технологическая карта урока немецкого языка
план-конспект урока по немецкому языку (5 класс)

Организационная информация

Ф.И.О. учителя немецкого языка

Мараева Ольга Ивановна

Образовательное учреждение

МБОУ «СОШ № 6» г. Сафоново Смоленской области

Предмет

Немецкий язык

Класс

5 Б

Продолжительность

45  мин.

Методическая информация

Раздел

Старый немецкий город. Кто здесь живет?

Тема урока

Мнения жителей города о нем

Место урока в теме

3-й урок

УМК

Deutsch. Klasse 5. И.Л. Бим,Л.И. Рыжова

Цели урока

• Обучающая: совершенствование навыков говорения (диалогическая, монологическая речь),       развитие навыков  аудирования  и чтения с извлечением полной информации
• Развивающая:  развитие интеллектуальной и эмоциональной сферы учащихся, их внимания, памяти, воображения.
• Воспитывающая: поддержание процессов социализации в результате создания ситуации заинтересованного, доброжелательного общения; содействие формированию культуры общения, общему речевому развитию учащихся. Воспитание познавательных потребностей, интереса к чтению. Мотивирование учащихся к изучению немецкого языка и развитие интереса к стране изучаемого языка.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

• Уметь запрашивать информацию и рассказывать о городе;
• Уметь читать несложный аутентичный текст с полным пониманием.
• Уметь воспринимать на слух небольшой текст, предъявленный в звукозаписи cо зрительной опорой, с полным охватом  содержания.
• Уметь выражать свое личное мнение, давать позитивную и негативную оценку

• Личностные:

Положительное отношения к познавательной деятельности.

Установка на здоровый образ жизни в процессе проведения игры-зарядки  «Macht mit!».

Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности

• Регулятивные:

Понимание учеником того, что он будет делать в классе и дома и зачем он будет это делать.

Умение действовать по предложенному образцу и самостоятельно планировать свою  иноязычно-речевую деятельность;

Умение контролировать процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками;

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия ;

• Познавательные:

Общеучебные:

      умение читать и слушать (осмысление цели чтения,     

      извлечение необходимой информации);

      самостоятельное осознанное построение устного речевого

      высказывания на ИЯ;

      выбор языковых средств в зависимости от конкретной 

      ситуации речевого иноязычного общения;

• Коммуникативные:

 Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками:

   - учёт позиции партнёров по общению

   - умение слушать и вступать в диалог;

   - умение точно выражать свои мысли на ИЯ в соответствии с задачами и условиями общения;

Основные понятия

Лексические единицы по теме «Город. Здания. Жители и их профессии»

Грамматика: употребление определенного и неопределенного артиклей, образование множественного числа существительных; личные и указательные местоимения.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Риторика

Индивидуальная, фронтальная.

• Учебник;
• Книга для учителя
• Рабочая тетрадь;
• Звуковое приложение (CD);
• Картина города;
• мультимедийная  презентация лексического материала в Power Point.

               Функции/

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

Действия обучающихся

Формируемые способы деятельности

1 этап: Организационный /Фонетическая и речевая зарядка

Коммуникативно-стимулирующая: введение в ситуацию общения.

Приветствует учащихся

Проводит фонетическую и речевую зарядку. Произносит ЛЕ темы.

Задает вопросы по картине города, подводя к теме урока

Слушают учителя и реагируют на его действия. Применяют  лексические единицы по теме «Город».

Правильно употребляют неопределённый и определенный артикли и личные местоимения при описании достопримечательностей

Называют тему урока

Совершенствование умений восприятия на слух, навыков говорения.

Отвечают на вопросы учителя о городе;  о том, где находится город; что находится в этом городе

Умение слушать и вступать в диалог.

Умение точно выражать свои мысли  в соответствии с задачами и условиями общения.

Осознают, что  будут делать в классе.

Владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами.

Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия на основе их оценки  - умение видеть ошибку

и исправить её как с помощью, так и без помощи взрослого.

2 этап:  Проверка домашнего задания.

Контролирующая, корректирующая:

Организует проверку домашнего задания

Читают предложения с указательными местоимениями

Умение употреблять указательные местоимения и отрицание перед существительными

Слушают ответы одноклассников

Формирование универсальных коммуникативных умений: слушать собеседника,  выражать свою точку зрения.

Корректируют ответы одноклассников

Контроль, коррекция, оценка

3 этап:   Презентация нового материала

Организаторская,

информационно-объяснительная

Организует прослушивание интервью с опорой на печатную основу , чтение

Находят значение новых слов в словаре.

Прослушивают и читают интервью, анализируют виды оценочных высказываний.

Получение дополнительных знаний в процессе аудирования и чтения.

Умение представлять информацию в схематичной форме

Читают вслух оценочные высказывания, заменяют грамматические структуры.

Умение точно выражать свои мысли  в соответствии с поставленной зада

чей.

Умение делать обобщения и выводы

Находят ответ на поставленный вопрос.

Выделяют речевые образцы оценочных высказываний

Умение осознавать возникающие трудности и определять последовательность действий.

4 этап:   физкультминутка (видеозарядка)

Организаторская

Произносят текст зарядки

Умение организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность.

5 этап:  Работа с текстом

Организаторская,

контрольно-корректирующая.

 Организует чтение текста о пессимистах и оптимистах вслух и контроль понимания прочитанного

Читают/ слушают текст

Умение извлекать информацию из прочитанного и услышанного.

Участвуют в общей беседе, формулируют собственные мысли

Совершенствование умения чтения с полным охватом содержания.

Осмысливают полученную информацию, определяют свой тип характера

Умение контролировать результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками

6 этап: Работа с грамматическим материалом.  

Организаторская,

информационно-объяснительная,

Организует обобщение речевых образцов для позитивных и негативных оценочных высказываний

Слушают учителя и реагируют на его действия.

Осуществление поиска нужной информации в учебнике, использование схем, выделение главного

Выбирают правильный ответа ,,на поставленный вопрос.

Умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Осознают цель своей деятельности и  прогнозируют результат.

Умение действовать по предложенному плану.

7 этап: Домашнее задание.

Информационно-объяснительная.

Объясняет ДЗ /дополнить интервью оценочными высказываниями, описать город, выразить мнение о нем /

Слушают пояснения учителя

Получение домашнего задания 

Понимание учеником того, что он будет делать дома и зачем он будет это делать.

8 этап. Рефлексия урока.

Организаторская

Предлагает учащимся оценить урок

Вбирают цветной кружок из трёх предложенных  в зависимости от принятого решения (красный – многому научился, синий– узнал новое, урок в целом понравился , но понятно не всё, жёлтый – урок не понравился, почти ничему не научился).

Адекватное понимание причин успешности /неуспешности учебной деятельности: