Тематическое планирование по истории. 10-11 классы.
календарно-тематическое планирование по истории по теме
Тематическое планирование по истории для учащихся 10-11 классов (базовый и профильный уровни).
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 63 КБ |
![]() | 78.5 КБ |
![]() | 27.52 КБ |
![]() | 60.5 КБ |
![]() | 26.01 КБ |
![]() | 82.5 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РОССИИ И
МИРА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА 19 ВЕКА»
Базовый уровень
10 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование разработано на основе Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории России (базовый уровень), 2004 год и программы Загладина Н. В., Козленко С. И.., Загладиной Х. Т. « Всемирная история с древнейших времён до конца 19 века». М., «Русское слово», 2009 год, для параллельного изучения предметов.
Тематическое планирование курса (базовый уровень) рассчитано на 2 часа учебного времени.
Курс предназначен для школьников второго концентра обучения. Он призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения истории Древнего мира, Средних веков, Новой истории зарубежных стран, соответствующих курсов истории Отечества. Его главная задача - сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах.
Основными пособиями по курсу для учащихся являются учебники:
Н. В. Загладина «Все мирная история. История России и мира до конца 19 века. 10 класс», издательство «Русское слово», 2007 год ;
А. Н. Сахарова «История России с древнейших времён до конца 16 века» и А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России 17-19 века», издательство Москва, «Русское слово», 2007 год (рекомендованы Мин. образования РФ для преподавания в школе).
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ | Название глав | Название разделов, тем уроков | Кол-во часов | -Знать -Уметь | Сроки |
Раздел 1. Меняющийся облик мира: опыт осмысления. | |||||
1. | Пути и методы познания истории. | 1.Вводный урок. Этапы развития исторического знания. 2.Закономерности и случайности в жизни народов. | 1 1 | -Этапы развития исторической науки; основные проблемы изучения истории. -Называть хронологические рамки, периоды значительных событий. | |
Раздел 2. Человечество на заре своей истории. | |||||
2. | Первобытная эпоха. | 3.У истоков рода человеческого. 4.Неолитическая революция. | 1 1 | -Процесс антропогенеза (происхождение человека), начальные этапы его истории. -Составлять хронологические и синхронистические таблицы. | |
3. | Первые государства древнего мира. | 5.Деспотии Востока. 6.Расширение ареала цивилизации. | 1 1 | -Понятия, особенности древних государств и жизни народов в древности. -Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран. | |
4. | Античная эпоха в истории человечества. | 7.Города- государства Греции. Борьба за господство над Средиземноморьем. 8.Города-государства Италии. Основание и возвышение Рима. | 1 1 | -Политическую, экономическую и духовную жизнь античных государств. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках. | |
5. | Крушение империй Древнего мира. | 9.Наступление варваров в Евразии. Закат Римской империи. | 1 | -Причины Великого переселения народов, крушений величайших древних государств. -Высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. | |
Раздел 3. Русь, Европа и Азия в Средние века. | |||||
6. | Период раннего Средневековья. V- начало XIIIвека. | 10.Раннефеодальные империи в Европе и их распад. Византия после крушения Западной Римской империи. 11.Экспансия ислама. 12.История России- часть всемирной истории. 13.Индоевропейцы. Исторические корни славян. 14-15.Восточные славяне в 8-9 веках. 16.Появление государства Русь в Поднепровье. Первые русские князья. Правление Святослава. 17.Древнерусское государство при Владимире. 18.Правление Ярослава Мудрого. Развитие феодальных отношений. Русь при Ярославичах. 19.Русь при внуках Ярослава Мудрого. Владимир Мономах. 20.Политическая раздробленность Руси. 21.Культура Руси 10-начала 13 века. Зарождение русской цивилизации. | 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 | -Феодализм, как новый общественный уклад; развитие восточных славян, становление Древнерусского государства, формирование его связей с Византией. -Рассказывать об исторических событиях, их участниках; выявлять последовательность возникновения и развития исторических явлений. | |
7. | Эпоха классического Средневековья. 11-15 века. | 22.Монголо-татарское нашествие на Русь. 23.Натиск завоевателей на северо-западные границы Руси. Первые схватки с крестоносцами и литовцами. 24.Русь и Золотая Орда при Александре Невском. Предпосылки возрождения Руси. 25.Возвышение новых русских центров и начало собирания земель вокруг Москвы. 26.Образование централизованных государств в Западной Европе. 27.Эпоха Куликовской битвы. Феодальная война на Руси. 28.Иван – государь всея Руси. 29. Хозяйство, власть и церковь в 15 веке. | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Периоды развития исторических процессов, смысл, значение понятий. -Читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям. | |
8. | Позднее Средневековье. Европа на рубеже Нового времени. 16-начало 17 века. | 30.Эпоха Великих географических открытий. Завоевание Америки. 31.Западная Европа: новый этап развития. 32.Абсолютистские монархии в Западной Европе. 33.Приход к власти Ивана 4. Внешняя политика Ивана 4 34.Опричнина. Последние годы Грозного царя. 35. Культура и быт в 14-15 веках. Новые явления в русской культуре. 36.Начало Смуты. Кризис общества и государства. 37.Спасители Отечества. 38.Тридцатилетняя война (1618-1648). Государства Азии в позднем Средневековье. 39.Россия после Смуты. Новые черты в жизни России. 40.XVII, «бунташный», век. 41.Внутренняя и внешняя политика Алексея Михайловича. 42.Народы России. Россия накануне преобразований. 43.Русская культура XVII века. 44.Эпоха Петра I. Северная война. 45.Реформы Петра 1. 46.Эпоха дворцовых переворотов. 47-48.Расцвет дворянской империи. Могучая внешнеполитическая поступь империи. 49.Экономика и население России во второй половине XVIII века. 50.Культура и быт России во второй половине XVIII века. 51.Тревожное окончание века. 52. Буржуазные революции XVII-XIX вв. 53.Повторительно-обобщающий урок по теме «Позднее средневековье. Европа и Россия на рубеже Нового времени.16-18 века». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 | -Значение Великих географических открытий, причины становления абсолютистских монархий, новые веяния в экономике, культуре, религии. -Классифицировать и сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различное; составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности. | |
Раздел 4.Новое время: эпоха модернизации. | |||||
9. | Время перемен. Становление индустриальной цивилизации. Конец 18-19 века. | 54.Начало правления Александра I. 55.Отечественная война 1812 года. 56.Жизнь России в послевоенный период. 57.Движение декабристов. 58.Внутренняя политика Николая 1. 59.Внешняя политика России во второй четверти 19 века. Крымская война. 60.Общественная и духовная жизнь России. 61. Промышленный переворот в Европе и его значение. 62.Общественно-политическое и духовное развитие стран Западной Европы в 1 половине 19 века. 63.Реформы Александра II. 64.Россия после отмены крепостного права. 65.Россия в годы правления Александра III. Государственно-социальная система. 66. Русская культура в XIX веке. 67.Завершение колониального раздела мира. Общественно-политическое развитие стран Западной Европы во второй половине XIX века. 68. Повторительно-обобщающий урок по теме «История России и мира с древнейших времён до конца XIX века». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Основные понятия; характерные, существенные черты минувших событий и явлений. -Высказывать суждения о назначении, ценности источника; Соотносить единичные исторические факты и общие явления, процессы; сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия. -Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников. |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РОССИИ И
МИРА С ДРЕВНЕЙШИХ ВРЕМЁН ДО КОНЦА 19 ВЕКА»
Профильный уровень.
10 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тематическое планирование разработано на основе авторской программы А. Н. Сахарова, С. И. Козленко. «История России»; издательство Москва «Просвещение», 2009 год; Федеральной Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории России (профильный уровень), 2004 год и программы Загладина Н. В., Козленко С. И.., Загладиной Х. Т. « Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до наших дней»;М., «Русское слово», 2009 год для параллельного изучения предметов.
Тематическое планирование курса (профильный уровень) рассчитано на 4 часа учебного времени.
Курс предназначен для школьников второго концентра обучения. Он призван актуализировать и углубить знания, ранее полученные учащимися в процессе изучения истории Древнего мира, Средних веков, Новой истории зарубежных стран, соответствующих курсов истории Отечества. Его главная задача - сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах.
Основными пособиями по курсу для учащихся являются учебники: Н. В. Загладина «Все мирная история. История России и мира с древнейших времён до конца 19 века. 10 класс» Издательство «Русское слово», 2001 год (рекомендован Мин. образования РФ для преподавания в школе), А. Н. Сахарова, В. И. Буганова «История России с древнейших времён до конца 17 века» и «История России, конец 17-19 века». Профильный уровень. Издательство Москва «Просвещение», 2008 год.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Название темы | Название урока | Кол-во часов | -Знать -Уметь | Сроки |
1 | Вводный раздел. История как наука. | 1.Вводный урок. 2.Этапы развития исторического знания. 3.Закономерности и случайности в жизни народов. 4.Проблемы периодизации всемирной истории. | 1 1 1 1 | -Этапы развития исторической науки; основные проблемы изучения истории. -Называть хронологические рамки, периоды значительных событий. | |
2 | Предцивилизационная стадия истории человечества. | 5-6.У истоков рода человеческого. 7.Неолитическая революция. | 1 1 | -Процесс антропогенеза (происхождение человека), начальные этапы его истории. -Составлять хронологические и синхронистические таблицы. | |
3 | Цивилизации Древнего мира. | 8.Деспотии Востока. 9.Расширение ареала цивилизации. 10.Города-государства Греции и Италии. 11.Борьба за господство над Средиземноморьем. 12.Возвышение Рима. 13.Наступление варваров в Евразии. 14.Закат Римской империи. 15. Повторительно-обобщающий урок по теме «Античная эпоха в истории человечества». | 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Причины Великого переселения народов, крушений величайших древних государств. -Понятия, особенности древних государств и жизни народов в древности. -Политическую, экономическую и духовную жизнь античных государств. | |
4 | Средневековье. | 16-17.Раннефеодальные империи в Европе и их распад. 18.Экспансия ислама. 19.Византия и раскол между западной и восточной ветвями христианства. 20.История России- часть всемирной истории. 21.Формирование народов. 22.Появление славян. 23.Славяне в V-VII вв. Религия древних славян. 25.Предпосылки образования древнерусского государства. 26. Появление государства у восточных славян. 27. .Первые русские князья. 28. Правление Святослава. Первая усобица на Руси. 29. Русь во времена Владимира Святославича. 30. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь изначальная». | 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Феодализм, как новый общественный уклад; развитие восточных славян, становление Древнерусского государства, формирование его связей с Византией. -Рассказывать об исторических событиях, их участниках; выявлять последовательность возникновения и развития исторических явлений. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках. | |
7 | Русь в XI-XV вв. | 31.Правление Ярослава Мудрого. 32-33.Русское общество в XI веке. 34.Время новых усобиц. Любеческий съезд князей. 35.Владимир Мономах - великий князь. 36.Политическая раздробленность на Руси. Киевское и Чернигово – Северское княжества. 37.Галицко – Волынское княжество и Господин Великий Новгород. 38.Северо – Восточная Русь в XII- начале XIII века. 39-40.Культура Руси X –начала XIII века. 41.Начало монголо- татарского вторжения на Русь. 42. Монголо- татарское нашествие на Русь. 43.Хозяйство Руси и положение различных групп общества в XIV-XVвеках. 44.Москва-центр объединения русских земель. 45.Дмитрий Донской. За землю русскую. 46.Феодальная война второй четверти XV в. 47.Великое княжество Литовское. 48.Образование единого государства России. Иван III. 49.Культура и быт Руси в XIV-XVвеках. 50. Повторительно-обобщающий урок по теме «Русь, Европа и Азия в XI-XV веках». | 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Периоды развития исторических процессов, смысл, значение понятий, причины феодальной раздробленности, её положительные и отрицательные стороны. -Читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям. | |
8 9 10 11 12 | Новое время: эпоха модернизации. Россия в XVI веке. Россия в XVII веке. Россия в конце XVII-XVIII в. Россия в первой половине XIX в. | 51.Характеристика эпохи «Новое время» в современной исторической науке. 52.Эпоха Великих географических открытий и начало борьбы за колонии между европейскими державами. 53-54.Социально-экономическое и общественно-политическое развитие в странах западной Европы в XV-XVI вв. 55.Абсолютизм в Западной Европе. 56. Тридцатилетняя война. 57.Реформы Ивана Грозного. 58.Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство. 59.В преддверии Смуты. 60-61.Культура и быт России конца XV-XVI веков. 62.Первые буржуазные революции. 63. Идеи эпохи Просвещения и просвещённый абсолютизм. 64. Повторительно-обобщающий урок по теме «Западная Европа и Россия в XV-XVI вв.». 65.Конец династии Рюриковичей. Смутное время. 66.Продолжение Смуты. 67.Первые Романовы. 68. «Священство» и «царство». 69. Хозяйство и сословия в России. 70. «Бунташный» век. 71. Внешняя политика России в XVII веке. 72. Присоединение Сибири. Нерусские народы России. 73. Правление Фёдора Алексеевича и Софьи Алексеевны. 74-75. Культура и быт России в XVII веке. 76.Начало славных дел Петра. 77.Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования. 78.Продолжение Северной войны. 79.Реформы Петра Великого. 80.Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого. 81.Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война. 82.Золотой век Екатерины II. 83-84.Внешняя политика России во второй половине XVIII века. Великие русские полководцы и флотоводцы. 85.Русская церковь в XVIII веке. 86.Хозяйственное развитие России в XVIII веке. Сословия и социальные группы. Народы России. 87.От Булавина до Пугачёва. 88-89.Культура, духовная жизнь и быт в XVIII веке. 90. Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия в XVII-XVIII в.». 91.Война за независимость в Северной Америке. 92.Великая французская революция. 93.Россия в начале19 века. 94.Короткое царствование Павла 1. Начало царствования Александра 1. 95.Наполеоновские войны. 96.Начало Отечественной войны 1812 года. 97.Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии. 98.Реакция и революции в Европе.1820-1840-е годы. 99.Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны. Выступление декабристов. 100.Начало правления Николая 1. 101.Попытки укрепить империю. 102.Общественная жизнь России при Николае 1. 103.Крымская война. 104.Образование и наука в первой половине 19 века. 105-106. «Золотой век » Русской культуры. 107.Русская православная церковь в первой половине 19 века. 108.Промышленный переворот и его значение. 109-110.Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока. 111.Национализм в Европе: возникновение новых индустриальных держав. 112.Страны Западного полушария в XIX в. 113.Завершение колониального раздела мира. 114. Повторительно-обобщающий урок по теме «Россия, Запад и Восток в первой половине XIX века». | 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 | -Значение Великих географических открытий, причины становления абсолютистских монархий, новые веяния в экономике, культуре, религии. -Классифицировать и сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различное; составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности. -Причины и результаты буржуазных революций, цели и итоги деятельности выдающихся людей в истории. -Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий, основные даты. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников; давать оценку деятельности исторических личностей, сравнивать и анализировать. -Излагать суждения о причинно-следственных связях исторических событий. -Использовать данные исторической карты для характеристики политического и экономического развития стран. -Классифицировать и сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различное; составлять биографическую справку, характеристику деятельности исторической личности. | |
13 | Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина 19 века. | 115.Россия накануне отмены крепостного права. 116.Отмена крепостного права в России. 117.Основные положения реформы 19 февраля 1861 года. 118.Либеральные реформы 60-70-х годов. 119.Промышленность и транспорт в пореформенной России. 120.Сельское хозяйство после отмены крепостного права. 121-122.Общественное движение в 60-70-х годах XIX века. 123.Внешняя политика России в 60-70-х годах. 124.Русско-турецкая война 1877-1878 годов. 125.Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877-1878 годов. 126.Россия в конце XIX века. 127.Промышленный подъём 90-х годов. Достижения и просчёты. 128.Россия в первые годы правления Николая II. 129.Общественно-политическое развитие стран Западной Европы. 130.Наука и искусство в Западной Европе в XVIII- XIX веках. 131.Образование и наука второй половины XIX века. 132.Архитектура, скульптура и живопись. 133.Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело. 134.Русская православная церковь во второй половине XIX века. 135.Повторительно-обобщающий урок по теме «Становление индустриальной цивилизации. Вторая половина XIX века». 136. Повторительно-обобщающий урок по теме «История России и мира с древнейших времён до конца XIX века». | 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 | -Высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников; давать оценку деятельности исторических личностей, сравнивать и анализировать. |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РОССИИ И
МИРА В 20 ВЕКЕ »
11 КЛАСС.
Базовый уровень.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тематическое планирование разработано на основе авторской программы Козленко С. И., Загладина И. В., Загладиной X. Т. «Программа курса и тематическое планирование», М., «Русское слово», 2010 г., программы Загладина Н. В., Козленко С. И.., Загладиной Х. Т. « Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до наших дней»;М., «Русское слово», 2009 год для параллельного изучения предметов, примерной программы среднего (полного) общего образования на базовом уровне по истории России Министерства образования РФ. Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Тематическое планирование курса (базовый уровень) рассчитано на 2 часа учебного времени.
Курс предназначен для школьников второго концентра обучения. . Изучение истории направлено на ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Его главная задача - сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
-воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, эт'но- национальных традиций, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; -освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин; -овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; -формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Основными пособиями по курсу для учащихся являются учебники:
А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России 17-19 века» часть 2,издательство: Москва, «Русское слово», 2007 год (рекомендованы Мин. образования РФ для преподавания в школе);
Н. В. Загладин «Все мирная история. История России и мира в 20 веке. 11 класс»,
издательство «Русское слово», 2005 год (допущено Мин. образования РФ);
Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров «История России XX- начало XXI века», М., «Русское слово»,2009 г.
