Программы по учебному предмету немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку на тему

Опубликовано 08.12.2014 - 19:55 - Лескова Людмила Семеновна

Программы по учебному предмету немецкий язык

Скачать:

Вложение	Размер
2kl_bim.doc	259 КБ
3_kl_galskova.doc	270 КБ
4kl_galskova.doc	192.5 КБ
6_kl_nemetskiy_yaz.doc	238 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Пановская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/ Волкова Н.В.

«____» ________201..г.

«Утверждаю»

Директор

________/Кузьмин С.А.

Приказ № ____

от «____» ________201…г.

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык» для 2 класса

начального общего образования

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель: Лескова Л.С.,

учитель немецкого языка

с. Паново 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 4 класса разработана на основе действующего федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы по немецкому языку и авторской программы Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез ( М.:Дрофа, 2013,) с учетом целей и задач основной образовательной программы НОО МКОУ «Пановская СОШ», годового календарного учебного графика и учебного плана МКОУ «Пановская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- учебник «Немецкий язык» для 2 класса в двух частях автор И.Л. Бим, М. Просвещение

- две рабочие тетради на печатной основе к учебнику 2 класса И.Л. Бим,М. Просвещение

- диски « Аудиокурс к учебнику И.Л. Бим, Л.И.Рыжовой»,для 2 класса.

- методическое пособие для учителя «Немецкий язык 2 класс» И.Л.Бим- М. Просвещение

Изучение немецкого языка во 2 классе имеет следующие цели::

учебные (формирование коммуникативной компетенции элементарного уровня в устных (аудирование и говорение) и письменных (чтение и письмо) видах речевой деятельности);
образовательные (приобщение учащихся к новому социальному опыту с использованием немецкого языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы, расширение кругозора и развитие межкультурных представлений);
развивающие (развитие интеллектуальных функций и универсальных учебных умений младших школьников, повышение их речевых возможностей, укрепление учебной мотивации в изучении немецкого языка и расширение познавательных интересов);
воспитательные (воспитание нравственных качеств личности младшего школьника, волевой саморегуляции, толерантного отношения и уважения к представителям иных культур, ответственного отношения к учёбе и порученному делу, чувства патриотизма).

C учётом поставленных учебных, образовательных, воспитательных и развивающих целей изучения предмета «Немецкий язык» формулируются следующие задачи:

формировать у младших школьников отношение к иностранному языку как средству межличностного и межкультурного общения на основе взаимопонимания с теми, кто говорит и пишет на изучаемом языке, а также как средству познавательной деятельности через устное общение, чтение, слушание и письменную речь;
расширять лингвистический кругозор младших школьников; развивать элементарные лингвистические представления , доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;
обеспечить коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;
развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

развивать личностные качества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх;
приобщать младших школьников к новому для них социально-коммуникативному опыту за счёт проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

обучать учащихся начальной школы универсальным познавательным стратегиям и способам работы с компонентами учебно-методического комплекта, мультимедийным приложением, учебной информацией в сети Интернет, символико-графической репрезентацией знаний, а также учебному сотрудничеству.

Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

знакомство с образцами родной и зарубежной детской литературы, поэзии, фольклора и народного литературного творчества;

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности во 2 классе:

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться:

основными коммуникативными типами речи: описание, сообщение, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

В русле чтения

Читать с целью извлечения и понимания языковой и тематической информации:

вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

Владеть:

техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);
основами письменной речи: писать с опорой на образец поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звукобуквенные соответствия. Основные буквосочетания. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги.
Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тем 2 класса
Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений, порядок слов в предложении.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ п/п	Тема	Количество часов	Контрольные работы
1	Вводный курс.	31ч.
2	Наши новые персонажи учебника. Какие они?»	6ч
3	Чьи это фотографии? Что они рассказывают?	7ч.
4	Что любят делать Сабина и Свен дома? А мы?	6ч.
5	Что мы не делаем?	6ч.
6	Мы играем на нашем празднике сцены из сказок.	4ч.
7	Приглашаем на наш праздник!	8ч
	Итого:	68 ч.	0

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч)

№

п\п

Название темы

УУД

ИКТ

ТСО

Дата

план

Дата

факт

Вводный курс . Часть 1.( 31 ч)

Первое знакомство с Германией. Что надо знать перед тем, как отправиться в путь?

