РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по истории , 8 класс, авторы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт; А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина
календарно-тематическое планирование по истории (8 класс) по теме

Класс

Объем учебного времени (федеральный компонент)

Разделы программы

Резерв учебного времени

Всеобщая история-26ч.

История России - 44

         8

70 часов

(из расчета 2 раза в неделю)

Введение – 1ч.

1. Становление индустриального общества – 4ч.
2. Строительство Новой Европы – 7ч.
3. Страны промышленной цивилизации в конце XIXначала XXв. – 3ч.
4. Две Америки – 3ч
5. Страны Азии и Африки в конце XIXначала XXв – 4ч
6. Международные отношения и Первая мировая война – 4ч.

Введение – 1ч.

РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (18ч)

РОССИЯ ПО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА. (21ч)

История России (44Ч)

Всеобщая история  (26Ч)

ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ

Социально-экономическое развитие в первой половине XIX в.

       Территория и население. Кризис крепостного хозяйства. Отходничество. Внутренняя и внешняя торговля.

Развитие транспорта. Первые железные дороги. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного

переворота.

       Внутренняя и внешняя политика в первой четверти XIX в.

       Александр I. Негласный комитет. Указ о вольных хлебопашцах. Учреждение Министерств. Создание

Государственного совета. М.М.Сперанский.

       Участие России в антифранцузских коалициях. Тильзитский мир и русско-французский союз.

Континентальная блокада. Вхождение Грузии в состав России. Присоединение Финляндии. Бухарестский мир с

Турцией. Отечественная война 1812 г.: причины, планы сторон, ход военных действий. М. Барклай-де-Толли. М.

Кутузов. Д. Давыдов. Бородинская битва. Народный характер войны. Изгнание наполеоновских войск из России.

Заграничные походы русской армии. Российская дипломатия на Венском конгрессе. Россия и Священный союз.

       Усиление консервативных тенденций во внутренней политике после Отечественной войны 1812 г. А.А.

Аракчеев. Военные поселения. Цензурные ограничения.

        Движение декабристов. Первые тайные организации. Северное и Южное общества, их программы.

Восстание на Сенатской площади в Петербурге 14 декабря 1825 г. Восстание Черниговского полка.

       Внутренняя и внешняя политика во второй четверти XIX в.

       Николай I. Усиление самодержавной власти. Ужесточение контроля над обществом. III Отделение. А.Х.

Бенкедорф. Кодификация законов. «Манифест о почетном гражданстве». «Указ об обязанных крестьянах».

Политика в области просвещения. Польское восстание 1830-1831 гг.

        Общественная мысль и общественные движения второй четверти XIX в. Н.М. Карамзин. Теория

официальной народности. Кружки конца 1820-х – 1830-х гг. Славянофилы и западники. П.Я.Чаадаев. Русский

утопический социализм. Петрашевцы.

       Внешняя политика второй четверти XIX в. Восточный вопрос. Россия и освобождение Греции. Россия и

революции в Европе. Вхождение Кавказа в состав России. Шамиль. Кавказская война. Крымская война: причины,

участники. Оборона Севастополя, ее герои. Парижский мир. Причины и последствия поражения России в Крымской

войне.

       Русская культура первой половины XIX в.                                                                                                        

       Создание системы общеобразовательных учреждений. Успехи русской науки. Н.И.Лобачевский. Открытие

Антарктиды русскими мореплавателями. Становление литературного русского языка. Золотой век русской поэзии.

Основные стили в художественной культуре (сентиментализм, романтизм, реализм, ампир).

        Великие реформы 60-70-х гг. XIX в.

        Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена

крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское

самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Реформы в области образования. Военные реформы.

Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России.

        Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской

войне. А.И. Герцен и Н.И. Огарев. Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол».

Н.Г.Чернышевский. Н.А.Добролюбов. Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х –

начала 70-х гг. XIX в.

Россия конце XIX в.

