элективный курс по немецкому языку "Немецкий в фокусе" для 10-11 классов
элективный курс по немецкому языку (10 класс) по теме

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ                                                          ГИМНАЗИЯ № 108 ИМ. В.Н. ТАТИЩЕВА

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    на 2015 – 2016 уч.год.

по предмету

немецкий язык

элективный курс

«Немецкий в фокусе»

10 - 11  класс

Составитель

учитель немецкого языка

Поспелова Татьяна Юрьевна

г. Екатеринбург

2015

Пояснительная записка

1.1 Статус программы

Рабочая программа по элективному курсу «Немецкий язык» составлена  на основании Федерального закона об образовании с учетом информационного письма Министерства образования и науки РФ от 13.11.03 «Элективные курсы в профильном обучении» и ориентирована на использование учебно-методического комплекта    «Немецкий в фокусе»  Зверловой О.Ю. Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, учебник немецкого языка для 10,11 класса,                                                                                               М.:АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010                                                                                                                                   Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, рабочая тетрадь, М. :АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010                                                                                                                                                                         Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, тестовые задания,  М. :АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010

для 10-11 класса общеобразовательной школы. Курс является элективным и предусматривает изучение тем  базовой программы по немецкому языку по выбору учащихся.        

 Принципы построения курса

Материалы курса отбирались с учетом следующих принципов:

• аутентичность и реалистичность ситуаций, лежащих в основе текстов и упражнений на развитие речевых навыков;
• возможность эмоционального воздействия на учащихся в целях наилучшего запоминания ими лексического материала и используемых языковых структур;
• избирательность в использовании предлагаемых материалов в зависимости от речевой задачи и ситуации;
• индивидуальная активность учащихся, использование их воображения.        

1.2 Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: пояснительную записку; основное содержание с распределением учебных часов по темам курса; учебно-тематический план; требования к уровню подготовки; литературу, другие средства обучения; календарно-тематическое планирование.

1.3 Цель и задачи курса

 Цели обучения курса определяются возрастающей ролью иностранных  языков в современном развитии общества. Учащиеся должны овладеть достаточным уровнем усвоения важнейших разговорных тем и основ ведения переписки на втором иностранном языке, немецком языке.

Основной задачей курса является  развитие навыков  речевого и письменного общения.

Основная цель курса полностью совпадает с целью обучения иностранному языку и раскрывается во взаимосвязи четырех ее компонентов: образовательного, развивающего, воспитательного и практического.

Данный курс имеет цели:

· обучающие:

формирование и развитие социолингвистической компетенции, способности использовать и преобразовывать речевые единицы в соответствии с ситуацией  общения;

формирование и развитие социокультурной компетенции, необходимой и достаточной в условиях официального общения в деловых кругах;

· развивающие:

развитие коммуникабельности, культуры общения и межличностного взаимодействия в ходе совместной деятельности;

· воспитательные:

развитие самообразовательного потенциала старшеклассников; воспитание уважения морально-этических норм, специфики поведения представителей иных культур.

Конечную цель обучения можно дифференцировать в виде конкретных поэтапных задач, которые решаются частично или полностью на протяжении срока обучения по данной программе:

1.Развитие лингвистической компетенции

• активное освоение тематической лексики
• закрепление навыков устной речи  на базе соответствующей тематики
• восприятие на слух аудиоматериала с различными стратегиями
• освоение навыков написания письма личного характера
• использование знаний и умений, как рецептивных, так и продуктивных для решения коммуникативных задач

2. Развитие паралингвистической компетенции

• умение критически мыслить и анализировать полученную информацию
• способность к самостоятельному решению языковых проблем индивидуально и в сотрудничестве друг с другом
• умение переносить знания, умения и навыки в новую ситуацию иноязычного общения
• дедуктивные и индуктивные умения
• умение работать со справочной литературой и другими источниками  информации (интернет, электронные носители)
• способность к дальнейшему автономному самообразованию

Учитывая указанные специфические особенности, курс  включает в себя следующие задачи:

· развитие навыков устной речи в форме диалога, полилога, интервью;

· составление письма личного характера;

- составление резюме, заполнение анкеты;

Образовательные задачи курса связаны с развитием всех видов коммуникативной деятельности: аудирования, говорения (монологическая и диалогическая речь), чтения и письма.

При обучении аудированию необходимо закрепить навыки восприятия на слух  аутентичных текстов с включением диалогческой речи и небольшого количества незнакомой лексики.

При обучении говорению основной задачей является формирование навыков ведения тематической беседы, активного запаса фраз-клише, сопутствующих  диалогу, а также одновременное освоение правил  речевого этикета, развитие и совершенствование умений, которые обеспечивают общение с одним собеседником или  группой людей, при этом речевая реакция должна носить характер диалогического и монологического высказывания.

При обучении чтению ставится задача овладения  тематикой общеупотребительной лексики, обучения практической грамматики немецкого языка в системном изложении.  Для этого могут быть использованы все виды чтения: ознакомительное (чтение текста для ознакомления с его основным содержанием), изучающее (чтение с максимально полным и точным пониманием содержания текста), просмотровое (чтение текста для получения общего представления о его содержании).
Наиболее распространенным в повседневной жизни является чтение, охватывающие основное содержание. Необходимость в максимально полном, точном и детальном понимании текстов возникает чаще всего при работе с учебными пособиями, справочниками, документацией, инструкциями и техническим описанием приборов, оборудования и т.д., т.е. в сферах, непосредственно связанных с процессом обучения, профессиональной деятельностью, профессиональным совершенствованием. Не менее важно умение из большего объема второстепенной информации выделять элементы полезной. Сформированность данного навыка экономит учащимся массу времени и сохраняет мотивацию даже при работе с текстами значительных объемов.

При обучении письму следует познакомить учащихся с особенностями написания письма личного характера, необходимыми лексическими единицами.

1.4. Место предмета в учебном плане гимназии

Представленная рабочая программа по элективному курсу предусматривает изучение немецкого языка в гимназии (10-11 классы): 70 часов на год обучения (2 часа в неделю, 35 учебных недель).

1.5  Чем объясняется необходимость создания курса. Межпредметные связи.

Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года, одобренная Правительством Российской Федерации, на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривает профильное обучение старшеклассников. Основная идея обновления старшей ступени общего образования состоит в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным. Профилизация обучения в старших классах соответствует структуре образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников.

Следует отметить, что учащиеся старших классов осознают значимость самореализации и социокультурной компетенции в современном  мире.

Необходимость изучения курса связана с тем, что современная ситуация в нашей стране, ее выход на новый уровень развития в деловом мире, ставит перед людьми новые задачи в плане владения не одним, а двумя и более иностранным языками.

1.6. Виды учебной деятельности, формы организации занятий, методы обучения

Виды учебной деятельности

- рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие текстов сферы коммуникативной деятельности, ситуаций, тем, заучивание наизусть тематической лексики, терминология, отражающая региональную специфику

- репродуктивная деятельность: практические лексико-грамматические упражнения; ответы на вопросы репродуктивного характера;

- продуктивная творческая деятельность: составление анкет, написание писем и открыток, ведение диалогов, интервью;

- поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответа на проблемные вопросы, целенаправленный поиск информации; специальные умения, характеризующие уровень практического владения английским языком как средством обучения

- исследовательская деятельность: анализ статьи, графиков, специальные умения, характеризующие уровень практического владения немецким языком как средством обучения – презентации, мини-проекты

Формы организации учебной деятельности

  В основе методической организации учебного процесса на уроках курса лежат коммуникативный принцип и деятельностно-коммуникативный метод, из всех видов речевой деятельности предпочтение отдается говорению и аудированию, поскольку в центре внимания речевая практика; обеспечивается максимальное участие каждого ученика в коммуникативной деятельности и подготовке к ней; отбор лексики производится в соответствии с принципом употребительности в ситуациях делового общения, внимание обращается на изучение клише, являющихся основой общения в деловом мире; речевой материал вводится и тренируется в ситуациях, которые впоследствии воспроизводятся обучаемыми и дополняются новыми элементами,

            Применяется индивидуальная, парная и групповая формы работы,  ролевые игры, проектные работы, групповые задания, поскольку обучение через совместную творческую деятельность является наиболее эффективным при изучении языка делового общения и настраивает учащихся на сотрудничество и взаимоподдержку.

         Формы проведения занятий.

В целях обеспечения наибольшей активности учащихся и продуктивности курса рекомендуется проводить занятия в форме семинаров с использованием активных методов и коммуникативных приемов обучения, таких как:

• парная и групповая работа,
• ролевые игры,
• индивидуальные доклады и сообщения,
• проведение викторин, опросов, диспутов,
• коммуникативные приемы при работе с текстовым материалом.

Формы контроля

Проверка достигаемых учениками образовательных результатов производится в форме текущего поурочного контроля, взаимооценки учащимися работ друг друга или работ, выполненных в группах и публичной защиты выполненных творческих работ.