Воспринимать на слух информацию о стране изучаемого языка – Германии.
Рассматривать учебный комплект «Немецкий язык. Первые шаги».
Воспринимать на слух имена главных персонажей учебника и информацию о предстоящих проектах:
подготовка «Праздника алфавита» на материале первой части учебника;
Раскрашивать рисунки персонажей учебника и «Праздника алфавита».

аудиодиск

сентябрь

Давайте познакомимся! Знакомство с графикой и правилами чтения букв.

Вести этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствовать, прощаться, узнавать, как дела, расспрашивать о возрасте).
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы: Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, а также различать на слух и адекватно произносят звуки.
Зачитывать и воспроизводить лексику и выражения классного обихода.

Разучить считалку, соблюдая чёткость артикуляции, качество долгих гласных, отсутствие ассимиляции при звонкости (bis bald ...), отсутствие двойной артикуляции при произнесении глухого [t] и следующего за ним звонкого [d] (bist du).

Воспроизводить наизусть текст считалки.

аудиодиск

сентябрь

Как представиться по-немецки? Введение лексики речевого этикета при знакомстве.

Разыгрывать сценку «Знакомство».

Играть в игру «живая картинка», используя материал прошлого урока.

Рассказывать текст рифмовки прошлого урока.

Зачитывать текст новой рифмовки, используя немецкие имена.
Читать предложения и слова, соблюдая правила чтения удвоенных согласных.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Зачитывать диалоги по ролям за диктором, в парах без опоры на аудиозапись.
Разыгрывать диалоги с помощью пальчиковых кукол.
Разыгрывать сценку друг с другом.
Заполнять пропуски в диалогах, используя знакомую лексику.
Читать и обводить имена в цепочке букв.

сентябрь

О чём говорят пальчиковые куклы? Введение новых букв и буквосочетаний.

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу буквы (Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Gg, Tt, Nn, Ss, Hh, Dd, Cc, ß), буквосочетания (eu, ck), немецкие имена.
Воспроизводить наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Разыгрывать сценку «Знакомство».
Слушать и петь песенку.
Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.
Понимать на слух диалог, опираясь на картинки учебника
Читать диалог за диктором.
Разыгрывать диалог, заменяя имена.
Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.
Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.
Вписывать недостающие буквы в диалоги.
Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные.

аудиодиск

сентябрь

Поиграем, споем? Активизация речевых образцов.

Поиграем? Споем? Диалоги знакомства.

А все ли мы успели повторить? Повторение изученных букв и буквосочетаний.

Читать диалог за диктором.
Разыгрывать диалог, заменяя имена.
Находить и зачитывать предложения в цепочке букв.
Писать выученные рифмовки, а также новые буквы в разных сочетаниях.
Вписывать недостающие буквы в диалоги.
Вспоминать и писать немецкие гласные и согласные. Зачитывать немецкие имена, содержащие знакомые буквы и буквосочетания.

Сентябрь

Знакомство с новыми буквами и речевыми оборотами. Как при знакомстве представить других?

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Составлять предложения, используя речевой образец Das ist ... Das sind ..., представлять при знакомстве друзей
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Ff, Rr, Ww).
Зачитывать немецкие имена, в которых встречаются новые буквы.
Озвучивать схемы предложений с новым речевым образцом.
Использовать схемы для составления предложений, зачитывать их, понимать разницу между употреблением глаголов-связок ist и sind .
Составлять и писать предложения с новым речевым образцом.

аудиодиск

сентябрь

Знакомство с новыми буквами и буквосочетаниями. Как уточнить, переспросить?

Различать на слух и произносить отдельные звуки, буквосочетания и целые предложения, соблюдая нормы произношения.
Петь песенку „Anna, Hanna ...“.

Зачитывать немецкие имена, используя знакомые буквы и буквосочетания.