№ | Название глав | Название разделов, тем уроков | Кол-во часов | -Знать -Уметь |
1. 2. 3. 4. | Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 веков. Россия в годы революций и гражданской войны. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. СССР в системе международных отношений. Советский Союз в ВОВ и страны Запада. | 1.Научно-технический прогресс и развитие стран Запада в начале XX в. 2.Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. 3.Социально-политические последствия модернизации. 4.Новый этап развития колониальных и зависимых стран. 5.Реформы Александра II. 6.Россия после отмены крепостного права. 7.Россия в годы правления Александра III. 8-9.Россия на рубеже XIX – XX веков. Государственно-социальная система, 10.Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907гг. 11.Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года. 12.Третьиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина. 13.Культура России во второй половине XIX – начале XX веков. 14.Державное соперничество и начало Первой мировой войны. 15.Россия в Первой мировой войне: конец империи. 16.Февральская революция 1917г. 17.Переход власти к партии большевиков. 18.Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы. 19.Гражданская война и интервенция в России. Политика военного коммунизма. 20.Новая экономическая политика. 21.Образование СССР и его международное признание. 22.Культура и искусство после октября 1917 г. 23.Государства демократии-США, Англия и Франция. 24.Модернизация экономики и укрепление обороноспособности СССР в 1930-е гг. 25. Культурная революция. 26.Культ личности И. В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. 27.Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. 28.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 веков». 29-30.Тоталитарные и авторитарные государства в Европе в 1920-1940-х гг. 31.Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. 32. СССР в 1939-1941 гг. 33-34.Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942 гг. 35.Коренной перелом в ВОВ. 36.Наступление Красной Армии на заключительном этапе ВОВ. 37.Причины, цена и значение великой Победы. 38. Повторительно-обобщающий урок по теме: « СССР в системе международных отношений. Советский Союз в ВОВ и страны Запада». | 1 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 | -Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -называть хронологические рамки, периоды значительных событий; -высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. -Рассказывать об исторических событиях, их участниках; выявлять последовательность возникновения и развития исторических явлений; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую. |
5. | Мир в первые послевоенные десятилетия. | 39.Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». 40.Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина. 41.Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС. 42.Изменения во внешней политике СССР. 43.Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х гг. 44.Духовная жизнь в СССР. В 1940-1960-е гг. 45.Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. | 1 2 2 2 2 2 1 | Взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной истории; -Периоды развития исторических процессов, смысл, значение понятий, причины «холодной» и её последствия; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям. |
6 7 | СССР в годы «коллективного руководства». Перестройка и распад СССР. | 46.Политика и экономика в СССР: от реформ к – к «застою». 47.Кризис моделей развития в мире: конец 1960-х – 1970-е гг. 48.СССР на международной арене. 1960-1970 – е гг. 49. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. 50.Углубление кризисных явлений в СССР. 51.Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг. 52.Ускорение НТП и становление глобального информационного общества. 53.Политика перестройки в сфере экономики. 54.Развитие гласности и демократии в СССР. 55.Новое политическое мышление: достижения и проблемы. 56.Кризис и распад советского общества. 57.Демократические революции в Восточной Европе. | 1 1 1 1 1 2 1 1 | -Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий, основные даты. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников; давать оценку деятельности исторических личностей, сравнивать и анализировать. |
8. | Модернизационные процессы в мире конца XX-ХХI века. От СССР к Российской Федерации. | 58.Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Европы. 59.Курс реформ и политический кризис 1993 г. в СССР. 60.Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. 61.Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. 62.Новый этап в развитии РФ. 63.Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. 64.Латинская Америка: между диктатурой и демократией. 65.Международные отношения на рубеже ХХ-ХХI вв. 66.Внешняя политика РФ. 67.Духовная жизнь современного общества. 68.Повторительно-обобщающий урок по теме «История России мира в XXвеке». | 1 1 2 1 1 1 | -Взаимосвязь и особенности истории России и мира; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России. |
Предварительный просмотр:
ÐÏ#ࡱ#á################>###þÿ #################t###########v#######þÿÿÿ####s###ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿì¥Á#[####ð#¿###############Xp####bjbj¬ú¬ú######################.##Î##Î##%###############################ÿÿ##########ÿÿ##########ÿÿ##################·#####T#######T###¶#######¶#######¶#######¶#######¶###############ÿÿÿÿ####Ê#######Ê#######Ê#######Ê###D#######ì###Ê#######~###ø###ú#######ú#######ú#######ú#######ú#######Õ#######Õ#######Õ####### #######################################################v###¢#### ##º#######-###################¶#######Õ#######################Õ#######Õ#######Õ#######Õ#######################¶#######¶#######ú###############ú###Û###8#######e#######e#######e#######Õ###F###¶#######ú#######¶#######ú####### ###############e#######################################################Õ####### ###############e###############e###############################################################################e#######ú#######ÿÿÿÿ#####N`Ì#########Ê###########R###e###############õ#######N###0###~#######e#######Ò ######m###^###Ò ######e#######################################################################e#######Ò ##############¶#######y###|###Õ#######Õ#######e#######Õ#######Õ#######################################Õ#######Õ#######Õ#######################################################Ë######################################Õ#######Õ#######Õ#######~#######Õ#######Õ#######Õ#######Õ###############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ############ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####ÿÿÿÿ####Ò ######Õ#######Õ#######Õ#######Õ#######Õ#######Õ###############################################################Õ#######Õ#######Õ#######T###(
##|###:#################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################"#######"###'###!####### ########### ############# ##### ##### #!### # #«###!####### #####/# ###!#"### ###/#.# ###!#"### ###/# # ###!#!##### ### ###### ### #!# ### ###########(###%# ### ######### ##### ######### #1#9# #########»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«# ###A#5#<#8#@#=#0#O# #8#A#B#>#@#8#O# # #A# #4#@#5#2#=#5#9#H#8#E# #2#@#5#<#Q#=# #4#># #:#>#=#F#0# #1#9# #2#5#:#0#»#.# ###.#,# #«# #C#A#A#:#>#5# #A#;#>#2#>#»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«###A#5# #<#8#@#=#0#O# #8#A#B#>#@#8#O#.# ###A#B#>#@#8#O# # #>#A#A#8#8# #8# #<#8#@#0# #4#># #:#>#=#F#0# #1#9# #2#5#:#0#.# #1#0# #:#;#0#A#A#»#,# #8#7#4#0#B#5#;#L#A#B#2#># #«# #C#A#A#:#>#5# #A#;#>#2#>#»#,# #2#0#0#7# #3#>#4# #C#G#5#1#=#8#:#8# #4#;#O# #1#0# #:#;#0#A#A#0# ###.# ###.# #!#0#E#0#@#>#2#0# #«###A#B#>#@#8#O# # #>#A#A#8#8# #A# #4#@#5#2#=#5#9#H#8#E# #2#@#5#<#Q#=# #4#># #:#>#=#F#0# #1#6# #2#5#:#0#»# #8# ###.# ###.# #!#0#E#0#@#>#2#0#,# ###.# ###.# ###>#E#0#=#>#2#0# #«###A#B#>#@#8#O# # #>#A#A#8# #1#7#-#1#9# #2#5#:#0#»#,#8#7#4#0#B#5#;#L#A#B#2#># ###>#A#:#2#0# #«# #C#A#A#:#>#5# #A#;#>#2#>#»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è#### ##
##
### ### ## ##J ##L ##N ##P ##T ##X ## ## ##$
##d
##
##Ô
##Ö
##t############P###V######Î###Ø###b###d###à###â###æ###è### ###R###V###Z###\###^###p###x###z#########¦###°###´###¶###øðøèäÛÕÛÕÑÊÑÆÑ¿Ñä»·ä·³·³·»³Ñ»³¬³·³¨»»»» »######hà]#####hI####h@ej####h«(####hªló##h
#hª*ß##hª*ß####hª*ß####hãD¡####h
#h# (##h0#y####hrx##
#h0#y##h0#y####h0#y##
#hG##CJ#####hG###hG##CJ#####hG#####hRw±##hRw±#5###hRw±#CJ##aJ#####hG##CJ##aJ##2#######ê###
##
### ## ##L ##N ##P ###
##Ö
##`###â###è###ê###ì###î###ð###ò###ô###ö###ø###ú###ü###þ###÷############÷############÷############ï############ç############÷############÷############â############â############â############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý############Ý#############################gdG######gd0#y######$#a$#gdG#######$#a$#gdRw±######$#a$#gdG####þ#######################
###
####################################### ###V###X###Z###^###z###¶###Ð###Þ###ì###ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ú############ò############ò############ò############í############á############á############á############á############á############á################
###$##$#If####a$#gd##Â#####gd«(######$#a$#gd ###¬###®###°###´###¸###º###ü###þ#######üøüøüøôèÝÙüÑÉÁôøüøü½ü¹øüµøµøô©ôÉÁÉøøµøµµøÉÉ####hõ#Ë####høyÿ####hI####h##Â##høyÿ#5###h##Â##h>i
#CJ##aJ#####h##Â##h>i
#5#CJ##aJ####h¼uÒ####hTDe####hG^#####h##Â##h>i
#5###h##Â##h i
####h t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö##'#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö### #l#aö###yt##Â#
###$##$#If####a$#gd##Â###^###`###h###¨###È#######r###t###x###z###|###~####################################################################################################################################################################################################
###$##$#If####a$#gd##Â# ###$#If####gd«(#i##kdí####$##$#If#####l##Ö##########################Ö###ÿ¬##'################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö##'#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö###yt##Â################ö############ö############ê#########################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################################
###$##$#If####a$#gd##Â# ###$#If####gd¼uÒ#########ô###7############+############################################################
###$##$#If####a$#gd##Â#È##kdl####$##$#If#####l##Ö##########################Ö##ÿ#S #ð#Ì"¬#þ###################Á###################J##################S###################Ü###################à#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö##'#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö###yt##Â###ô###ö###ü###"###b############¢###>###°###²###################################################################################################x############x######################################################################### ###$#If####gd¼uÒ# ###$#If####gdøyÿ#
###$##$#If####a$#gd##Â#i##kdY####$##$#If#####l##Ö##########################Ö###ÿ¬##'################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö##'#ö####ö####Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ#Ö####ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö###yt##Â###²###´###º###þ###7############+############"######################### ###$#If####gdøyÿ#
###$##$#If####a$#gd##Â#È##kdØ####$##$#If#####l##Ö##########################Ö##ÿ#S #ð#Ì"¬#þ###################Á###################J##################S###################Ü###################à#################
t##à##Ö0###ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#######ÿ#####ö##'#ö####ö####Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ#Ö####ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ###ÿ4Ö#######4Ö###
#l#aö###yt##Â#######$#####(###j###l###r###ü###þ###Ò###Ö###Ú###Ü###(###*###,###4###b###d###f###h###¾###À###Â#######2###4###6###8###<###>###@###B###Ä###Æ###\###`###d###f###¤###¦###¨###è#######################*###Æ###È#### ##® ##² ##¶ ##Ê ###!###!###!###!###!###!##X!##üøôüøüðøðøèàèàôüÜüøÜüÜüÜüøüØüØüðÔøÔøèàèàØüØøüÍøÉÔøÔÅÔøÁµªÁ¢à¢ #h<#ð#5###h##Â##hZ#Ï#5###h##Â##h>i
#CJ##aJ#####h##Â##h>i
#5#CJ##aJ####h>i
####hÌdÇ####hZ#Ï##
#høyÿ##høyÿ####hU}####h6ÿ####hrR#####h##Â##h ###ºD#W##Ãø###à#ì##ô9fóÚIjíw0gÏÉ{#
¤ûI#âx##I"sÇΡ#¿EJÄÇn¦ñ,hÎÛ$ 'ß
###òÐ?ñ^p >.SÑB#0#l5._ÏÇ7#=ØnÆ #À;ühòL^XÍÀþ?¸#ÒÂ##n±#Hý]XÅýÔ#[þ¡³CT°¹(Á#gEQL#{
H#ð E?#ø#o#b#¢j¼Éx¬º¥j4|#æ9dsm#!Øo#EtThL)8¼Z>ra>
C(-ÄÁ
#Ç#>`ÍÆ7QÇÈcÖO÷i##è# çͺª#xÃ$lÑéËXñR¸¨¾´Åj*C
#wäÑR£3##þ`ZÍÔÆo#IC@ª###³R:õ## #|3w%
ÄÈN#sÚ|w'HH#Ù8Óú#´â0tû££½ÛfY8б#æ8ý# Ý]e³#~Ä|¸4kvÄk¡9gd®##&®¢¹x#ìÁMÇÊ#ÙŤlµ¤@ Ê#² #t#`}Ûf~EÅEütä¬T³½·ÃÇÌ¢s%ou#À±Ð|¨Ûº,¢²Vê#²2»xèïÊG<à#bbØ#hte##30#Ï7G©#ùÈÙ#µó©###ôU#Lt¥)ü,9â¹a#
õ#ë¢##i©õEJÄÌ#s0¨j{æ#É,'¬#h#ËÁ
á!Ô #à##(R*¢¤Fa#!Xà¹#ä#S£l#¾ ø̹۬5rC
G##'¬#ðaD½bø#»#AðÔ#Z##þy#ó0Ì#ýÒA"Ú¼#,²VlÂ"ù©#3bV#hY# #JJEáÖNª*D#####j#T0#·òj#Ê/å,|0À¡[#±[Cîê#r$Ýq£#ä!dd«Iá#dqygëáz¢¨ÀX¹'õ»B§¢¤ÇºwU#L(#á¨G`#þø#; #§#ÿ$øÕ#áÔTè¦bCzøþ,ø²#e#O#_²jx#v¢u£
|qùQJØ姩½5Àê# hhk0#DB(¦KĤ¬#ÒX8ê¢I#Ì#Äh#Ìä¾ä##;ìIwÉK¢P##Ø÷#þ;#"UÀ####+#¤##Lì#ô)梦"Á¥÷'¸¨Ø
#úr }|Z¦ôº1^çQR. ¤¡+##DIÐù7##pp@
Yñµ|øUÑ1ÄwvIQU0z²¨©3>N#|###
¤£-#;Pý Ós¬Xؤ!OÆs_9¤é#y"ý#C##ËGËãø§ùCKSrÅ8ùE8ôôl# Þ`!)º¡ôT§3#FÒD´X²5÷#t#¡±#qmEJ Gkr#¼âñOEHÄÈÚÆe?#T¥ 0¢Ih#ÙÂâé9½#5Ø&
§#æBÇ*W#Î((Ê?Ñ4ö×`é#>ª*5æ##Kà\#Îv`J/îùG&!!y#{÷ËT#i0g9q=#úÙ]PBþ»#¤##æ#ÄÁú#l4¼#$úÀ(î##F##]Pù CRAR½#P2-'¦e=$&Üêä#!¡¬¬KøáM¢#ÍÏ"E±üññÇ.÷WLÂÀN#c#0oH|45#F#Å##I#8#%ò_OY!#$bñéT¯»«ºfO#اãy=_$È0##C YÒ£}Ö[04 jÅr| @|#T#u#¯Q+#¥#r?b]®bUÀ?¾³ÚG#¡_##(#º#`¯w1`B8#Õã@ì|s#n±14?.#g#©îæcÅ8«n®@#?###>#9Në¶kj?()Ð#¡Ke©©#¬ä##C"]BaÇ n=`r#ÀÜ#'>O#´`u#f#ÂHïOYHÿ6AT#
¦#c®àBHOÄç 3#ç8ò5Ô##K#0â¬c#IÕt;\D
#éF#q
7`ÀÇt`'uDÍ##ñ¸ bC¶@sþ##@#¡?w#9³¾#º*B*^/##û/Ñ£?q§qu#Quu÷ºã#æıÁ^¨©iô#²tæÁÔ:#¦eÝHI#zMÑCCK
FG#çå¥#¸}#ENÑ´9e$# q¯=ÕO
-X¾0##²¢}QB#p#'#sñ#I#Ae$######h¸#é8Û#t^ä#p
Ü< Pï#£üÔÖè|#ùn¨#Q####D#è/ lÁ.rT*ÍDi°ÖÑ¢©# ðÀ#¤âtÏ&# ºòâñú,y#u#/xův#¢¥bb@g#>Hë$b6UæÕîÛ0´#ã$þ#?©ÿ/#¸¿ÀQT6a7#lè#8Kÿ¤#N#F8ÕIºÒf#à###ºD#\#Y#Ãø###à#ì##w@%##"#ÄI;¹#`Omj¢¥Ì-ð#
¼zæ#}»l:#À±Ê"lz¶ Èë±Î¸Ó®×2Ç´b#¶B?rO#$fRó0Ò×ÌSã634º(ÈîaH|#â#ö·â"b#¨*#Ù±#ÙYÕ¨©s"xê##εäÆ#È>êËäã3Ë##ò@p #ÞSP«ª4`#ÀvB!#>#Ä#A¡
¿#n6#Ð####B
QÝÍ#|CÄ ##àe.Ð
@#ÈA\#AûÉ#8òu##¤,0²Ò#Å·×g##Å##?\ ýÔ `#15
Ðno³ã## 'º{Ⱦ´ß¢£hH###õd^ºËæ[rfo0o?$
#1àÐ0Yÿ¯ÿE:Pve#¬»9wP #g'#ÒLtËv:GQß#¥nÉý/O°#Bº#°®à?##®æ'á#Ô¢#tíø½À{))wqûäf#òÝ# °Ý¶]îK#~;]Ì1øõóg#Ì0LÃp#cw´/;z|é#ê##9Kcc#Fëp#J^###öp'¥-`xã®°Ð#»¨Ç¢¤e~î½ÔS#üd.®¡ÓºÅ#ä#o8ó @"\Cu##iãCSû#@'_%0Ð$â"hÁ~î#°oÀe)áàrø«wZÚ`ë««2.»¦#ú$L>%
&
G1/½Â/S/#¯ßKº`¸#DÒâ-I@MÕØ4^ïö`ö¾'oq´MD###@ܲ>¨Ê#Î2Æ##JÛ/¡mÒ7E##Îi'|°¦2»ë¸8PÂ#|Yàr,#y&#D@#####¡×ÑS# %tT.` öê-###_6# 9ͼ[;[>êK¼T#£stÉî°pmæ«dU#pÂ#7###P#A,#2o#_
,
#]ã#À54HF<%xß²áÓ+ýFQT°ëR#+º*D[#æ##
>hj.Pò=`# #h©lÅÉ°ù<ö³/#è©$ÌX#JäåÉr[®#Þ#%l#N #F #û6ÇqáRSþsÃNä_A \ #stj#u'Ì-hüþA¼#ø#ÂJÿ
èp7#°#Ê#Q©öËC#î²LÆÛ·ü,#èeaì¼}óÇ@=èäëq£"²ê-#óz±Ï#]e£#öB¤m#VZþ##n3Uu$#)¡²8#®¡D#
4ì+R¸t×\lÀ+Üc¸áâÞI
Ýhnr#1zÉ#£:ݺÄn±¤ ¾eW#_##|`ª#í
ZÈ×i*#p#î04`¢S#%##ég# #þ,Ãxyx#A &ìCq#G±ÆÑA\#0°#1 þà##)ι#_'###>!ð##Î#/êwºXQD?#×#¼MJÙèÚ÷M¸õÔû´ÅZÌWs##¡#tl u#èÊZ$É#uàr± ¾À#Æ#£bÏ#£Â#açH~8û¹LQ ò}ó#£oeö4"({_$¯ÝÌ;°ávsp#çW#àrsØ#UÍ«¨L#ð#Ç44Âuc¤É#e×##sç_eu#«®&MÁr***´º|>#£|#u#!ã#ñ£ïÙ|W¡÷RO+§ÚG#&ª*R©#Ä`é 5¬#-Q¡
¥{¡ùÞòEÉ)''çËÝ«ÑR0ÙÓÑhù;áyR«àöX©à?u ö'5E`F#lñë§#¶y¢èÀ##.#0 ÿ8#°#@##¼Âþ%!'#S`#[1möbFý¸I§#O]ó¸}{¤#V#wýOè=#:B>#ÉBE¬qÞ*#k#ÕÐèi âBââàß
s#´Vs)ÌØ#CeDmò##64ê#°######wEJ#$ý¡pº*Ff#³A»
f#w
¥¹5o##¢îj*¦ä§ø#z#Ä>[:6ê#5#"#@Ò#É9Ë`7gp#óÃø#£ACè©Ø]M"Ç×62f'#n¸»9Ô####ò##Ùð#îÓ3üY>HÄn#Àd»?¨8ÕÄ0Âb#Ëî$M#ª#À »lÀ#Òè- e
üL#»§,r##«#¡#ü#OYÀn¾%#Ì #v¹MÒYßëS«»ª¨#y#¾ ]#:#jóÕÖ#ôÇÆxbîhÏ9DÄòa%(#|É#q
¥ õ#¼fñ#êS ¸ahmøà¯äZ×°.#$# 4^#òp
>ü#b##ÍÒ·#uÖf#O"##Ø@qÑ#ð#Á©OÈPIÚÈ°#÷(##Â##â#Àè7#¡8ô##øá##ØLA]Ô##)Ì:]Ñ90B7ë##h##ì#çT_ÏÐfº}³#Ðú«ùêë)#ä`#ò.Ò#È(f.ê @/SÀ3³à#Ó5ê#Ì6BRJÁ#ôI\# ;îmu#æCXÃåtêÃ=B£zÆEì¢u~Æj*\%#ùL #L(}QR!##×VÃE÷Ù`<ºË@ì»Õ*ë#7&ê)Õ###ºD#`##Ãø###à#ì##vHjè{W#E#EMZ{¨§é#¤\
Ã0##ì0²i1ËÈIIÉß*#0#1#Ñ!¡>,07ï÷^1##Rpuì,#I)
Céü0ê*¤#B#Y,uËk¬®qT#07#Epø¼³`ÔnòWc#lxÁÔTõÔ6¨¶>cdÑRS1#;8#®²Jäg#0.