        Социально-экономическое развитие пореформенной России. Завершение промышленного переворота.

Формирование классов индустриального общества. Фабрично-заводское строительство. Новые промышленные

районы и отрасли хозяйства. Железнодорожное строительство. Развитие капитализма в сельском хозяйстве. Остатки

крепостничества и общинного быта. Аграрной кризис 80-90-х гг. XIX в.

        Кризис самодержавия на рубеже 70-80-х гг. XIX в. Политика лавирования. М.Т. Лорис-Меликов. Убийство

Александра II. Александр III. Манифест о незыблемости самодержавия. К.П.Победоносцев. Контрреформы.

Реакционная политика в области просвещения. Национальная политика самодержавия в конце XIX в.

        Общественные движения 70-90-х гг. XIX в. Земское движение. Идеология народничества. М.А. Бакунин. П.Л.

Лавров. П.Н. Ткачев. Н.К.Михайловский. Политические организации народников. «Хождение в народ». Первые

рабочие организации. Распространение идей марксизма. Г.В. Плеханов. «Освобождение труда». П.Б. Струве и

«легальный марксизм». В.И. Ленин. «Союз борьбы за освобождение рабочего класса».

        Внешняя политика во второй половине XIX в. Борьба за ликвидацию последствий Крымской войны. А.М.

Горчаков. Присоединение Средней Азии. Народы Российской империи. Русско-турецкая война 1877-1878 гг. «Союз

трех императоров». Сближение России и Франции в 1890-х гг.

        Россия в начале ХХ в.

        Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв. Политика модернизации

«сверху». Государственный капитализм. Формирование монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.

        Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной модернизации. Аграрный

вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм». Активизация нелегальной политической деятельности.

Революционные партии, их программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.

        Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье». Возникновение Советов. Восстания в

армии и на флоте. Всероссийская политическая стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905

г. Создание Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и партии.

Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение. Тактика революционных партий в

условиях формирования парламентской системы.

        Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая политика. Промышленный

подъем 1910-х гг.

        Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный кризис 1914 г. и вступление

России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг.

Нарастание социально-экономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.

       Российская культура на рубеже XIX-XX вв.

       Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие новых университетов.

Женское образование. Литература и периодическая печать. Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских

ученных. Д.И. Менделеев. И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.

       «Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной культуре. Критический реализм

– ведущее направление в литературе. Зарождение русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский.

Усиление взаимосвязи российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.

       Понятие «Новая история», хронологические рамки Новой истории.

       Великие географические открытия и их последствия

       Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф. Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в

Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета. Порабощение населения завоеванных территорий. Э. Кортес.

Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.

       Эпоха Возрождения

       Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В.

Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

       Начало процесса модернизации в Европе в XVI-XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия

и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства.

Торговые компании.

       Реформация. Утверждение абсолютизма

       Причины Реформации. Протестантизм. М. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе.

Контрреформация. И. Лойола. Религиозные войны.

       Европейские государства в XVI-XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в

Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V.

       Тридцатилетняя война и Вестфальская система.

       Первые буржуазные революции

       Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов.

Создание Голландской республики.

       Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение

республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

       Страны Европы и Азии в эпоху Просвещения

       Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк

Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII-XVIII вв.:

барокко, классицизм, сентиментализм.

       Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя

война.

       Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин.

Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

       Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные

политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.П. Марат. Свержение монархии.

Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны.

Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.                                                                                                      

        Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского

завоевания Индии. Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в

Японии. И. Токугава.

Европа и Северная Америка в XIX – начале ХХ вв.

        Империя Наполеона I во Франции. «Гражданский кодекс». Наполеоновские войны. Венский конгресс.

Священный союз. «Восточный вопрос» в политике европейских государств в XIX в.

 Переход от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу в Европе. Промышленный переворот,

его особенности в странах Европы и США. Изменения в социальной структуре общества, демографическом развитии.

        Формирование идеологии либерализма, социализма, консерватизма. Возникновение рабочего движения.

