Рабочая программа по немецкому языку как второму иностранному (первый и второй год обучения)
рабочая программа по немецкому языку (5, 6 класс)

I.   Пояснительная записка.

1.1.      Рабочая программа учебного предмета "Немецкий язык" для 5-6, 8-9  классов составлена на основе следующих документов: 

При реализации ФГОС ООО

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» ( в действующей редакции от 31.12.2015 № 1577)

       - Основная образовательная программа по основному общему образованию МОУ СОШ № 15 .

                - Авторская программа  по Немецкому языку М.М.Аверина.

1.2. Для реализации Рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий:

 1.Учебник авторов М. М. Аверина  «Deutsch. Horizonte», 5-6 кл. 2017 год,   дидактические материалы.

2. Методическое пособие: "Книга для учителя" 5-6 кл. под редакцией М.М.Аверина, "Лексика и грамматика" 5-6 кл. сборник упражнений, "Контрольные задания" 5-6 кл. под редакцией М.М.Аверина.

1.3. Место учебного предмета в учебном плане

 Учебный предмет «Немецкий язык» относится к образовательной области «Иностранные языки» .

В соответствии с  учебным планом основного общего образования в 5 классе на учебный предмет «Немецкий язык» отводится 2 часа в  неделю приказ № 112 « Об утверждении учебного плана» от 01.09.2020. Всего за год — 68 часов на основании приказа № 113   по МОУ СОШ № 15  «О календарном графике и режиме работы в 2020-2021 учебном году».

В соответствии с  учебным планом основного общего образования в 6 классе на учебный предмет «Немецкий язык» отводится 2 часа в  неделю приказ № 112 « Об утверждении учебного плана» от 01.09.2020. Всего за год — 68 часов на основании приказа № 113   по МОУ СОШ № 15  «О календарном графике и режиме работы в 2020-2021 учебном году»

В соответствии с  учебным планом основного общего образования в 8 классе на учебный предмет «Немецкий язык» отводится 2 часа в  неделю приказ № 112 « Об утверждении учебного плана» от 01.09.2020. Всего за год — 68 часов на основании приказа № 113   по МОУ СОШ № 15  «О календарном графике и режиме работы в 2020-2021 учебном году»

В соответствии с  учебным планом основного общего образования в 9 классе на учебный предмет «Немецкий язык» отводится 2 часа в  неделю приказ № 112 « Об утверждении учебного плана» от 01.09.2020. Всего за год — 68 часов на основании приказа № 113   по МОУ СОШ № 15  «О календарном графике и режиме работы в 2020-2021 учебном году»

1.4. Цель изучения учебного предмета «Немецкий язык»:

Изучение второго иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

— развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих, а именно:

 речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

 языковая компетенция — овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языке;

 социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных её этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях межкультурного общения;

 компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

 учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

— развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала изучаемого иностранного языка:

 формирование у учащихся потребности изучения и овладения иностранными языками как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основеосознания важности изучения иностранных языков и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

 формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичностиличности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

 развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

 осознание необходимости вести здоровый образ жизни.

1.5 Задачи изучения учебного предмета «Немецкий язык»:

Применительно к курсу для 5 класса (1 год обучения) следует говорить о развивающих, воспитательных и практических задачах:

• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;
• развивать его память и воображение;
• создавать условия для творческого развития ребёнка;
• прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
• развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
• создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;
• воспитывать в ребёнке самоуважение;
• воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;
• способствовать формированию чувства «успешности»;
• учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
• развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Применительно к курсу для 6 класса (2 год обучения) следует говорить о развивающих, воспитательных и практических задачах:

• способствовать интеллектуальному и эмоциональному развитию личности ребёнка;
• развивать его память и воображение;
• создавать условия для творческого развития ребёнка;
• прививать навыки рефлексии и саморефлексии;
• развивать национальное самосознание наряду с межкультурной толерантностью;
• создавать ситуации для самореализации личности ребёнка;
• воспитывать в ребёнке самоуважение;
• воспитывать сознательное отношение к обучению, умение преодолевать трудности самостоятельно;
• способствовать формированию чувства успешности;
• учить ставить перед собой цели в изучении учебного предмета и достигать их;
• развивать интерес и уважение к культуре, истории, особенностям жизни стран изучаемого языка;
• раскрывать общеобразовательную и практическую ценность владения несколькими иностранными языками.

Практические цели должны отвечать тем требованиям, которые заложены в Федеральном государственном образовательном стандарте общего образования и определены европейскими уровнями языковых компетенций.

