История. Обществознание. рабочие программы. Тематическое планирование.
рабочая программа по истории (5 класс) на тему

Утверждаю                      

Дата:                                  

Директор

                    Согласовано                        

Замдир. по УВР

Дата:                                  

Рассмотрено на заседании

      МО учителей предметов

гуманитарного цикла.                                                         Протокол № 1 от

Председатель МО    

Тема урока.

Количество часов

Тип урока

Содержание образования, основные понятия

Планируемый результат и уровень усвоения, учебно- методическая компетенция учащихся

Вид контроля

Дата проведения

Вводный урок

1

Урок первоначального формирования ЗУН

Индустриальная эпоха, доиндустриальная эпоха, технический прогресс

-соотносить век и год;

-оперировать основными понятиями;

Сравнивать индустриальную и доиндустриальную эпохи.

Текущий контроль

2.Индустриальная революция: достижения и проблемы  

1

Урок комплексного использования ЗУН

Технический прогресс, изобретения, кризис перепроизводства, империализм, монополизм.

-называть новые черты в развитие капиталистического производства в Европе;

 -оперировать основными понятиями;

- решать проблемные задания;

-составлять конспект урока.

Самостоятельная работа

3.Индустриальное общество: новые проблемы и новые ценности  

Человек в изменившемся мире: материальная культура и повседневность

1

Урок комплексного использования ЗУН

Миграция, эмиграция, эмансипация

- описывать условия жизни людей разного социального положения в странах Европы;

- характеризовать как повлияли  достижения науки и техники в новое время на труд и быт людей;

- объяснять причины и последствия  экономических кризисов;

- характеризовать новые формы монополий

Текущий контроль

4.Наука: создание научной картины мира

1

Урок первоначального формирования ЗУН

Применение ИКТ

Естественные науки, микробиология.

- называть имена представителей европейской науки и их открытия;

- характеризовать научные достижения и их последствия;

-систематизировать исторический материал в таблице;

- подготовить рассказ, используя дополнительный материал о любом из ученых.

Самостоятельная работа

5-6. XIX век в зеркале художественных исканий. Литература.

Искусство XIX в. в поисках новой картины мира    

2

Урок комплексного использования ЗУН

Романтизм, критический реализм, натурализм, импрессионизм ,постимпрессионизм

- называть имена представителей культуры нач. XIX в. и их произведения;

- характеризовать особенности духовной жизни Европы XIX в.;

- определять мировоззренческие устои этого периода;

- на основе дополнительной литературы подготовить сообщение о деятелях культуры нач. XIX в.»

Фронтальный контроль

7-8. Либералы, консерваторы и социалисты:

 какими должно быть общество и государство.

2

Комбинированный урок, эвристическая беседа

Консерватизм, либерализм, марксизм, анархизм

-называть крупнейших представителей и характерные черты общественно-политических учений;

-систематизировать материал., составлять таблицу

Самостоятельная работа

9. Консульство и образование наполеоновской империи.

 Разгром империи Наполеона. Венский конгресс.

1

Урок первоначального формирования ЗУН

Консульство, коалиция, империя. Захватнические войны

- отмечать основные причины создания и крушения империи Наполеона; знать термины и даты; определять режим Наполеона как авторитарный;

-давать оценку исторической личности;

-называть и показывать ан исторической карте территориальные изменения в Европе после Венского конгресса;

Вести дискуссию  о роли личности в истории;

- извлекать нужную информацию из дополнительных источников.

Тест по т. «Промышленная революция XIX в."

10.  Англия: сложный путь к величию и процветанию

1

Урок комплексного использования ЗУН Применение ИКТ

Билль, чартизм, хартия, викторианская эпоха

-называть характерные черты экономического и социального развития Англии;

- сравнивать ход и последствия промышленного переворота в Англии и Франции. Выделять общие и различные черты

Самостоятельная работа

11. Франция  Бурбонов  и  Орлеанов:  от революции 1830 г.

