рабочая программа по истории России 10 класс
рабочая программа по истории (10 класс) по теме

№

Тема

Количество часов

Раздел I

Предыстория народов России. Начало Руси

7 часов

Раздел II

Русь в 11-12 веках

6 часов

Раздел III

Русь в 13-15 веках

5 часов

Раздел IV

Россия в 16 веке

4 часа

Раздел V

Россия в 17 веке

7 часов

Раздел VI

 Россия в конце 17-18 вв

11 часов

Раздел VII

Россия в первой половине 19 века

9 часов

Раздел VIII

Россия во второй половине 19 века

19 часов

Итого:

68 часов

Критерии

5 (ОТЛ.)

4 (ХОР.)

3 (УД.)

2 (НЕУД.)

1. Организация ответа (введение, основная часть, заключение)

Удачное использование правильной структуры ответа (введение -основная часть - заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)

Использование структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов

Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или её определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя

Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы

2. Умение анализировать и делать выводы

Выводы опираются не основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и её элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями

Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются

Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются

Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий

3. Иллюстрация своих мыслей

Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами

Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу

Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия

4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)

Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений

Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируются; факты отделяются от мнений

Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними

Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы

5. Работа с ключевыми понятиями

Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; чётко и полно определяются, правильное и понятное описание

Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются чётко, но не всегда полно; правильное и доступное описание

Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда чётко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно

Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

6. Причинно-следственные связи

Умение переходить от частного к общему или от общего к частному; чёткая последовательность

Частичные нарушения причинно-следственных связей; небольшие логические неточности

Причинно-следственные связи проводятся редко; много нарушений в последовательности

Не может провести причинно-следственные связи даже при наводящих вопросах, постоянные нарушения последовательности

Номер урока

Название разделов, тем, уроков.

Требования к уровню подготовленности учащихся

д/з

Кол–во час

Глава 1. Предыстория народов России. Начало Руси.(7ч).

1

Введение.

Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.

- основные этапы предыстории народов России.

- особенности социального расслоения.

Знать: - праславяне.

- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.

- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;

Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.

- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и  характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

- объяснять сущность «военной демократии».

- характеризовать языческую культуру

1

2

Появление человека на территории Восточной Европы. Формирование народов.

1

3

Появление славян. Славяне в 5-7 веках. Религия древних славян.

1

4

Предпосылки образования древнерусского государства. Появление государства у восточных славян.

1

5

Русь в правление Игоря, Ольги и Святослава.

1

6

Русь во времена Владимира Святославовича.

1

7

Повторение. Начало Руси.

1

Глава 2. Русь в 11-12 веках. (6ч).

8

Правление Ярослава Мудрого.

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола  

Знать: - неравенство русского общества XI  – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

 - культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

- основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

 - доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

1

9

Русское общество в 11 веке.

1

10

Владимир Мономах – великий киевский князь. Время новых усобиц.

1

11

Политическая раздробленность Руси. Киевское и Чернигово-Северское княжества.

1

12

Галицко-Волынское княжество. Новгородская земля. Северо-Восточная Русь в 12-начале 13 вв.

1

13

Культура Руси 10-начало 13 вв.

1

Глава 3. Русь в 13-15 веках. (5ч).

14

Начало монголо-татарского вторжения на Русь.

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие. 

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

 - этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

 - анализировать деятельность московских князей    (их взаимоотношения с соседними княжествами,  с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских  государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского

Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- участвовать в разработке группового проекта по теме.

1

15

Монголо-татарское нашествие на Русь. Вторжение крестоносцев. Александр Невский.

1

16

Хозяйство Руси и положение различных групп общества в 14-15 вв.

1

17

Москва – центр объединения русских земель. Дмитрий Донской. Образование единого государства России. Иван 3.

1

18

Культура и быт 14-15 вв.

1

Глава 4. Россия в 16 веке. ( 4ч).

19

Реформы Ивана Грозного.

Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков.

- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

1

20

Внешняя политика Ивана Грозного. Российское многонациональное государство.

1

21

В преддверии Смуты.

1

22

Культура и быт конца 15-16 вв.

1

Глава 5. Россия в 17 веке. (7ч).

23

Смутное время.

Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории.

Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны

Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики

- определять итоги внешней политики России ХVII в.

Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме

1

24

Первые Романовы. «Священство» и «царство».