II.  Планируемые предметные результаты освоения учебного предмета «Немецкий язык».

Разрабатываются в соответствии с ФГОС, планируемыми результатами освоения основной образовательной программы образовательного учреждения  (Личностные, предметные, метапредметные)

Личностные результаты

У обучающегося  будут сформированы:

1) Российская гражданская идентичность: патриотизм, уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) Ответственное отношение к учению, готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) Сформированное целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающее социальное,  культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) Понимание и принятие социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) Становление морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) Коммуникативная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) Ценность здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) Понимание основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) Понимание важности  семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) Эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

  Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные универсальные учебные действия

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

    Обучающийся научится:

▪ анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

▪ идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

▪ подбирать способы решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

▪ ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

▪ формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

▪ обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.       Обучающийся научится:

▪ определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

▪ подбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

▪ определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

▪ выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

▪ выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

▪ составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

▪ определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

▪ описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

▪ планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

   Обучающийся научится:

▪ определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

▪ систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

▪ отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

▪ оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

▪ находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

▪ работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

▪ устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

▪ сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

  Обучающийся научится:

▪ определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

▪ анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

▪ свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

▪ оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

▪ обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

▪ фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

    Обучающийся научится:

▪ наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

▪ соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

▪ принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

▪ самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

▪ анализировать какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

▪ демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные универсальные учебные действия

1. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

  Обучающийся научится:

▪ подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

▪ выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов; ▪ выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

▪ объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

▪ выделять явление из общего ряда других явлений;

▪ определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

▪ строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

▪ строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

▪ излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

▪ самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

▪ вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

▪ объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

▪ выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные / наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

▪ делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

2. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

     Обучающийся научится:

▪ обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

▪ определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

▪ создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

▪ строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

▪ создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

▪ преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

▪ переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

▪ строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

▪ строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

▪ анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

3. Смысловое чтение.

  Обучающийся научится:

▪ находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

▪ ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

▪ устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

▪ резюмировать главную идею текста;

▪ преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

▪ критически оценивать содержание и форму текста.

4. Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся научится:

▪ определять свое отношение к природной среде;

▪ анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

▪ проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

▪ прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

▪ распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

▪ выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

5. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся научится:

▪ определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

▪ осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

▪ формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

▪ соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные  универсальные учебные действия

1. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

  Обучающийся научится:

▪ определять возможные роли в совместной деятельности;

▪ играть определенную роль в совместной деятельности;

▪ принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

▪ определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

▪ строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

▪ корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

▪ критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

▪ предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

▪ выделять общую точку зрения в дискуссии;

▪ договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

▪ организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

▪ устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

2. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся научится:

▪ определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

▪ отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

▪ представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

▪ соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

▪ высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

▪ принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

▪ создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

▪ использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

▪ использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя; ▪ делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

3. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

  Обучающийся научится:

▪ целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

▪ выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

▪ выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

▪ использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

▪ использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

▪ создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности.

Предметные результаты

 Второй иностранный язык (немецкий)

Говорение. Диалогическая речь.

Выпускник  научится:

• вести диалоги разных типов (диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог- побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированные диалоги) при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

Объем составляет не менее 3 реплик со стороны каждого учащегося.

Продолжительность диалога: 1 мин.

Выпускник получит возможность научиться:

• совершенствоваться в ведении диалогов разных типов
•  делать высказывания более развернутыми и аргументированными.

Говорение. Монологическая речь.

Выпускник  научится:

• пользоваться коммуникативными описание, рассказ (включая элементы эмоционального характеристика с высказыванием; излагать прочитанного с опорой и без опоры с элементами обобщения.

Объем: 7-10 фраз.

Продолжительность монолога: 1-1,5 мин.

Выпускник получит возможность научиться:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, своих интересах и планах на будущее, сообщать сведения городе/селе, стране изучаемого языка;
• делать презентации, описывать события/явления рамках пройденных тем), передавать содержание, мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение прочитанному,/услышанному, давать достаточно подробную характеристику персонажей;
• использовать синонимичные средства, идиоматические выражения, разговорную лексику, связующие слова в процессе общения.

Аудирование

Выпускник  научится:

• воспринимать и понимать на слух несложные небольшие по объему и содержанию аутентичные тексты диалогического и монологического характера с разной глубиной проникновения зависимости от коммуникативной задачи;
• определять верное/неверное/не указано в тексте утверждения из услышанного;
• воспринимать и понимать на слух речи учителя и одноклассников в процессе общения на уроке (с вербальной/невербальной реакцией типам на услышанное);
• записывать со слуха незнакомые слова по буквам;
• отвечать на вопросы по прослушанному тексту;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

  Типы текста – стихотворение, сообщение, беседа.

  Время звучания текстов: 1-1,5 мин.

Выпускник  получит возможность научиться:

• понимать содержание аутентичных прагматических текстов и выделять для себя значимую информацию;
• устанавливать соответствие между высказываниями каждого говорящего и утверждениями, данными в списке;
•  понимать основное содержание аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным реакцией типам речи (сообщение, рассказ, диалог, интервью), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
• определять тему высказывания, исходя из заголовка.

Чтение

Выпускник  научится:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие основное содержание текста;
• читать новые слова по транскрипционным значкам;
• читать про себя и понимать тексты с различной глубиной проникновения в зависимости от задачи;
• различать главную и второстепенную информацию в тексте;
• выстраивать информацию в логическом порядке.

    Стиль текста – публицистический.

    Типы текстов – рассказ.

Выпускник получит возможность научиться:

• ориентироваться иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
• читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
• читать аутентичные тексты разных жанров детальным пониманием информации, добавлять фразы и предложения, пропущенные в тексте;
• читать аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение.

