Урок истории в 5 классе Как жили земледельцы и ремесленники в Древнем Египте
план-конспект урока по истории (5 класс) на тему

Класс: 5

Тема урока: Как жили земледельцы и ремесленники в Египте

Цель урока:

1. Познакомить учащихся с жизнью земледельцев и ремесленников.
2. Продолжить формирование умений использовать исторические документы как источник знаний, формулировать несложные выводы, правильно показывать на карте исторические объекты.

Учебное оборудование: политическая карта мира (современная), иллюстрации по теме.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Актуализация опорных знаний по теме «Государство на берегах Нила».

1. Подготовка устного ответа по карточке № 9

КАРТОЧКА № 9

     Подготовь развернутый ответ на вопрос «Какие природные условия Древнего Египта были благоприятны для земледелия? Чем?»

Для этого вспомни:

• Где находится Египет?
• Какой климат и рельеф имеет страна?
• Какую роль в жизни египтян играла река Нил?
• Какие природные изменения происходили с рекой в период летнего солнцестояния?
• Какие занятия существовали у жителей Египта?

Сделай вывод.

1. Индивидуальная работа по карточкам (письменно) 5 человек.

Задание. – Внимательно прочитай отрывок исторического документа «Хвалебные песни египтян Нилу и солнцу».

Слава тебе, Нил, приходящий, чтобы оживить Египет!

Орошающий землю, владыка рыб и птиц, творец зерна и травы для скота.

Если он медлит, жизнь замирает и люди гибнут.

Когда же он приходит, земля ликует и все живое в радости.

Еда появляется после его разлива.

Все живут благодаря ему и богатства обретают по его воле.

- ответь на вопрос «Почему египтяне писали подобные хвалебные песни Нилу?»

                3.  Работа с классом. Фронтальная беседа по вопросам:

• Как назывался правитель Древнего Египта?
• Как называется растение, из которого египтяне изготавливали материал для письма?
• Какой город был столицей Египта?
• Когда в Египте образовалось единое государство?

1. Заслушивание устного ответа по карточке № 9.

1. Изучение новой темы.

План

1. Жители Египта.
2. Жизнь и труд простых земледельцев, ремесленников.
3. Сбор налогов.

На доске: тема урока, новые слова, схема с опорными сигналами, схема «Группы населения Древнего Египта»

Итак, мы вспомнили, какие природные условия были благоприятны для развития Египта. А теперь давайте восстановим исторические события, которые привели к образованию единого Египта.

1. Работа со схемой с опорными сигналами:

40 государств → Северный и Южный Египет → белая и красная корона → 3000 г. До н.э. → фараон → Мемфис

1. Работа со схемой «Группы населения Древнего Египта»

Фараон

Вельможи

Войско

Писцы

Крестьяне ремесленники

Всесильным владыкой Египта был фараон. Ему подчинялись вельможи – знатные люди, царские советники, военачальники. На службе у фараона и вельмож состояли многочисленные писцы. Они записывали приказы, надзирали за работами земледельцев и ремесленников, подсчитывали доходы, идущие в казну. Большое, хорошо обученное войско обеспечивало могущество фараона. На полях, на строительстве, в мастерских трудились земледельцы и ремесленники, которые составляли большинство египетского народа. Они должны были прокормить не только себя, но и фараона, его вельмож, писцов, слуг.

Сейчас мы с вами будем работать с документом, который дошел до нас из глубины веков. Но для этого нужно сконцентрироваться, а также проверить свою физическую силу.

1. Физкультминутка:

Раз – согнуться, потянуться!

Два – согнуться, разогнуться!

Три – в ладоши три хлопка!

На четыре – руки шире!

Пять – руками помахать!

Шесть – за парты тихо сесть.

1. Работа с историческим документом:

Поучение Хети, сына Дуауфа, своему сыну Пепи

Данный текст сохранился до нашего времени в двух папирусах (хранятся в Британском музее).

Хети везет сына Пепи в столичную писцовую школу и по дороге рассказывает ему о положении писца. Сам Хети, видимо, писец, так как он с большим убеждением и со знанием дела подчеркивает преимущества писца. Хети красочно нарисовал картину тяжелого изнурительного и голодного существования различных групп простых людей.

