунд, а затем открыть их на такое же время. Повторять 6-8 раз.
Быстро моргать в течение 10-12 секунд. Открыть глаза, отдыхать 10-12 секунд. Повторять 3 раза.
Исходное положение: сидя, закрыть веки, массировать их с помощью легких круговых движений пальца. Повторять в течении 20-30 секунд.

1. Самостоятельная работа с текстом учебника. Прочитать п. 4 §49. Вопрос – Хотели бы вы побывать в роли гладиатора? Обсуждение.

Где же еще применялся труд рабов в Древнем Риме? Ответ заносится в тетради.

1. Полученная карта памяти:

1. Закрепление изученного на уроке.

1. Решение задачи. Захваченных в плен рабов продавали потом на невольничьих рынках. Особенно прославился работорговлей остров Делос, где в течение дня продавалось несколько тысяч невольников. Цены на рабов были самые различные в зависимости от притока рабов в разное время. Почему в период крупных завоеваний цена на рабов сильно падала? Какие рабы ценились особенно дорого?
2. Если позволяет время – начать оформление карты памяти – придумать условные значки для иллюстрации схем.

1. Домашнее задание:

- оформить карту памяти

- прочитать §49

ДЕТИ РАБЫНЬ

ВОЙНЫ

ПИРАТСТВО

ДОЛГИ

Источники рабства

Гладиаторские бои

Сельское хозяйство

Камнеломни, строительство дор

Обслуга

Использование труда рабов