Чартистское движение в Англии. Европейские революции XIX в. Вторая империя во Франции.

        Национальные идеи в странах Европы. Объединение Италии. К. Кавур. Дж. Гарибальди. Создание единого

германского государства. О. Бисмарк. Франко-прусская война 1870-1871 гг. Образование Германской империи.

Австро-Венгерская империя. Народы Юго-Восточной Европы в XIX в.

        Север и Юг Соединенных Штатов Америки: экономическое и политическое развитие, взаимоотношения.

Движение за отмену рабства. Гражданская война 1861-1865 гг. А. Линкольн. Реконструкция Юга. Демократы и

республиканцы.

        Возникновение профсоюзного движения в странах Европы. Тред-юнионы. Марксизм. К. Маркс. Ф. Энгельс.

Анархизм. Образование I и II Интернационалов. Возникновение социалистических партий. Социальный реформизм

во второй половине XIX – начале ХХ вв. Д. Ллойд Джордж. Т. Рузвельт. В. Вильсон. Ж. Клемансо.

        Завершение промышленного переворота. Индустриализация. Технический прогресс во второй половине XIX

– начале ХХ веков. Монополистический капитализм, его особенности в ведущих странах Запада. Обострение

противоречий индустриального общества.

        Страны Латинской Америки, Азии и Африки в XIX – начале ХХ вв.

        Провозглашение независимых государств в Латинской Америке. С. Боливар. Х. Сан-Мартин. США и страны

Латинской Америки. Доктрина Монро. Мексиканская революция 1910-1917 гг.

        Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание

сипаев 1857-1859 гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм –

идеология и политика.

        Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало

модернизации в Японии. Революции в Иране, Османской империи, Китае.

       Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны

       Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков. Антанта и Центральные

державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины, участники. Кампании 1914-1918 гг., важнейшие

сражения. Вступление в войну США. Нарастание социально-экономических и политических противоречий в

воюющих странах. Итоги Первой мировой войны.

        Развитие культуры в XIX – начале ХХ вв.

        Развитие научной картины мира в XIX в. Изменение взглядов на природу и общество на рубеже XIX-ХХ вв.

Демократизация образования. Изменения в быту. Градостроительство. Развитие транспорта и средств связи.

        Основные течения в художественной культуре XIX – начала ХХ вв. (романтизм, реализм, модерн, символизм,

авангардизм). Рождение кинематографа.

        Духовный кризис индустриального общества на рубеже XIX-ХХ вв. Декаданс.

№ п.п

Названия разделов, тем

Кол-во часов

Обобщающих, итоговых уроков

ИСТОРИЯ РОССИИ – 44Ч.

1

Введение

1

2

Раздел I. Россия в первой половине XIXв.

19

1

3

Раздел II. Россия во второй половине XIXв:

24

1

4

Итоговое обобщение по курсу

1

1

ВСЕОБЩЯЯ ИСТОРИЯ – 26Ч

5

Введение

1

6

Раздел I. Становление индустриального общества

4

7

Раздел II. Строительство новой  Европы

7

8

Раздел III. Страны промышленной цивилизации в конце XIX – начале XXвв.

3

9

Раздел IV. Две Америки

3

10

Раздел IV. Страны Азии и Африки в конце XIX – начале XXвв.

4

11

Раздел VI. Международные отношение и первая мировая война

4

12

Итоговое обобщение по курсу

1

1

Итого:

70

4

№                                        

Дата проведения

Наименование темы, блока

Кол-во часов

ФКГОС

Тип урока        

Вид деятельности учащихся

1. 1

Введение

1

Знать периодизацию и хронологические рамки изучаемого периода; соотносить время правления русских царей  и войны русской армии.

Вводная лекция

Раздел I. РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (19ч)

2

Внутренняя политика Александра I в 1801-1806г. г

§1

1

Репродуктивный:

-называть характерные черты внутренней политики Александра;

- объяснять понятия: либерализм, манифест, реформа.

