Рабочая программа по истории в 7 классе
рабочая программа по истории (7 класс) на тему
Рабочая программа по истории в 7 классе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_7_klass111.doc | 162.5 КБ |
Предварительный просмотр:
«Согласовано» | «Согласовано» | «Утверждено» |
Руководитель ШМО __________/Гатина С.А./ Протокол № 1 «18» августа 2012 г. | Заместитель директора по УВР МБОУ «Надеждинская СОШ» _____________ /Петрова Н.А./ «__» _______________ 2012 г.
| Директор МБОУ «Надеждинская СОШ» __________/Кузнецова О.А./ Приказ №_ от «1» сентября 2012 г. |
Рабочая программа
учителя
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Надеждинская средняя общеобразовательная школа
имени полного кавалера орденов Славы В.Р. Платонова
Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»
Кузнецовой Оксаны Александровны
первой квалификационной категории
по истории в 7 классе
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«20» августа 2012 г.
2012-2013 учебный год
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории XVI-XVIII веков
7 класс
Данная рабочая программа разработана на основе:
- БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.;
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089;
- Регионального Базисного учебного плана общеобразовательных учреждений РТ, утвержденного приказом МО и Н №4154/12 от 09.07.2012, реализующего программы начального общего и основного общего образования;
- Федеральной примерной программы основного общего образования по истории, созданной на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
- Учебного план муниципального общеобразовательного учреждения МБОУ «Надеждинская средняя общеобразовательная школа имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан», утвержденного на заседании педагогического совета школы 20 августа 2012 года.
Программа включает материал по истории России и мира с конца XVI века и до конца XVIII века. Рабочая программа рассчитана на 70 часов, при 2 часах в неделю. На изучение истории России (включая историю Татарстана и татарского народа) отводится 46 часов, на изучение истории нового времени XVI - VIII века – 24 часа.
Основные цели курса:
- В результате изучения курса истории России учащиеся 7 класса должны получить знания:
● Называть даты а) важнейших событий, связанных с изменением политического
устройства, социально-экономическими преобразованиями в России; б) социальных
выступлений в XVII – XVIII вв.; в) военных походов и кампаний.
- Называть а) место, обстоятельства, участников событий; б) крупнейших государственных деятелей России XVII – XVIII вв.; в) военные кампании и выдающихся военачальников; г) известных деятелей и достижения российской науки и культуры XVII – XVIII вв.
- Показывать на исторической карте: рост территории России в XVII – XVIII вв., крупнейшие центры торговли и мануфактурного производств
- Описывать положение и образ жизни основных сословий России XVII – XVIII вв.
- Составлять описание памятников: а) жилых и общественных зданий, храмов; б) орудий труда и предметов быта; в) произведений художественной культуры.
- Соотносить факты и общие процессы становления российского абсолютизма; закрепощения крестьян; социальных движений XVII – XVIII вв.
- Называть характерные, существенные черты: а) экономического и социального развития России в XVII – XVIII вв.; б) политического устройства страны, российского абсолютизма; в) развития духовной культуры России в XVII – XVIII вв.
- Объяснять значение понятий: Смута, абсолютизм, дворцовые перевороты, просвещенный абсолютизм, крепостничество, мелкотоварное производство, всероссийский рынок, мануфактура, церковный раскол
- Сравнивать социально-экономическое развитие страны; положение основных сословий в XVII – XVIII вв.; крестьянские восстания и войны
- Излагать суждения о причинах и последствиях закрепощения крестьян, социальных движений XVII – XVIII вв., реформ Петра I, дворцовых переворотов, военных кампаний России в XVIII в.
- Приводить оценки реформы патриарха Никона, деятельности Петра I и Екатерины II.
