Формирование общеучебных умений на уроках истории
материал по истории по теме

Опубликовано 25.02.2012 - 9:18 - Костылева Ольга Алексеевна

Рекомендации по формированию ОУУН на уроках истории и обществознания включают этапы формирования умений, приемы работы, виды самостоятельных работ на уроках истории

Скачать:

Вложение	Размер
formirovanie_ouun_na_urokah_istorii_i_obshchestvoznaniya.doc	113 КБ

Предварительный просмотр:

Этапы формирования общеучебных умений и навыков

на уроках истории и обществознания

Составитель О.А. Костылева

Основные умения	5	6	7	8	9	10	11
Учебно – организационные умения
Определять учебные задачи	+	++	++	!	!	!	!
Планировать учебные действия (способы выполнения уч. задания)	+	+	++	++	!	!	!
Осуществлять самоконтроль, самооценку	+	+	++	++	++	!	!
Составление простого плана	+	++	++	!	!	!	!
Составление сложного плана	-	+	+	++	++	!	!
Составление схемы	-	+	+	++	!	!	!
Составление тезисов	-	-			+	++	++
Конспектирование	-	-	*	+	++	!	!
Написание реферата	-	-	*	+	++	!	!
Учебно – интеллектуальные умения
Выделение главного	+	++	++	!	!	!	!
Определение понятий	+	+	++	!	!	!	!
Сравнение	*	+	++	++	!	!	!
Классификация	*	+	++	++	!	!	!
Анализ, синтез	*	+	++	++	!	!	!
Систематизация и обобщение	*	+	++	++	++	!	!
Доказательство и опровержение	*	+	+	++	++	!	!
Проектирование	*	*	+	+	++	++	++
Исследовательская деятельность	*	*	*	+	+	++	++
Учебно – информационные умения
Осознанное восприятие текста	+	+	++	++	!	!	!
Пересказ текста	+	++	++	!	!	!	!
Конструирование разноуровневых вопросов	+	+	++	++	!	!	!
Свертывание и развертывание информации	*	*	+	+	++	!	!
Работа с дополнительной литературой	+	+	++	++	++	!	!
Учебно – коммуникативные умения
Слушать	+	++	++	!	!	!	!
Обучение записи лекции			*	+	+	++	++
Навыки публичного выступления (сообщения, доклады)	*	+	++	!	!	!	!
Вести диалог	+	+	+	++	!	!	!
Дискуссия и полемика	*	*	+	++	++	!	!
Участие в совместной деятельности	+	+	++	++	!	!	!

- в данном классе прием не используется

* ознакомление, использование приема эпизодически

+ обучение умению, введение алгоритма

++ отработка умения, формирование навыка

! совершенствование навыка

Приемы работы по формированию общеучебных умений

на уроках истории и обществознания

Основные умения	5	6	7	8	9	10	11
Объяснительное и комментированное чтение текста	+	+	V	V
Выделение главного	+	++	++	V	V
Пересказ текста (в т.ч. по плану и ключевым словам)	+	++	++	V	V	V	V
Составление простого плана текста	+	++	++	V	V
Составление сложного плана		+	+	++	++	V	V
Конспектирование				+	+	++	++
Составление тезисов					+	++	++
Запись лекции				+	+	++	++
Составление репродуктивных и расширяющих вопросов к тексту	+	++	V	V	V	V	V
Составление разноуровневых вопросов к тексту		+	+	++	++	V	V
Составление опорной схемы		+	+	++	++	V	V
Определение понятий	+	+	++	V	V	V	V
Сравнение		+	+	++	++	V	V
Классификация		+	++	++	++	V	V
Установление причинно-следственных связей	+	++	++	V	V	V	V
Беседа по тексту учебника	+	+	++	++	V
Составление хронологических, синхронических таблиц	+	+	++	++	++	V	V
Подбор доказательств к сформированному выводу	+	+	+	++	++	V	V
Обоснование собственного мнения			+	+	++	V	V
Сопоставление двух текстов				+	+	V	V
Самостоятельное изучение темы по материалам учебника						+	+
Сообщения и доклады	+	+	+	++	++	V	V
Работа над рефератами				+	+	++	++
Свертывание и развертывание информации			+	+	++	++	V
Дискуссия			+	+	++	V	V
Решение проблемных задач	+	+	+	++	++
Работа с дополнительной литературой	+	+	+	++	++	++	++
Формирование исследовательских умений					+	++	++