Продуктивный:

-составлять задачи государства а начале XIX века и и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

Творческий:

Давать оценку деятельности Александра I, Негласного комитета

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

3

Внешняя политика в 1801-1812г.г.

§ 2

1

Репродуктивный:

-знать основные даты, показывать на карте мета основных событий;

Продуктивный:

определять характерные черты внешней политики самодержавия в начале XIXв;

-давать оценку международному отношении. России после Тильзитского мира.

Творческий:

-осуществлять межпредметные связи (новая история. наполеоновские войны).

Комбинированный урок с решением познавательных задач

Групповая, индивидуальная

4

Реформаторская деятельность М.М.Сперанского

§3

1

Продуктивный:

-знать основные положения проекта реформ Сперанского;

-объяснять в чем состояли цели и результаты деятельности Сперанского;

-анализировать исторический документ по заданному плану

Лабораторная работа с документами

Парная работа

5

Отечественная война 1812г.

1

Репродуктивный:

-показывать на карте места основных сражений;

-называть основные факты, даты, личностей

Продуктивный:

Объяснять причины войны 1812г.;

-давать оценку итогов Венского конгресса для России и Европы

Образное повествование

Групповая работа

6

Заграничный поход русской армии.

1

7-8

Внутренняя политика Александра I в 1815-1825гг.

§6

Территориальное  деление страны

(Оренбургская губерния - НРК)

2

Продуктивный:

Давать общую оценку внутренней политики Александра I;

- составлять сравнительную таблицу по заданным параметрам, делать выводы.

Творческий:

-сравнивать разные подходы в оценке личности и деятельности Александра I

Аналитическая работа с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

9-10

Социально-экономическое развитие после Отечественной войны 1812г.

§7

Вклад жителей Южного Урала в войну 1812г.(НРК)

2

Репродуктивный:

-называть характерные черты социально-экономического развития России после Отечественной войны 1812г;

-давать определения понятиям;

Продуктивный:

- анализировать статистические данные;

-презентовать сделанные выводы

Лекция с элементами эвристической беседы 

Групповая, индивидуальная

11

Общественное движение при Александре I.

§8

1

Продуктивный:

-определять основные причины возникновения движения декабристов;

-сравнивать программа тайных обществ; делать выводы;

-объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности декабристов

Комбинированный тип, частично поисковый метод

Комбинированный тип

Индивидуальный анализ программ

12

Династический кризис 1825г. Восстание декабристов.

§9

1

групповая

13

Внутренняя политика Николая I

§10

1

Репродуктивны:

-Называть основные события;

-давать характеристику личности по алгоритму.

Продуктивный:

-давать общую оценку внутренней политики Николая I;

-объяснять причины ужесточения внутренней политики царя.

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

14

Социально-экономическое развитие в 20-50  годы

§11

1

Продуктивный:

-выделять в тексте особенности социально-экономического развития;

-задавать параметры для сравнивания экономики в начале XIX века и в 20-50гг.

Творческий:

Формулировать проблемные вопросы и задания

Аналитическая работа с текстом

Индивидуальная работа

15

Внешняя  политика Николая I в 1826-1849гг.

§12

1

Репродуктивный:

-указывать основные черты внешней политики НиколаяI;

-показывать на карте места основных сражений

Продуктивный:

-определять приоритеты внешней политики России в 20-50гг;

-давать оценку деятельности Николая I

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

16

Общественное движение в годы правления Николая I.

§ 13

1

Репродуктивный:

Комбинированный тип, частично поисковый метод

Групповая, индивидуальная

17-18

Крымская война 1853-1856 гг.

Оборона Севастополя.

§ 14

2

Репродуктивный : -излагать причины ,ход событий и итоги Крымской войны ;-показывать на исторической карте места военных сражений .

Продуктивный : -соотносить общеисторические процессы (обострение внутренней политики в период войн) и отдельные факты (влияние крымской войны на положение в стране).