Вести этикетный диалог в ситуации «Знакомство».
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Mm, Ll, Jj) и буквосочетания (eu, au).
Зачитывать имена, в которых встречаются новые буквы и буквосочетания.
Вписывать недостающие буквы в предложениях.
Записывать предложения под знакомыми схемами предложений.
Расшифровывать, данные в схемах простые предложения, помогающие уточнить и переспросить; сравнивать и делать выводы о разнице в порядке слов в русском и немецком языке.
Дописывать предложения, требующие переспроса и утвердительного ответа.
Читать вопросы и отвечать на них с опорой на рисунок.
Читать и слушать текст новой песенки „Ist das Uli ...?“

аудиодиск

октябрь

Утвердительный и отрицательный ответ. Диалоги этикетного характера.

Воспринимать на слух знакомый рифмованный и песенный материал.
Читать текст новой считалки „Eins, zwei, drei – und du bist frei“.
Рассматривать нового персонажа учебника – Щелкунчика, героя сказки «Щелкунчик» и воспринимать на слух новую страноведческую информацию, связанную с ним.
Рассматривать схему немецкого предложения, с помощью которой даётся отрицательный ответ на вопрос-сомнение.
Составлять предложения, с опорой на схему и рисунки.
Воспринимать на слух, повторять за диктором текст грамматической песенки „Ist das/sind das?“ и читать её.
Вписывать пропущенные слова в предложения с утвердительным и отрицательным ответом.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Bb, Kk) и буквосочетание (ck).
Зачитывать и разыгрывать этикетные диалоги.
Вписывать недостающие буквы и слова.

октябрь

12.

Чтение диалогов.

Повторение речевых образцов.

Рассказывать наизусть рифмованный и песенный материал, а также воспроизводить графически и каллиграфически корректно имена, цифры.
Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство»
Составлять предложения с использованием грамматических схем (переспрос, положительный и отрицательный ответы на него).
Вести этикетный диалог бытового общения (представлять сверстников и взрослых, используя слова «господин» и «госпожа» перед именами собственными, как представляют взрослых в Германии).

аудиодиск

Октябрь

Повторение изученных букв и буквосочетаний.

Разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство».

Октябрь

Знакомство с новыми буквами, вопросом Wer ist das? Как выяснить, кто это?

Воспроизводить наизусть песенный материал прошлого урока.
Использовать варианты речевого образца (РО 1):
называть предметы/лица, переспрашивать, утверждать и возражать в ситуациях «Знакомство», «Представление других лиц при знакомстве», выяснять, кто это при помощи вопроса и давать на него ответ.
Разучивать новую грамматическую песенку.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Zz, Vv) и буквосочетание (ie).
Писать новые слова и буквосочетания по образцу, вставлять пропущенные буквы в словах.
Записывать вопрос Wer ist das?, используя схему, и давать на него несколько ответов с помощью рисунков.
Считать до 7.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Заменять цифры словами.

октябрь

Знакомство с новыми буквами.

Счет от 1 до 10 .

Воспроизводить грамматическую песенку „Wer ist das?“.
Расспрашивать одноклассников, кто изображён на картинках и давать ответ, используя схемы.
Расспрашивать, как кого зовут.
Зачитывать немецкие имена мальчиков и девочек.
Читать и разыгрывать диалоги в ситуации «Знакомство» с использованием вопроса, работая в парах и группах.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Pp) и буквосочетания (eh, ah, oh).
Вписывать пропущенные буквы.
Заполнять пропуски в диалогах нужными репликами.
Зачитывать и писать новые цифры 8–10 и считать от 1 до 10.
Писать цифры прописью.

Октябрь

Знакомство с новыми буквами .Чтение диалогов по ролям.

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei – und du bist frei“ и разучивать новую.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Xx, Ää, Öö, Üü).
Вписывать недостающие слова в рифмовку и названия немецких городов, содержащие новые буквы и буквосочетания.
Воспринимать на слух и понимать диалоги, содержание которых основано на знакомом материале.
Читать диалоги по ролям.
Употреблять при обращении со взрослыми вежливую форму, а также лексику речевого этикета: Bis Bald! Sehr angenehm!
Зачитывать и писать новые цифры 11, 12 и считать от 1 до 12.
Решать простые математические примеры на немецком языке и записывать ответы.
Читать и заполнять пропуски в диалоге, подбирая нужные реплики.