+ обучение умению

++ отработка умения, формирование навыка

V совершенствование навыка

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ИСТОРИИ

1. Виды работы с учебником:

а) задания, связанные с поиском информации:

– найти в тексте ответ на поставленный вопрос;

– найти в тексте предложение, которое соответствует иллюстрации;

– найти и выписать (кратко сформулировать своими словами) определение исторического термина, понятия;

– прочитать отрывок, выделить главную мысль, главные факты и подчеркнуть карандашом;

- найти и выписать (подчеркнуть, назвать) требуемые факты, примеры, имена, опорные слова для пересказа;

- по ходу чтения выполнить тестовые задания;

б) задания, связанные с развитием устной речи:

прочитать и ответить на вопрос, требующий не простого нахождения ответа в тексте, а определенных мыслительных операций;

- прочитать и рассказать друг другу о прочитанном;

- «сжать» и «развернуть» информацию;

- почитав, рассказать о своих впечатлениях;

- составить предложения с новыми терминами;

в) задания, развивающие умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выявлять закономерности:

- ознакомившись с текстом или слушая рассказ, выделить причины явления, события, повод к нему;

- подобрать в тексте факты, доказывающие тезис;

- прочитав текст, выполнить задание, требующее умения анализировать текст, сопоставлять два и более текста, проверить сравнение;

- придумать к данному тексту вопросы;

- составить план рассказа (простой, сложный, тезисный, цитатный);

- заполнить таблицу: сравнительно-обощающую; хронологичекую, систематизирующую;

- составить схему.

2. Виды работы с документами:

объяснить значение понятий, употребляющихся в тексте документа;
сравнить текст документа с содержанием учебника;
пользуясь памяткой, проанализировать исторический источник;
используя документ, доказать тезис;
выбрать главное и второстепенное в содержании документа, аргументировать свой выбор;
ответьте на вопросы к документу.

3. Виды работы с картой.

показать и описать на исторической карте границы государства, места сражений, районы восстаний и т.д.;
описать геополитическое положение государства;
сравнить карты 2, 3 эпох, на основе увиденных изменений сделать выводы о характере территориальных и политических изменений;
выполнить задания на контурной карте с использованием атласа, настенной карты или по памяти;
найти на карте и назвать включенные в легенду знаки;
найти изображенную на небольшой карте территорию на картах, охватывающих большее пространство.

4. Виды работы с иллюстрациями:

провести элементарный анализ иллюстрации: выделить главное в изображении;
пользуясь памяткой, проанализировать иллюстрацию, политическую карикатуру;
составить описательный рассказ по картине;
используя комплект иллюстраций, изображающих памятники архитектуры, распределить их по стилям, выделить характерные черты каждого стиля, описать памятник архитектуры;
разместить в хронологической последовательности учебные картины;
подобрать иллюстрации по теме;
озвучить учебную картину (например: о чем говорят люди);
рассказать какие исторические легенды или реальные события лежат в основе

картины.

5. Виды работы с видеофильмами:

сравнить содержание фильма с содержанием текста учебника;
выделить причинно-следственные связи;
отобрать факты, доказывающие тезис;
просмотрев фильм, рассказать о своих впечатлениях.

6. Виды работы со статистическими данными:

словесно проиллюстрировать содержащуюся в таблице, графике, диаграмме информацию, проанализировать ее, сделать выводы;
найти статистические данные в тексте, построить графики;
сравнить данные 2 статистических источников, отметить моменты сходства, совпадения, сделать выводы.

7. Виды работы с дополнительной литературой:

подобрать литературу по изучаемой теме, статично оформить список;
составить рассказ, используя несколько источников;
подготовить сообщение, «цитатник», реферат;
выполнить творческую работу.

8. Другие виды работы:

подготовить монологический рассказ;
решить познавательные задачи;
проанализировать ответ товарища;
письменно оформить выводы по теме;
составить вопросы, задачи, тест, при помощи которого можно проверить знания одноклассников по пройденной теме;
написать перечень вопросов, пройденных в теме, с отметкой «хорошо», «не очень», « не усвоил»;
составить схему пройденного материала, в которой необходимо отразить основные понятия, изученные в теме, и связи между ними;
составить характеристику исторической личности, события;
составить мини-рассуждение по данной теме.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Формирование общеучебных умений и навыков обучающихся на уроках столярного дела – один из путей повышения качества образования.

Многие педагоги отмечают, что умения образуются с помощью действий, которые находятся под сознательным контролем. Оно состоит в том, чтобы обеспечить безошибочность и гибкость выполнения действия. Нап...