 к новому политическому кризису

1

Урок комплексного использования ЗУН

Промышленный переворот, монархия. революция

-называть особенности промышленного переворота во Франции; 

-называть характерные черты экономического и социального развития Франции;

- сравнивать ход и последствия промышленного переворота во Франции и Англии . Выделять общие и различные черты

Текущий контроль

12.Франция: революция в1848 г. и Вторая империя.

1

Комбинированный урок

Революция, монархия, вторая империя.

-указывать даты, причины, задачи и ход революции 1848-1849 гг. в Европе;

- определять последствия революций для развития  Европы

Текущий контроль

13.  Германия: на пути к единству.

Нужна ли нам единая и неделимая Италия?

1

Урок комплексного использования ЗУН Применение ИКТ

Национальные объединение, канцлер.

гарибальдийцы, карбонарии

- называть характерные черты объединительной политики;

-показывать роль Бисмарка в объединение страны;

Составлять конспект урока

- называть характерные черты объединительной политики;

-показывать роль деятелей итальянского национального движения в объединение страны;

- выявлять сходства и различие в процессе объединения европейских стран;

Составлять конспект урока

Фронтальный контроль

14.  Война,   изменившая   карту  Европы.  

 Парижская коммуна.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Парижская коммуна, реванш, версальцы

- знать основные события войны и деятельности парижской Коммуны;

- анализировать развитие социально- политических движений в Европе в 1800-1870 гг.;

-составлять конспект урока.

Текущий контроль

16. Германская   империя   в   конце   XIX   —   начале

XX в. Борьба за место под солнцем

Комбинированный урок

«железный канцлер», империя, прусский путь развития

-уметь описывать одну из исторических личностей данного периода

- указывать основные черты экономического развития Германии в к. XIX   - в  нач. XX в.

Итоговый тест «Строительство  новой Европы»

17. Великобритания: конец Викторианской эпохи.

1

Урок комплексного использования ЗУН

Антанта, реформы, лейбористы

-называть основные этапы складывания Британской колониальной империи;

-систематизировать материал

Текущий контроль

18. Франция: Третья республика.

Италия: время реформ и колониальных захватов 

1

Урок комплексного использования ЗУН

Радикал, колониальная империя, миграция, конституционная монархия

-называть основные черты политического и экономического развития Франции, Италии в к . XIX в.- нач. XX в.;

- сравнивать экономическое развитие Франции, Италии с другими европейскими странами;

Объяснять значение основных понятий;

- уметь находить и показывать европейские страны на политической карте мира

Фронтальный контроль

19. От   Австрийской   империи   к   Австро-Венгрии: поиски выхода из кризиса  .

1

Урок комплексного использования ЗУН

Двуединая монархия, многонациональное государство

-называть характерные черты экономического и социального развития Австро-Венгрии;

сравнивать экономическое развитие Австро-Венгрии  с другими европейскими странами;

Объяснять значение основных понятий;

- уметь находить и показывать европейские страны на политической карте мира

Текущий контроль

20. США в XIX в.:  модернизация, отмена рабства и сохранение республики. США:

империализм и вступление в мировую политику.

1

Комбинированный урок

Расизм, аболиционизм, гражданская война, реконструкция, олигархия, резервация, «дипломатия большой дубинки»

- называть основные причины, ход и итоги Гражданской войны;

- объяснять значение основных понятий;

- показывать на политической карте местоположение США

Текущий контроль

21. Латинская Америка в XIX —

начале XX в.: время перемен 

1

Урок первоначального формирования ЗУН

Время освободителей, каудильо, «плавильный котел»

-называть характерные черты экономического и социального развития стран Латинской Америки;

-характеризовать причины, ход и последствия войн за независимость;

- подводить итог экономическому развитию стран Латинской Америки в к . XIX в.- нач. XX в.

Самостоятельная работа

22. Япония на пути  модернизации:

 «восточная мораль — западная техника». Китай: сопротивление реформам    

1

Урок комплексного использования ЗУН

Модернизация, революция мэйдзи, конституционная монархия, реформы

- называть, сравнивать выявлять общее и различное  в политическом, социальном и экономическом развитии стран Азии и Африки в  к . XIX в.- нач. XX в.

Самостоятельная работа

23 . Индия:

насильственное разрушение традиционного общества.