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

19

Культура России в первой половине XIXв.

§ 15-17

1

Продуктивный : -описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки и культуры в первой половине XIX века ; -систематизировать материал ,составлять таблицу ;-описывать условия и образ жизни различных слоев российского общества (дворян ,крестьян ,мещан , горожан) в первой половине XIX века. Творческий :  -использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов ;-грамотно презентовать работу .

лекция

Групповая, составление таблицы

20

Повторительно-обобщающий урок по  Разделу  I. «РОССИЯ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА»

1

Повторительно-обобщающий урок          Зачет по первой половине XIX века

Глава II. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА. (24ч)

21

Накануне отмены крепостного права.

1

Продуктивный :  -использовать текст исторического источника (проекты по отмене крепостного права ) при ответе на вопросы о необходимости реформы , плюсах и минусах проектов

Лекция с элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

22

Крестьянская реформа 1862 г.

1

Продуктивный :  -анализировать исторический источник (Манифест 19 февраля 1861 г.)

-сравнивать оценки результатов реформы .

Лабораторно практическая работа с историческим источником

Групповая, индивидуальная

23

Либеральные реформы 60-70 х годов

1

Репродуктивный : -знать основные реформы и их положение ;

-называть даты их принятия

Продуктивный :  -дать характеристику либеральных реформ 60-70 гг.;- использовать знания о содержании реформ для решения познавательных задач .

Творческий :  -высказывать свое отношение к реформам ;-участвовать в дискуссии

Комбинированный урок с решением познавательных задач 

Групповая  , составление таблицы

24-25

Социально –экономическое развитие после отмены крепостного права.

Экономическое развитие Южного Урала (НРК)

2

Репродуктивный : -перечислять основные черты социально-экономического развития России после отмены крепостного права ;- называть и показывать на карте основные центры промышленности.

Продуктивный : -сравнивать положение России до и после реформ .

Комбинированный урок с решением познавательных задач

Групповая, индивидуальная.

26

Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Репродуктивный :

-называть основные идеи и представителей таких общественных движений. Как консерватизм и либерализм.

Продуктивный: - отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма;

Проводить межпредметные связи и  сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских

Комбинированный урок

Групповая, индивидуальная, составление таблицы

27

Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 60-начала 80-хг.г.

1

Продуктивный:

Определять народные причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-70-х гг.; - высказывать сове отношение к деятельности народников

Комбинированный урок с решением познавательных задач

Парная

28

1

Групповая, индивидуальная

29

Внешняя политика Александра II.

1

Репродуктивный: - характеризовать цель и основные направления внешней политики России в 60-70-х гг.;

-отмечать на карте дальневосточные территории, присоединенные к России

Лекция с  элементами эвристической беседы.

Групповая, индивидуальная

30

Русско-турецкая война в 1877-1878г.г.

1

Продуктивный:

- выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878гг.;

-соотносит однотипные исторические события (русско-турецкие войны 19 века)

Комбинированный урок с решением познавательных задач

32

Внутренняя политика Александра II.

1

Продуктивный: - выделять основные направления внутренней политики Александра II;

- сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия.

Творческий:

Давать оценку исторической личности и деятельности на основании анализа нескольких исторических источников.

Лекция с  элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

31

Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1

Репродуктивный:

-давать общую характеристику экономической политики Александра III;

-называть ее основные цели и результаты.

Продуктивный:

Сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II/

Комбинированный урок с решением познавательных задач

Групповая, индивидуальная

33

Положение основных  слоев общества

1

Продуктивный:

-сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России;

-анализировать документы, делать выводы.

Творческий:

-образно представлять (презентовать) интересы разных слоев общества.

Групповая, моделирование ситуаций

Ретроспективная игра

34

Общественное движение в 80-90-х гг.

1

Продуктивный:

- определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х г.г.

Лабораторное занятие

индивидуальная

35

Внешняя политика Александра III.