- В результате изучения курса Новой истории учащиеся 7 класса должны получить знания:
- о периодизации Нового времени,
- о встрече миров, положивших начало формированию будущей мировой цивилизации;
- об особенностях ментальности человека Нового времени;
- о зарождении и развитии капитализма; о преимуществе эволюционного пути развития общества перед революционным;
- о причинах революций и о реформах как альтернативном пути развития общества;
- о новой социальной структуре общества и его движении к реформам как средству разрешения противоречий;
- о дальнейшем развитии правовых государств, где личность может реализовать свои «прирожденные» права на «жизнь, свободу и собственность»;
- о международных конфликтах, приводивших к войнам;
- об особенностях духовной жизни европейцев, их движении к секуляризации сознания, о религиозной терпимости;
- о важнейших достижениях мировой науки и художественной культуры и их влиянии на развитие личности человека;
- об изменениях в повседневной жизни людей.
- Школьники должны научиться общим принципам постановки и решения познавательных проблем:
- методам исторического анализа (изучение исторических источников, гипотезы и доказательства в истории);
- выявлению предпосылок (анализировать условия, обосновывать поступки, выявлять причины);
- анализу целей и результатов; объяснению преимуществ и недостатков, выявлению общего и различного; объяснению фактов;
- сопоставлению различных суждений; использованию внешкольных источников информации (находящихся за пределами учебной книги), существующих в реальной социокультурной среде (книги, музеи, памятники и достопримечательности, кино, театры, видео, библиотеки, средства массовой информации, компьютерные образовательные программы, программы дополнительного образования);
- разным способам работы с учебной книгой.
В процессе изучения курса Новой истории учащиеся должны овладеть умениями:
- определять и объяснять понятия;
- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе одноклассника, в письменном тексте, в документе;
- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке, применяя принципы историзма;
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры, искусства;
- анализировать исторические явления, процессы, факты;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и связей между ними;
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного социального опыта;
- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами; писать рецензии;
- уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
критерии оценки знаний учащихся
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
- глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика оценивается пятью баллами;
- твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
- неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается – тремя баллами;
- наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком оценивается отрицательно, отметкой «2».
Учебно-тематическое планирование
по истории
Класс – 7
Учитель – Кузнецова Оксана Александровна
Количество часов:
Всего – 70 часов, в неделю – 2 часа
Плановых контрольных уроков – 7 ;
Административных контрольных уроков –
Планирование составлено на основе Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования 2004 года по предмету «История», а также Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г
Учебники
- Юдовская А.Я. Всеобщая история. История Нового времени, 1500-1800. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2009. – 304 с., илл.
- Пчелов Е.В. История России. XVI-XVIII века: учебник для 7 класса основной школы.–М.:«ТИД «Русское слово–рс», 2003.–312 с.: ил.
- Гилязов И.А., Пискарев В.И. История Татарстана (вторая половина XVI-XVIII вв.):Учебное пособие для 7 класса основной школы.- Казань: Казань Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2006 – 111 с.:ил.
Дополнительная литература
- Соловьев К.А. Универсальные поурочные разработки по новой истории (1500-1800):7 класс.-М.:ВАКО, 2009.-208 с.
- Поурочные планы по истории России. 7 класс. Волгоград:Учитель-АСТ,2003.-96 с.
- Компьютерный учебник «Всеобщая история. 7-8 классы. История нового времени»
Учебно-тематическое планирование
по истории 7 класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности | Виды контроля, измерители | Планируемые результаты освоения материала | Дом. задание | Дата проведения | |
План | Факт | ||||||||
1 | В преддверии Смуты | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа | Вопросы | Работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова. | § 1 | ||
2 | Лжедмитрий 1 | 1 | Комбиниро ванный | Беседа, самостоятельная работа по учебнику, работа с источниками | Вопросы | Давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский). | § 2 | ||
3 | Царь Василий Шуйский | 1 | Комбинированный | Беседа, работа с источниками | опрос | Работать с документами; | §3 | ||
4 | Лжедмитрий 2 | 1 | Комбиниро ванный | Беседа | опрос | Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать исторические документы | § 4 | ||
5 | Междуцарствие | 1 | Комбиниро ванный | Беседа | опрос | Устанавливать причинно-следственные связи; анализировать исторические документы | § 5 | ||
6 | Второе ополчение и освобождение Москвы | 1 | Комбиниро ванный | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа с текстом | Вопросы | Работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме. | §6 | ||
7 | Проверочная работа по теме: «Смутное время» | 1 | Контрольный | ||||||
8 | Правление царя Михаила Федоровича | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа | Вопросы | Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. | § 7 | ||
9 | Царь Алексей Михайлович | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, решение творческих задач, самостоятельная работа | Вопросы | Работать со схемой; составлять и анализировать таблицу; определять актуальность реформ. | § 8 | ||
10 | Россия в XVII веке. Край в 17 столетье. | 1 | Урок-практикум | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа с терминами | Вопросы | Выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы. | § 9, 4 (И.Т.) | ||
11 | Присоединение Украины к России | 1 | Урок-практикум | Работа по карте, беседа, самостоятельная работа по учебнику | Вопросы | Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики. | § 10 | ||
12 | Раскол в Русской Православной Церкви | 1 | Комбинированный | Решение творческих задач, работа с терминами | Вопросы | Характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей | § 11 | ||
13 | Народные волнения в 1660-1670-е гг. | 1 | Комбинированный | Дискуссия, презентация, беседа, работа в тетрадях | Вопросы | Составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы. | §12 | ||
14 | Сибирь в XVII веке. | 1 | Комбинированный | Работать с картой | §13 | ||||
15-16 | Просвещение, литература и театр в XVII веке. Архитектура, живопись и повседневная жизнь в XVII веке. | 2 | Урок-семинар | Презентация, беседа, дискуссия | Вопросы | Составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры. Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей. | § 14-15 | ||
17 | Проверочная работа по теме: «Россия при первых Романовых» | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Вопросы | Обобщать события и явления; делать выводы. | |||
18 | Наследники Алексея Михайловича. | 1 | Урок изучения нового материала | Беседа, дискуссия | Вопросы | Давать характеристику преобразованиям | § 16 | ||
19 | Начало правления Петра I | 1 | Комбинированный | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Вопросы | Анализировать и обобщать исторические явления. | § 17 | ||
20-22 | Начало Северной войны. Перелом в войне. Конец Северной войны | 3 | Урок-практикум | Анализ источников, работа по карте, практическая работа | Вопросы | Работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу. | §18-20 | ||
23 | Государственные преобразования Петра 1. Край во времена петровских преобразований | 1 | Комбинированный | Беседа, дискуссия | Вопросы | Сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы | § 21, 5 (И.Т.) | ||
24 | Экономика при Петре 1 | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, самостоятельная работа с текстом | Вопросы | Работать с документами; анализировать статистические данные. | § 22 | ||
24 | Народные движения при Петре I | 1 | Урок-практикум | Работа по карте, анализ источников | Вопросы | Сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.). | § 23 | ||
25 | Преобразования в области культуры | 1 | Урок-презентация | Беседа, дискуссия | Вопросы | Самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства. | § 24 | ||
26 | Династия Романовых в первой четверти XVII века | 1 | Урок-практикум | анализ источников | Вопросы | Анализировать исторические события | § 25 | ||
27 | Проверочная работа по теме: «Эпоха реформ Петра 1» | 1 | Контрольный | Письменный опрос | Обобщать и систематизировать изученный материал. | ||||
