Преобразования Петра Первого
методическая разработка (история, 7 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 13 п. ИСКРА

БУДЕННОВСКОГО РАЙОНА»

Урок истории

«Преобразование Петра I. Петр Великий – чудо или чудовище?»

2009 год.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний;

Цели урока:

1. Обобщить и углубить знания учащихся по теме «Преобразования Петра 1», в ходе дискуссии, используя различные оценки деятельности Петра 1, определить итоги и значения его реформ;
2. Развивать умения учащихся правильно вести дискуссию, анализировать, делать выводы, обобщать.

Задачи :

1. Формирование исторического подхода к событиям;
2. Развитие способностей к анализу, систематизации и обобщению исторических фактов и событий;
3. Воспитание чувства патриотизма и формирование гражданской позиции.

Слайд №5

Важные события:

Ход урока.

1 Организационный момент (2)

2 Постановка проблемного задания (5)

3 Проверка знаний (20)

4 Решение проблемного задания (5)

5  Подведение итогов (5)

6 Домашнее задание  (3)

Первый император России, Петр подается литераторами, исследователями то, как  величайший деятель, мудрый преобразователь, то, как зловещая персона в истории России, развязавшая террор против своего народа, ставший вместо царя-батюшки всесильным хозяином.

В статье «Грядущий храм» Д. Мережковский в 1905 г. выдвинул вопрос: слайд № 6

Как нужно оценивать деятельность Петра?

Вопросы для дисскусии:

1. Экономические реформы.
2. Социальная политика.
3. Внешняя политика.
4. Культура.

– Итак, Петр был инициатором реформ и модернизации в России начала XVIII в. или этот процесс начался раньше?

– Основу модернизации России составили реформы, определившие основные направления внутриполитической деятельности Петра I.
Большинство историков сходятся во мнении, что четкого плана реформ у Петра не было. Реформы вырастали из неотложных потребностей страны, поэтому в них много непоследовательного и недодуманного.
Однако сказать, что Петр I действовал хаотично тоже нельзя. Вспомним, с чего начались реформы? Почему Петр решил реформировать Россию?

Учащиеся говорят о Великом посольстве, об отставании России от Запада, о ее потребностях выхода на европейские рынки, об опасности превратиться в сырьевой придаток Европы и т. д..

Подсказка: вспомните даты

Слайд №9,10

Слайд №11,12

Проблемное задание  Насколько глубоко реформы затронули основы государственной и общественной жизни: цивилизационное “ядро” или “оболочку”?

Слайд №13

Вопросы :

В чем состояла идея “регулярного государства”? Была ли она новой для России?

1. Был ли Петр царем – революционером (почему М. Волошин называет Петра "первым большевиком")
2. В чем смысл общественного раскола? (Доклад на эту тему готовится заранее).

– Возвратимся к решению проблемного задания:
Насколько глубоко реформы затронули основы государства и общества: “ядро” или “оболочку”?

Группам учащихся предлагается заполнить таблицу и сделать вывод. Слайд №14

Роль Петра в истории.

– Сколь необычен был сам Петр, столь необычны были и его реформы. Фигура реформатора с грандиозностью его свершений совершенно по разному оценивали и современники Петра, и историки, и политики XIX – XX веков.
Споры о Петре и значении реформ не утихают по сей день.

Содержание различных оценок, подходов, интерпретаций деятельности Петра отражено в заранее приготовленном докладе

– Завершая урок, не хотелось бы делать выводы, фиксируя некие стереотипы восприятия Петра и его эпохи. Поэтому мы поступим иначе, оставим в конце темы многоточие.
V. Подведение итогов урока.

Подведение итогов, выставление оценок.
При наличии времени можно организовать решение проблемных задач в виде аукциона знаний по разделу.

Аукцион знаний.

1. Какой вид казни впервые введен при Петре I?

Ответ: расстрел.

2. Какие знаки воинского отличия появились в 1700 году? Более 100 лет их носили только на левом плече.

Ответ: погоны.

Слайд №15

Домашнее задание: Анализ исторической личности”. Эссе

Литература:

1. Анисимов Е.В. Каменский А.Б. Россия в XVIII – первой половине XIX в. – М., 1994.
2. Захарова Е.Н. Методические рекомендации к изучению истории в 10 классе. – М., 2001 .
3. Кара – Мурза А.А., Поляков Л.В. Реформатор. Русские о Петре I. – М., 1994