 Африка: континент в эпоху перемен.    

1

 Урок комплексного использования ЗУН

Модернизация , реформы, восстания

- называть, сравнивать выявлять общее и различное  в политическом, социальном и экономическом развитии стран Азии и Африки в  к . XIX в.- нач. XX в.

Текущий контроль

24. Международные отношения: дипломатия или войны?

1

Урок первоначального формирования ЗУН

Антанта, тройственный союз, мировая война, перемирие, позиционная война. капитуляция

-давать оценку международным отношениям в к . XIX в.- нач. XX в.;

- показывать на исторической карте основные политические  события

Фронтальный контроль

25.  Мир в XIX в.

1

Обобщающее повторение

Понятия и факты за курс

Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и процессы; сравнивать социально-экономические, политические и духовные процессы в развитии стран Западной Европы в XVI - XVI I I в.

зачет

История России XIX век

Глава I. Россия в первой четверти X I X века. ( 6 часов)

26.Вводный урок. Российская империя на рубеже XVIII-XIX веков.

1

Вводная лекция с элементами беседы Применение ИКТ

     Империя, абсолютная монархия, сословия, классы    

-соотносить век с годом;

- знать временные рамки изучаемого периода;

Фронтальный

 27.Внутренняя политика Александра I в1801-1806 гг.

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Либерализм, реформа. Указ о вольных хлебопашцах

-называть характерные существенные черты внутренней политики Александра;

- объяснять  основные понятия;

- сопоставлять задачи государства в нач. XIX и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

-давать оценку деятельности Александра, Негласного комитета

Текущий контроль

28. Внешняя политика. 1801-1812 гг.

1

Комбинированный урок с решением познавательных задач

Применение ИКТ

 сейм, коалиция

-знать основные даты, показывать по карте места основных событий;

- определять характерные черты внешней политики самодержавия в нач. XIX в.;

-давать оценку международному положению России после окончания военной кампании

Текущий контроль

29. Реформаторская деятельность М.М. Сперанского

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Реформа

Проект

Конституция

Принцип разделения властей

-называть существенные черты проекта Сперанского

- объяснять  основные понятия;

- сопоставлять задачи государства в нач. XIX и их соответствие основным направлениям внутренней политики.

-давать оценку деятельности Александра, Негласного комитета

Самостоятельная работа

29-30. Отечественная война 1812 года.

Заграничные походы русской армии. Внешняя политика в 1813-1825 гг.

2

Комбинированный урок

Применение ИКТ

Народная война, партизаны

-знать основные даты, показывать по карте места основных событий;

- определять характерные черты внешней политики самодержавия в нач. XIX в.;

-давать оценку международному положению России после окончания военной кампании

Тест по т. «Россия в нач. XIX в.»

31.Социально-экономичсекое развитие после Отечественной войны 1812 г.  

1

Урок комплексного использования ЗУН

Экономика

Сословия

Классы

Кризис социально-экономической системы

-показывать на карте основные районы промышленного развития;

-характеризовать политическое управление и социальное развитие России

Текущий контроль

32-33.  Общественное движение.

Династический кризис 1825 г. Выступление декабристов

2

Комбинированный урок

Реформа, ценз. Конституция, тайные общества, масоны, программа, восстание

-давать общую оценку внутренней политики Александра I;

- составлять конспект урока;

-характеризовать основные направления общественного движения в данный период;

-выявлять общие и различные черты в общественном движении России;

- определять основные причины возникновения движения декабристов;

- сравнивать программы тайных обществ; делать выводы;

-объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности декабристов.

Самостоятельная работа

34. Внутренняя политика Николая I

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Самодержавие жандармерия

-называть   основные события; давать характеристику историческим личностям;

-давать общую оценку внутренней политики Николая I;

- объяснять причины ужесточения внутренней политики царя

Тест по т. «Россия в правление Александра I».

35. Социально-экономическое

развитие  в  20-50-ые гг.XIX в.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Применение ИКТ

Промышленный переворот, товарно-денежные отношения

- выделять в тексте особенности социально-экономического развития;

- сравнивать развитие экономики России в нач. XIX в. и в 20-50-ые гг.