1

Репродуктивный:

-знать основные термины, даты и факты;

-указывать основные черты внешней политики Александра III.

Продуктивный:

Характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца XIX в.

Лекция с  элементами эвристической беседы

Групповая, индивидуальная

Тема. Россия в1901-1906гг.

36

Социально-экономическое  развитие России в начале  XXв.

1

Основные понятия:  геополитика, модернизация, индустриальное общество, самодержавие. Анализировать модернизационные процессы в странах Европы, США и России, объяснение причин отставания отечественной экономики.

Объяснительно-иллюстративная лекция

фронтальная

37

Общественно-политическое развитие России в 1894-1904гг.

1

Репродуктивный :

-называть основные идеи и представителей таких общественных движений.

Продуктивный: - отмечать особенности  партий и их  лидеров.

Проводить межпредметные связи и  сравнивать идеи революционеров  Западной Европы и российских.

Комбинированный урок

Групповая, индивидуальная, составление таблицы

38

Внешняя политика. Русско-японская война

(1904-1905гг.)

1

Лекция с элементами проблемной беседы

Индивидуально-групповая

39

Первая Российская революция.

Политическая жизнь 1907-1914гг.

П5,.7

1

Излагать причины, ход и итоги российской революции 1905-1907гг. Определять влияние Первой российской революции на общественную деятельность страны.

Работа с исторической картой

Индивидуально-групповая

40

Столыпинская аграрная реформа

1

Характеризовать положительные и отрицательные итоги Столыпинской реформы, делать выводы.

Работа с текстом документов

Индивидуально-групповая,

Исследовательская работа

41-42

Россия в первой мировой войне

П.9

2

Излагать причины, ход, итоги Первой мировой войны. Определять роль России в данной войне.

Работа с исторической картой

Индивидуально-групповая Систематизировать материал в таблицу.

Участие дискуссии «Можно ли было европейским странам избежать Первой мировой войны?»

43

Обобщение по  Глава II. РОССИЯ во  ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

1

Обобщение, оценка и коррекция знаний учащихся

зачет

44

Повторение по курсу ИСТОРИЯ РОССИИ

1

      Итоговый разно уровневый контроль

зачет

№

Дата проведения

Наименование темы, блока

Кол-во часов

ФКГОС

Тип урока

Вид деятельности учащихся

План

Факт

1

Введение.

1

Основные понятия:

Капиталистическое  общество, индустриальное общество;

Репродуктивные уровень:

Называть хронологические рамки изучаемого периода; соотносить год с веком.

Вводная лекция с элементами беседы        

Информационно-коммуникативная

Раздел I. СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА. ( 4ч)

Тема 1. Человек в новую эпоху  (4ч)

2

Развитие техники  XIX в. Изменение в экономике стран Запада.

§ 1-2

1

Репродуктивный уровень:

-называть новые черты в развитии капиталистического производства в Европе;

-оперировать основными понятиями.

 Продуктивный уровень:

-сравнивать индустриальную и до индустриальную эпоху;

-решать проблемные задания.

Творческий уровень:

Моделировать последствия индустриального развития

Образное повествование, проблемная беседа

Групповое выполнение проблемного задания

3

Индустриальное общество: новые слои населения и новые проблемы

§ 3

1

Репродуктивный уровень:

-описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы, достижения науки и техники в новое время их влияние на труд и быт людей.

Продуктивный уровень:

-объяснять причины последствия экономических кризисов;

- характеризовать формы монополий.

Творческий уровень:

-участвовать в дискуссии;

-анализировать сообщения одноклассников.

Урок-конференция

групповая работа

4-5

Общественно-политические учения

§ 9-10

2

Репродуктивный уровень:

-называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений.

Продуктивный уровень:

Систематизировать материал, составлять таблицы

Комбинированный урок, эвристическая беседа

Индивидуально-групповая

Раздел II. СТРОИТЕЛЬСТВО НОВОЙ ЕВРОПЫ (7ч)

6

Консульство и образование наполеоновской империи

§ 11

1

Репродуктивный уровень:

-отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона;

-знать термины и даты.

