Формирование ценностей здоровья и здорового образа жизни на уроках истории
статья по истории (6 класс) на тему

«Береги здоровье смолоду»

 Наблюдайте за вашим телом, если хотите,

чтобы ум работал правильно. (Р.Декарт)

         Как утверждает Всемирная организация здравоохранения, здоровье человека лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, на 20 % определяется наследственностью, на 20% - состоянием окружающей среды и на 50% оно определяется образом жизни.

         Здоровье - один из основных компонентов, определяющих качество жизни. Особую актуальность проблема здоровья приобрела в наше время в связи с ухудшением экологической обстановки не  только в отдельных регионах, но и на планете в целом, а также в связи с возрастающей интенсификацией образования и неадекватностью образовательных средств  возрастным и личностным особенностям детей.

         Можно ли обучать детей так, чтобы сохранилось или даже укреплялось состояние их здоровья? Теоретически – да, практически – не получается. Врачи-педиатры говорят о негативных изменениях в организме учащихся в процессе их обучения в школах разного типа. К наиболее распространенным заболеваниям относятся нервно-психические расстройства; нарушения зрения, болезни костно-мышечной системы. У современных школьников стали чаще выявлять такие нарушения физического развития, как дефицит массы тела и низкий рост. Все это подтверждает, что в образовательном учреждении необходимо осуществлять меры по сохранению и укреплению здоровья обучающихся.

          Система образования несет свою, и немалую, долю ответственности за здоровье подрастающего поколения. Больше половины активного времени жизни школьник проводит в школе или занимается делами, связанными со школой. Поэтому организация образовательного процесса, гигиенические условия обучения, психологическое воздействие педагогов и другие факторы определяют, как  и в какой степени влияет школа на здоровье своих учеников.

         Во всем мире ЗОЖ человека, понимание им ценности здоровья связываются с понятием культуры личности, формирование которой в значительной степени  приходится на детские годы. И здесь на первый план выдвигается роль педагога, обучающего и воспитывающего детей. Если сам педагог сам является убежденным сторонником ЗОЖ и при этом считает своей миссией его пропаганду - он может добиться хороших результатов.

        Одна из задач деятельности педагога – формирование ценностного отношения к здоровью своих учеников. Работа по сохранению и укреплению здоровья может осуществляться по трем взаимосвязанным направлениям:

- Усвоение знаний  о здоровье и его значимости;

-Внедрение здоровьесберегающих технологий;

-Организация оздоровительной работы.

         Мой педагогический опыт показывает, что создание благоприятной образовательной среды способствует не только прочным знаниям, но и одновременно способствует укреплению здоровья. Здесь можно использовать не только физминутки, но и привлекательность внешнего вида самого учителя, его доброжелательность в общении, чувство юмора в допустимых размерах, неоднородный темп ведения урока, неожиданные для детей экспромты (но заранее продуманные учителем).  Это то, что по возможности использует учитель-предметник.  Я хотела бы поделиться своим опытом использования здоровьесберегающих технологий и представить моменты своих уроков: первый - где дети проводят динамическую паузу; второй – актерский экспромт пятиклассников на уроке по изучению культуры Древней Греции. Поверьте, прошел год, а дети до сих пор помнят трагедию Софокла «Антигона» и их лица озаряются улыбками. Думаю, что это одно из условий оздоровительной и образовательной работы педагога.

        Хочется, чтобы дети были здоровыми, умными и довольными, поэтому буду продолжать работу в этом направлении. Опыта и задумок достаточно и у меня, и у моих коллег.