Октябрь

Повторение рифмованного материала.

Введение числительных до 12.

Активизация числительных.

Рассказывать наизусть рифмованный материал на отработку произношения и лексики.
Составлять предложения, используя известные схемы, оперировать необходимым языковым и речевым материалом: здороваться, называть своё имя, спрашивать имя собеседника – сверстника и взрослого, представлять других при знакомстве (одного человека или нескольких), переспрашивать, отвечать положительно и отрицательно на переспрос, выяснять, кто это, соблюдать речевой этикет при знакомстве, прощаться.
Вспоминать, как меняется глагол-связка sein в зависимости от того, идёт ли речь об одном лице или нескольких лицах.
Считать от 1 до 12, писать прописью цифры.
Читать диалоги и заполнять пропуски.
Читать и понимать диалог с опорой на рисунок.
Разучивать начало алфавитной песенки.

аудиодиск

Ноябрь

Повторение изученной лексики. А всё ли мы успели повторить?

Зачитывать и воспринимать на слух изученную лексику.
Читать памятку, которая нацеливает на работу со словарной тетрадью.

Ноябрь

Чтение и разыгрывание диалогов. Спросим, кто откуда ?

Рассказывать наизусть рифмованный материал прошлых уроков.
Проговаривать за учителем слова и предложения, используя известную лексику.
Задавать друг другу вопросы, выясняющие, кто откуда родом, а также давать ответы на них.
Читать диалоги и вписывать необходимые реплики в пропуски.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (sch, sp, st).
Читать и разыгрывать диалоги.
Вспоминать числительные и считать до 12.
Читать и воспринимать на слух некоторые страноведческие реалии (названия немецких городов, номера телефонов в Германии).

аудиодиск

Ноябрь

Знакомство с новыми буквосочетаниями . Как спросить о возрасте?

Зачитывать текст новой считалки „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.
Задавать друг другу вопросы, выясняя возраст собеседника (сверстника и взрослого), и отвечать на запрашиваемую информацию.
Задавать вопросы сказочным персонажам, опираясь на картинки, обращая внимание на изменение глагола-связки sein при обращении на «ты» и при употреблении вежливой формы.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tz, th, pf).
Воспроизводить новые буквы и буквосочетания, учитывая правила произношения немецкого языка.
Вписывать в слова пропущенные буквы и недостающие реплики в диалоги
Читать и разыгрывать диалоги.

Ноябрь

Знакомство с картой Германии , названием страны , немецких городов.

Рассказывать наизусть считалку „Eins, zwei, drei, bicke, backe, bei“.
Задавать друг другу вопросы, спрашивая о возрасте, и отвечать на них.
Делать краткое сообщение о себе, используя выражения: Ich heiße ... Ich komme aus ... Ich bin ... Jahre alt.
Рассматривать карту Германии и зачитывать название её столицы и некоторых немецких городов.
Восстанавливать названия немецких городов на карте.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (tsch, aa, äu).
Читать названия городов Германии, где встречаются новые буквосочетания.
Вписывать в слова пропущенные буквосочетания.

Презентация

Ноябрь

Повторение изученных букв, буквосочетаний. Поиграем? Споём?

Поиграем? Споем ? Ситуации «Знакомство», «На улице».

Называть известные буквы и буквосочетания, а также воспроизводить наизусть начало алфавитной песенки.
Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал вводного курса, отрабатывая произношение.
Читать диалоги и заполнять пропуски нужными репликами.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „Jetzt kommt Hampelmann“.
Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.
Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12.
Распределять роли, которые они будут исполнять на празднике алфавита.

Декабрь

Повторение числительных.

Читать имена сказочных героев, опираясь на картинки.
Вспоминать количественные числительные и считать от 1 до 12

Декабрь

Знакомство с употреблением определенных и неопределенных артиклей. Личных местоимений.