Письменная речь

Выпускник научится:

• заполнять анкету;
• писать личное письмо по заданной речевой ситуации (с опорой и без опоры на образец);
• составлять план писать предложения тексты) под диктовку с элементами обобщения.

Выпускник получит возможность научиться:

• заполнять анкеты и формуляры;
• писать словарные диктанты план, тезисы устного или письменного сообщения;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в странах изучаемого языка.

Языковая компетенция

Выпускник научится:

1. адекватно произносить и различать на слух все звуки второго иностранного языка;
2. соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
3. соблюдать  ритмико-интонационные особенности предложений различных  коммуникативных типов;
4. распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова в их  основных значениях, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

Выпускник получит возможность научиться:

1. правильно члененить предложения на смысловые группы;
2. основным  способам словообразования;
3. понимать явления многозначности слов второго иностранного языка, синонимия, антонимия и лексическая сочетаемость;
4. распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и  синтаксических конструкций второго иностранного языка;
5. знать признаки изученных грамматических явлений
6. знать основные различия систем второго иностранного, первого иностранного и русского языков.

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

1. употреблять в устной и письменной речи, в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
2. представлять родную страну на немецком языке;
3. понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

1. использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;
2. находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

1. выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

1. пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 В познавательной сфере:

Выпускник научится:

1. владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной

глубиной понимания);

2. уметь действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;
3. пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

Выпускник получит возможность научиться:

1. сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
2. осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
3. владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

1. иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, как основе культуры мышления;

Выпускник получит возможность научиться:представлению о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознавать места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

1. эстетической сфере

Выпускник научится:

1. владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

Выпускник получит возможность научиться:

1. стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;
2. развивать чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

III.  Cодержание  учебного предмета  «Немецкий язык»

В курсе немецкого языка как второго иностранного можно выделить следующие содержательные линии:

• коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме;
• языковые  навыки  пользования лексическими,  грамматическими, фонетическими и орфографическими средствами языка;
• социокультурная осведомлённость и умения межкультурного общения;
• общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия.

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Внешность и черты характера человека.

2... Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.). Виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.

4.Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6.Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода.

7.Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8.Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности,  культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

5 класс (I год обучения)

Первый этап обучения проходит в 5 классе. Он подразделяется на два подэтапа: вводный курс и основной начальный курс. Основная цель вводного курса заключается в создании у учащихся первичной, но довольно прочной и коммуникативно достаточной основы владения немецким языком, а также в формировании у них мотивов учения и общения на изучаемом втором иностранном языке.

На основном начальном курсе происходит дальнейшее развитие и совершенствование фонетических, орфографических и лексико-грамматических навыков, а также расширение знаний    более сложных грамматических явлений.

Основной задачей работы над грамматическим аспектом устной и письменной речи является развитие у учащихся навыков корректного оформления своих высказываний (например, правильного применения временных форм глаголов, предлогов, местоимений, прилагательных), грамотного выражения причинно-следственных отношений, а также навыков правильною понимания воспринимаемой  на слух и в процессе чтения иноязычной информации.

Предметный аспект обучения немецкому языку отражает типичные для учащихся сферы общения: бытовую, социально-культурную, учебную и профессиональную. В рамках каждой сферы общения определяется круг тем и подтем, связанных с ситуациями повседневного общения, прежде всего немецких сверстников, а также тем, имеющих социально-политическое звучание и значение для настоящего и будущего, связанных с историей и культурой изучаемого языка.

Сферы и ситуации общения соотносятся с конкретными типами и видами текстов.

Лексические, грамматические, произносительные и орфографические навыки являются непременным условием формирования умений речевой деятельности, т.е. умений говорить, аудировать, читать, писать на немецком языке.

5 класс – 68 часов

I. Kennenlernen - Знакомство (9 часов)

Знакомство с немецким алфавитом,  правописание и чтение немецких слов со специфическими языковыми явлениями немецкого языка, а именно: удвоенными согласными bb, dd, ff, gg, mm, nn, pp, ss, tt, буквосочетаниями ie, ei, ai, au, eu, äu, sp, st, sch, ph, ch, chs, ck, ng, nk, ig, th, tz, qu, а также согласными и гласными ß, ä, ö, ü. Правила речевого этикета; речевые образцы: Ich bin ..., Das ist/sind ..., Wer/Was ist das? (Warum, Wann, Wo ... ?), Wer bist du? Er/Sie kommt aus ..., Er/Sie ist aus ..., Ich heiße ..., Er gibt ... (Biologie). Ich spiele (gern/nicht gern) ..., Er geht/Sie gehen ... (ins Kino). Wir gehen ..., Ich/Er/Sie muss/kann (nicht) ..., Ich habe ... (einen/keinen/ein/kein/eine/keine). Названия  государств-соседей Германии –  Polen, Österreich, die Schweiz, Tschechische Republik, Frankreich, Belgien, Niederlande. Знакомство – представляемся и выражаем радость от знакомства. Учимся заполнять анкету, называть адрес проживания, говорить, что нравится. Вопросы с вопросительным словом wie, was, wo, woher  и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения.