#¤öF¡D[¶ÌK#¸c#8#ý°m8m°ÆºÄ!'öÚ Kô¤#,ÆE##Â6ÁÝrwÃ#Ý##. ºÁp+#ªzön´#¢uÆÆ#;uÝ#3ù-=ªéÕÊ5Ý#6üËÙutHHÍwcä##+«$mþÞ@û¬6gÂZ¸J#î=¢Ùv7# Ñ"+#«¬L%tæ?PnãÐÉJ¸xѤ#x
1óÝY3
eÈ(#
ÑayæW:ëmc¨>HH#Ñ8öíצ>J
¢¦m3
HB~)/ØÙ)
#A-þ#Ày#p+ú(E#ql#ðj>k#]Ì6#IÝÔGÒp£"#º
Hg\à?#Kæ#èIÀ,]#+#(Ã×Mìq#|.îæTÊë#´±Àn¬á#ñ´T¶a#4²#GÄÔ$#Q¬wD¤¤ (#²ºÒP##*ûªñÕw#^ê6{´ó®Mc.¤ôQ#ºa##@##`Ã#h¼Qf#`#¾BCr##Ç=^#P#Ì¢#`#É¡ #7#è+¬Ø#¤T#¾Ï##ÃM^¤ñ#ê©#Ct%##·Û©/#_##µ§áab¿ºÄÁ¹e##y åî"#)¤si#
I!#OlDµºÄ9f«aõú{##|=BÕd|#Æ#Øܨ
$#
¬%ð1´#oðÂ^\ÔTÌ%Q#0h#$"ÓK#uÅ9Yc#p^#J/ìé#>B _»#ñES|ï#`ú ÉÞ#0#nDÿ6(N#nä¥\°41µ@¤#·ßÛçéÏB]Û¶"͸###Öº4lFÑÔçâÒ.y>¡HÛÆ1#n#@##²#7pJ#B÷"@'#Á##@©#¯##Ó¹##;e#àÅ##1Ð####3ÁÆ1ñ#'ÑT$#³Î£è©&`#@bXÈ#0ÒWK(À#RØÑ0
I%¸UeÉêU#=ô$øû}EHÄÁ|É^#H@ij#¸ìç#¢¸#%##ì@G#hª©6u_ê#è©#l##¸p#äøs`##$#ÞeF¢§`Ú¾½$ø²Þè©$ÌIÏ
0Bm\Ãf#«Ø«ç#
##K'u0ÏÝ#|
ù¹)A
#%(#1$.##÷@#ubñN%y«,]8ú*M##Ä~#³ð`ý@eO#ˤr±cqY#y#3#0#ª*\ĹðߺsÉãc#7cÃÁ'¯±ì*i#¢¤ÌJOl³2-NráüóOyÛÿEü#e#ë#EK=`j±ÆÌ#/P#Äê«¿
###|kËu# ÑRf#§Px¨Ñýl"lë##cL° ¯õvÊLyäZ»r#¨+I=ù#Àp0p¿ãy##u7
>AÒ*ë)hhbIA¬#èßEJÒh
å»ì#ä#ßL#2Ðc¥ÈÚ,oAEg#¹³º*F2!##6!#f#Ýxþ¹
ûn%×#
C$
$#Ä0Ýß#Ⱦy#`¨##
#T#P#u#@N×ÍÄ#BÛÝLø#vWH#Éh#Ð####À¡dÄâÊNû¿À#:½ÑÀjì¹F?Â@#²ºò#ß#Ç
ûã×-з#Ås!ñ´T¹
N#ÖV%ïò{w#Õ»÷:@##¯ÅãÚsð·Ò½#J#qY¸©#X!ƹáõª(V#2lª<#@Xi'ß###è# #§sNß¡ìÞ¨åÜE#%¼)m!ñ¬w=Ì}-#=B\ð©»Â ¢###ºD#e=±#Ãø###à#ì##bb#iS®@¥Õ#|e#N#U#ET
C
B»bOÔ#1*"o/#ÊZZ#Û##^v_+\n#·¾o#Ú[\ý*ÊÉÑZN`#####¶H####æ&¥v|¤ÑS#xg$< "##¢§b\#Ú*bÕ#+#&x,Ì,ñ»W9©L0ñ####£#èªQlQ»ë)Ç4ÔT@¿#O;E£#:X# QSßPlàÑÔäµÙôT#1Àr ÿ9¡GjO6ºù#òµõ¶"]e³3ì##9Àì l#wX\Å#äÜÏGµÕÍ#&èF
ã]]#àZ-Ik¡Ó#½]Ñ#+ªº&+ª4®Aç^\Q#7¨©U&`Þ02IiÇæ´õh¿ÀÛÆÝ#"##Rüàª#°#Å#{#ñD®#æ_#ò]mERÂj3ÙØÚ*Tf#`6¬©/ )h#_`#Ð#8ÀÐIÿÐÈK#°i/rax?§a0\d÷X¨îIÂÌ#
rK9¦ÀL½1Ê'OEI
?ç"F«¸ãMö'4¤#Ô!Ã~##ÀwR#ð#ÿî#
#^¿z¨©V#2w8#h|#ðÍÒèK#ÎÇÀ7È+a¯$5°Á¹Í'È".È´TL@ÂÑÉâ@##Ã##C@c¼01#8øóàÒ\Á#Þ###&t##$Mÿ»²qÙ! ÷#@Âa1#C:
###H`Å«ÀPn#|MI|4´õôÓû¹>Ý ZÅ#«L#/2Ø#104¾#Ô@v= dF@:(#}£#µÄ0b#°=øܧ#>gàM" Ü #ð²()K#z·8L#Îç× >ãó##Ð#¤#¡Ã¤#r#ïòYºs9§A¼%Ø#<\¾^Yÿ^#íéÍÔ#9ÄsuJ&ÚÀ#ø·Ç#I¡Ó÷MÒËm#êý*#Ó#fÑC5Ì&ôg9 ÜSñ jqÞëÝ#4Ã;Æ#h#\üJH#§à(#õ# Ö# #ð¾PÁgø#Ð#ì#RÃ@5#dò²]ÃR#VF/5#Bé¨ÞpPø*bAàv¦:©#FÐeùv9nI#á#úr²ç#VlxkcJmà}#k`Ôgp§o!èØ\éu¬#áÌ3##### ´#Êl:###É(:Hdä#Á#h©L#ÞHx|Gn«NeÖ&xæÄ{#]ávGµF½#:)¿y'#Ù%|ôULý¨é ú*[á+½,}ë¬ÜùÀäöpú*LÀÒÐëÂ##âhÖ##üd#@q%ÆlÄ®nF¢¥FfxÂ##ä¿#Ih×#lÝè©#LÌÏàÝÍ#±#!å#ÜøÜ#=ÜÌ 7ÝØòy>#O#ÉÊ"Ú̵÷Øu%Ì#¬Aln¹®0#T>®L~¨Ë¡m#wwWCÅ#upMX÷t4L§#tÐr¢Îy4owJA«±j
³H/$âH´k]ÌJN#XtIÝ#Påí|aY+#§#D #úî#!1#1ÇŤ#ÿ##z_l##ÃÂÈðî»®C÷îä{å#t =-GÄ0#Ø_#PC¿8ꢥT¹zrvâÙÎ##®bJ>##<ó#`yÃL#¢¤Ì÷+(n1ð
¾# ^C3åy9}#>@²4û,àÿw0zÚÆ-÷Ä#¶u²®®±p#À/#tTèT#Ø#aCÈÑp©Àk#º#¾6nmÝÖ!½UÆ6«¬¤+h##ÂP#¤Ò#%°¯ó뺣f
QS§X#ýQy&8
¢Ò_Ås3÷#V:ã##³â7¸þ¹?#¬#wZ#rGÎà=#tVFg#ÍÕ¸(°¼YHm##çG~#â@#C##vý #ÑC#HÄ¿}_ÃD#àÕ#GÅÒ(¡3#zy;!xñ£ Htþ#;8õ@$r
ÔP¬Ì0Ù#v#[,ñò#7£#s(ÜE#:×+¶u#8#÷¯ÑB#hºD##Yd£±#¦IçÄ¥Î{1èª#¤#¡#ÍEHÂf1#·k#ÿ»"Ib#ph00#ü&&ø
óâÙë.Óp-07´#CN#Ph#æãX^#´I@##### É£#õ.ÜLê}'#¿£üý#2Pé#¬FGÝ#
n&Ì&´^xÐk~#t¾g[ë#àr§2JâpU##\A÷®í`ãmM|h#aôMWö#û æM´ÄaAQiÿ#Lüº
Ä3(Üy#Ht:ð#¼Ê¢¤Y3##¹d¯ÒyæmÿðÓ@ÜÿFX üæ#¾4qÏ$# ¢¥As#ÊÔq##û®°lÅôó¸«
/låñ?E#tHÍË#ÔDÔ|SnÌ/Å#$tÔT¦a4#~w#°«6@
¨ß&öx$#]|\ÀÛ>Mè£'ºõ&äÉ###ºD#iÔ##Ãø###à#ì##¬«¬5ÂnúªEÐV)®lwzº#R#Ý\HMåÕ]¶¢Ob~\ ÷#5# tlÙ*#ð¸ÞDÅûc{ã##±#ã¥#ó #aapü*ú#»«.al#p#ÅFïa##gSf×N3$ïªÉ;ȸÊ*q#HA±\Ûô#ãPs#=#Kî#øÓ`Äà¼0?äWTÇÑR4Ùþ|¡ïÞûdîÛÈ#l###bO#áH#@*ºÃ`BXàÍÃ(å#o##78#O#è*ë#us¯9#íìú*TSRGZB?¸#>¸°5Bh©3##ÓÔN6#}l#²@#Q ##·³##Óèû:í3 ###bÏù¿9L#ÞçOÉÄ°#u/<«·Ð««¬°R«¦Ê»«#å]Ä"Í ¥ô´-è©S##¸
~?A+PÜsÀ##'%#Ó#JKàÝx!ã#
&w7%Á _ûE bÒC\4¯¸#ÿØé'¼ª( #16ÏÖ¥hl÷TPLØ#ÈÛI)ÏS|##iñÜö#ƪj(,ûlç@(ë#:~#Lª1ShòϾ³ ò¹#TP1À)Oþ#×`J#«¡Êã#In£üí¥b,Tnfè`#####ÉÀ4~ 6ª8Î#[æïаóZêH#à>æc
¶#Ñ5NÁROh>ëIY/o#I|#Û«Á¹(##ï#î##}]\nØ¢J#ϸAÊT#Å#¨ª#úÏ#9ª û¿0#[4uQUý|:ò÷Þ#Ôª**#)#~þoe¶á1c¾¢§A3"Ol!*##Ü[ÅoÙ8Ù&à8|@z*LÄôf'.Àg k»@I`?¾Ëìj¦ã\#j*f ãÇÓ¬ïj#þsh©#LÀÖnØFúN>&Ä£|ÛÝ#£ #ªÊÒOʺ#hj
æUÈ>èù:®¸Tfªº¨z#¨}ÑàZ÷OnLr*5Ñ##p±#E#+¤0 #{Æ®`Ä##ÒO#A#9Ix#iA01Ù`+Ò9ê"B¨©ØmHÂÉò##4:##HPÇùtTÌIH/£2JqÞ5ß)g±ñ7#C#ÒÝD#ù#
Q÷s#zØ#Hx¯Öºí#tÐ`ªEH]$#r¡{EÔZ#B8-#çV¢¥Ð,ò#¯ |#¿(x'|ÿ|pùè©´#::¶##k¢¤&Lø#Ð04ê¢Oó²K#hEI/0z¼ëÛI#øÞÀ+DGzl#cNºàPÂ`f
!l+#ý®©#[|F§º»Éêí
î×Ð\¹7=#)£¥®&©³
E³#g·1°á4,þ<Ù#X# #¾ÃR:#Ñ
Ã#¤#ð#@|*#¢¦&#äðè±@4¢ bb3߮ԨèÍtPÇ2qõóH:#i#¨©
¤eÃãü0BöøÜvîúC#w#s'#Ø´ÎWo#¼ÿt¨ÁBaÍEL HqýÂ#ʨTG¢ A`P#ä-Q43ŧöQB##FMÉÀr#×}awîÆz9#D±Þ&8Õx####SɸO5#NOB¤Å¤¯E
3ê*¬Ä¤H#®xûaÈó¬ù ]ú&TP|:ïùô#éÖ°Z¨©#LÈ#Ô#U¹ã#¬k#À&ÇAF-?#xYÐ #¡³#DtÊ#ê# ÀC#l#AÄh Â#¸#Ó%Âäæ+ãÀ{¿#+çx÷º*?ÿÉÚÍ2èª#L
pë¡õî
#y¤ÍEHæg¾A²×9#èC<#I"##&+Ý#]I±q6EÐVYóÙ&½#wCñ#Xù#.H2ºº#AõÕ#BÆY/ERÃbÊ#mWXMçÔ#8u#X#§ÑSáµ#ÑTº*ªíeV5º
5¯d#ÊFãzø#JÝðüÍ]tU;óe##Ö«Ú2O:7B¹#¨ªPüùKÑSã##"¹ÁCáTTïxß#].4À#ѯa·CR\mаÃû÷uâ#ND#® ó##.##XP#@Õ##$#¢¦Q³#="Ûù§¢¥i#[´¸3s"fð#uÔR2:"êé+z*Cª#ð#¢[Cå##|]#Q%;>Î#q´T>#6x###ßS9>JÜue
sH"ª«k¡pdÄ###Id
âoF£¨©G0#VÁ÷;²Úg¶#####¡#± ð×OÇÉh½õê$Eþ7ÑU¦4gV:*ºÃâ##OÊÈÆ4PT¡Z©ôjäÂèªV}#S¾ùÇ7ã¢î¶x¢^ 8ìø¥#J;a#D\#(©# ###ð¢L÷D## #d;§¸~ÊÁð#¢f#ÎpÄê*¯#ÁPXUÒ#ÌÖg
ymÅ; ¸£h©s# S#É .e(¼"ÇQR#1;#æ,ûÊòqÚF>ëm¨³#`Ô##v«¢A@ç¯txüjº#CT#]##â#Ý]2#-#U(#C÷¥áØLe#E±Cñ×TTì¹×L0~#¯tUVèÚ*d#"##j}###ºD#nd±#Ãø###à#ì##ÖÐõ#@ªÈC²R# ¿~ª*¤#³»¼*#Û¬]Ãô>¥#O###EK#a"Nhͳ¬Ç¥}È#tT###1!###NPh#-#Q#§òî×2h04¢ÒPJ#Ìñ,@T#è##à##(¼LN#ÞGß¡{]J##0#`£É7O¾J¸T# #à:#1ø%'t/E#C#'#Ñq&ùUê*èHWø¸6/]
(#É:¡#ÿ¦æ¢¦E² Ç¢¥arOEIX#^#$ødùðñ#^tÄUEZöN£è©Õ$/##Ül*DFÄMÎE#O_F]`##
Y>cÞcó]##1]ã$/#8»¡âÆ#ØDYI ÄÜ#Ü#r³ò&IôÍ######¨4g#ô°Ò¹e#òwËÓ#ñTMPÈ#3#)rJÄ# 7¤#ìê(u#00}à ó#¨¨#1Õ ##Rìp#ÉÔs^¢¦Bb8hcð¹CFq-¨¯×ûaÏÀ?Ë5##âF/ÌèÆ®PÇs#Ä#¨©#lÆF`fVÙ#$@-#Dtl¡#ë>##tÐØRn¨0$Ô# ¨©ÐLÉ####©_¨:®©á¢éw×WEM¾üÐ#$D@³î#EI±#2Hòu÷Í#|û¤#㧿wAJ#L#æTÞõÕÐN#êk©5]ÖÒ.k5QTW#¤#Ûím#tTÙksH×#×S.¡ú#TçÈùf#×2ªÜ3ô.##î#^ö>'#2ä±>)#4¸Iá#î®X#+ì$=qhAkC
#5]_ÝÄ@x£#åÐj#6ùCzúÄa1
ìù<##Ó´QU1#µÁäiê§f#4qôTè{À26ú Ls¨ERÄRæÄhÊ*¯F~æQ4ZB¢F%!éä¬"#°#ãæB cX:, ·ê(_¤üÒP=f(©"aaP°ÂI #üa)vN#ñ75Ð0j#IŪðùÏSQBGkº>è]*#Ï#gÝ
¯E#4c±>¦¾TTÈ0
'y Ô#Ígµ¢¤U³#u#QÊ#î##èö FbÓoT#GN#²#5O®#######b·Á#E#jôqÜ#ÃÝ`LÎ-#VsÉ=D ãnº$b#ü©#U¬Â-å1##Ý#.c¥Z
O¤¦Bxû# ãîª+#Üt#z@ÁÂ@Ô#¡8#Á½#úÐ##### Íó#ØýçFṈ 4Æk#ro),=?/¥+:ÃÈÑߪ¦üªê'É#××Hñ¾GàN´"êÉô|:#Ï##sQRP0º>#±gÈ#%ºé /"«#t9 #/®>6É*k¯¾/ÝÝ