1

25

Хозяйство и сословия. «Бунташный» век.

1

26

Внешняя политика России в 17 веке. Присоединение Сибири. Нерусские народы России.

1

27

Правление Федора Алексеевича и Софьи Алексеевны.

1

28

Культура и быт 17 века.

1

29

Повторение. Россия в 17 веке.

1

Глава 6. Россия в конце 17-18 вв. (11ч).

30

Начало славных дел Петра.

Знать: - Северная война. Борьба с Осман ской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азов ских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

-        характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в со циальной сфере. Политика госу дарства в отноше нии дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;

- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества

Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу

Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия)

Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов

1

31

Эпоха Петра Великого. Северная война и преобразования. Продолжение Северной войны.

1

32

Реформы Петра Великого

1

33

Окончание Северной войны. Конец правления Петра Великого. Личность Петра Великого.

1

34

Эпоха дворцовых переворотов. Семилетняя война.

1

35

Золотой век Екатерины 2.

1

36

Внешняя политика России во второй половине 18 века. Великие русские полководцы и флотоводцы.

1

37

Русская церковь в 18 веке Хозяйственное развитие России в 18 веке.

1

38

Сословия и социальные группы. Народы России.

1

39

От Булавина до Пугачева.

1

40

Культура, духовная жизнь и быт в 18 веке.

1

Глава 7. Россия в первой половине 19 века. (9ч).

41

Россия в начале 19 века. Короткое царствование Павла 1. Начало царствования Александра 1.

Знать: - Неглас ный комитет.

- особенности со словной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать  государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..

- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра I.

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турци ей.

- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последова тельности и с использованием карты собы тий Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внеш ней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

Знать: - усиление государственного аппарата и режи ма личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (кресть янский вопрос, реформа государ ственной деревни, политика государ ства в отношении дворянства и ку печества, эконо мическая поли тика).

-         «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять  основные идеи.

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней поли тике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последова тельности и с использованием карты собы тия Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

1

42

Начало Отечественной войны 1812 года.

1

43

Завершение Отечественной войны 1812 года. Освободительный поход русской армии.

1

44

Внутренняя политика Александра 1 после Отечественной войны. Выступление декабристов. Начало правления Николая 1.

1

45

Попытки укрепить империю.

1

46

Общественная жизнь России при Николае 1. Крымская война.

1

47

Образование и наука в первой половине 19 века. Золотой век русской культуры.

1

48

Русская православная церковь в первой половине 19 века.

1

49

Повторение.«Россия в первой половине 19 века»

1

 Глава 8. Россия во второй половине 19 века. (19ч).

50

Накануне отмены крепостного права.

Называть предпосылки отмены крепостного права; излагать причины; называть альтернативные варианты отмены; знать основные положения реформы.

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки хар-ра и значение сой. Реформ

Называть основные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просвещения; приводить оценки хар-ра и значение сой. Реформ

Называть основные направления эконом. пол. госуд.,

объяснять причины замедления темпов роста промышленного произв., называть и показывать на карте.

Называть цель и основные направления внешней политики 60-70 – х гг.

Знать дату войны, её причины и характер; знать карту; нать полководцев и участников; объяснять значение и итоги Сан-Стефанского м\д;

победы России в войне с Турцией

Уметь анализировать

роль развития культуры

1

51

Отмена крепостного права в России.

1

52

Основные положения реформы 19 февраля 1861 года.

1

53

Государственные преобразования в 60-70-е гг. 19 века.

1

54

Внешняя политика России в 60-70-е гг. 19 века.

1

55

Русско-турецкая война 1877-1878 гг.

1

56

Промышленность и транспорт в пореформенной России.

1

57

Сельское хозяйство после отмены крепостного права.

1

58

Общественное движение в 60-70-е гг. 19 века.

1

59

Внутреннее положение России после русско-турецкой войны 1877-1878гг.

1

60

Россия в конце 19 века.

1

61

Промышленный подъем 90-х гг. 19 века. Достижения и просчеты.

1

62

Россия в первые годы правления Николая 2.

1

63

Образование и наука второй половины 19 века.

1

64

 Архитектура, скульптура и живопись.

1

65

Театр, музыка, печать и книгоиздательское дело.

1

66

Русская православная церковь во второй половине 19 века.

1

67

Повторение. Россия в 19 веке.

1

68

Контрольная работа по теме «Россия в 19 веке»

1