Контрольная работа по теме:"Знакомство"

II. Meine Klasse – Мой класс. (9 часов)

Числа от 0 до 1000; личные местоимения er\sie,wir, ihr  mögen, kommen, sein, heiβen; определённые и неопределённые артикли: der, das, die,  ein, eine; притяжательные местоимения:mein, dein; предлоги in, auf; школьные принадлежности, название некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация вопросительного предложения. Вести диалог-расспрос о том, какие школьные предметы нравятся, а какие нет4 рассказывать о своём друге; воспроизводить наизусть тексты рифмовок; вербально или не вербально реагировать на услышанное; понимать на слух и произносить цифры и группы цифр; называть телефонные номера; произносить фамилии и имена по буквам. Выразительно читать вслух небольшие тексты; писать небольшой рассказ о себе, своём друге по образцу. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Контрольная работа по теме: "Мой класс"

III. Tiere - Животные. (9 часов)

Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; названия животных; цветов; континентов и частей света; словарное ударение; множественное число существительных; краткие и долгие гласные; вести диалог-расспрос о животных; рассказывать о своих животных; понимать на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать небольшие тесты; понимать текст о животных; писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать.

Контрольная работа по теме: "Животные"

IV. Kleine Pause -   Маленькая перемена. (1 час)

Делать учебные плакаты; составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения; читать и воспроизводить наизусть стихотворение; играть в грамматические игры; произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь; воспринимать на слух тексты аудиозаписи; создавать страноведческий проект.

V. Mein Schultag –Мой день в школе. (9 часов)

Называть время  и дни недели; порядок слов в предложении с указанием времени. Употреблять предлоги um, von… bis, am; краткие и долгие гласные; рассказывать о своём школьном расписании с указанием названий школьных предметов и времени; оперировать активной лексикой в процессе общения; писать о себе электронное письмо по образцу; читать, понимать, составлять своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты, построенные на  изученном языковом материале; рассказывать о своём распорядке дня; читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.

Контрольная работа по теме: "Мой день в школе"

VI. Hobbys  - Хобби. (9 часов)

Глаголы с изменяемой корневой гласной fahren, lesen, sehen; употреблять модальный глагол  können; глаголы с отделяемой приставкой; словосочетания; вести диалог о своём хобби, о том, что учащиеся умеют или не умеют делать; договариваться о встрече. Спрашивать разрешения, используя модальный глагол; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; читать и анализировать статистическую информацию; употреблять глаголы с отделяемой приставкой, используя рамочную конструкцию.

Контрольная работа по теме: "Хобби"

VI.Meine Familie - Моя семья (9 часов)

Употреблять притяжательные местоимения sein, ihr, unser, euer; произношение окончаний -er, -e.Рассказывать о своей семье, используя в речи  названия профессий; описывать иллюстрации; вести диалоги о семье; составлять мини-диалоги о семье по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; читать и анализировать статистическую информацию; читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о  семьях в Германии.

Контрольная работа по теме: "Моя семья"

VII. Was kostet das?  - Сколько это стоит? (7 часов)

Спряжение глаголов essen, treffen; употребление фразы  ich möchte…; порядок слов в предложении (рамочная конструкция); словосочетания; дифтонги ei, au, eu. Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет; что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах). Знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания. Обсуждать подарки друзьям к дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать тексты с полным пониманием, используя словарь.

Контрольная работа по теме: "Сколько это стоит?"

VIII. Grosse Pause – Большая перемена (6 часов)

Повторение пройденного материала. Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации; быстро произносить слова и предложения. Применять знания грамматики в игре. Читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса.

6 класс – 68 часов

(II год обучения)

Процесс обучения немецкому языку в 6-ом классе призван способствовать развитию социальной активности, познавательных интересов, самостоятельности и инициативности, интеллектуальных способностей и эмоциональной сферы учащихся. Особое внимание следует уделять формированию у него самооценки и самоанализа. В процессе обучения учащийся должен овладеть рациональными способами и приёмами работы с языком и умениями самостоятельно совершенствовать свои знания.

I.Mein Zuhause. – Мой дом. (9 часов)

Предлоги места: hinter, auf, unter, über, neben, zwischen (вопрос wo?); дательный падеж (определённый артикль); модальный глагол müssen; повелительное наклонение; вести диалог-расспрос о местоположении предметов; описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами. Называть прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние человека. Заполнять формуляр (анкету); говорить о работе по дому; воспринимать и воспроизводить на слух песню, различать оттенки настроений. Соотносить текст и визуальную информацию; задавать вопросы о домашних обязанностях с использованием модального глагола müssen. Представлять в классе результаты опроса. Давать указания в единственном, множественном числе и вежливой форме; читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Контрольная работа по теме: "Mein Zuhause. Мой дом."

II.Das schmeckt gut. – Это вкусно. (9 часов)

Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse. Ja- nein –doch. Неопределённо-личное местоимение man; предлоги  in, aus. Вести диалог-расспрос (о том, кто и что любит есть) с использованием степеней сравнения: gern – lieber – am liebsten. Говорить, что учащиеся любят есть на завтрак, обед и ужин. Проводить интервью о предпочтениях в еде, записывать информацию и представлять результаты опроса в классе. Оперировать активной лексикой в процессе общения; воспроизводить наизусть тексты рифмовок; вербально реагировать на услышанное. Читать тексты и находить заданную информацию .Составлять идеальное меню для школьной столовой (проект). Рассказывать о своей национальной кухне. Спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительной и вопросительной формах. Понимать на слух и воспроизводить в речи оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, злость и т.д.) Инсценировать диалоги  по теме: «В школьной столовой»,  «В закусочной».

Контрольная работа по теме: "Das schmeckt gut.  Это вкусно."

III.Meine Freizeit. – Моё свободное время. (9 часов)

Отрицание nicht или  kein; предлоги  im, um, am; модальный глагол wollen. Произносить по буквам названия месяцев и времён года; рассказывать о занятиях в свободное время. Читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, о продолжительности каникул в немецкоязычных странах и в своей стране. Описывать людей; читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки, содержащиеся в тексте. Воспринимать на слух и разыгрывать диалог на тему «Планирование свободного времени». Писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец. Проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на основе собранного материала. Читать объявления в газетах и находить нужную информацию. Читать и понимать текст  страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию. Сравнивать информацию о каникулах, оценках в станах изучаемого языка и в России.

Контрольная работа по теме: "Meine Freizeit.  Моё свободное время"

IV.Kleine Pause. – Маленькая перемена. (1 час)

Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения. Читать и понимать тексты, содержащие много незнакомой лексики, с помощью иллюстраций и языковой догадки. Играть в грамматические игры, работать в группах и парами. Петь рождественские песенки; создавать рождественский проект.

V.Das sieht gut aus. – Это выглядит хорошо. (9 часов)

Множественное число существительных; личные местоимения в винительном падеже. Отвечать на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Говорить о моде и одежде. Говорить о покупках. Писать побудительные предложения; придумывать и записывать отговорки. Читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста. Читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в Германии; беседовать по нему, а также читать тексты о моде (письма читателей). Воспринимать на слух  и вести диалоги о моде. Описывать внешность человека, одежду и отношение к моде; описывать себя. Играть в грамматические игры.

Контрольная работа по теме: "Das siet gut aus. Это выглядит хорошо."

VI.Patys. – Вечеринки. (9 часов)

Сложносочинённые предложения с союзом deshalb;  Präteritum от глаголов  sein и  haben; указание времени в прошлом:  letztes Jahr, letzten Monat. Воспринимать на слух, читать, писать и вести диалоги (приглашения на день рождения, планирование праздника, выбор подарка). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Читать объёмные тексты, находить нужную информацию. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Создавать проект – план праздника, обсуждать проект в классе. Рассказывать о состоявшейся вечеринке, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов  sein и haben.

Контрольная работа по теме: "Partys.  Вечеринки"

VII.Meine Stadt. – Мой город. (9 часов)

Употреблять предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei;прошедшее разговорное время  Perfekt (рамочная конструкция). Расспрашивать о своём городе; описывать иллюстрацию. Описывать дорогу в школу. Запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ, а также самому объяснять дорогу. Читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале. Читать и понимать страноведческие тексты; понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

Контрольная работа по теме: "Meine Stadt.  Мой город"

VIII.Ferien. – Каникулы. (7 часов)

Употреблять das Partizip II; употреблять  Perfekt глаголов  sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция. Вести диалоги на основе изученного материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против). Говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать и понимать страноведческий текст о путешествиях жителей немецкоязычных стран. Планировать поездку в Германию, Австрию и Швейцарию, используя интернет-сайты, содержащие информацию о молодёжных турбазах в этих странах (проект).Писать открытку с места отдыха. Употреблять в речи изученный грамматический материал.

Контрольная работа по теме: " Ferien. Каникулы."

IX.Grosse Pause. – Большая перемена. (6 часов)

Повторение. Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации. Дискутировать на предложенную тему и аргументировать свои высказывания, применять  знания, приобретённые за год.

Итоговая контрольная работа за курс 6 класса.

8 класс (I год обучения)

Первый этап обучения проходит в 8 классе. Он подразделяется на два подэтапа: вводный курс и основной начальный курс. Основная цель вводного курса заключается в создании у учащихся первичной, но довольно прочной и коммуникативно достаточной основы владения немецким языком, а также в формировании у них мотивов учения и общения на изучаемом втором иностранном языке.

На основном начальном курсе происходит дальнейшее развитие и совершенствование фонетических, орфографических и лексико-грамматических навыков, а также расширение знаний    более сложных грамматических явлений.

Основной задачей работы над грамматическим аспектом устной и письменной речи является развитие у учащихся навыков корректного оформления своих высказываний (например, правильного применения временных форм глаголов, предлогов, местоимений, прилагательных), грамотного выражения причинно-следственных отношений, а также навыков правильною понимания воспринимаемой  на слух и в процессе чтения иноязычной информации.

Предметный аспект обучения немецкому языку отражает типичные для учащихся сферы общения: бытовую, социально-культурную, учебную и профессиональную. В рамках каждой сферы общения определяется круг тем и подтем, связанных с ситуациями повседневного общения, прежде всего немецких сверстников, а также тем, имеющих социально-политическое звучание и значение для настоящего и будущего, связанных с историей и культурой изучаемого языка.