c#!AÐ5[#={###vÁ¥#çrß#ÊÆQT¤ÑÂ8#Êïß#ELÊfLÂ$#Iù\çÊÜŦPà!e#ÿ%#p
þ¦#ä7#Ú>©?ýó¤BOö"Ú]QR!####.sJ6«z##ºÒXmÕZ¾ë á·P##A,uELÉt?#
Wçó#:¨©Ø¾þ¿ËEHÄħº##u§ñþ#|Á/î0êd#î!8ÆÄX#Ö{d=ÔÓ¹4}ÖÜÐïÐ*ÑJÂ8#Jü###ôØ°0Ymèë@H#ëu#\##TT¹ß÷É###ODKHÐ;&cÀå
Üa!Þ°»üû #ÚÝÃáÖn¢FfF##)olßbL##EJÔÉTzÜ"#:u¬#
Öêxxu#>«@ÑÙx
X# f?Y#ë###'IÌö´÷#òøõQè¶#ý#Wê:A%ìê*Tß17&ë)DY&ÑR#(#O:éØÊ$FÝ6##W
º#\Q0ç CI###!Iå¿B#*:»##êX«¢¤b##?Í#ok?ÉôMVâ#ò#èHS#U#˪|#µL&itT©'&:¨©#lk6êKÈ}Ý Wi ¸K#E#ãö÷EO¡Åàé÷ÆÑS3j¨|øÏÃÏ¢¤B#fü#qC8ê®8#$,|*ºy©9o¨©#l#7gª.ë£-f
#5\T#S0Nø@UçK##6ê#}#¯##ÉG##U(ÀÛëG{#´T¸#c²ÈÆÞ#«®ä²UðUe
#¨¡#`Ìta#õÌêp#¢ :ê#¯h0êÿ6#ô#K¡ä# ×UÅúáÑòh©###ºD#rõ]#Ãø###à#ì###`ŬÙÀ^t4?['ó4Xu k%s¬#ÑS±2wñ1
8.%%y#àÅ|ááW*îa àì##eªG##èkG:Åú$òh¡û0ôª##¥4ù
*#xt#H#Z|#ôø # ¨#Ã6'EH@1 N
Î#ÖÖî|#»#Rd´Wñ1ÄÐû©#2zY"â^#ÿ'ìàïTTÌLDëqd{§¢¤E3
#rà#x#ñE§#´Q Ø#x
A##C#ÅB ###!# ͳ#I+"Á®ý###0A¼%× ®%?É_'¬#Ö#59¸#¦û-ÎYÔU,6ªCÀ|ï#ÎEU\#×#"è©dËO#EHÙ³3äI>E]ÐäAFÔmUÓxòn#Å#6íj#Y?C#·N£[Á×[#2«M¨Ë#f]Tº#úi1¶uÔêÈqÕ!×·ëtU&M ¾§âÖ£¤µHELhNÃà ŷ`=ÀÒáÒõ#&;È#îê#ÈöuÖMB¢#ªxÊ¢¦E°t#w =u'##ÕES£^#u`]#ºèª¿*[G#ÙtTú-|o2(7¥%#õà#°¿ÛÎo_?.#Ñ##oºG#ꢩJ
#î¿ÿ#¨ªLÏ¥Ò|ß1°Å-÷8ð¥U#£ÅOEKA#U;#ÄE¡:#¤À$ÔP°bÔ~ë'Jæ#=äíçBóé".ffÀ20Þv» a1##Ú2E=v@Ð8*`uÆ#3#`TaæÎ|8Lr4Á§)mÕÎò8K騪a#ÏƯ#$)À;ꢫA?#^cÐ##¦
4®/À# À0M(îO·ÿ###ETÃ^-®³¸##¡
7ûÁ¥°#éÆe»¬#$bÒ#¬#¨ç´ýfc´aùÏiWDE#Oè%òhÄlJ(cn+ â5è##D#?#
#P######h#ì# #?L# 6O<á¦àè# ##P#ð#À#°
8###À0#9
#R^æíy{1ß·h××HTYC##I¨èQ4®©;ïÑÑ##BBI
n#á:E#KÂ|räL#TTÉ6(d#5#Mºz*G_0#%ÈÐuÚõ°#¥8uÒ¼#kÑN7å #àl)ü#«¬ùÔ`ªãz@Ý#@x#À##ÂÇìüÂx»¨6aÀ|zä
]í?»4
æC#>Ð#aîàìÂ#B¢###Åâ4#äêÆõ#(x##
_2
#ülCÀZ¸###"# ͳ#yë@##ÔÜK#øй`#*¦#í##£#E×XN#ꢥA2#½QR6§®¢Ï«£*
wW[#HD£ù9ª#Ð
#ý8`g#ýsªè`#ÀÂÇO#í9¤Ý#
Ô©(#¿t°ò###RG¯«¥#µÅµµCî¸ù&Sñ-®¨ªoõ#Cè©0"#(#Û#"ºÁ±#Le]a##Kê³üø#Ê7ä{=¨ª#[Â%êw:«<9´TìQ±s#¶ÆñP}#R#)ßÈEHÏ:{²N#n EaL#EGsFÍê=°tâ#eä
i#÷#HÎad{Å#Xh`i\¢ÐÞ
JJå#t>ûäï67#§#Î÷#@Ä]kRæBÄÒG)ÕóãÔ#è8#ÏE
ìÂi4ÇH9#ì²AÃR#6¦e#%HóQR30c1Ëv7ñR{ȳ¨â%uHë¬#ªæ Ç \Y+tÜJ#Ö.ÀËm'#q¨#â9#e¥aÇO#$§Úlv#q## jVÇ?È¢bH_1´ï%)#¹ÄíX#\F`#,a¸[ÄÏwYË###
þ`-È2²Þ#>JEÉ%,s¢©E®ù´=ÀgÆP QS¢I¿ # ÌÃØæ$#.#:Iþ¨©³#â Y#]8#õ À|a#B(¡#Y5
°Ì
(v?e*Ü(Z##(48#Þ#Ï%#¶+§#9§õÛy_#¸I¶sBª1#EL
###
§>QÔT#3a ¡G£Â Ò`nÉWæ}#C ¥}ÉÃáÛH"QR ÙX#41(J#(#â÷%` Akã㨩&a`9#MR>Èj*D_3`#è*áõwO¤ÄVt,"dsTf¿#uÖ´YÒN®U######## Ù##a®]ÿ###O}îèª4:e#»¼»¢¥(0êÔT.sH>éÑAÖº*eÖªSbMgV³î#ßÝ*27ÏW_I\#'ªýÐÌÓ&MÐàiøÌzÙÓ'§£##Fz*t!KRéÚ梤a#uÝI¸ðÞQ8jÔTÿ##È3)áÒ×EQ¸#ðU#º*|Ç#àB#bcÈ# QR8-¾¿`/µÑÊË[ÁÄûª,g&îI!#¦###ºD#w #Ãø###à#ì#!#%#SÑÜáÃy³ü#ÓÉG#?örÂ×#4oaQf=#)$#¹á$´#F8# ###£?#¢Û#Ñ¥#¢o 5x.)##ø½'ÝQR<À#öˮǸ`4QÔ>ëtaÓ#i¦¬óÝ h*Zµ#t9d###±·A###KM# p¹µë¢K#±1eÃP##°#c#¨#l$°é#``à&¥ÉO8ñX~#z*
t×8B碪¶Äàë##yÃQR À"ÔzÈÛÝ>##àFÆÅS·«¤GL©¤J#9Póh©U@#vuç##OE:0#Å>l#üTTù©é#Cò##%%¤#¶Ü'®ø}ãª#Heã#ÅØ¡¤Jw#é#_
@N##FÁÊå®è©Ó ###Âjè©#Pèª:×\·µÝt'¢aN2/h¬##Xa÷##.²"ayP#â#@'«#####$# ²a#2²¢Æs #³îEawèªL<#:z6¨ª»è©¿UU##I
©#nîªm#TîÒ.¶L@r«#³®¾a#ÜÕ=Òdj:ê&Biâîëèòä###u¤¿5Ú.¨º8¤tnür#+&%##ŧî³#é#MS#y¡Ñ°J##>Z¨©#5ÆÝN#8pPøyÒUó!Cþ£¨©
ÁÐ
ácc(ªv##dq4TLò#)P|#s#$#ÒÀ6ºtÑ#F6¨ñô«º#È8¹<#-ÛÉ$c$#É|âu#+$##;'}#À>BJ K$+û¨¡´a#
'##YðÆ#v#§Jp#ÚC])#È'ø3ñHÃÉ£#DÈb~3vú&5 n#SïöHGs±0# ##TM|âY0,î®O#*@#ª8#@##K
##¤"Í%¤#Ò¿Ös#Í ÷"\b&r]\$4`hÂÂPûö}PÓëÖÏzÑ·#p#Cïã*êê#À©5#Â`c$´#i# #@'#Ô#Ù c##L~#>Àÿ###î`è¬IUÖf#RLÄ1 `ksú#ù¹##'O9$H »Û
[áG¥õï褩#E/°¥]#yÃ#¡R#ù¤&è #Ég[áúNBÑà?##à?ÔTÉLu´#t#Ê!à#P|¤W:/ìODY##"(hh#üÀ
F#<ÔU(Õ#PAHî#×dÐ #,w
# ñgÝkmNöçss#áCÜMâc;à#~"##%²[#Ø>(#®BC#þ#¬e#%͹ à#ÉÀpzàÈ# #@0!ÑÈD/Ë
!d¬¢#!H@\BKä##Bè1Ï#AÑLÌ÷B#,t©#T¦^0§#ÃâFã#F1#Ða#¥åJ]#+##33l#>#ÄkaÒ:ÕÆË]#ENÏÓ÷eà#~Gº×«#á¼hYÑe¼"-6FáÚ-?>Ï ¢¤eó#IÄÀ#?##8Ø0½#À&,
BÊ#@Õ>J#ÁS####q#¨´ÓP]#¸uP)qrÅCªóµ)XÀæB`æçmÎF#####ßÿû¸###µ#######2t Po Z7A¸û#C¥x~ôê-îAÆÑS8 w$u{Ô#c#³ÒLm#/Àƺw##pº*o
á7w¤#I#Á##bóú#*Äû§G#ëôU##0&ÎMQSì
øù®LÓ6#·g'*p#ª"#¢¨að#:#u±ítTÚ##ì#ر²äµ#+ÑQf0|3;]é,Ø~¨#[QU²Ë;#@ô{#h©\)JU³þ9#µ»eaZ#ÿÆ=êY#o?äg±ôU+ Èüò
â#H0#î JÈà©Öòr×EYEðø²EÑT ?
£tÖ:|#>á 5ë½i\T'÷ç#fÜÆQRÎZ#^OS]#2iþÍÀíÅn#ÚT*W©;#
#>ÄU#7 Ëâ||:Ý~÷eBN#q«ë÷»&w|]#ÒÀi#½IS3ÇX2Z22õÇd\uÕê
#4àû#ÚäÑR¶Ú³®n#ë±#©>óÀÜpøp#¢§GønîD$yÑ7¹[î#>¦# K¡Õ2ákV¢¨Ù1Bn4#; êR#YÇN#@r«ý"ãhTͶ<lJÌðͼ-RY·T`ë~ð####2t) .IÍwC¥Ðÿ\"Ír<¡úG#CB®c®2ÓÒúÎ2#ÍÝê#ÇÙíuEK:NÁw. Å#Ü>÷iB»#B¥"#¥Mt:fÛÜÔTé êäãa#ªïgÎyè©DÈþ ë±ä#t&¥ÀBÜ.¡4Tó àC@Ô.#|pá2Lz#)c#p#Ç^"
#K5##ëº#[B'ºAíC <9&Þ#%#Hü#dòNr#m#dðêC6k6J[#uQP×¢¬@'H#¤(ª`#²Eê*åîj*m&V|Áâ¡##¢§ÚÐÎÑS{p#k
{° "8tcîÍ5c[#§ER#øzC#1ô'¡º×RlÛªÖļ$ÞðôI×ÊÝïoßvÄÅc"=##©(ÉjZ7#HIZÊ# #ð§3¬s1¢ÂÉ»Sð*Üȱ,FB§ÒÀgËê¦#DÂ.S#$QÒ@G¶¬5ê5Ö´8
3#t#LL¡¬#ÐPS# #5Ndë6è%½ê}'vöÀ¸¹f=#¸ú©Âq Þò.#Ûc#Ë#´ãK+&Ý¡÷¤#µlnûØnÚd¶è.TÞ]Ü.ã%Û §3##cMÛ¼¥9#¯\¾D§#"9]¹«Ú·Þ£ë±Âå¨[#0"#¿##_©eRýúïj#úm#em ~ñÍO##aäýêOöGÚ°²ë»ÿ#eíPÜûݺ÷#¢;×WÛT{
vptþ×k
*%Õ4S#YA¦<ÿ#æÅo#?#jµpÌÝ»n$éî¿4½
#oèù^Úÿ#7(±ko#!#i+UvÏîËpí~Ó¸ô®ËÑ{¼p_I¦ù¦^a#¬UÐE#Lw#Ë#[0˹xÇæ#Y#í#®_Õ=m<\ÏËF#òâ#©ÕûJÏÿ#ý #Htéè#¸åûk_Ã#þÍXÿ#÷#õ#®ÿ#»#µtO÷ÞòÜõ_Pï[#®Ç·t&Ë$6þüîw##ԸȬqpo;v;]3 ;6.#ÎäDC°c2Ô]Ë]Æ{¥¯8#qÿ#«ls#i#ú#î#ví#õ&åµlVÍîÿ#k>á|×êcÿ#0ºiP)ZWô1Ѻ#ËË{#m]¡##ál3V\¯/jÖ:Û«g#Ë#MÙÊgÀ{¡n×ûíëC#5éýÚy}F3ïȪ§1êVãâ1ºÇÊ,BOó&@ð##º¼~ìG#hû¢î#wz§»y±í6{Fû#ݯ¹î#k3û#±¦¯l
Æ4޿轿§¶ÉeFsôKp#Û wüÏ<ÄÄ#Æ#¸ï÷GÒµWQw§¨;sÞ#Óªö²Öïr÷n Xoô$a#5e# %¨q§ù+Ðö÷}¶Ü2L£îÊì^{²,#þè[GÝK-²#ù@#yF#ÿ#±R=+0o¾þé3-6MeZûRåÿ#Ýã·(vÏÇsÖ>ÅÆO\å~#¯¢û¾î\K#Gÿ#í6ÑumÌ#;K
/î"]¸B§Q¡
M1¯õG[^Õ;üó$häjVÇÒ]M¸nvrø8D?Ô©ß#;ÔÖÕ#N½1ka´m0È5DZiÔe#¨ö|<ÿ#åfÒ7½Ã&évÈÉ#ßþ# åfêmÎ[v$&uµfW?¯réJöâîðUDµÙ#=+Kb@#ʼz>SíO¬ýмé.µÌýßRN¾^ñÅ#®Ë³/¶C#Lª?ñb<¯+vVgqæ9A?#eTØ]~ô-÷#vW#èo·Ûnº#÷6Y7k²ã©÷ ÓJÝ]«ÍÃÃ\ê1åÉÍêl#Zµ#Qþ+Òÿ#½;x[ÇÌü|dzÄ~б]§ï#¼»>Õ¶í6#mPÚmöÑ[[Eû5%R5
¹×<={kÊs »#÷szï:õùÜqïH;Jxýè÷ÅÊÒÿ#lLóÿ#@)ó8ÿ#µ(Ö3þÑTÿ#Îyäê=IîìõÆû?ÚÎãÕ½KxÔŹ»¾ºtPi#Ú#ª¼#·#Xònï·ØËël<;#ÝZË!@½59âlÓÏå[õ¦9ÏÒÿ#O^;wmú¨&Boû·µ#éã#²#Qå¨vòãÜ###"ܤ
À^)#éRO
|9ã#AT#)äIäÃáø!zªôÔ#4Ôxá@Iè$dr#G¨#áøàY#¨
#T¦dæ0¦¢M#k¬°Ð¦¥à9áÄ Lf#Ç·#¢#bµ¤ÌrY#¢çÃ#í`YQU½#HÕcòÝÏpúï$,#_§à#-ÆØ"#I^2øÌÑñ ÊPòùá#=
pX?#ÔPÀÖæV¢fz4T©`s¯Ã#ÊdIF!Ó#1Y#í#}B+_Ç#L#÷ÄÖÉ##!öý´%×jùàIp#sîü#©#ãõÈÈëú ð#yyðÄ'Þ##X2"jöÖDf`#õÂ#8ÓðÄR#djàf#8UÁR#JãÃ,EËÊ\¢>õ#Ëlͽ
R#Ök æ#1Fw9µ¢ÉY³ËWuqV£#´qV,xV¼1#)#Z£ êÜÆ´çªC_MyaÈ÷PÄûÈ¥gUrÚMM##4¤Å#1éà§/#9çF
´ÞÞ±I"·mi#¬Ä×Ë#[¶#ÊåÂÄ#if.