Фронтальный контроль

36. Внешняя политика Николая 1826-1849 гг.

1

Комбинированный урок

Основные направления

«Жандарм Европы»

- показывать на исторической карте места военных сражений;

- соотносить общеисторические события и отдельные факты;

- составлять конспект урока

Текущий контроль

37. Общественное движение в годы правления Николая I.

1

Лекция с элементами эвристической  беседы

Применение ИКТ

Консерватизм, либерализм, западники, славянофилы

-называть основные течения, организации и участников общественного движения  30-50-ых гг.;

-соотносить взгляды отдельных представителей течений с основными направлениями;

- объяснять значение основных понятий.

Самостоятельная работа

38. Крымская война 1853-1856 гг. Оборона Севастополя.

1

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Восточный вопрос причины, оборона, бастион

- показывать на исторической карте места военных сражений;

-излагать причины, ход событий и итоги Крымской войны;

- соотносить общеисторические события и отдельные факты;

- составлять конспект урока

Текущий контроль

39. Наука и образование  в первой половине XIX века.

1

Урок комплексного использования ЗУН Применение ИКТ

Образование, наука,

- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки в перв. Пол. XIX в.;

систематизировать материал;

-составлять таблицу

Самостоятельная работа

40.Русские первооткрыватели и путешественники

1

Урок комплексного использования ЗУН Применение ИКТ

экспедиции

описывать выдающихся представителей и достижения отечественной науки в перв. Пол. XIX в.;

систематизировать материал;

-составлять таблицу

Самостоятельная работа 

41-42. Художественная культура. Быт и обычаи

2

Урок комплексного использования ЗУН Применение ИКТ

Художественная культура, ампир, быт, досуг, обычаи, обряды

- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры  в перв. пол. XIX в.;

систематизировать материал;

-составлять конспект

Текущий контроль

44. Россия в первой половине XIX века».

1

Обобщающий урок

Понятия и факты по теме

- объяснять основные факты;

- описывать основные события и исторических личностей I-ой пол. XIX в.

-показывать основные исторические события на карте

зачет

Глава II. Россия в II-ой пол. XIX в.

45-46

Накануне омены крепостного права. Крестьянская реформа 1861 года.

2

Комбинированный урок

Применение ИКТ

Реформа, временнообязанные, мировой посредник, чересполосица, выкупные сделки

- характеризовать причины, ход  отмены крепостного права

-анализировать исторические источники;

- сравнивать оценки результатов реформ;

- выяснять последствия реформы для российского общества.

Текущий контроль

47-48 Либеральные реформы 60-70-х годов.

2

Комбинированный урок с решением познавательных  задач

Применение ИКТ

Реформы, гражданское общество, конституционное право, всеобщая воинская обязанность

-знать основные реформы и их положение;

-называть даты их принятия;

-дать характеристику либеральных реформ 60-70-х гг.;

- сравнивать развитие России до и после реформы 60-ых гг.;

- использовать знания и содержание реформ для решения познавательных задач; - высказывать свое отношение к реформам;

- участвовать в дискуссии

Самостоятельная работа

49. Социально-экономическое развитие после отмены крепостного права.

1

Комбинированный урок

Товарное производство, концессия, кредит, пошлина

-перечислять основные черты социально-экономического развития Росси после отмены крепостного права;

- называть и показывать на карте основные центры промышленности;

- сравнивать экономическое положение России до и после реформ

Тест по т. «Великие реформы  XIX в.»

50. Общественное движение: либералы и консерваторы

1

Комбинированный урок

Применение ИКТ

Народное представительство, радикальный,

-называть основные идеи и представителей таких общественных движений, как консерватизм и либерализм;

- отмечать особенности пореформенного либерализма и консерватизма

- проводить межпредметные связи  и сравнивать идеи консерваторов Западной Европы и российских;

Самостоятельная работа

51-52. Зарождение революционного народничества и его идеология.

Революционное народничество второй половины 60-х-нач. 80-ых гг. XIX в.