Сферы и ситуации общения соотносятся с конкретными типами и видами текстов.

Лексические, грамматические, произносительные и орфографические навыки являются непременным условием формирования умений речевой деятельности, т.е. умений говорить, аудировать, читать, писать на немецком языке.

8 класс – 68 часов

В связи с тем, что в 8 классе предмет "Немецкий язык" изучается  первый год,  планируем   проводить занятия по первому году обучения по курсу 5 класса.

I. Kennenlernen - Знакомство (9 часов)

Знакомство с немецким алфавитом,  правописание и чтение немецких слов со специфическими языковыми явлениями немецкого языка, а именно: удвоенными согласными bb, dd, ff, gg, mm, nn, pp, ss, tt, буквосочетаниями ie, ei, ai, au, eu, äu, sp, st, sch, ph, ch, chs, ck, ng, nk, ig, th, tz, qu, а также согласными и гласными ß, ä, ö, ü. Правила речевого этикета; речевые образцы: Ich bin ..., Das ist/sind ..., Wer/Was ist das? (Warum, Wann, Wo ... ?), Wer bist du? Er/Sie kommt aus ..., Er/Sie ist aus ..., Ich heiße ..., Er gibt ... (Biologie). Ich spiele (gern/nicht gern) ..., Er geht/Sie gehen ... (ins Kino). Wir gehen ..., Ich/Er/Sie muss/kann (nicht) ..., Ich habe ... (einen/keinen/ein/kein/eine/keine). Названия  государств-соседей Германии –  Polen, Österreich, die Schweiz, Tschechische Republik, Frankreich, Belgien, Niederlande. Знакомство – представляемся и выражаем радость от знакомства. Учимся заполнять анкету, называть адрес проживания, говорить, что нравится. Вопросы с вопросительным словом wie, was, wo, woher  и ответы на них. Порядок слов; интонация простого предложения.

Контрольная работа по теме:"Знакомство"

II. Meine Klasse – Мой класс. (9 часов)

Числа от 0 до 1000; личные местоимения er\sie,wir, ihr  mögen, kommen, sein, heiβen; определённые и неопределённые артикли: der, das, die,  ein, eine; притяжательные местоимения:mein, dein; предлоги in, auf; школьные принадлежности, название некоторых школьных предметов; ударение в предложении; интонация вопросительного предложения. Вести диалог-расспрос о том, какие школьные предметы нравятся, а какие нет4 рассказывать о своём друге; воспроизводить наизусть тексты рифмовок; вербально или не вербально реагировать на услышанное; понимать на слух и произносить цифры и группы цифр; называть телефонные номера; произносить фамилии и имена по буквам. Выразительно читать вслух небольшие тексты; писать небольшой рассказ о себе, своём друге по образцу. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Контрольная работа по теме: "Мой класс"

III. Tiere - Животные. (9 часов)

Спряжение глаголов haben, sein; вопросы без вопросительного слова; винительный падеж; названия животных; цветов; континентов и частей света; словарное ударение; множественное число существительных; краткие и долгие гласные; вести диалог-расспрос о животных; рассказывать о своих животных; понимать на слух речь учителя,  одноклассников и небольшие тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале; выразительно читать небольшие тесты; понимать текст о животных; писать с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что учащиеся умеют делать.

Контрольная работа по теме: "Животные"

IV. Kleine Pause -   Маленькая перемена. (1 час)

Делать учебные плакаты; составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения; читать и воспроизводить наизусть стихотворение; играть в грамматические игры; произносить слова и предложения, эмоционально окрашивая свою речь; воспринимать на слух тексты аудиозаписи; создавать страноведческий проект.

V. Mein Schultag –Мой день в школе. (9 часов)

Называть время  и дни недели; порядок слов в предложении с указанием времени. Употреблять предлоги um, von… bis, am; краткие и долгие гласные; рассказывать о своём школьном расписании с указанием названий школьных предметов и времени; оперировать активной лексикой в процессе общения; писать о себе электронное письмо по образцу; читать, понимать, составлять своё расписание уроков с указанием дней недели и времени; понимать на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты, построенные на  изученном языковом материале; рассказывать о своём распорядке дня; читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о школе в немецкоязычных странах.

Контрольная работа по теме: "Мой день в школе"

VI. Hobbys  - Хобби. (9 часов)

Глаголы с изменяемой корневой гласной fahren, lesen, sehen; употреблять модальный глагол  können; глаголы с отделяемой приставкой; словосочетания; вести диалог о своём хобби, о том, что учащиеся умеют или не умеют делать; договариваться о встрече. Спрашивать разрешения, используя модальный глагол; читать предложения с правильным фразовым и логическим ударением; читать и анализировать статистическую информацию; употреблять глаголы с отделяемой приставкой, используя рамочную конструкцию.

Контрольная работа по теме: "Хобби"

VI.Meine Familie - Моя семья (9 часов)

Употреблять притяжательные местоимения sein, ihr, unser, euer; произношение окончаний -er, -e.Рассказывать о своей семье, используя в речи  названия профессий; описывать иллюстрации; вести диалоги о семье; составлять мини-диалоги о семье по образцу; читать и понимать небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале; читать и анализировать статистическую информацию; читать и воспринимать на слух страноведческую информацию о  семьях в Германии.