#ÅTUãÌâp#®«ó?#_QC0Z%tÈ
þXfbÉÁu(´ d#Æ¢\7Ë! ÊMQ8#EB S=FÏÃ
A0MØJQ]Ø¿JÄyW¼#öJ$×LRß0¹NT#®HVb#«¬cÛPue ###á#éÈdÉP#: W#R ?w©§$B¡qjÞ¬ÍRdé,´Òk¦$d#*#Ò§*x·#¤¥@#B2æMiQ_Ç#bô)s6é·¹(T?iμqÑZ)#U\)##iÆÂ*xR¾#pÌR¶uäGã#5##¸·ö¥t##®G,ZÜ:§0"Y[É9¶¡s¡#Äà(IJ##&$
ý|28#Pê¨V
hG#Ï#Å-# JêTó#Â0#
SÆ|µ#&xî"#¢¹À#±FP15Wc1 èÚ
#?## ÉCÈ#)C\ƨҧ#é8 ###åÅ*ëÕ|##3 ¸A( #+#¾Ûä¶bçT±õ8©###7è±÷lòUYÝ«#UWç\YgUxºXÕ$Oª¿Ó#@¶
bG»@@¯#gHèI£-î#èT#Gáp|¼#F#Õ}«R##DÔ
ÿ##ñ#Ô~í³MÔ#e§*b±L#I]X#*äÍHÓ[ë#u#å\@#h#D¹.Ä?#Ä#X.PÌDUK2#*ÍRÔñ#)åN$Ê>`
ëü
¼°B)ùÕ¦:©ÊÍÈ#HDT`5i&"5}³V¦UcÅ°Ì"]"]CRGç_¤
Ãr©ÁTø!¢#Ò(ã#SU#´óðÁÂ(% ®gP%Hð¨øâSÜ¢4ÕYï,l.}#ÛrºDªºZ/
Yµzä*
©r#¡c]*#H¥±¹öÃ}#MÃO8âý½ÀDÇ©V #§Ö±;ÝþÍÜÙ»©oK§©iÏ
dläÛ¸=Ù*¬NÙ÷°K#Ù# #3§ÅØȪ#¬Ê4H#O##ð¯%<#ɧÔtæ}cõ#áåFÜ #£H#*Kg!P##iÙ`#8f?-@#*¡&®¬÷#PZÈ#)1f# VùÔ¤Ôi®C.^##à]É+#@©©XÈ#@#ò>x#»%·ë
#¤'Ji@9ânTÎC#±Ò®kC^YñÁ#¢ïJÊÉ¡½#+9Ð#UÁÄ'tL i
dUʼ¸
#!Ñ#5t ¡ä4°xñ'Ë###ENyA##©##ä#G#àã#ÄNf#2Q#$#y#8qD`:FEZJ%`BÒÄ©ã#=#ìR ðV»Aé¡#dç.#¾XU0Ñ=°mSu#ûµlÖ´ß\$J#~>£Ã®0=S¿YØ6¬Âù##a)#@ ô#)µ`O;*Þ<#½2#ý½ªá÷]Õî;#löGÓ´ô}ª~î4à×N)CNj¿Ï#8º#_Ý/eonoe\2#¢/OGؾ§ù3Ò¶ö½º7#YÀ<}%h#Ø^æ+½ÒCbå}½ÂÑ5¬t5#I##:63{Ö,£i£"x#Ä÷#¤dÚ>«¨nù±¶clrÉþé,ýÀðcê]YþiºD³
#n*#N$·.ÕcîkâÄW?#(ʪû#Nñ£8ÍMjyÐðøb L#Á###B»ì7×}FG.Õ°Ü[ÚÌ./¶Jf(häå#ómØÁ.É£9Ä#û®ò[ï[EýÇw·o##w#{dÞèõ®?ö#4ÔN
2¯#º×ý7n"#$0¡áèYÛþ@uÅÙÊg#nI?#xúUæ×uE>Ì3uÅ
J*µÄ3óC§ ÿ#Ìþ#ö!ÿ#ñûâ#üõ£ö®µf¦>ß:#ÖaYºòë~#Í#e:û°|qäþ¢Ü£½u§æ!/åÚ·rëös{ö.ôìWð6û{/óLÙ#÷¾)í#ƱµýDá¸:HV«Ô½#ñ®xôîÙæoLâáZÇ÷ä# Ô##ÕÏ·oÓÏ]eæÝÈ#Å"G¿ §#ÅT¿¶b cÌR##y»Ó`æ?ÑرÃôÕ×'ÿ#F?·#µv#AÇ7Ký±uVö[þánóE`H¡hã#g#âîÇ#VóWzµÕ=IbÁ&Üï ÿ#ðí#v]#¦ú~ÿ#Km׬e##Öm0#µËG#̹_ªîíÇPïQû´]¾X¬-£OÍ#k#¡à# w#ó'dÚ±¬È\7%)4IjÓØ°ýAä#VïÓµb#ɵ#S)KÔ:T«#ù!=#Õ9#y#òÆÒ|çéмö
ÀGôµÖä±³oÿ##{Ð=#ֽſ¿¢¬
·##k-Þà÷d°ûõUA#2Õ!¨<Úé,"Y3·#¬À#>'#ä÷Wtßzô,NäH##Î#_#¶#°=ïº#/-¶ùe#I.·{i]tä¡7Ã
µË##ù#¡ºOü»#âù2æºWEû i5cõ
}?
bô,h##ß2Väi#¨Í¤'#yñ®%,¢QË.<êxøF#7LÅhÊêfÎ0Ã#.Ôq<#ÌVv&vú<!p¢5×Ts¦###È},u##ð##o#2,\"ûQ¤º½Æ`â #$x#Ë#ä ##pIâM1#`ò¦±ù¨Ãúb @©Dãikw0DT#Ý|¼qZä£#§·lËEÛ[þÙ=µ&
Ó?ÃÃ#ù˺ÈÛdâ+©aU_<¿Û#¥T¾h#éjæ~###)É¢¼Ø¯¯Ô###Bã(#UÈ4
Ùæ<0cD#ÞòZ÷p6¶åUÄSIDµ(+ÌyàÚæ=©®d#YXDÑ1 $¬ #j###bs#ô
#8Rê#¢aBº##Ôf[
eÀ£#Ñ#Y#Õô:º #è###°À'$H̤d##GÄp®#2OZ!Õ
ƾ±;e#×û°5ìLH#)ë¸(F#É#ðÅ#wY##ùYÓV¶¤Ã#¹mKF##@â¼Cê¬Î@h®#´p± ¨Ò
#67#UɪÊiê*#ÌñÁ #¬fáèÆÍEj#-D:©92Oºu°Q#HzfO,=#3ÕI£dbÒK"###5(#¨KM#\ƪçO ê!ö@¥Á#öÖAXËx#í#íBÑb¯+Qî
#A¯Ç#ƪÂaRÀÐ#O#¦E,(BúMN¯<&IÕ«q@ñ¬ÔÌ##±5Å#ÅÖ6ºÔ>¢à
s#ÃË#Å#=Äh4²
+!â<±(=Í#½²5#ÂO¨©#,73¡,eÍÛI#æA?Ã##(ÖÓÍlêÁK!ä<øe¹#Ì"
Ã#²DuD¨# #Ï#HbÊð Q#~$ÿ#f#¤¨üÉôÐæ¼E<ðá1P4ªÑ
±:C##O?,##R #
#aª#_EQ)dUb¬rb#2<°¹]0Q*Jé
§Png<ü>xFJ#ºý,4#>X&<#8#Uv*4P1&£Ë
*U£#èϨ8¨9eðÄTP# g»¦ØHæ4\¤ÿ#f-Ú©##>S#n#0fIV##44ËÊ´ñÀ##èþj#±V{½§o¼¯½#ÖÙ1J#øâռХ;#¡b·½%¤g1Q#$Âÿ#Ðã%kr*70[á+
½Ú¯YÃZÈ¿Q#«ÇF2¶r-ÏXû¶¥#¡Xä¤Þ##c/ÅV*Ó5Y@e#r#
#±#(Õ±{t#æHM\H#A8®VéVi#Ì#?Ë#!ST'±[¥z
7`káÌbX),ò¡5AVbÚà@åå¯#ÌÅʱ##.#BO3Ç$5#Q,Ô,Yu##¨¿#Ôþ_#8'B¥][Y#ú##*NØÑ%o"E,##$Q:søâBÉFLTn¤UÈøñox##KèT¤VyYØ#"¹SYâp@L4CyF#ª_###H#¶àd#´Ï/<¿¦
IYÖôídv=#Ó#SÝê%Xv[Y-öTq$R©æM##2ýQõló¯bô®$½ëÒ#/7Ýøb|k/Rô7##=Ó8_#,Oúòô#Á[¾åuÔýEu¹î×ÍÆótg»»¬#ÊÕ-ð#ãGµ
#ajÔin,#âËé#áã#vââ##Ëe>ýe²lwv;Fíysnh#qÄËo15U}%µA*J©£#8Õÿ##s'&3»n »±>ðí#õ #ÌñèD#ÑýáÜúN'°Ô*ö;·w/¹=?´#iìâóz³¤##ͨÿ#ÄrÆC©³Î ªÜ¸D-Þ= ëþ#6Ûvñ`@hø±i¿¾íÅÜnðÞl#Ê·Iöò!°ìñÆÀÆd)å#eBâòÇJé-;FßjÄu#§´ñ>¼#,dIõ®#X#ú¡A##V¹
Ç6#
Ñ.#A¦\¨#"¹x?*##lMtSV`¸c@~#×##¨X¶K#}Yp#<#Ã<#-±Ùân=³ëÍ©,n¥ÖÞæ!º¤l@Ü°Ô#s#ç^ï¶ÛÎŹbàq0G¯Ìå# B÷#¿Û¯s»S±÷#dUói.etÍÖP=ÁQýÖÏ#Kè¬ôþù{l¾Z3#ø¬#£¼¬ê!k Z÷.Tì˺#êÖòÚëb¼GT¬»x=Ù#?¦XÑKÆ I8ê#í¹Y¹#ÐÓI9`# #Ríû½¹Û½##CV#ÄÐ o»T»>çufé¡`}Q#`ÇA9f¤N#ÏadÇ&ÌnGÓÅe0ò#ûb\Jë#¶^¥x°êÓï
¯m¿ÛÉu°>¸Uõ*×9#iA{¦÷N¡Åw±0.7Þ5C Ä|ïé#nûq¸#[_÷eè+#Ýlo¶#Âïi¾Ãye!xÚ:Óð##G6=Û#wµ.kW`%#ÜCúÂù¸b\ƽ+3(>{3 Ïök+ !íõS1Å«\éç~ÖT#¹U#V#j(O¸ºjÑÿ###ZJ)#!?
Ò¡ ÐÔ AÓJ+N #ÀJ#=âjëîäÉymÚKÛ¤n êhï®T*ÚÄe#ä
LÙxÓ#;ÍÜ®Xر#åg^ý(íò7ë¹##æK#Îç±rxR#!©ZW##¿ú&îj#v«"¤Ò#ceO
#Àaà}ç<#=À#[0ĺ#¹}àé¬éÙv§rÛ[dÙ"Úc¶ºöHBFH##PsÁX0Æ¿|H_#ðÆ<#®!ÓÞYnV·[#9F#.ÜçpÔóJRÒË3,EHþÌV%z#öÝ·n;¥å¾ÝµÙM¹^¸ÎÊÝ
Èìhªªµ'# JB"®¨î{ ##¿zb1$X/B»£·CÑÝ#ÙÞÜÊU%é«X¯wØ¢[#^úä52¨¨>xa»#¢ÈÈ#áÊ?æN xt·;·3*ð##÷##sq=ÔÄn¥y¤ñ-##?Ï#rdÈÉ{##6,BÔt@õ#µK#¨¡à<ñ#2¶b#êîÜæíßÚß]u ¼gºu6ë$[uÚ#.#Ù##Ê'v8#íÑÝ·M»n##¸nLvÂ#s¯(y·»Ê;Lã/îm##éL¿§ìoûÝÞÎÜzûwû%¥ ßí##3Lþë#9#¨#ô#ÞØ,##ì#ålþ³ÏÆÍ-øõ?iÝëF%ïÅØ@¡åTkêçJ¾!ÿ#.ì,ßµýýë|úûó?ÖV¹~Æ:ËzºN¡îì»ÕúÌÐË3ç¤Hô®|ñÅü#ylY#î# *Wºýé<øµ#y¶M¯£º¼t#Ët×g@íöÛ$#2$¯¹;0##Ò91ź<ææܸ{ià(½ÿ#ä.ÛùN ÙÓÌV§fE#¤£
zªx|q®±
Ïy¾ÙÛ;#O:å¥s\æ8±k#s#C#Rî\ {JÄïw«ê#¬Tÿ##/H®26±£oM{Õ#2®ÊÖ#RMG#Ã~XªÎuFÉ\Ôê#Pr<°.HRF #´fã^J>#4Ô%9Q@#ru##IG##VUÐ}N´©#:r¡ÃR2L#Ñ#é úÉäy#AÏr1D¹#)I#HkÏçÌ_¹#îª2HXÔ¨#P#R¾##9QDº¿m¶sÉ2JÊQ(@###¥t#ÊåFD#ëY¤JºQ#+Äê1%dâ#¢y#ÛôÂé|ó¯!ñÄD#U(%T¡Y#i#ø`#³ñÃ#ÔÄv©û ##¨¦¼#ð##F©#Q.X©j¨RÙ#ÌâP«É-wz°FËÈä#BhOË##fEG+¼ ¬ZK¥###bV# TWW1¢#˪¥)?5Bk
}Sê iXö¢,Ch#¢QPDÇ5«ç^?
#¢ú©m#
!d,A1Z##ÓóÃ##©9Ý@#hYêÕ&x#÷áÀr
ï¶#rèÎñ##Ô#Q\«Âxøh³©1ÜË«¼ñ#QW#«P¸§Ëܯó&Qu#]T##?<&d#NQ)í²¹##FaÏ#ÎÑu"®ZDy
=PºÅfH`®X +ÿ##áóÅè+#d¨ÜcRC¹^y#i#L¤#TI
U÷#2Ö´_#a¹]1#U#à#ÂĵY#T¦eEyaù;S#¼Úh#®²Âû¾Î`#b¸iÆèêHΫ%Y#Wb5
çCáb5elÉWHe§ÓCV¯öaTv}d#iÃ!#ãfR#´ÓÇð¦##:(ÌyµXÅÔ_¶Ô(d# S?ÆNÙç#Åcç#Y0Ñ%¬bÑ9Ð##ãá9hDSI]#KPHã:jÁ#WC¢,oU0Ô²«R8¯Ã#ñH#*#1û#U#<²>8(×Tm#-/¥jLK iLüÍ##å(Ó{wÌeUL#kSê#xb2È;¨#.I#':øà´BjPØ#Ä##Ã# ¹`ËAC^#p¸$¨E#\°#E`Ü6È®_i#KÄ:ùñ®.XÈ0!ôTïØ#¨Õa#²ÀÆ#á#FD#Ì#
¥#´æ#q#N^8R aÝô*#Z«E###Ï##"###LÀ'ç¦l8#n)#P#f#}%q$Tr#%+?îQ4#Ö>dÿ#Û`#+ª·$D'f-¡$ §Ô#?#@â#3/CD HD##Áª#ñòÃñ,¤#×ÑÝ#$R¯íÉSB #¯
<¡Ì#·p²## »@#éVXÁ¯¹¯
S» #Xê¯[Ì-%øYߨh$##>¤##ü1BVghÔ+±»#L=(#zTR¸#¡I5#êQµ#Vá{#R#DSX:h¨#)Àüpü##¨L#5#Ô¡ñ###K@ª #xøa#Å##¡L}UÐ##C/á"(¡¸¬{u]#²¸z#AJÓ<[Æ,Ybóàñ~ôÇ{,5$2UZ1=ð
#U±)|®ÎÌ@
¢i@+ v,Ü»Ô@°2#°àG/##@¢##/+DWÛjjuW:ùbH©LHà±îÛoAym½9## åös.[к¥s##Ô2Á7.¹#Íi(JCCQáË#|}Þ&
ݼµîå·î[x\Ù´hÄe #ù#3V/ZºÜ¥P¹npÔ+
®Nõ#yq#Ë#"5QWUk"ÁêFdVPWÃ#FZ!#Um¸ªÖJi#25#|14+Dò¢·ÈàÄ#KLó§ )Dx$###MKHÕA#M#~#á
"dj
ê#9×yà³$ÉÖÄ#iZx`QÃ#º#4e£'ÔW&òâ?#ðÕ#
#ÂêX:ðç@#,IÞ#S%#à#*|ÿ##T^#Û#ÏwÔ;ÝÑi#Mq¸J±F£?Óñ8Âõ6ÿ#°m·÷
rÛ³##èÐ#òh#KkÛîgäBűïN@#Oد¿sý]g³Yì=éùì:r#|e#õ.XUUæ+SñÇÎ.½Ô#WRfÿ#y3Èÿ#v##ô0##é÷#oiÀÞ^#±ÿ#½/ë#É}1±¡Ý!´ö5ß\.B4#ËBÔð',mû¦wå#Ð#Ä÷#+·î#²d5à;O#B{¨ï:vâ÷¦-÷8w+#2Ü3Æ#d##^¹#ÌpÀa6@L¡Ë6oû>Õ[#ä2ã#@ÆLÕú\ôæã#ÛwÛ#WwsqHízÇ®cÿ#-èËy#$#e"6AÇÒ sòÆ3dÇÿ##ßÝlã{£¾áøõE#|êêÍeG#ÙxÛø¼xýÃmÆêëtÜ.fw3Oy)i#þ¦bY#gÇ#ÐE#àò²º#$4D0#E?Ûå#pÊ7/E#~ e«ú
9Ñ-PXp
Ã)#>#GGMCE)=##!#ÃÇ#9pI'ME#4`rn?Ã(úÔ-UíçØoví:ó ¯{gÔr½®#´x%§®#R«O#§ñ#ó#}9
q-T¤Øû/X¥ Ò
Ð)*ßüùÒy°:Æ*¬Oÿ#Ûì¸ýÿ#éVNëvµøGØ#ãû-%éÐð²íÿ#~uyÿ#ÇþYë3ÿ# ±ý¿éG?2n±}Öýu ÿ#¦ýæû3·iè#y=¥#XEzCWÿ#×gL9éN³ÿ#öXãúÿ#ÒyrF»¥ý#Aÿ# \!û¸ì7BX<ýµèø¶ýÈ+-äÖ¹#»wQtÁ#/ºÓp?*ä¬ã@üF#åèãíX=ìðolײHÐLû¿Ù ö-CÛîì÷#¼]å²¼¸èè·î½m¶ÿ#k¹IZÖÖÆáÏ+L¥#¸Ú@~Xé[o¶öþ6##2f#Rnyð~È÷-#?®³ìå]µ#gÝ#ø£à;Vóî#Zý´öß|`êÌÇk(×#;Yc#Hȸ#ÀcC£zÒaþV/¬®æ2móCrÉgî¡õ,%ûÿ#ö#¨v3ti6ÓòÊ´3ñóÁÿ#ºÑåâ?Rÿ#÷#ÉßpɯÕ?p?p#×ý#²ô#n¶#ºkÛî#5Âb c#¹¡,ÄsS\mý#лÖ#ó-Ãuù^í£##gG.uZwSõ6>n4£jäî\ù§)êX0]áö¥Òç¦;/Ò=¿íçÝ"}ÊçjRkÓLu=ĽÆweÁóïüÜ#G©tuÔå##£Ð~¡Aø#([¶îë#~ñ#+ų«H:Ä##T¹#(®Ø¼\ÝÞÍÛ¡»{oÖÝUÚÝw±¿#ÇwM¾ ¥3Hh¾æ¶RÌÜr#ãYÝ#Õyw's#6¹!åËßOZï]?×6±Øì #òȸì#Ñr÷ÿ#j¿·ÀuGÚ;'pºP#P§ýìG#/zà7±½_ж)u¾#µ¿ý³ö§£ûÁíÑiy#NvÛüçr³kuº±Ûa¶ B#êÓP*1#ï+º·:#ÆNM"9ÄC####{½c¶#W§(ü<ò2#Ô5)o·nèï}QÒý^ûßCXud#äWW#6ÐØí£Ý+#