2

Комбинированный урок с элементами дискуссии

Революционный

Течения

радикализм

- определять причины и характерные черты народничества;

- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;

-высказывать свое отношение к деятельности народников.

Самостоятельная работа

52. Внешняя политика АлександраII.

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Европейская политика, среднеазиатское   направление, дальневосточная политика, Аляска.

- характеризовать цель и основные направления внешней политики России в 60-70-ые гг.;

- показывать на исторической карте азиатские и дальневосточные территории присоединенные к России.

Фронтальный

53. Русско-турецкая война1877-1878 годов.

1

Комбинированный урок

Балканский кризис, Сан-Стефанский мирный договор, берлинский конгресс

-выделять причины, особенности и итоги русско-турецкой войны 1877-1878 гг.

- соотносить однотипные исторические события

Самостоятельная работа

1

54-55. Внутренняя политика Александра III.

2

Лекция с элементами эвристической беседы

Циркуляр, переселенческая политика,  рабочее законодательство, репрессии, ужесточение режима

-давать общую характеристику внутренней политики Александра III;

- называть её основные цели и результаты;

- сравнивать внутреннюю политику Александра III и предыдущего периода.

Тест по т. «Россия в правление Александра II»

56. Экономическое развитие в годы правления Александра III.

1

Комбинированный урок

Акция, биржа, винная монополия, косвенные налоги.

 Классы, пролетариат, буржуазия, меценатство, привилегия,  казачество

-давать общую характеристику экономической политики Александра III;

- называть её основные цели и результаты;

- сравнивать экономической  политику Александра III и предыдущего периода;

- сравнивать положение различных слоев населения в пореформенной России.

Текущий контроль

57-58. Положение основных слоев общества

2

Лекция с элементами эвристической беседы

Сословия

Классы

Расслоение

интеллигенция

характеризовать социальное развитие России во второй пол. XIX в.

Текущий контроль

59.  Общественное движение 80-90-х годов.

1

Урок комплексного использования ЗУН

Революционное народничество, марксизм

- определять на основе анализа текста учебника и исторического источника характерные черты идеологии и общественных движений в 80-90-х гг.

Фронтальный контроль

.

60.  Внешняя политика

Александра III.

1

Лекция с элементами эвристической беседы

Мобилизация, сепаратный мир

- знать термины, даты и факты;

- указывать основные черты внешней политики Александра III;

- характеризовать международное положение в России в 80-ые гг. и геополитическую ситуацию России к. XIX в.

Самостоятельная

работа

61 . Просвещение и наука.

1

Урок комплексного использования ЗУН

Гуманитарные науки, естественные науки

соотносить деятелей науки с их достижениями;

-характеризовать деятельность выдающихся деятелей науки;

систематизировать материал в таблицу.

Самостоятельная работа

63-64. Литература и изобразительное

искусство.

Архитектура, музыка, театр, народное творчество

2

Урок комплексного использования ЗУН

Искусство, архитектура, передвижники,

- соотносить деятелей искусства  с их достижениями;

-характеризовать деятельность выдающихся деятелей  искусства;

Фронтальный контроль

65. Быт: новые черты в жизни города и деревни.

1

Урок комплексного использования ЗУН

Досуг, быт, урбанизация

- сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой пол. XIX в. и в конце XIX в

- рассказывать  о положении, образе жизни и   быте различных слоев российского общества.

Текущий контроль

66. Россия во второй половине XIX века.

1

Обобщающий урок

Понятия и факты по теме

Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и процессы; сравнивать социально-экономические, политические и духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы во второй пол. XIX в.

Зачет

67. Саратовский край в  XIX века

1

Урок комплексного использования ЗУН

Объяснять значение понятий; называть основные даты, события, имена известных деятелей Саратовского края данного исторического периода; соотносить изученные факты и процессы с  общими событиями в стране.

Фронтальный контроль

68.  XIX в. в лицах

1

Итоговое повторение

Понятия и факты по курсу

Объяснять значение понятий; называть имена известных деятелей данного исторического периода; соотносить изученные факты и процессы; сравнивать духовные процессы в России с историческим развитием стран Западной Европы в XIX в.

зачет