Контрольная работа по теме: "Моя семья"

VII. Was kostet das?  - Сколько это стоит? (7 часов)

Спряжение глаголов essen, treffen; употребление фразы  ich möchte…; порядок слов в предложении (рамочная конструкция); словосочетания; дифтонги ei, au, eu. Вести диалоги на основе изученного языкового материала (называть цену, спрашивать, сколько стоит, говорить, что нравится, что нет; что бы учащиеся хотели купить, о карманных деньгах). Знакомиться с немецкой традицией составления пожеланий подарков ко дню рождения и писать аналогичные пожелания. Обсуждать подарки друзьям к дню рождения, учитывая их стоимость и пожелания друзей. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать тексты с полным пониманием, используя словарь.

Контрольная работа по теме: "Сколько это стоит?"

VIII. Grosse Pause – Большая перемена (6 часов)

Повторение пройденного материала. Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации; быстро произносить слова и предложения. Применять знания грамматики в игре. Читать открытку с места отдыха и писать подобные открытки.

Итоговая контрольная работа за курс 8 класса.

9 класс – 68 часов

В связи с тем, что в 9 классе предмет "Немецкий язык" изучается  второй  год,  планируем   проводить занятия по второму  году обучения по курсу 6 класса.

(II год обучения)

Процесс обучения немецкому языку в 6-ом классе призван способствовать развитию социальной активности, познавательных интересов, самостоятельности и инициативности, интеллектуальных способностей и эмоциональной сферы учащихся. Особое внимание следует уделять формированию у него самооценки и самоанализа. В процессе обучения учащийся должен овладеть рациональными способами и приёмами работы с языком и умениями самостоятельно совершенствовать свои знания.

I.Mein Zuhause. – Мой дом. (9 часов)

Предлоги места: hinter, auf, unter, über, neben, zwischen (вопрос wo?); дательный падеж (определённый артикль); модальный глагол müssen; повелительное наклонение; вести диалог-расспрос о местоположении предметов; описывать картинки, используя предлоги, управляющие дательным и винительным падежами. Называть прилагательные, обозначающие эмоциональное состояние человека. Заполнять формуляр (анкету); говорить о работе по дому; воспринимать и воспроизводить на слух песню, различать оттенки настроений. Соотносить текст и визуальную информацию; задавать вопросы о домашних обязанностях с использованием модального глагола müssen. Представлять в классе результаты опроса. Давать указания в единственном, множественном числе и вежливой форме; читать и понимать страноведческий текст, содержащий несколько незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту.

Контрольная работа по теме: "Mein Zuhause. Мой дом."

II.Das schmeckt gut. – Это вкусно. (9 часов)

Нулевой артикль: Magst du Kartoffeln? Ich esse gern Käse. Ja- nein –doch. Неопределённо-личное местоимение man; предлоги  in, aus. Вести диалог-расспрос (о том, кто и что любит есть) с использованием степеней сравнения: gern – lieber – am liebsten. Говорить, что учащиеся любят есть на завтрак, обед и ужин. Проводить интервью о предпочтениях в еде, записывать информацию и представлять результаты опроса в классе. Оперировать активной лексикой в процессе общения; воспроизводить наизусть тексты рифмовок; вербально реагировать на услышанное. Читать тексты и находить заданную информацию .Составлять идеальное меню для школьной столовой (проект). Рассказывать о своей национальной кухне. Спрягать известные глаголы и употреблять их в утвердительной и вопросительной формах. Понимать на слух и воспроизводить в речи оттенки чувств (дружелюбие, приветливость, злость и т.д.) Инсценировать диалоги  по теме: «В школьной столовой»,  «В закусочной».

Контрольная работа по теме: "Das schmeckt gut.  Это вкусно."

III.Meine Freizeit. – Моё свободное время. (9 часов)

Отрицание nicht или  kein; предлоги  im, um, am; модальный глагол wollen. Произносить по буквам названия месяцев и времён года; рассказывать о занятиях в свободное время. Читать и сравнивать информацию о начале учебного года, оценках, о продолжительности каникул в немецкоязычных странах и в своей стране. Описывать людей; читать и понимать электронное письмо, находить нужную информацию, исправлять ошибки, содержащиеся в тексте. Воспринимать на слух и разыгрывать диалог на тему «Планирование свободного времени». Писать диалоги о планировании свободного времени с опорой на образец. Проводить интервью о распорядке дня, записывать информацию и сообщения на основе собранного материала. Читать объявления в газетах и находить нужную информацию. Читать и понимать текст  страноведческого характера об учебном годе в Германии, содержащий незнакомую лексику, находить нужную информацию. Сравнивать информацию о каникулах, оценках в станах изучаемого языка и в России.

Контрольная работа по теме: "Meine Freizeit.  Моё свободное время"

IV.Kleine Pause. – Маленькая перемена. (1 час)

Составлять диалоги, оперировать активной лексикой в процессе общения. Читать и понимать тексты, содержащие много незнакомой лексики, с помощью иллюстраций и языковой догадки. Играть в грамматические игры, работать в группах и парами. Петь рождественские песенки; создавать рождественский проект.

