Модель урока немецкого языка в рамках технологии критического мышления 10 класс
методическая разработка по немецкому языку (10 класс)

Модель урока немецкого языка в рамках технологии критического мышления

10 класс

• Тема:

«Защита окружающей среды – дело каждого. Флора и фауна»

• Цель:

 Мотивирование на высказывание в рамках заданной цели через поиск, обобщение и представление нужной информации.

• Планируемые результаты:

личностные:

позитивное отношение к процессу получения новых знаний, подбор аргументации, готовность и способность к приобретению опыта эколого-ориентированной деятельности и экологической безопасности, осознание своей гражданской позиции защитника фауны и флоры.

метапредметные:

 умение самостоятельной постановки коммуникативных задач и нахождение адекватных речевых средств для их решения, владение составляющими исследовательской деятельности, применение методов информационного поиска в рамках темы, принятие цели совместной деятельности и осуществление её контроля в процессе достижения определенного результата.

предметные: 

аудирование аутентичного текста, расширение лексического запаса и лингвистического кругозора в процессе чтения про себя, умение вести диалог-расспрос, оценочное соотношение новой информации и имеющихся знаний по теме в монологе описания и изложения.

формы работы:

 групповая, индивидуальная, фронтальная.

Ход урока

1. Фаза вызова

Приветствие, определение темы, постановка учебной задачи.

Tag, meine Freunde! Ich bin glücklich, Sie wiederzusehen!

Hört bitte zu und sagt, wie das Thema der Stunde heißt. Послушайте и скажите, на какую тему мы будем говорить сегодня.
На доске: постеры с изображением животных и растений, видами природы, стихотворение Иоганна Вольфганга Гёте.

Читая стихотворение на постере, высказывая своё мнение о животных и растениях, обучающиеся определяют тему урока: «Защита окружающей среды – дело каждого. Флора и фауна». «Umweltschutz geht jeden an. Pflanzenwelt und Tierwelt».

Да, мы будем говорить о природе во всех ее проявлениях. А теперь представьте себе, что вы участники конференции по вопросам экологического образования. Вам необходимо дать интервью гостям из ФРГо:

• роли «Национального парка «Валдайский» в защите окружающей среды;
• выступить с докладом по теме: «Рассказы о природе Виталия Бианки»;
• подготовить презентацию о животных Валдайского леса.

- Сможем мы это сделать прямо сейчас? /нет/

- Почему?                            /Мало информации/

- Что нужно сделать?      /Узнать больше о деятельности по защите природы,
                                        познакомиться с биографиями экологов, литераторов,

                                       получить информацию о флоре и фауне Валдайского

                                                                                                                   леса/

- Какими способами?    / Получение, интерпретация и ранжирование

                                         информации по теме/

Вот мы и определили нашу учебную задачу: узнать больше о природе и людях Валдайской земли и природоохранной деятельности «Национального парка «Валдайский».

2. Фаза осмысления (реализации).

• Деятельность обучающихся.

Работа с новой информацией, соотнесение её с собственными знаниями.

- Аудирование аутентичного текста из журнала «Юма»: «Помощь птицам редкого вида».

- Интервью репортёра с активистами движения «Зелёные». Диалог – расспрос, обмен мнениями.

- Заполнение анкеты, решение кроссворда.

- Выполнение заданий клоуз-теста.

- Распечатка – загадки у животных.

- Работа с презентацией на немецком языке. (Природа Германии).

Поиск ответов на поставленные ранее вопросы, выявление затруднений.

3. Фаза рефлексии (групповая работа).

• Деятельность обучающихся.

Коммуникационная – обмен мнениями по защите окружающей среды. Групповая перекрёстная дискуссия. Размышление, выработка собственной позиции, оценка процесса. Выход на кластер и синквейн.

Кластер

Соотношение новой информации и высказывание собственной позиции при составлении синквейна по теме.

Примеры синквейнов:

Предлагается 4 темы, одна открыта, нужно выбрать 2 из них.

1. Природа.

2. Птичка.

3. Любимое животное.

4.    ⎯

Организация самопроверки:

Домашнее задание (на выбор):

1.Литературный перевод стихотворения И.В. Гёте «Mailied» (Майская песня).

2. Презентация или эссе на немецком языке «Umweltschutz geht jeden an”

(Защита природы-дело каждого).