ÉN7^°èã&ý¯ðÌvm##(ó#HQô e¬í#[ ·ÂC$Ýæ# 1×Ô¨öÀè#õªöp#ªM;MU<Âç^^Yõÿ#×ÙþÇô-üéµ##çS÷åÿ#3k÷©Ó]Ïî¶ÓÝØ]*ùË]¶Ö#T8ÒtºB#¨ç\
üêë1ãj¡¾##¥
úÃhiBä»##ÀÉh¾Ú-ÿ#z~êz{¨n¶Ë-º}Éw#ÌMDÍ5 f #@Çdé}ü¹±[Á2#Û#>ôrG¤®kÔÛ¿ço]¿#¼h8 ^á«(Zz ÔqQ¸$k¾Þ¬ìC#-4è (My##\Y³;½ÁV»#}åa×{ýÍø+###ë¦5þ#ÆRÞ#méR±·2år×#¶#*Uô2ó#lê¸ÑLHà#>89|p&)¹ÚÞCj4#O/ìÄuÑ#¦"#+5Äv°M+¾¥¥hO
#¢8#4ª#æÒ7éÞ#gÅ ßÒªøÆu¢¾£#ú^ùH´þ8#ëÎU`S#îªèÌ##±#üpܬI4®¢*<#ûq#-¢1TÃ0}JK!##Ó
ÔF#bÈvÝä)=ÅJ?ÒMEqK#$
#nÅK"G# #ªj#1D²q`BEFù°#J#Õ×]X#Wë#X#
C©ûªI&´#7##1,&!È"¨ÃÒ#δâpMJ(
Ø¥å#·wèU9°ðÄ2¢Ü#.V#yvg¹×#( #Eh#
£###¢0üxðE#
Å¥dãËùá#GH²Ì¶ØÄVªßJ1¨¡ùã#xóIdlx#Íôf3¯ÄMÞ¦D#µi
#£:ð§<&Hê¾z° ©®\pÀ:w@¸z@jÙiÈx!# ,T#Ô>ÝH#Äxxâé#«### +©µ?ïÁ3%ÌáFBJ0# #þ8QÕ4Á1d1Xýµ*Y#õ2ò<°r÷'÷'#ORÊ4ª6Uø#`%#7#qwಸ\##P aÈÓ(#±Y#Iâ¾r43ePk#ðá;²¶§ÔT.#á\&aªB]«í`# #Ñ<ë#'V}Î&%5#â«:c#ìI#
¯~###8%eaG#©}9Ðs#½Ê##e#4aIÒAcUaÃÀ×#È]73/ôÅ#ê.#1ÇÓþì(ÅÊrX({@ ZÐ0 N9à¨ù¥£UeFÖÉa#5À±HH#Ûï# Q#D:éG#<3Äw #Fª{7H ##A##ÂÐÀ###«®##¯r#O<#gCrÄ#QA^
"ª)Ê##MEH#}##J^ÙÅv=©#ç¨q\Kfé·P£»hN `×ûdÖre2[=#0#ËÙ¿#ǽb¯X%Ü#z4#¦N8å#®ª ı'#h¡ô0æ¸GÒ£2¢#ÓI#ªåíð?##1u#îr¥.ÛÙ«¹#¸ô ãòĶë§##Ù6¼RºT¬äÚQX#&¦rÁì¡#$#X®#jFÌÖï#D
×ÄgNXiAª*¤ùÀëEK\¦#=1
Ès#Ë##ÁÑ|Ç,¨º%È ##¥#òÏ#HOU#åÝ7å+øáÌc-Q È#
ûmÕ#1
[µ#F´#Ôg
ÜoFu#\µ{lX#u#3Ä`=#Tª¢¦§ÕÎðÕIÒùËMG#Ä# $β#j+#dÒtÒ>X8 p3¤#@«/û
X
£r¡Zí£qtòÒ#õ)äM-NC¸º©fÑ#L¸2uR¨ ¦G:ùâ#ªÈ Q# #3'øWF##¢##³, ãP) þ¸!Ã#Ñ
¹wmL
}DáÙ 4LîRÌtñ#¿¹Pi#Pâ#ï*¾® ü#%½#R!ª°ÝÇ¥6ä×íþÖE9É#¦¤ø#ã'gq½lêã½U4eܵæåÐ[Aä´.£ZéFô¸òóÆnÆñlÒA¾ Fx#-}¹mûݪÞîÎh ãPJÐð¡Æ^Åëw}èÈ#Zå²(C+#¦ ¨###gÀóÅ"PÑ+#ý9R´#¸ørÁ
#d¼´'C#Ö Ïøe##³¥e¢ Q ##¯æ øá
Ô§#´P1Ç@#Ê###yáÍÂ4SB#*¬ò#ÖÚ5q#kJ#N#j#Ì#v0Ú#ÐI#ú²¨Èxç#5T¢Þ=#ö=¶èMû»;ì`N±=·KÀù#eq¥J3À#xõ)Ö#7ÝÊÇIàÏÝ#\É##Àø
ö^ò# §¹åÇ&qøGº#âÔ#Ûî÷}Ô#Íþñ¹Ì×7¥ÃMu!õ1g5?Ï,k#ø¶ñlÂÍ Ñ#z#Ò#(bÙ«aC#BÛûD;ONØ\]Î;U¾ìÑÉez±Ô¢#c4#èOêDèƣ;ùDbÓ0##{uÓîÌx#¬åJöUÁ#D#ÃêuÓýY#)#Ðöâç¹ýÏ°éõÞmÉqûçqJè#5Y³#õ#A\_ê#ÞX8 Ú#ÍBÜxóÊÍTQ¿CdÚ§/v\#ûÇìX?ú÷¦Ë¬ºþö])r¿ô_ka;e¤0#íÍz##È)#@ ùc¢ô6Áþ#·BÙ¬Èy#Ù#Èú×w
Éåßë櫳µ4¸# U>8Ý"#PªDk¨ê#açÏ#D(#µTÑ #|êÄä|°Õj'rîî˦# :òÈøájµ#ΣVÔð##~XNuOô¨h#E#ÏXâkÈ`µNOo#ÀwJûµ=Éغ#§o{uW¥¢r#£ÿ#pç#PlÖwL+×CÆ@ bÕÉ[Ô/hþâ:^ù½¸Ù{¡Ó.n6»uñâõ#-# ¸qÐÙü1å~É»Óû½í£&þ.#Ú#Ò~Uu8µòò>åÝ;§ý+º#h'é鬷9ä·÷ØÚZµÆ#P#÷"9%u###ñ¾o#¼¾k\ÀµO-;";õ]x£'l#j§s#DAíÕk~¢ÙÎǼÏbļBZ»)MQ¾jJ7©~##Nßù»#¸=>#Zñô,ö#Wæ, ñãƾ:zTý´uÚï]ßæQµõD.vKÌCy§0+ýî#ÌcNê[Ù;#áÔ8#ùò#à}ø=Aîg#yÑÑ#÷½¶w¬Òðá/êb·ï»#ßMï;Ϲ){¾gØUCÐú#W#ú'ÒGÔ;mÃ#Onô#së#ß#Eó#wÛ®`dNÅÐÒ ÷÷úR6úB
¹ô Z6I
Ub5Ñ]Â#$es®J<§«>YðÄ|ÜãDÄ2n7·eÒªèÀ#k©`FC#D¸¦$5#o6§x¦ë·[߬° 1MB "£#¯cÂeä#V,eݵðHÅZ-»iÑÓK
0tHSB@°Õ·ó>#ãcÄs# dîä½k6Ùû#±ß1ô= ¿åW#Añ¡Ìþ#¡/#×aðE#ÌÙýùzÖÕØþÜ;s#w#Û®ÝN£#p(#øTç#Vê-À#Z½÷®HúVs#g;[#qÁ#AlhÐÚÆM|I5®xÆþbá$ºå]§¾}el#·jÛöV×jÛöøãÈ[ÛıF##Ò/ª#s#Rå#rèÞßnÎãºôöݸß<"7º¹·Y4/#Öà#Ë##gV#É#B@Ké×B¨ÿ#Ò#(#¤GöpÐ+#=<ðÿ#:gd¾lÿ##õ¦#íçCÛ¼L½!³#fº#³Ò¾#NX#9q5D'!Ĭ¹#ÚÂ#ãEHb4¤H4¢¨È##"iLÑE9ÆØr¢K©*e#ý3ZqøñÁI£#ªGäÜ#Õd#Í#@UÒyøÓ#ù9Ü«¶î|¦U1¸Xm[õ©µÝ-m·#2ìîcIWPàÅ##ðÅxJV¥î»¬!Õ¨t#EÄR½1±§¸¯ìááñ #ó7##QJäqÕ>:#¥#5ô×íÐ#?´£##ÜÅ#C+ݯMm###ÛöË[X/#õá#ãGã###¼q#¿)#æ¡#/#ÿ#¦ú}Ú,c©¡?¶ÔG/§#çÜ##uDÿ# ÚªÈO###¨ñôá|Ùv¹R³¾Å³jööñL##pÆM>#P15«WoPiìUî_ ª±ûΦ½¹$ÛVÞÞUSVaâN2vvø@{Õ+#{:r¨ XévR
½KHX×à1{5U.rJ!iµ1}"¾#~8`#0IΪá##ÆPµe¥Ø
##ãO ºiÜåg_$Eâg\Â
Ð#ï<)J¬25Qº'ÌÔPSÆÆR#pÔK¥ïá[»w¶%# #0##ÅÅtSÆé·QÁ5k·¬h¨¡T}
s#x«#FØ ¢µ,p#Up#¬ÉRLJÀ> ùJî#±C)!ØQ#Â6¦#û|@çO##¹c©
ÄcÚÉ¢y9(¡|+#8råRÇÞ#åfÛfÐ?»tV k×ÇÏ#ù$ÊcØ#n#%T,#atQ#(#Ë *¦EÈ.t#xF8©NP#§U####ÙHhëåS¡XH£2JL#Õ!¢¤ j# &@j8d0¢#\U*Ò¢!##¨²1#<+åÄKÕPÊQb{¶ëï¿í¡&xÐ## ÕæN/X±Ëï#,VNW7»#ø%##Àdj#HÎx²#DþµXÏ·%5S@<#3Ëûpäó#jߺ©=À#ÔQä+ø
{s¢*ÓQ#WÓJ#Ëàp$0FîSÛ|"Y*ÌYõÊüxp#
Ex°E#céY#¡E#ñåòÆ5貪 #H<µ#åD#úX
¿0®#qLIC¨B*2§ÓÕ;¥/-¬¾ºx
å$´#0Atû#÷O¥,A-_#
]å!PpT5»;5~#?#R«zÅ*£:S3#D&u#ä#/÷Uª@#øáç# #£À~EðÀ±R¬id¶¡9¡Î¦>#§z>ò·f^ë'ʼêaÎÏË#ÌÁ1}UB#B´
«R¤ø`dh¥##Uj2Ì#Ã##Õ$`I Ê¡Ê£Ã#Å
Ão!6×#
°RÚ¢n#SÄ
e-K+#z&'¹
³^%OjA¤+gL³ÁiBîΡ$U5b¥s#¸¡#Q
ƧVlÏ/##Ê54Ó#p\HN°MI#¾x#
ÁÐäXLaYdd?á##ÁÆ ö(æd*#ïoÜ#KÛNs#ôÛ¼#Å;ÖOÄ#ë#ø#uÔ§ÒA#±#8â¬P¡£4ÒU#úüðÒ#h=©I#3HZú§
#\(.#ÌȦ4Ò28g'D»5i³#iÃ,##IíC,ªÊé©#áÊ(8Ð¥ #b°ÛghµMfµfb®t
µ§:bͪQSÈj#ª#oû¦åÂP5º±ÐÔ1ð8b\#vöª#÷ª¾»¹#J[Ú VRdU)ÈT×å jÝ}âçjRÑÎ$Úhf%h«_3á#På:¸PY#gL¤##)'>>x`ì(¯
#F#c.£]3>#åZ×#SU$à}T#Ç:}##S #VĘ#O
HÍ¢#]A%#÷ac#ê*x#gñ¦#ÄH1« 2"¡dÖ]Y2æ?Ü###ÀAó#ñFîÚ+ÊY\·&Vem¸Û^ #D¦¤'0O*#c.X²Ä,. #4Yuj#µË
F$M9¨Ôss#e:öÿÿ@#!F«ÿ#½ðÊ\³sB©gÿËwví#ªL¦ºuòfÿ¼}ç1l#ÓmwaPµ¡v/âOäñvE#m-¿ì5ÈÅÄÇ-ßÞóÃûvÿØÝ©]2³
*V ñ¡BU¶÷5#¿\#ÿzb¼ÞþîË#Üx A ¬{²µ¡ÿßÏUÐïüu{+/oöï·w$LÔå^¶©íöû»¾Ím?ßÓßO~&l§ìÛ#ün_#ÿ½¶±q¿Ýx#4ÿð]_ÎYM#·ã##ÿÆòý:»â0ÓnÊßQPámýèÀW#!§ú#½§9â6ß84úÙQ#ÿïrãéJÇÛĨ3çíDL#¼³###¤A###þºú)ºÕÉE˺ÕUG¨¯Ö¾.>½]râüÒõZ]#_úëªÅÕb®Uׯ¯M=j娤}{^#55]m#ºb#/Kv¼÷UÔ]p¾¢°]Ö«¢tè¬###E#µsW%uõ«ëÞ¥]JÕ¦B¨0ãvj\,ñ"#¥Å##½X0h¿##JØ¢nêñþdÓÐ3JV#·¢¹XÍ#Èþ}:·gk¯KTÆz÷Ô}]{ëÕÖ´·å\ª¤«KSu;tÔXÙê@EL[õð[½ÁEüæ¯_Zå¬#×¾½^ºêº'}#¾¤o}LÚM=^¸vÖ+Ñ|"cÆ1Y÷oë#/ÝrÓd%d#´Î &È4#×^#@<Û#ÿÉåï'Z¼R«á½Òõ1#µý¬#Ù¥ïø$òðJÛfh#sþ#ÉUýe×[ì#íT·1©ª#ôºöÏyk©ÒO>Ö´ÊR#LöÍ#×´ì¸~¸ê.Tº®¦#²Ï[Ëÿu#wY}F#Ô©Óú÷×¼ú©:@Z릥#Ö¸õx±}[êBú©±#"Ä,E#ÙàíSL¿õ%ôC'Ñ}]uuQE[Q#®²â2uÕõëOkÕש¥¬#\¹*.º´Åÿç)¦Û÷b¾±yÖ_^ר¥+¬¿ÄפêTî°ku#µ]jê0SºõmuõsÀp¯?_ÕA#}J#2¶½Ñ}¬#5ËëÕÖ#¯sxZ·©ê[ë/©õ-ÒQ-½)#ë®>§Jª«çªvÿÏ#[ÙOþ¦#×*ZöÞ^Ð$ð¶Ë-÷Zú®*¸·õÔvú×ÑG¯©Kç)/F¿óŵ]¿ú>½õ#Ùã¥O-=õÔ#¾²úËç$TÓM?ÊE)ê&º5æ¥ëWT\2øÛÂ,:
#q#70uÒ)ôË©[ATpH#ã#ï?ú8ðú÷ѻ믢ÅkU8>£eõÌ ½óÄéÁëþêA_RÇ(éh
uïÖV}bö#«U#§ÔV+¬W##Jɱ]î=BO|YöíØé#x$kBØd #Ó##Ëå·_«pÝ"$<¨ô##Á##¯#¾Tú$¾AuG0>¤½)ï'×¾µZ
¢##@#Ã÷wÔ/éKÛ>~Uß#§$!§w#ÝÝÅu~_=F# [{»½ÅÝEè/©Óê/±|#¹h H#Ü#_Qá]bê§/¯r×#¬_Y}eõ:¨GÆîs|wíE÷ÔÛ]o;#Çk(Ë#íJtÿ÷ÕCôýc###ÝbñKç ¢¶©þ#ú÷ø÷w_úG×_E02ÿ#RÈ
76¿#¤®WfERùò{óòõ+S§µëëÕ×¾ºJÿ^ÖqËÞ@E.s#kª÷¶¤Ëô&¸}#·#E¶x.ý¿õºS©ú¦Øÿª¾¹y~±vÖ^Ö*ëÞÔéí{ëß#½W##ï¢K[¢÷ª½YA
nçë :IK¡A;»Ü»?®Ï2]ZþJõTõL[ÿÖ¾µóê~¿úöÓÖWU0:/SÅi\ßýJÞ·r#-îkº÷Ö
º·Ê¦O-ª-kY#ë¹¢##Ýåõ××_QºU%K½5©õ##©Áóâ¼ðÿj µ]pú>¹{Q÷Ö_SÞE'Á#÷ï}GÜjýA&_/'ݦ ¯»ìV>Ë÷`¶öz×®ë+o¬©nºôºÞ«ªÚõuïJ#_QÛê[ë/÷ò#{g#øÄGì###'A###ë¬_E©#.±rWº÷åú^òÉ xµOe¿~ë*ë×¾½#êoõäIy`#FÛýþô#2ÞÑl!t¼MMqu3W^äóVµÊ²ú¯5tL®È»\Ûdl#`=eÔ\
Û¿¶xß^¯Íªõ^µëÝÔíâ~¦j¥åS«êVî®_\¾½}rå# 3ee©0Y1-ö#5µ#ÔÊ
9 §5Ó%¦#;Ë=#áÒEf²/\àîhm/¾Õ뢬¾£ï© Õ[õí¢k×Õþºß¯}HÛU%Ì Õí©:dØåÆÆv_ßtÈÛYà«Kß^¯õËè_ZñÿEª{k#pIyó®à£{⸡;©ÛYUfúõf\¯`£Ç·Äñù±ìKS#«·}ý{àµ÷×¾£µ{Í^GÊk¤ÆZU´#÷~µq
Fø$Þúô (w#ºZÜT`®#÷ÌÄ`ñkÚ #×U×Á'TÛo#<ª«ß^ú¯/S§>ËñO¦#§´#e¡T×û©Shv£#²nì#Uò#®±uS§Ôq^·Â
Ú\Õ?ZèN²##S׷໦ÿmUÝ¿QÚÿÑ:tUh§O+¤èHý¬¶õد# èlÞ÷^ÂnêùÉTTÿÏÛi§÷HG9µë^¦I¢úÖ_»]I}N#¨íQ#×ÖUÔºº×Ö«KÝ#{¯¾¸jDCbý.½âÁ#ìNÆ_<¥vnßúï¶ÓOø¥=Ë®¹Vu˹méEÍ]{ÒTâ5u¯u^ÖOÏ#i#¿ÚêtÓº÷U2ZnÏÊX/Ù9å.â¯ýF)óàÛLÑÿ
z®{å÷ë¢-V7r|¾!~ é,oß84¸(¬Ëk³À#oÁ#MûRºÅ¿ôn
>?˨#7Üû#±´« ø#x¶úytÄÄ#ÌQk#Ú÷È·ÖìÌ"4ï#ý{ê#ãëÔ_U##:r]Wº©Ê²/y#âúöTண«#&ºKÝKå¢æ-Ûö§¶dêT·üH`)¬º¯tËb##n+µ,Ä êÇ°Zn#u+ÍhÅw[Qm¶o½)¾VÚ>#fª#g½?P»(*à}¨Y¡îeö¦,¾o#lê°µ#ê §Ï[©áþ£)õ#·r «v(##Ù4Ã#å¸^ú>#×
ê+#YhQ}õ+|#wr'Ñpúöµtߦ (J½õ8*ªP}u¼ãv8$(>ª àùüÕÌÓ4J####ÇÒÕWï#âqÅÛ-k#¬¼¾ÃA¸°AwµIÝ(¬V?#Ý8þ_N¹÷²¬#ÛÁØWX>¢:}HTK
Í#'Y[Í#¿E²U»ûH¢67#ª¤ë#ÇWõV 0²¿. ôAõ#ßEïjzº!#ëßEÃY+¯jA|9#J_í«QÚËöWB`²lCH#Ï-#
|@tüÙ»çä¶Ä$~ñÒþ>Þ4H-»ü¹#_¡1f##ÍÝô]#i9ÛV¢Ûÿê4§ÔÍõ2}HÄÔ¶Ô#AßÍL#Áv«#¼Z>#uTúª#4ßöøVøº5OÿÊÔ¥ÍSe믩n¨¶7åôX«¬¼;w^î#5ºÒ#Ù}×####tÙ
we¸ñl¾#!*#`##f¼#ù&·1#Rúa>6V@Uo¾í·ñÓ/D!ÛO#7økÔèD1}eõ×Ôvúµ6K\¾¢1r##bÏ
ÆKîîûîñ^ÜÕ#ßZùã#¹)ÿIè6ÐjýÕGo<{ÂSìvÓWÿêÊ#