V.Das sieht gut aus. – Это выглядит хорошо. (9 часов)

Множественное число существительных; личные местоимения в винительном падеже. Отвечать на вопросы с новой лексикой и писать аналогичные вопросы. Оперировать активной лексикой в процессе общения. Говорить о моде и одежде. Говорить о покупках. Писать побудительные предложения; придумывать и записывать отговорки. Читать и понимать текст, описывать людей, используя информацию из текста. Читать страноведческий текст о школьных кружках и внеклассных мероприятиях в Германии; беседовать по нему, а также читать тексты о моде (письма читателей). Воспринимать на слух  и вести диалоги о моде. Описывать внешность человека, одежду и отношение к моде; описывать себя. Играть в грамматические игры.

Контрольная работа по теме: "Das siet gut aus. Это выглядит хорошо."

VI.Patys. – Вечеринки. (9 часов)

Сложносочинённые предложения с союзом deshalb;  Präteritum от глаголов  sein и  haben; указание времени в прошлом:  letztes Jahr, letzten Monat. Воспринимать на слух, читать, писать и вести диалоги (приглашения на день рождения, планирование праздника, выбор подарка). Оперировать активной лексикой в процессе общения. Понимать на слух речь учителя, высказывания одноклассников. Читать объёмные тексты, находить нужную информацию. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Создавать проект – план праздника, обсуждать проект в классе. Рассказывать о состоявшейся вечеринке, употребляя простое прошедшее время Präteritum глаголов  sein и haben.

Контрольная работа по теме: "Partys.  Вечеринки"

VII.Meine Stadt. – Мой город. (9 часов)

Употреблять предлоги с дательным падежом mit, nach, aus, zu, von, bei;прошедшее разговорное время  Perfekt (рамочная конструкция). Расспрашивать о своём городе; описывать иллюстрацию. Описывать дорогу в школу. Запрашивать информацию о месте нахождения объекта, понимать ответ, а также самому объяснять дорогу. Читать и понимать электронное письмо, построенное на изученном языковом материале. Читать и понимать страноведческие тексты; понимать на слух речь учителя, одноклассников и тексты аудиозаписей, построенные на изученном языковом материале.

Контрольная работа по теме: "Meine Stadt.  Мой город"

VIII.Ferien. – Каникулы. (7 часов)

Употреблять das Partizip II; употреблять  Perfekt глаголов  sein и haben; порядок слов: рамочная конструкция. Вести диалоги на основе изученного материала (планировать поездку, каникулы, приводя аргументы за и против). Говорить о событиях, произошедших ранее, употребляя прошедшее разговорное время. Читать тексты и находить запрашиваемую информацию. Читать и понимать страноведческий текст о путешествиях жителей немецкоязычных стран. Планировать поездку в Германию, Австрию и Швейцарию, используя интернет-сайты, содержащие информацию о молодёжных турбазах в этих странах (проект).Писать открытку с места отдыха. Употреблять в речи изученный грамматический материал.

Контрольная работа по теме: " Ferien. Каникулы."

IX.Grosse Pause. – Большая перемена. (6 часов)

Повторение. Читать, воспринимать на слух, понимать комикс и разыгрывать похожие ситуации. Дискутировать на предложенную тему и аргументировать свои высказывания, применять  знания, приобретённые за год.

Итоговая контрольная работа за курс 9 класса.

Приложение №1

к рабочей программе по предмету «Немецкий язык»

параллели 5-х классов (базовый уровень),

утвержденной  приказом по школе

№112/2     от 01.09.2020    

Календарно-тематическое планирование уроков  по предмету  «Немецкий язык»

   для 5А, 5Б, 5В, 5Г классов

(базовый  уровень)

Составитель:

учитель немецкого языка Балашова А.Н.

2020, Егорьевск

IV.  Тематическое планирование 5 класса.

В разделе 9 по авторской программе 2-3 часа, в данной рабочей программе 4 часа, 1 час взят из раздела 4.

V. Календарно-тематическое планирование.

5.1. Отчет об освоении программы.

5.2. Лист  внесения изменений и дополнений в рабочую  программу 5А класса                                                        

5.3. Лист  внесения изменений и дополнений в рабочую  программу 5Б класса                                                        

5.4. Лист  внесения изменений и дополнений в рабочую  программу 5В класса                                                        

5.5. Лист  внесения изменений и дополнений в рабочую  программу 5Г класса                                                        

Приложение №2

к рабочей программе по предмету «Немецкий язык»

параллели 6-х классов (базовый уровень),

утвержденной  приказом по школе

№112/2     от 01.09.2020    

Календарно-тематическое планирование уроков  по предмету  «Немецкий язык»

   для 6А, 6Б, 6В, 6Г классов

(базовый  уровень)

Составитель:

учитель немецкого языка Балашова А.Н.

2020, Егорьевск

IV.  Тематическое планирование 6 класса.

В разделе 9 по авторской программе 2-3 часа, в данной рабочей программе 4 часа, 1 час взят из раздела 4.

V. Календарно-тематическое планирование

1. Отчет об освоении программы.