28 | Наследники Петра 1. Социально-экономическое развитие края в послепетровскую эпоху. | 1 | Урок-практикум | Беседа, работа по учебнику | Вопросы | Сравнивать исторические явления; работать с документами. | § 26, 6 (И.Т.) | ||
29 | Правление императрицы Анны Иоанновны | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа, работа с терминами | Вопросы | Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. | § 27 | ||
30 | Брауншвейгское семейство. | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа, работа с терминами | Вопросы | Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. | § 28 | ||
31 | Императрица Елизавета Петровна. Религиозная политика в крае. | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Вопросы | Работать с исторической картой и документами. | § 29, 7 (И.Т.) | ||
32 | Наука, просвещение и культура России в середине 18 века | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Вопросы | Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы. | § 30 | ||
33 | Император Петр III | 1 | Медиаурок | Анализ источников, работа с картой, беседа | Вопросы | Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления. | § 31 | ||
34 | Екатерина II. Личность и эпоха | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Вопросы | Работать с документами; анализировать и обобщать события и явления. | § 32 | ||
35 | Внешняя политика при Екатерине II | 1 | Урок-презентация | Беседа, просмотр иллюстраций | Вопросы | Работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами. | §33 | ||
36 | Движение Е.И. Пугачева. Вместе с «мужицким» царем: за волю и землю. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Вопросы | Работать с исторической картой и документами. | § 34, 8 (И.Т.) | ||
37 | Внутренняя политика Екатерины II | 1 | Урок-практиум | Решение творческих задач | Вопросы | Работать с документами; анализировать статистическими данными. | § 35 | ||
38 | Правление Павла I | 1 | Комбинированный | Беседа, дискуссия | Вопросы | Сравнивать исторические явления; работать с документами. | § 36 | ||
39 | Просвещение и наука во второй половине XVIII века | 1 | Урок-лекция/презентация | Беседа, дискуссия | Вопросы | Работать с документами; составлять и анализировать таблицу. | § 37 | ||
40-41 | Литература и искусство во второй половине XVIII века. | 2 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Вопросы | Самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы. | § 38 | ||
42 | Культура края в XVIII столетии. | 1 | Урок-практиум | Решение творческих задач | Вопросы | Работать с документами; анализировать статистическими данными. | 9,10 (И.Т.) | ||
43 | Проверочная работа по теме: «Россия после Петра Великого. Золотой век Екатерины Великой и правление Павла 1» | 1 | Контрольный | Письменный опрос | Обобщать и систематизировать изученный материал. | ||||
44-45 | Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII-XVIII вв.» | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа, работа с терминами | Вопросы | Работать с документами; | |||
46 | Россия в XVII-XVIII вв. | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Обобщать и систематизировать изученный материал. | ||||
47 | Технические открытия и выход к Мировому океану | Урок изучения нового материала | Работа по карте, беседа, работа по учебнику | Тест | Работать с картой (показывать маршруты путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы | § 1 | |||
48 | Великие географические открытия в начале XV- начале XVI вв. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа, работа по карте | Тест | Знать последствия географических открытий, уметь характеризовать деятельность конкистадоров | § 2 | ||
49 | Абсолютизм в Европе | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Составление схем; составление устного рассказа по сюжету, беседа | Тест | Объяснять значение абсолютизма для развития общества | § 3 | ||
50 | Дух предпринимательства преобразует экономику | 1 | Комбинированный | Решение творческих задач, работа с терминами | Тест | Устанавливать причинно-следственные связи, объяснять процесс модернизации в Европе в XVI-XVII вв. | § 4 | ||
51 | Европейское общество в раннее новое время. Повседневная жизнь. | 1 | Урок-семинар | Дискуссия, презентация, беседа | Тест | Уметь представлять сословия европейского общества, называть условия их жизни | § 5-6 | ||
52 | Великие гуманисты Европы | 1 | Комбинированный | Работа по учебнику, беседа, | Тест | Сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы | § 7 | ||
53 | Мировая художественная культура Возрождения | 1 | Медиаурок | Работа по учебнику, беседа, работа с иллюстрациями | Тест | Характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; | § 8-9 | ||
54 | Рождение новой европейской науки | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа по учебнику, беседа | Тест | Сравнивать и анализировать взгляды ученых | §10 | ||
55 | Реформация в Европе | 1 | Медиаурок | Дискуссия, презентация, беседа | Тест | Объяснять термины и понятия, знать причины и последствия религиозной революции | § 11 | ||