-£ÿ¥ïJQiÕKkµ##êQWR§¥êëß\¾ºÔò)#ª«K.d½Õ{|y¢·fÏF#7~# ï½åµtK¿àÅte¦#wpÖ;¶ñZF~»ë$5zQ(ë¿î§nàóJâ|#_4Ç®§*nªfשÅÜðw#ËÿÔÍÝrÚê%§Ôv}J#zjí¯6µí{ëÚ¼#Ö»w&+ù#»è¾î
7»vý'^ú÷×¾½k%O}I}eõëëß]}H*Ú&X##
3A
##ï¯IÎP MÏwýC2åâ#©#»¯ýÃM#F©J~#ùê_Ôðr<õ#_ðß#9ݼ[þÏ
LÜP°ÿþyS¦mþCÊ#^í ]8¥#öâçiÅ´ÿ#
w5ä¸q#8>ßùã#A#Äj~{_Ôð8æÃ#ïõÖ«©úå]zN½}zN#±Íó¦î¸e¦8nèÚÿè3#²æ#Çb¯þÃ$w³##©#YbÿĶ.p8í#ýâa¬´¶%ßýF©'E#~C©.¥¿TiÿÒÅ}zúêºÖ§,#foÃG#ÀµËB¼b1°}LÒõËë ã#/¬«®¹µ!Ï##6Ó#ÿÔ#Sêfâ«Õ×¾µ$¢##/#õ1# ðvÅT¤Î¢#kb$?;¿Án#ÄÑ2Þ'H íì×úC7çq¢RïOï,ñi#ÿêDëÕÖºSÝpôx1oûú.uï7¬½#"Û]wù}k Õ±*Lµ³'þ_×Âݵ7é%M#mþë®]u«ë#ùZ 4;í©e#w{ËÃ#ZØ«qã#¸vÕÝß#é৥ºßß#²öºßk)#µi«¯zX«ö=á# còW#/ïà§5F#C´ÖOÞkªõ\#^úúÕu©=õê}##¶9âÜ@×ëe<%=w¿ýFKÈ¥NX"îØ6#Èu#nÌ¢=]{ëÞ·Ã?.µåò(Öúmúå#åðYÝÍÞà¦ó(»¨ÆÞ§#M6ÏÿU)Ëâ¶ðbûú<$##ÇèD#Î~§##dãÂãÿõ###7®£z±üÕ:t#RÀR×*#O##éÿW^GSW¾½U#X'§°Íöà##i³ÿËS§-uä#/ÌÛ#£#ß×M{<
#2
¥©HýbÆ]ÿêTêZ¯#V0bT·Ô÷Ï#A÷#ã>¾¾º¾½?^«##vÇÿû">îú¦ 6¸#ò{oþ¥o¨$GÔq½P]ÓÿZö¾ºSÚ#<@Hµ¿×óÏ##ÉÏ¢þ#S·#ïú%çêí÷ùà`#ËX5²ú§<1`ºZ#â¿Ì#¿Ï#J#üåw üñ0£î˯ýW-Ö£ï2+#9)ý[ÿsÁé®ê>ñÿ¨swÔF#Ô`)ýÇ {,ÞoEøWòÓ¾½A$_~ÆñÝóÀ¥)îx8Y%ÙPþÿ¹áÈ#B»ÿzG hK)¿ç¨5'Ôs|ñ#DpxËÿ!$üi?ç«Iõ#ÿ#úk{_õQÆ꺧êp{R#ê8ß>¹5?Üñz[zÿ0##ïþ}lÝÿã##ÚÖþZê\'qZ÷È\¬w^úÕÑ;ëßE#_QPú$¾yÒîÿú#êz´£-ìò£#ê
éõ#ãê;}Dtä¨Ào¨¬cßm¿©ÅÏóArrøÞ sÇo®æMv#ucÁ3@û#Ì«Ýîf2gíúÁðGÎ×#6.L_R7#4^Ù#`¯±«vüzàÿ#jh#âA#D^ßD#ßQ>½ôRßQÆówú÷Ôéõ#§PBµúo¨(#õ#iõíW_S'ÃÙYaD¡}UX»Û#SjmÿPQ-Flî^#sÝBwµêMÇi# p~#5QõðC±à¡¾£·
ô#
#~
cnSÙ¢#.23¢qd#§{?
éuÛS1¹±´O5hZ³ÜÅ#ëÍ×zJ¹ü~êSR#n³ø#0#Û÷ºëßD#ï¢Ër#ëÕ¥ï¯}rò(àßQXúÁÉ]}D.ú=|#èåÈà×kÚ]gê¦#ÕI3#ZëÜ@DOb^9GþpíÝíJÅÜÙ²[=#þä#ÁÅï#ÚȦÌÄÏ
¾@×
´8xRcå`íÓ¼V¾ ¡#
n«ÕmN#¨ò¯õµðUi¯V6Æ ËëãbçÎ#)±ö¶ ÑËü¬Y#
iÖ4!ú
s£øûÒànã·f;îïw·½è`Zõ÷xiÝÙþIáê¨éúõ#³øÅõu#·¯mÉ#]T·Á-Þ§Ï#;|#ÝñªyTH4Ô#ï¨àßR>cQGxÿä!IhUÂßÿ#I#qN?ÓÏw½W½Z]{Ëý¸¸ÌÖm²êå#ó³È@C#ï#äf¼}ðG¦þѪ½©0]v½Ãg#æAÎîoüËßD#±|Íõ+h#¾£¶JÃ#¡# °cûÂ&M#i¶>¬ÿbD8&¼g&ûîýþ#¹p¸
;õR:VÛ_Óê#v½{È£õ# #>^~4AôNéß"µô 7Lü¶·S· ÀÎ÷##âõÿ<#y>;tÿSÁ1#ù8PÝ£¯~íC7.c--UÊê#®-ÿÔZ
1ú@ÓÊ.êV¬U׫¬¥üÂÏ#"³ÿÄÔD`úï:ÅUR#Rñ¿þÌ#é$0#¦ôµ~ÑâôigåõfW#´
>Y¶ÿ¸(½'{¸(ÞU#Ö¸:Ê´¥-Þµ´°I[zú¥J#ëæò#1-¹·ú#·Þ÷#I¾£Ró-l¶Ôvö 8¼B©?Õ¾¦«@µ×GZäK#f¿7Z§àwàï§LZí###m¦Oéyæ#ÿå<@%N# ¢ùg#u¸¥ûQ#"§OqgZúÕuê1#)##T`Y}÷Ôpi<#W^#8!øl
ö£ï/Ô©ÊNÄ)ná#¡è»þ>¢:}N¾½Ïåý]ÕM}eóÆ#¶#°ñÿ¯}Go#}znx>n7öN_Ö½(ÆßúX:¨Q¤##\¬sûTu#½)ÔðÌ#jnßöxa¥ºBßùã·/Oýzº×Ö«¨{¾xJ[#÷ùâF¶,7#×üðæ û|µ¯ÿùâ8¥÷#þ±}{ÒR¶xj:Ømÿ #¦â¯ú¨8Zúð#äÞø·
ó}KÞkë_Y|ó5¶ÓOüðÜí`Æïý#:#ÿþÔ##a^ °yíG#ç$Ä¿Ï
õÚëê&¨ µíú#«®_Qª}F©õýO#]SúÚ×IDkȺúÒu =ÿê2#¨Q¦ä©##ìÞf#¤éÚݽ©QA#x^-#¸$¾åjS# 4;åõîê7cø zÿ©ï*·x+Ýi«6Æh2#¡u#Jë_\>£iõ#«7µ#}FSÈ£iõ#ÇÖ+ê4§Ô}ÓÕjTëÒ
ä§j$ºßþ#ê¸oRyýÚ#]*Þê0§u¯#®\ÇQy#*¶2¼½Vk*Æ Ñ `®üM®Z4Z^v ##_#|ÿ#=\#»õʺÊú}G6¹##
úú)×ë &éHÔÚ&¹z^«k\õ#l#Ï#KL[ÿ0!Âspeñ #ÒH#ò{+Ätú×ÔÔÉõ#qbɦ#Á#¼ë^JÓ# MçÆþ²KY¯}D¤¾V¯ür¾¥/¨:¤²§²¨ém©#Ýe¾#TÑ##°Î÷5Óüå<##Zéþ6Ú¯kU##¨Ú}GßZú¹*Aeý2bºuh´ÄZiO¿/æ##IiJF&xÑ#-ÿoJ#ë·ÔÉR~¦#Ö¾¤KÚÅ¿^îº×¨^×½NyJ#½_8f#4lÖ#q¼Å]k/ò>#¸U÷#´SÿÖ¾±W\>µ¥/b( éb$Êu#
#Ä¿åËRËsÎ^*þüñ##ÓþÔJO}MzRXEfYM6Ûþ«®]¥ªØ"Þy
¿ÒH^°l¿G,Là§Ã#"ÝK¾à}#ñÞ+k[²#5#[¸#9ÐÿÏ#Û÷ü#(û#q»oÿZúÖÄ_¨}¨Ê}G7pIÕGõ##ùã" ¯üMD#>xo¥8;¼^®±YÜ[#wà ý#_#5tPæºëY|»ÂPQÍîòÜPå:ú¾ ª}GßS'5Hõ =N38[#Xø)Þîï+#r®£eÌÔyeüßP~ÝT}ÅÔszQ÷U¯J9¾µ]zN½¿ä»×© Ä##W|##ÒËÑç*B#£Ã#©#?רûê6<@beÑW_Û²##)9±?õ%ÕuÓQ}Eiõ#iõ##ê£rD2}kêKØ"ÞûióÄ)9t»þ½Ýu{é{S\¯#x©6åÿ^¡
ר#î áÊ; #¼[ýµ
¡o<#©*Â#1M;þçá#ã<ö£Túnû]¨iõÖ÷Z½)Á¯l#ëZ÷¥#¼õë×X¥ë_ZÞØ'ÓJ|ðÏ«i⻨Õ;`ïë|¯Íù#%»sKª½j´õª¥òëU.^½}båí3A#wÊ´ï~ëÞCjýÍÓ4}uõÕ¼»óV½#[ê¿*®dì«ÍÒ^úV²âVªfó[ïwA©bA#U*SäZ¬gU#µu#ßu¯y:å[^®µõ¨¥O "Þýå]}bö ü^&Åû^½¯ùãÔß_õ#ßQÍþ]7>Dò®¼¾_¬U×/Kß^ú÷ÔZ>|#Úxzë©kíbú¾°V¹DløSG¯Ý:}|¿S_\¾¹rÔíõW¬U×#¬#?Våíÿ©Û¶¹}b®µõ*T"VSÅvéþOתF]ko//X¾yR¥ÿúÕÔéõ2}N×[}j´²®±WQxäý{¹cÿ'm¿q
#×N_ö¾¨¤êÚOkß^úß6²ûbÅÓÝ7PÐ+[>rê6Ö/¨%¾¢=·búÁåS§×\H#}uõ >µíuõªW*ÜáHúù¼¶/{¥~}#ñÎ,@LØÄs)|ìðCG'å¶Å#zHËÕ#«.ßpAQ]eõN½PH
>¤O%ÉS#ê;}{ujëÝ>]J4#nþâÊ#îøÚvPCmPðE.²;ýeõ"}H=ÀÆ=-#¤þ¹|:(>!DALP#7 ##ÅZg #~##+!òþ¡r##äa]½WZýÝ^º×ÔðE§/2uX¶ê°^ÔÅ|7Ç,ä;øÞ'pI{ߺën$à¿'äH¿SÿcÖ?×¾ºú«ëÜxE|n«ì`¡#èßÏÎÝuR&ô`]*6 =Þ#¬)9YliðC»S'uõ#ß\«¬#ÔÂúNÌÖ¶^ºßb/¦eðQ÷Ö
Ѽ84[¸#VÏ'/ËÙ~u#Ál{³øz¾µ#Í
#ÍS/Ê!h)êlÕrftÙÂ[åñ2/Ï^Á
6#ÿU[ëÜÚç¶Ê¹IPIWâúY|ß°I&"q^[Ë#´#¾##!.?5âËÝò#Þû-##õ¤îøíÈ*º÷×¾£·Ö¹zg#ûÕâ»ì#7×¾¹k¿`5¸\¾½õ(9+ÕºzëÖV_ê§## ³dÄľtì¢"ÐIÍwgÜÍÒàº÷ñ£#qr¡ïï]eõ:UAGÞQ8ìeeú ¢pG#Ïï]A#E¤¯]b¼E
ö=¯oÖ¤w@{#kU®-lù#57»ÚÅÙU#ßúâkÕiL.T½ÊæÝV#¬«k^Ö«KªºÅ«#Úki¬y_X®Ó#w¾^ÇÝßT®ýÊ ³.÷·¿k£Õ¼ùë¬_X)ø»èñ=TÅ[\+©EäS'Ö*ºõuÌ=JÜÕ2õR®b¶½ryf½þ
;»¿Ý0Ew}W#{ÙoåÜÿúõÕðEn~ø!#§#uõ¯®¾¥#u#·×¯(%½ßw{#íë/þyiºoåÏçé^ôSb##ø(1X£#â¿eÿ#²##^Ô^/jÙw¿÷ô½[]uQÛªËëÒu#«÷î»ýe}{õ#~!#ÿõÿÿFa@PL#
#a!T$##Â'x·#ÍÉz亳Yr®J6_ë5³EÎJj;t>ó8'ïø#í9¥þ½?àZáí$v¶?èTðÛ#0Câ¯ù$WêÙ÷V#DÓ=(ãÒ÷УSþDîFòt6#ß##
$àº(#ÈÚ#'##Ã#`¸P,5###A@ -µ¿¯ÓÚ®ë;¹$ åâ_#v}Ï#Z*³ëþNø#ê#®úÙ¼ñÁ#åýcau#¾ôUw¬¯>Õgà@Þk#£ôwrÇ]</ãÉïÞ© Ç9ÛeÒFÞm#¥
È+^k»Ì. 6¬ º#ÐÎ!#ÿÿÿHa° ,%##ÁQ \*#
#BAPHB#8kÅ®E]u9Yu$Aüeõÿâ#p?#Ô{}ÇÚè,÷}ú|#Çî³ß¾é_BO»VÿʤÚÖSÖùBlÇÆa-Zî|\½#
U}If¦á·v #u¦Vt#¢ÁTÊ@Jy` X(####A0P*# #AA#E
^õÏ~«'Î7ÆÈK##³úVþ>º?ÿSñòܯ[þo<<#6ïÄÇ#t(à#¼¥óSïýË«ö¼|OÇêÂn#ê¿ Ñ?#úgòöJËÓ)hf¶öYð.UY#»G:W'1eÈßX3Õà!#ÿÿÿÿHaÈ`,'##BP TF#"BB#·»ïë¹Yìß#ZLº)##!}¿×MokíëÓ\#7Ù'o#lb×ôï__ó¶üs/I¢þn¦
§k#±ô¯¬ÌÂe ©+Á`¥#ø*i"ÎDE5. ### o8p°0#
#A0# #N¾u¾9Fªg#ÕUÒ®®T¥ÿFøª}û'âû[#¿)å«ÙF+«¶}`UúùÑ)Ýݾ{Æ)ÄSËCB<ïëEz>+ûm²-5ý#DÒ=Lf#eüÈÛ=5tIª#¥#Ï4Åh'#%Y) #Ò'À!#ûÿÿÿL°P0&
#PPL#
ÂD#¹uÞþ7W4n]^©{
»ÁÑAâ_¯ìÒîüòËìKßѵ·0W¾#¥kIí#·#º#©;|'/u{1ÕYÍmªëI
^%PþD µcjÊË#V¨#Kh°Tz`ÒU<`¨XP#` X(R
BB#'>ß=xÿoëÆ5+4©2T¹êð?eó¨÷;?_úà誩ê}¿û#ÏäÅÃ#sÏÔ>X#Wò#Ð×DäCS5éÏr5C²à%5·$ë<¸O>FXø"ü¶³ :#ÂúÈ+|ëL]iD¹\#Y##ÑB!(þÿÿÿLaÀ(B
#ÂB@T"##+w¿ý¸ã:ÕMÕÞ²ïh°¡åÇùþÈø{#Òêã:ßszÞôÞõSóïý5äñÛö#¡1ÖöI#1»GqMå]##äªmÈåFM1
#'##"²°# ¬$#
#ÁA0ÐL#!##C@#½Ï<ùõí«THH#ïýCç×¹Á/Ãë¿ÖuÜ1ÏtZý¶¾ïé¡#᥵b]o]#ÿNiÿRtK÷b#4#&ÞíëënÖë#¨JÄ [#`Æ#ô´ uÖ#W%Té}À!Jþÿôta1DdI¦§ZÅÊ#. xe#m1»Îs##¼<"¯|¢f#0½i1r¯:#,
¹k²#T,( ÕÝÁU0MÅuä§ÎC^l]CTg#À#øo#ÿj¾¢µª}¿+uÃѼ\©¯{®#Ý#l #:>öüx#*Bgü©1F#4*H2¶¯%Èîêwè
(ÏFßTÁ#¼¤Û¶##öÙ¼rAßâߥªjW¹|tÆ8gªº4Ñ##nô®*Ó#%\ÑuÎx$åCS"«Ãj^#Ò×?CÄ0¸Á2 ï:®Éôû»#vs#Ò`ߥÇ.!E+¯*#ùmôrº½
&É#@úiÀ!Jþÿôôa#"(Êõ×Ö(*l¡ÒsÉ°ÖË#PUü#nBNÃÏ?yÂ/%;éÛç:##zÞY##Þ#Vÿ¸Å=#þ`±X·l3ï=#0ã>ðaÚ®ÓܱKZ¦#1¹5§#î#ñ#Å$#RhXý
HkÄr##;ÅÛ#4a1FDIqt»#Äñ ó$t:ÿxA¸¾
®£õ#x¦¾#OÏ#'Æ¿O ék=#Êr©xé?_¸m#i#j¯å#±¯¯Û§íÞ1uT3®-«¨#Ý:£»Lvå¥èÚ½9»=(Þ#5#!hÿÿÿÿN` `h&
a` H*# Â(zÉßú{æïøMk/Z¦0êæùØáoõ¢ø\í#m-¿Lk?°#áìøa2Ãô gyì#M¬Y꾺Ò#Aêe1Ùf#0½ÑG©=#ù(iR#
ª#Ó,##M1ªW#Ì####ÃB#B# #NmãÎ÷zdK5QWÌÕ#gä>iÍ?]Gí¯Õ»^±¨<ÿÿþúh#¯¶o¦ÿ#öZ+öAux} ×Ga§ëáiå#ôj8:#$¢®"^£Ý«ô9UB¨ÇÀ}Ö#*##Ib#$#º]Ç!(ÿÿÿÿLAQ8`L$##ÂÁPP$# $0"w¾¼sþ9õçßã'׿êUM»ê{fü#éïu=-Okº¥fÝÃÿâÞ#]N?/«·ª6ìñ|vµÎ#<Ñ1s)>ì"¢&ú%¯ùðÚ%#LÀi##.#t#`P0#
#ÂÂPÀX(b0 D'kÅxýý9Ó.YªÒ¥^o«G0##Óü8{?7GGõUú¬ïz #^Ü<ÿ¢÷·õý_ýdzé=#Z/ùÝ+Kæq#Fc´·n) Fé.ü8}ÝPüæ#6Á¸¡ïL#Å2§lIQÀ!Jþÿô`±F¤I¤ã+¿5^Je$##UTm#ùa#2ÝT"s+êÓ´$úâ´2¢þËënÛ¯!wLBoìá±R/7O~¦óÐÒ¿#õ½È#Qà[#Y#}u|z¬ÁÇ3Õ ÍHì62#3NlØ`2óÛV3(LÄqoÆDÛ>®X£#JE_#¿5#ÕG#å#Î#ØÚPõ§r´:94Çf#÷Ø#¶t:#3£Y%2Vã¹¢È1õ¾íÚyÊeå²Z:LÂñ#9abn]®\##VùÑð¶;IÜ+#f{wN#«ã:Ó#BtJ#NÉg~#$u. ¥##çs±ê,p!hÿÿþÿDp°`,
#¡#Dª##ïÇ8Õ÷¨]ñ»ÒÑÏ#Àä#wG]-7ùÕçúmZ8OÝÏ#źúê¥ðå!¼yßú=z¨«âüE»úN6ÃÁµÊÿl#»c/Û.3ú%#Kàê8&±`iAI(NUà#¬H#
#Áp `,#* #B#0L"dïÛí/ëö»Þ¥[K1
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РОССИИ И
МИРА В 20 ВЕКЕ »
11 КЛАСС.