• вопросно-ответные упражнения в устной и письменной форме,
• микродоклады и сообщения,
• тестовые задания на аудирование, чтение, лексико-грамматические трансформации,
• проектные задания, выполняемые в письменной форме (проектные работы, доклады, рефераты),
• зачет или экзамен в устной и/или письменной форме.

Методы обучения

• словесные (рассказ, беседа),
• наглядные (иллюстрация и демонстрация),
• практические (выполнение разного рода упражнений),
• логические (индукция, дедукция, анализ, синтез, аналогия, выявление причинно-следственных связей),
• репродуктивные (эффективно содействуют отработке практических умений и навыков, так как превращение умения в навык требует неоднократных действий по образцу),
• проблемно-поисковые,
• самостоятельная работа,
• методы стимулирования и мотивации,
• методы контроля и самоконтроля.

2.  Содержание учебного предмета

        3. Учебно-тематический план

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

2013/2014 учебный год

Элективный курс  по немецкому языку для учащихся 10-11 классов

Разработан на основе УМК: Немецкий. Контакты: учебник для 10-11 классов.                                                   Под ред. Ворониной Г.И.., Карелиной И.В. – М.: Просвещение, 2010;

УМК:Немецкий в фокусе: учебник для 10-11 классов под ред. Зверловой О.Ю.- М.:АСТ-ПРЕСС ШКОЛА, 2010;

3. Требования к уровню подготовки

Планируемые результаты курса.

В рамках данного курса учащиеся должны знать /уметь:

Овладеть:

            лексическими навыками в соответствии с темами и сферами общения;

      навыками перевода  тематических текстов;    

     навыками культуры общения;

     всеми основными грамматическими умениями

     всеми навыками чтения  - поискового, ознакомительного, прагматического характера

     Совершенствовать:

навыки чтения, аудирования и устной речи, навыки письма;

     совершенствовать умения и навыки  по выполнению и презентации проектных работ;

     расширить объем знаний учащихся по немецкому языку;        

Использовать:        .

Основные навыки по окончанию курса

Словарный запас по темам:

• Взгляд в будущее.
• Проблемы отцов и детей.
• С известной фирмой – больше успеха?
• Германия. Что нового?
• Прощай школа! А что дальше?
• Активность снова в моде.
• Проблемы окружающей среды        

Все навыки чтения

Понимание текстов на упомянутые темы. Умение анализировать эти тексты.

Навыки письма

• анкета,

• электронное письмо,
• отзыв,

• доклад

Навыки аудирования

Восприятие аутентичного материала с разными стратегиями понимания.

Коммуникативные навыки (говорение)

• общение в рамках изученных тем;

• умение  вести диалог - расспрос, двусторонний диалог;
• подготовка презентации;
• понимание особенностей межкультурных контактов;

• телефонная этика.

             Курс также способствует:

 формированию активной жизненной позиции;

 развитию умений учащихся самостоятельно пополнять и применять  полученные  знания;

 приобретению опыта проектно-исследовательской работы с использованием изучаемого

 языка;

 развитие умений и навыков работы на компьютере, в сети Интернет;

 развитию творческих способностей учащихся.

5. Литература и другие средства обучения

«Немецкий и Интернет, книга для обсуждения и работы в Сети», Болгова Л.А., Москва, МАРТ, 2008          

Perfekt in Deutsch. Űbungsgrammatik. Ernst Klett Sprachen, Stuttgart, 2008,  www.klett.de

«Германия. Факты», Societaets-Verlag,  Франкфурт-на- Майне, Берлин, 2010,  www.tatsachen-ueber-deutschland.de

Wortschatz. Intensivtrainer. A2, Christiane Lemcke, Langenscheidt, Berlin, 2008        

Учебный комплект:

«Немецкий в фокусе»  Зверловой О.Ю. Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, учебник немецкого языка для 10,11 класса,                                                                                               М.:АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010                                                                                                                                   Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, рабочая тетрадь, М. :АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010                                                                                                                                                                         Ключевое слово – немецкий язык /  Stichwort Deutsch, тестовые задания,  М. :АСТ-ПРЕСС  МАРТ, 2010

Технические средства обучения и оборудование

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экспозиционный экран

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок

Стенд для размещения творческих работ учащихся

Мультимедийные средства обучения:

Интернет ресурсы:

• www.goethe. de.
• www.vitamin.de
• www.tests.ru
• www.klett.de
•   www.tatsachen-ueber-deutschland.de