56 | Контрреформация в Европе | 1 | Комбинированный | Работа с источниками, беседа, дискуссия | Тест | Использовать документы при ответе на вопрос | § 12 | ||
57 | Англия в конце XV-I половине XVI вв. | 1 | Комбинированный | Работа по схемам, по учебнику, беседа | Тест | Делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей | § 13 | ||
58 | Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции | 1 | комбинированный | Работа по учебнику, беседа | Тест | Составлять характеристику историческим деятелям; оценивать исторические явления | § 14 | ||
59 | Проверочная работа по теме: «Мир в начале Нового времени» | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | |||||
60 | Нидерландская революция XVI века | 1 | Урок-презентация | Беседа, работа с источниками | Тест | Выделять главное в тексте; работать с документами | § 15 | ||
61 | Английская буржуазная революция XVI века Англия: путь к парламентской монархии | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Беседа, самостоятельная работа с текстом Анализ источников, работа по карте | Тест | Составлять характеристику историческим деятелям и явлениям Иметь представление об организации управления страной в XVI в. | § 16-17 | ||
62 | Международные отношения в XVI-XVIII вв. | 1 | Медиаурок | Беседа, работа по карте | Тест | Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой | § 18-19 | ||
63 | Век Просвещения | 1 | Урок - практикум | Беседа, работа по учебнику, с текстом | Тест | Самостоятельно готовить сообщения по заданной теме, выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу | § 20-21 | ||
64 | Промышленный переворот в Англии | 1 | Комбинированный | Анализ источников, беседа | Тест | Составлять план и таблицу; выделять главное в тексте | § 22 | ||
65 | Североамериканские колонии в XVII-XVIII веках Американская революция XVIII в. Образование США | 1 | Лабораторное занятие по учебнику и документу | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Работать с текстом учебника и дополнительными источниками, сравнивать развитие Англии и колоний Знать последствия американской революции, работать со схемой государственного устройства США | § 23 | ||
66 | Франция в XVIII в. Причины и начало Великой французской революции. Падение монархии. Якобинская диктатура. | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями | § 25-26 | ||
67 | Франция: от термидорианского Конвента к консульству | 1 | Урок-презентация | Беседа, просмотр иллюстраций | Тест | Давать оценку деятельности Наполеона Бонапарта, делать вывод о значении революции во Франции | § 27 | ||
68 | Традиционные общества Востока в раннее новое время | 1 | Урок-презентация | Беседа, дискуссия | Тест | Использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач | § 28 | ||
69 | Государства Востока. Начало европейской колонизации | 1 | Комбинированный | Самостоятельная работа с текстом, беседа | Тест | Актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем | § 29-30 | ||
70 | Проверочная работа по теме: «Мир в новое время: XVI-XVIII века» | 1 | Контроль ный | Письменный опрос | Обобщать изученный материал; делать выводы |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по истории 6 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 6 класс (в разделе имеются всеобщая история, история россии , история татарстана)...
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 7 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...
Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)
Рабочая программа по истории 8 класс (всеобщая история, история россии , история татарстана)...
Рабочая программа по истории 8 класс к учебникам - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России в XIX веке. - Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М, Всеобщая история 1800-1913гг..
Рабочая программа по истории 8 класс к учебникам - А.А. Данилов, Л.Г. Косулина. История России в XIX веке. - Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М, Всеобщая история 1800-1913гг.....
Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной
Рабочая программа по истории, 6 класс, УМК по истории Средних веков Е. В. Агибаловой, Г. М. Донского; УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г. Косулиной...
Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной
Рабочая программа по истории 7 класс УМК по Всеобщей истории В. А. Ведюшкина, С. Н. Бурина ;УМК по истории России А.А. Данилова , Л.Г.Косулиной...
Рабочая программа по истории 7 класс (ФГОС) по учебникам: История России - 2. Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В. История России: XVI- конец XVII в. 7 кл. – М.: Дрофа, 2016. – 253 с.: ил., карт., Всеобщая история - А. Я. Юдовская, П. А. Баранов, Л.
Рабочая программа по истории 7 класс (ФГОС) по учебникам:История России - Андреев И.Л., Фёдоров И.Н., Амосова И.В. История России: XVI- конец XVII в. 7 кл. – М.: Дрофа, 2016. – 253 с...