Продуктивный:

-определять режим Наполеона как авторитарный;

-давать оценку исторической личности

Творческий:

Вести дискуссию о роли личности в истории

Эвристическая беседа с элементами дискуссии

Индивидуально-групповая

7

Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Репродуктивный:

-называть  и показывать на исторической карте территориальный изменения в Европе после Венского конгресса.

Продуктивный:

-извлекать нужную информацию из других источников

Комбинированные уроки с элементами лабораторной работы

Индивидуально-групповая работа

8

Экономическое и политическое развитие Франции

В1815-1847гг.

1

Репродуктивный:

Называть особенности промышленного переворота во Франции.

Продуктивный:

-сравнивать промышленный переворот во Франции и Англии;

-выделять общие черты и различия;

-указывать даты, причины, задачи и ход революции 1848-1849гг. в Европе.

9

Революция 1848-1849гг. в Европе. Вторая империя во Франции

1

10

Экономическое и социально-политическое развитие Англии в середине XIX века.

1

.Репродуктивный:

-называть характерные черты экономического и социально-политического развития Англии.

Продуктивный:

-сравнивать промышленный переворот Англии и Франции. Выделять общие черты и различия

Лабораторная работа с документами, решение проблемных задач. Групповая

групповая

11

Национальное объединение Италии. Объединение Германии

§16-17

1

Репродуктивный:

-называть характерные черты объединительной политики.

 Продуктивный:

-сравнивать данные параграфа и документов, выявлять сходство и различие в процессе объединения европейских стран;

- составлять синхроническую таблицу объединительного движения в Италии и Германии

Урок-лекция с элементами эвристической беседы

групповая

12

Франко-Прусская война и завершение объединения Германии.

§18

1

Репродуктивный:

-знать основные события войны и деятельности Парижской Коммуны;

продуктивный:

-анализировать развитие социально-политических движений в Европе в 188-1870гг.;

- составлять синхроническую таблицу

-уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

Комбинированный урок с элементами эвристической  беседы

групповая

Раздел III. СТРАНЫ ПРОМЫШЛЕННОЙ ЦИВИЛИЗАЦИИ В КОНЦЕ  XIX -НАЧАЛЕ XXb. (3ч)

13

Германская империя в конце

XIX -НАЧАЛЕ XXв

§ 19

1

Репродуктивный:

-указывать основные черты экономического развития Германии в конце  XIX -НАЧАЛЕ XXв.;

- давать определения понятий: милитаризация, пангерманизм, империя

Образное повествование с элементами беседы

Индивидуально-групповая работа

14

Франция: Третья республика

§ 21

1

Репродуктивный:

-называть основные черты политического и экономического развития Франции в конце  XIX - начале XXв.;

Продуктивный:

-сравнивать экономическое развитие Франции экономикой других европейских  стран;

- объяснять значение понятий: радикал, коррупция, колониальная империя

Комбинированный урок с элементами эвристической  беседы

Самостоятельная работа с учебником

15

Создание Британской империи

§20

1

Репродуктивный:

-называть основные этапы складывания Британской колониальной империи.

Продуктивный:

- систематизировать материал;

-составлять хронологическую таблицу

Конспективное повествование

групповая работа

Раздел IV. ДВЕ АМЕРИКИ (3ч)

16

США в XIX веке

§24

1

Репродуктивный:

-назвать основные причины, ход и итоги Гражданской войны.

Продуктивный:

-находить при работе с документами доказательства развития США «организационного капитализма»;

- объяснять значение понятий: расизм, аболиционизм, олигархия, резервация.

Творческий:

-учувствовать в дискуссии;

- готовить сообщения

Круглый стол, частично поисковый метод

Комбинированный урок с элементами лабораторной работы

групповая работа

17

США в конце XIX –начале XX в.: период «организованного капитализма»

§25

1

групповая работа

18

Художественная культура XIX столетия

1

Репродуктивный:

-описывать выдающихся представителей и достижения европейской художественной культуры XIX в.;

- систематизировать материал;

- составлять таблицу

Защита проектов.

