Развитие диалогической речи на уроке немецкого языка
презентация к уроку по немецкому языку

Слайд 1

Развитие диалогической речи на уроках немецкого языка С точки зрения Л.С.Выготского диалогическая речь- это важнейшая языковая функция, которая несет коммуникативный характер, формируется под влиянием мотивов деятельности, проявляет потребность в живом, естественном общении

Слайд 2

Диалогическая речь – это процесс общения, который характеризуется поочередно сменяющимися репликами двух и более лиц. Цель обучения диалогической речи - развитие умения общаться в условиях непосредственного контакта, т.е. понимать и реагировать на устные высказывания партнера в рамках сфер, тем и ситуаций предусмотренных программой.

Слайд 3

Психологический компонент речемыслительная активность партнеров (в основе диалога лежит реплицирование , т.е. обмен репликами) ; спонтанность диалогической речи (в живой диалогической речи обмен репликами происходит быстро); неподготовленность; ситуативность (определяет характер речевого поведения партнеров, языковое оформление речи).

Слайд 4

Лингвистический компонент ситуативные клише стандартные этикетные формулы реплики-побуждения реплики - реакции диалог-образец

Слайд 5

создание мотивации у учащихся; учет лингвистических и психологических характеристик речи; овладение специфическими единицами языка, характерными для диалогической речи; учет возраста учащихся; обучение должно носить характер естественного процесса общения; использование разнообразных видов наглядности и опор. Принципы обучения диалогической речи

Слайд 6

Реплика является элементарной структурной единицей диалогической речи. Диалогическое единство( ДЕ) является основной, исходной структурной единицей обучения, образуемое парой реплик, одна из которых - реплика-стимул, другая — реплика-реакция. Способы сочетания (сцепления) реплик -вопрос — ответ - сообщение — вопрос - сообщение — ответное сообщение - приглашение (просьба) — согласие (несогласие) - сообщение (приказ, просьба) — эмоциональная реакция - просьба — сообщение Диалогическая форма общения предполагает широкое использование экстралингвистических средств (мимики, жестов)

Слайд 7

• диалог — односторонний расспрос (типа интервью); • диалог — двусторонний расспрос; • диалог — обмен мнениями; типы диалогов

Слайд 8

Обучение диалогической речи начинается с обучения реагированию на реплику собеседника. Сначала учитель дает стимулирующие реплики, разнообразя их в зависимости от типа диалогических единств, а учащиеся овладевают умением реагировать на них. Разнообразие реакции зависит от класса, от языковых средств, которыми они располагают, от индивидуальных особенностей учащихся. Wie ist dein Name ? Р 1 - Ivan Pawlowich Р 2 – Ich heisse Ivan Pawlowich . Р 3 – Ich weiß nicht . Ich habe vergessen . Р 4 – Mein Name ist Ivan Pawlowich . Приемы и упражнения обучения диалогической речи

Слайд 9

На реплику-стимул учителя Heute ist ein schönes Wetter ! могут последовать такие реакции: Р 1 - Oh, ja . Das Wetter ist schön . Р 2 – Nicht besonders . Р 3 – Es ist egal . Р 4 – Ich kann nicht so sagen . Es ist windig , es regnet .

Слайд 10

Р 1 – Welche Jahreszeit lieben Sie , Irene? P2 – Ich habe den Frühling gern . Es ist warm. Die Sonne scheint hell. Ich kann mit den Freunden jeden Abend spazierengehen.Und du, Peter? P3 – Ich auch . Ich kann mit den Freunden Ball spielen . Развернутый ответ

Слайд 11

- Gefällt euch in den Fu β ball spielen ? - Ja , sehr .. - Können Sie gut spielen ? - Ja , ich spiele gut. - Haben Sie in den Fu β ball im Sommer gespielt ? - Ja , ich habe das gemacht . - Ist es schwer , in den Fu β ball spielen ? - Nein, es ist nicht schwer . - Werden Sie mich unterrichten , in den Fu β ball zu spielen ? - Oh, ja . Das macht mir Spa β . « Пинг-понг»

Слайд 12

Ученик выходит из класса, а класс задумывает какой-нибудь предмет, его нахождение или действие с ним. Вопрос для отгадывания должен быть очень простым, однотипным: Ist das …? Sind das….? или отгадывающие задают ряд вопросов, например: Ist das rot ? Ist das blau ? Wo ist es ? Ist es klein / groß ? Игра «Угадай».

Слайд 13

вести диалог ( диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка; осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне со взрослыми и со сверстниками в том числе и с носителями языка, в пределах сфер тематики и ситуаций общения, обозначенных в программе; рассказывать о себе и окружающем мире, о прочитанном и услышанном, выражая отношение к предмету высказывания или к полученной информации; вести диалог-обмен мнениями; брать и давать интервью. По окончании школы любого типа учащиеся должны