Петь песенку „Jetzt kommt Hampelmann“.
Называть предметы и лица, имена существительные, нарицательные, употребляя определённый и неопределённый артикль.
Заменять существительные всех трёх родов в ед. числе личными местоимениями.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквы (Qq, Yy) и буквосочетания (qu, qua).
Вписывать в таблицу новые буквы и буквосочетания.
Заполнять пропуски в предложениях нужными буквами.

аудиодиск

Декабрь

Как сказать, кто какой? Введение прилагательных.

Воспроизводить наизусть немецкий алфавит и петь алфавитную песенку.
Корректно называть известные буквы и буквосочетания.
Дополнять предложения необходимыми словами и записывать полные предложения.
Составлять предложения с помощью известных схем и записывать их.
Употреблять определённый и неопределённый артикль, а также личные местоимения в ед. числе в предложениях.
Читать и произносить личные местоимения во мн. числе.
Воспроизводить графически и каллиграфически корректно по образцу новые буквосочетания (ng, ig).
Вписывать в слова нужные буквосочетания.
Характеризовать персонажей учебника, а также героев детских книг,
прилагательными: jung, alt, lustig, traurig, groß, klein, gut.
Озвучивать новые схемы предложений, характеризуя предмет или лицо.
Читать и понимать мини-тексты с опорой на рисунки.
Задавать вопросы, используя схемы, и отвечать на них.

Декабрь

Кто какой? Характеристика героев детских книг.

Называть буквы немецкого алфавита и известные буквосочетания.
Читать названия немецких городов и отыскивать их на карте Германии.
Читать и понимать содержание диалога, пользуясь сносками в учебнике.
Характеризовать людей и животных, используя слова, обозначающие качество.
Задавать вопросы о качестве предмета/лица с опорой на схемы и отвечать на них.
Вписывать недостающие буквы и буквосочетания в слова и дополнять диалоги подходящими репликами, зачитывать их.

Декабрь

Характеристика персонажей учебника.

Читать и воспринимать на слух текст песенки „Mit kling-ling-ling“.
Разыгрывать диалог.
Говорить друг другу комплименты, используя оценочную лексику.
Рассказывать о себе в роли сказочных персонажей.
Называть буквы немецкого алфавита.
Вписывать в словах с пропусками нужные буквы и буквосочетания, дополнять предложения необходимыми словами.

Декабрь

Поиграем? Споём?

Готовимся к «Празднику алфавита» .

Воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита.
Соотносить графический образ слов с их звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания.

Владеть основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.
Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал вводного курса.
Использовать в речи все пройденные речевые образцы, вопросы с вопросительным словом и без него.
Рассказывать о себе в роли сказочного персонажа, а также в «Я»-роли.
Обсуждать программу «Праздника алфавита», дополнять её новыми рифмовками, играми и сценками, выбранными по собственному усмотрению.

аудиодиск

Декабрь

«Праздник алфавита»

Принимать участие в празднике.
Разыгрывать подготовительные сценки.
Воспроизводить наизусть весь песенный и рифмованный материал.

аудиодиск

презентации

Декабрь

Основной курс. Часть II (37 ч)

Тема: « Наши новые персонажи учебника. Какие они?» ( 6 часов)

Мы знаем некоторых персонажей немецких книг, не так ли?

Вспоминать, из каких сказок персонажи, изображённые на картинках.
Читать в группах и понимать небольшие тексты о персонажах немецких сказок, пользуясь сносками и определяя значение новых слов по контексту.
Зачитывать микротексты другим группам и подбирать картинки к текстам.
Вписывать в слова недостающие буквы.
Писать имена и рассказывать о персонажах немецких сказок, употребляя необходимую для этого лексику.

презентация

январь

Введение новых персонажей учебника.

Воспринимать на слух, понимать и читать новые рифмовки, опираясь на новые слова на плашках и рисунки.
Читать вслух спряжение глагола-связки sein в Präsens.
Составлять предложения, употребляя глагол-связку sein в разных формах ед. и мн. числа.