Базовый уровень.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тематическое планирование разработано на основе авторской программы Козленко С. И., Загладина И. В., Загладиной X. Т. «Программа курса и тематическое планирование», М., «Русское слово», 2010 г. и программы Загладина Н. В., Козленко С. И.., Загладиной Х. Т. « Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до наших дней»;М., «Русское слово», 2009 год для параллельного изучения предметов.
Тематическое планирование курса (базовый уровень) рассчитано на 2 часа учебного времени.
Курс предназначен для школьников второго концентра обучения. . Изучение истории направлено на ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно- историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Его главная задача - сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
-воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, эт'но- национальных традиций, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами; -освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин; -овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач; -формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Основными пособиями по курсу для учащихся являются учебники:
Н. В. Загладин «Все мирная история. История России и мира в 20 веке. 1 I класс». Издательство «Русское слово», 2005 год (допущено Мин. образования РФ);
Н. В. Загладин, С. И. Козленко, С. Т. Минаков, Ю. А. Петров «История России XX- начало XXI века», М., «Русское слово»,2009 г.
№ | Название глав | Название разделов, тем уроков | Кол-во часов | -Знать -Уметь |
1. 2. 3. 4. | Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 веков. Россия в годы революций и гражданской войны. Советское государство и общество в 1920-1930-е гг. СССР в системе международных отношений. Советский Союз в ВОВ и страны Запада. | 1.Научно-технический прогресс и развитие стран Запада в начале XX в. 2.Опыт индустриального развития стран Западной Европы, США и Японии. 3.Социально-политические последствия модернизации. 4.Новый этап развития колониальных и зависимых стран. 5-6.Россия на рубеже XIX – XX веков. 7-8.Кризис империи: русско-японская война и революция 1905-1907гг. 9.Политическая жизнь страны после Манифеста 17 октября 1905 года. 10.Третьиюньская монархия и реформы П. А. Столыпина. 11.Культура России в конце XIX – начале XX веков. 12.Державное соперничество и начало Первой мировой войны. 13-14.Россия в Первой мировой войне: конец империи. 15.Февральская революция 1917г. 16.Переход власти к партии большевиков. 17.Кризис 1918-1920 гг. в странах Европы. 18-19.Гражданская война и интервенция. Политика военного коммунизма. 20.Новая экономическая политика. 21.Образование СССР и его международное признание. 22.Культура и искусство после октября 1917 г. 23.Государства демократии-США, Англия и Франция. 24.Модернизация экономики и укрепление обороноспособности страны в 1930-е гг. 25. Культурная революция. 26.Культ личности И. В. Сталина, массовые репрессии и политическая система СССР. 27.Культура и искусство СССР в предвоенное десятилетие. 28.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 веков». 29-30.Тоталитарные и авторитарные государства в Европе в 1920-1940-х гг. 31.Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. 32. СССР в 1939-1941 гг. 33-34.Начальный период Великой Отечественной войны. Июнь 1941-ноябрь 1942 гг. 35.Коренной перелом в ВОВ. 36.Наступление Красной Армии на заключительном этапе ВОВ. 37.Причины, цена и значение великой Победы. 38. Повторительно-обобщающий урок по теме: « СССР в системе международных отношений. Советский Союз в ВОВ и страны Запада». | 1 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 | -Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -называть хронологические рамки, периоды значительных событий; -высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. -Рассказывать об исторических событиях, их участниках; выявлять последовательность возникновения и развития исторических явлений; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую. |
5. | Мир в первые послевоенные десятилетия. | 39.Внешняя политика СССР и начало «холодной войны». 40.Советский Союз в последние годы жизни И. В. Сталина. 41.Первые попытки реформ и ХХ съезд КПСС. 42.Изменения во внешней политике СССР. 43.Советское общество конца 1950-х – начала 1960-х гг. 44.Духовная жизнь в СССР. В 1940-1960-е гг. 45.Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. | 1 2 2 2 2 2 1 | Взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной истории; -Периоды развития исторических процессов, смысл, значение понятий, причины «холодной» и её последствия; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям. |
6 7 | СССР в годы «коллективного руководства». Перестройка и распад СССР. | 46.Политика и экономика: от реформ к – к «застою». 47.Кризис моделей развития: конец 1960-х – 1970-е гг. 48.СССР на международной арене. 1960-1970 – е гг. 49. Формирование духовной оппозиции в СССР середины 1960-х – середины 1980-х гг. 50.Углубление кризисных явлений в СССР. 51.Наука, литература и искусство. Спорт. 1960-1980-е гг. 52.Ускорение НТП и становление глобального информационного общества. 53.Политика перестройки в сфере экономики. 54.Развитие гласности и демократии в СССР. 55.Новое политическое мышление: достижения и проблемы. 56.Кризис и распад советского общества. 57.Демократические революции в Восточной Европе. | 1 1 1 1 1 2 1 1 | -Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий, основные даты. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников; давать оценку деятельности исторических личностей, сравнивать и анализировать. |
8. | Модернизационные процессы в мире конца XX-ХХI века. От СССР к Российской Федерации. | 58.Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Европы. 59.Курс реформ и политический кризис 1993 г. 60.Общественно-политические проблемы России во второй половине 1990-х гг. 61.Россия на рубеже веков: по пути стабилизации. 62.Новый этап в развитии РФ. 63.Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. 64.Латинская Америка: между диктатурой и демократией. 65.Международные отношения на рубеже ХХ-ХХI вв. 66.Внешняя политика РФ. 67.Духовная жизнь современного общества. 68.Повторительно-обобщающий урок по теме «История России мира в XXвеке». | 1 1 2 1 1 1 | -Взаимосвязь и особенности истории России и мира; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России. |
Предварительный просмотр:
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО КУРСУ «ВСЕМИРНАЯ ИСТОРИЯ. ИСТОРИЯ РОССИИ И
МИРА В 20 ВЕКЕ »
11 КЛАСС.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тематическое планирование курса (профильный уровень) рассчитано на 4 часа учебного времени.
Курс предназначен для школьников второго концентра обучения. . Изучение истории направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Его главная задача - сформировать у старшеклассников целостное представление о тенденциях перемен в жизни человечества, роли и месте России в мировом развитии на различных его этапах
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
-воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;
-развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;
-освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;
-овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;
-формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.
Основными пособиями по курсу для учащихся являются учебники: Н. В. Загладина «Все мирная история. История России и мира в 20 веке. 11 класс». Издательство «Русское слово», 2005 год (допущено Мин. образования РФ); В. А. Шестакова «История России. XX- начало XXI века». Москва, «Просвещение», 2010 г.
Тематическое планирование составлено на основе следующих программ:
программа Загладина Н. В., Козленко С. И.., Загладиной Х. Т. « Всемирная история. История России и мира с древнейших времён до наших дней». М., «Русское слово», 2009 год, Н. И. Шевченко «История России, 11 класс, профильный уровень»;
примерная программа среднего (полного) общего образования на профильном уровне по истории России Министерства образования РФ. Примерная программа по истории составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на профильном уровне.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Название глав | Название разделов, тем уроков | Кол-во часов | -Знать -Уметь |
1 2 3 4 5 6 | Тенденции мирового развития на рубеже 19-20 веков. Державное соперничество в начале XX века. Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы. СССР в системе международных отношений накануне Второй мировой войны. Вторая мировая война. СССР и мировое развитие в период «холодной войны». Модернизационные процессы в мире конца XX века. От СССР к Российской Федерации. | 1.Ускорение развития науки и естествознания. 2.Второй технологический переворот и становление индустриального производства. 3.Модернизация в странах Европы, США и Японии. 4.Социальные отношения и рабочее движение. 5.Марксизм,ревизионозм и социал-демократия. 6.Завершение колониального раздела мира. 7.Пути развития стран Азии, Африки и Латинской Америки. 8.Россия во второй половине XIX- начале XX века. 9.Становление и развитие рыночной экономики в России. 10.Российское общество в условиях форсированной модернизации. 11 Культура России начала XX века. 12. Государство и власть. Русско-японская война. 13.Революционные потрясения 1905-1907гг. 14. Политические партии и их программные установки. 15-16. Думская монархия и столыпинские реформы. 17. Повторительно - обобщающий урок по теме«Тенденции мирового развития на рубеже XIX-XX веков». 18. Международные отношения в индустриальную эпоху. 19-20.Россия в Первой мировой войне. Падение монархии. 21.Первая мировая война и Февральская революция 1917 г. 22.Россия вступает в революцию. 23.Пролог Гражданской войны. 24.Большевики в борьбе за власть. 25-26. Большевики берут власть. 27.Создание Версальско-Вашингтонской системы. 28. Начало революционных преобразований в экономике. 29-30.Гражданская война в России. 31. Начало новой экономической политики. 32. Противоречия нэповской экономики. 33-34.Эволюция большевистского режима. 35.Индустриализация и командно-административная система в СССР. 36.Образование СССР. 37. Повторительно - обобщающий урок по теме «Державное соперничество в начале XX века». 38.Свёртывание нэпа. 39-40. Консервативная революция в экономике. 41-42.От диктатуры класса к диктатуре вождя. 43.Становление хозяйственного механизма. 44.Советское общество накануне войны. 45.«Культурная революция». 46-47.Массовый террор 30-х годов. 48. Государства демократии- США, Англия и Франция. 49-50. Фашизм в Италии и Германии, милитаристское государство в Японии. 51. Повторительно - обобщающий урок по теме «Развитие индустриальных стран в 1920-1930-е годы». 52. Возникновение очагов Военной опасности в Азии и Европе. 53.Обострение международной обстановки. 54. «Хочешь мира готовься к войне». 55. Триумфальное поражение? (О советско- финской войне 1939-1940 гг.). 56-57. Срыв планов молниеносной войны. 58-59.Решающие битвы. 60-61.Навстречу победе 62-63. Советские полководцы Великой Отечественной войны. 64-65.Героизм советских людей. 66. Дети и война. 67-68.Pодной край в ВОВ. 69.СССР и итоги Второй мировой войны. 66.Развитие общества, науки и тенденции духовной жизни. 70-71.Изобразительное искусство, художественная литература, музыка, театр, кино. 72. Повторительно - обобщающий урок по теме «СССР в системе международных отношений 1920- 1940-е гг.». 73. «Холодная война» и раскол Европы. 74.Создание системы союзов и новые военные конфликты. 75. Новый стратегический курс Кремля. 76.Ядерный вызов. От демилитаризации к гонке вооружений. 77. Трудное возрождение. 78-79. Власть и общество. 80-81. .Евроатлантические страны и Япония после Второй мировой войны. Конец 1940-х начало 1960-х гг. 82.Смена власти в Кремле. 83.Начало десталинизации. 84-85.Экономическое соревнование с Западом: планы и итоги. 86-87.Противоречия «либерального коммунизма». 88. Конец правления Н. С. Хрущёва. 89-90.Кризис моделей развития: конец 1960-х-1970-е гг. 91-92.Нарастание консервативных тенденций. 93. Советское общество на переломе. 94-95. «Развитой социализм»: прожекты и реальность. Новые попытки совершенствования хозяйственного механизма. 96. Несостоявшаяся разрядка. 97. Повторительно - обобщающий урок по теме «СССР и мировое развитие в период «холодной войны». 98-99.Новая эпоха в развитии науки и техники. 100.Информационное общество: основные черты. 101. Глобализация мировой экономики. 102. Истоки перестройки М. С. Горбачёва. 103-104. Трудный поворот к рынку. 105. Демонтаж тоталитарных структур. 106-107. От внутрисистемных реформ - к распаду СССР. 108. Демократические революции в Восточной Европе. 109-110..Модернизационные процессы 1980-1990-х гг. в США и странах Европы. 111. Страны Азии и Африки: проблемы модернизации. 112. Латинская Америка: между диктатурой и демократией. 113-114. Становление новой российской государственности. 115-116….. возвращение рынка. 117. Российское общество в условиях системной трансформации. 118-119. Россия в конце XX- начале XXI в. 120.Новые тенденции в развитии России. 121. Россия и международные отношения начала XXI в. 122.Эпоха постмодернизма. 123-124.Духовная жизнь в советском и российском обществах. 125. Повторительно- обобщающий урок по теме «Человечество на этапе перехода к информационному обществу». 126-127. Повторительно- обобщающий урок по теме «Поиск путей развития индустриального общества в середине 20 века. Человечество на этапе пере хода к информационному обществу». 128-129. Повторительно- обобщающий урок по теме «Русь с древнейших времён до конца XV века». 130-131. Повторительно- обобщающий урок по теме «История России XVI -XVIII века». 132-133. Повторительно- обобщающий урок по теме «История России XIX века». 134. Повторительно- обобщающий урок по теме «История России Х1Х-начало XX века». 135-136. Повторительно- обобщающий урок по теме «История России с древнейших времён до наших дней». | 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 | -Факты, явления, процессы, понятия, теории, гипотезы, характеризующие системность, целостность исторического процесса; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -называть хронологические рамки, периоды значительных событий; -высказывать суждения о подходах, лежащих в основе отдельных версий и оценок, представленных в учебной литературе. -Рассказывать об исторических событиях, их участниках; выявлять последовательность возникновения и развития исторических явлений; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -Взаимосвязь и особенности истории России и мира, национальной и региональной истории; -читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям; -составлять хронологические и синхронистические таблицы; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; - использовать при поиске и систематизации исторической информации методы электронной обработки, отображения информации в различных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую. -Периоды развития исторических процессов, смысл, значение понятий, причины «холодной» и её последствия; -понимать и критически осмысливать общественные процессы и ситуации; -читать историческую карту с опорой на источник, определять и объяснять своё отношение к историческим событиям и личностям. -Место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий, основные даты. -Проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках, на основе дополнительной информации составлять описание исторических объектов, памятников; - давать оценку деятельности исторических личностей, сравнивать и анализировать. -Взаимосвязь и особенности истории России и мира; -проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа; -различать в исторической информации факты и мнения, описания и объяснения, гипотезы и теории; -систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях всемирно-исторического процесса; -участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для ее аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы; -осознавать себя представителем исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданином России. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование курса истории России 11 класс
Планирование на 40 часов по учебнику А.А.Левандовского, Ю.А.Щетинова "История России ХХ - начала ХХ1 веков", 11 класс....
Календарно-тематическое планирование по истории России 7 класс
учебник: Данилов А.А., Косулина...
тематическое планирование уроков Истории России 9 классов
Тематическое планирование уроков Истории России в 9 классе 52,5 часов авторы учебника А.А. Данилов, Л.Г. Косу...
Календарно-тематическое планирование по истории для 10 класса
Календарно-тематическое планирование уроков истории в 10 классе составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Автор: Волобуев О.В. «Россия и мир с древнейших времён до конца XIX в...
Календарно-тематическое планирование по истории России. 7 класс
Календарно - тематическое планирование по истории России. 7 класс...
Календарно-тематическое планирование по истории 5-10 класс, тесты
в папке содержатся тематические планирования по истории 5-10 классов, История России, Древняя история, История нового сремении, Средневековья....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/29/picture-405976-1404059870.jpg)
Модульное календарно-тематическое планирование по истории в 8 классе (к учебникам :А.Я.Юдовская и др. "Всеобщая история" , 2014 г. и А.А.Данилов и др. "История России. XIX в.", 2014 г.)
Модульное планирование позволяет представить материал крупными блоками. Например, история нового времени в данном планировании разделена на 4 модуля, которые в свою очередь делятся на темы. Обобщения ...