     Итак, представьте, что вы – ученые-исследователи, у которых в руках древнеегипетский папирус. Каждая группа работает с данными отрывками документа. Задание для каждой группы одно. Внимательно прочитать текст документа. Выяснить, какие виды ремесел были развиты в Древнем Египте? Как жили ремесленники? Через две минуты – обсуждение.

         Группа № 1 «О, если бы я мог заставить тебя полюбить книги больше, чем свою мать, если бы я мог показать красоты их перед тобой.

     Лучше это всех других должностей… Когда писец еще ребенок, уже приветствуют его. Посылают его для исполнения поручения, и не возвращается, чтобы надеть передник.

     Не видывал я скульптора посланником или ювелира посланным, но я видел медника за его работой у топок его печи. Его пальцы были, как кожа крокодила, и он пахнул хуже, чем рыбья икра.

     Каждый ремесленник, работающий резцом, устает больше, чем землепашец. Поле его – дерево, оружие его – металл. Ночью, когда свободен он, он работает больше, чем могут сделать его руки, и ночью зажигает он свет.

     Каменотес ищет работу по всякому твердому камню. Когда же он заканчивает, руки его падают, и он утомлен. И так он сидит до сумерек, колени его и спина согнуты.»

    Группа № 2 «Брадобрей бреет до вечера… Он бродит с улицы на улицу, чтобы найти кого побрить. Он напрягает свои руки, чтобы наполнить свой желудок, подобно пчелам, поедающим свои труды…

     Я расскажу тебе о строителе стен. Он постоянно болен, так как представлен ветрам. Строит он с трудом, привязанный к лотосам (т.е. к верхушкам колонн в форме цветков лотоса) … все одежды его лохмотья… Моется он только один раз… Хлеб, отдает он его домой; избиты, избиты его дети…

У земледельца одежда вечная. Высок голос его, как у птицы «абу».. Устает он… и спокойно ему так, как спокойно кому-нибудь подо львом. Болен он постоянно… И едва возвращается домой вечером, ему вновь надо идти.»

         Группа № 3 «Ткач – внутри дома, хуже ему, чем женщине. Ноги его на желудке его. Не дышит он воздухом. Если за день не выработает он достаточно тканья, он связан, как лотос в болоте. Дает он хлеб привратнику, чтобы мог он увидеть свет…

     Когда гонец выходит в чужую страну, завещает он свое имущество детям из-за страха перед львами и азиатами. И если вернулся он в Египет, едва достиг он сада, едва достиг он дома своего, и вновь ему надо идти.

     У красильщика пальцы издают зловоние, как от дохлой рыбы… руки его не останавливаются.

     Сандальщику совсем плохо, он всегда нищенствует. Ему так же спокойно, как спокойно кому-либо среди дохлых рыб. Жует он кожу.

     Прачечник стирает на берегу рядом с крокодилом… Не спокойное это занятие перед тобой… Говорят ему: если ты опоздаешь принести, будут избиты его губы…

     Я расскажу тебе еще о рыбаке, достается ему хуже, чем во всякой другой должности.  Смотри, разве не работает он на реке вперемежку с крокодилами…

     Смотри, нет должности, где бы не было начальника, кроме должности писца, ибо он сам начальник.»

1. Беседа по вопросам к документу. Записи в тетрадь ремесленных специальностей Египта.

Кем Хети советует стать своему сыну? А что делали писцы?

1. Работа над новым понятием.

Налоги – это продукты труда, которые крестьяне и ремесленники отдавали в казну фараона.

1. Закрепление изученного на уроке.

Беседа по вопросам.

- На какие группы делилось население Древнего Египта?

- Какие ремесленные специальности существовали в Египте?

- Что обозначает понятие «налоги»?

- Кто платил налоги?

- Как называли сборщиков налогов?

V. Итоги урока.  Выставление оценок.

Домашнее задание:

1. Прочитать § 7.
2. Рабочая тетрадь - № 24.

+ Работа с иллюстрацией учебника «Строительство дома»