Групповая работа

Репродукции картин европейских художников 19 века.

Раздел. V. СТРАНЫ АЗИИ И АФРИКИ К КОНЦЕ XIX – НАЧАЛЕ XX в. (4ч)

19

Япония на пути модернизации

§27

1

Репродуктивный:

-называть характерные черты экономического и политического развития стран Азии и Африки в конце XIX –начале XXb

Защита проектов по группам

Проектное моделирование, подготовка компьютерных презентаций

20

Китай: революции и реформы

§28-30

1

Продуктивный:

-определять основные направлении и характер преобразований в станах Азии и Африки.

Творческий:

Готовить и защищать компьютерный проект

Защита проектов по группам

Проектное моделирование, подготовка компьютерных презентаций

21

Пробуждение Индии

1

22

Африканский континент в эпоху перемен

1

Раздел VI МЕЖДУНАРОДНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ПЕРВАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА (4Ч)

23

Международные отношения в конце XIX –началеXX в.

1

Продуктивный:

-давать оценку международным отношениям в конце  XIX –началеXX в.;

-называть причины Первой мировой войны;

-излагать последовательно военных действий;

-показывать на исторической карте места сражений;

- систематизировать материал, составлять таблицу

Лекция с элементами эврестической беседы

Видеофильм «Первая Мировая война»

§31 Организация групповой и индивидуальной работы с картой и материалом учебника

24

Начало. Первой мировой войны

1

25

Военные действия в 1916-1918гг.

Окончание войны.

1

26

Повторение по курсу ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ

1

Обобщение, оценка и коррекция знаний

Итоговый зачет

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

5 (отл.)

4 (хор.)

3 (уд.)

2 (неуд.)

1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)

Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5.Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

Для учащихся

Пособия для учителя    

1. Юдовская А.Я. Новая история 1800-1917: учеб. Для 8 кл. общеобразоват. Учреждений, А.Я.Юдовская, П.А.Баранов, Л.М.Ванюшкина. – 10-е изд. _ М.: Просвещение, 2010.

1. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Всеобщая история, история Нового времени:  рабочая тетрадь для 8 кл. общеобразовательн. Учреждений в 2-х частях. _ М.: Просвещение, 2009.

1. Данилов А.А. История России:  XIX век: учеб. для 8 кл. общеобразоват. Учреждений , А.А.Данилов, Л.Г.Косулина. -10-е изд._ М.: Просвещение, 2010.

1.   Данилов А.А. История России:  XIX век                                                            рабочая тетрадь для 8 кл. общеобразовательн. Учреждений в 2-х частях. _ М.: Просвещение, 2010.

1.Данилов А. А., Косулина Л.Г. Поурочные разработки к учебнику «История России» ,8 кл.

2.Данилов А. А., Косулина Л. Г. История России Методические рекомендации. 8 кл.

3.Данилов А. А., Косулина Л. Г. Хрестоматия по истории России XX в.

4. Юдовская А.Я., Ванюшкина Л.М. Поурочные разработки к учебнику «Новая история: 1800-1913»: 8 класс.-М.: Просвещение, 2009.

5.  КИМы:

 -  Контрольно-измерительные материалы по истории России. 8 класс. Сост. К.В. Волкова. М., «ВАКО», 2010.

   -

№ п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Основная школа

Примечания

Рабочее место  учителя (АРМ)

частично

1

2

Переносное авт  рабочее место учителя (АРМ)

нет

3

Технические средства обучения (магнитофон/ музыкальный центр и др.

нет

4

Таблицы по истории для 6 классов

да

5

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц

да

6

Портреты выдающихся деятелей истории

да

7

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

да

8

Видео-материалы по темам

да

9

Исторические карты для  6 классов:

да