Читать и понимать письма сверстников из Германии, пользуясь словами, вынесенными на плашки.

Отвечать на вопрос Was machen Sie?, употребляя знакомую лексику.
Заполнять пропуски в предложениях, употребляя связку sein в правильной форме.

аудиодиск

январь

Почта пришла! Поздравительные открытки.

Употребление глагола sein. Мы играем и поем.

Воспроизводить наизусть рифмовки прошлых уроков.
Читать текст с пропусками, вставляя необходимую лексику по теме.
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, а также названия некоторых цветов.
Читать про себя и понимать небольшие по объёму тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова. Читать вслух эти тексты, соотносить графический образ слова с его звуковым образом на основе знания правил чтения.
Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Писать поздравительную открытку.

Январь

Чтение рассказов-загадок и составление своих по аналогии. Мы играем и поем.

Составление рассказа о себе. Обучение монологическому высказыванию.

Кратко рассказывать о ком-либо, употребляя лексику по теме.
Читать вслух и понимать рассказы-загадки и отгадывать их.
Рассказывать о себе, осуществляя перенос ситуации на себя.
Вписывать в слова, обозначающие названия цветов, буквы. Подбирать и называть подходящие личные местоимения к разным формам глагола-связки sein.
Читать и понимать диалог, используя сноски на плашках.
Читать диалог по ролям и инсценировать его.
Читать и воспринимать на слух текст песенки „Die Post ist da“.
Писать рассказ о себе.

аудиодиск

Январь

январь

Тема: «Чьи это фотографии? Что они рассказывают?»(7 ч.)

Знакомство с лексикой

по теме « Семья». Семейное фото из Германии.

Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме «Семья».
Прогнозировать содержание письма, используя речевые образцы и клише, данные на плашке, и опираясь на рисунки.
Читать небольшие тексты с полным пониманием содержания, пользуясь сносками.
Читать вопросы в роли персонажа учебника Пикси и отвечать на них.
Воспринимать на слух и понимать короткий диалог, опираясь на картинки и предварительно прочитав новые слова на плашке.
Воспринимать на слух диалог (телефонный разговор) и читать его за диктором.
Делать выводы о том, как принято начинать телефонный разговор в Германии и России.
Вести этикетный диалог в ситуации «Номер набран неправильно».
Делать подписи к картинкам.
Вписывать недостающие буквы и слова в предложениях.
Отвечать устно и письменно на вопросы по теме и вопрос с вопросительным словом Wessen?, употреблять родительный падеж имён собственных.
Понимать речь учителя в течение урока и речь одноклассника в ходе общения с ним.

аудиодиск

Февраль

Знакомство с притяжательными местоимениями mein, dein. А чьи это семейные фотографии ?

Употреблять в речи лексику по теме «Семья».
Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме.
Читать текст с пропусками и вставлять пропущенные слова, используя знакомую лексику.
Описывать картинку, используя речевые клише „Ich glaube“, „Ich weiß nicht“.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста.
Произносить новые слова на плашке, соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения.
Читать текст стихотворения с опорой на аудиозапись.
Отвечать на вопрос Wessen?, употребляя в речи родительный падеж имён собственных.
Отвечать письменно и устно на вопросы по теме «Семья», употребляя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e), осуществлять перенос ситуации на себя, рассказывая о своей семье.
Письменно заполнять грамматическую таблицу, вписывая правильную форму притяжательных местоимений.

февраль

Письмо зарубежному другу.

Воспроизводить наизусть стихотворение прошлого урока.
Читать слова, вставляя пропущенные буквы.
Употреблять в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
Воспринимать на слух и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод в плашке.
Произносить новые слова, соблюдая правильное ударение.
Читать вслух текст, опираясь на аудиозапись и перевод на плашке, отыскивать необходимую информацию в тексте.
Употреблять в речи вопросительные слова Wo? и Warum?
Читать высказывания детей и понимать их содержание, опираясь на перевод на плашке.

Отвечать на вопрос «Кто хочет написать письмо Свену?», осуществляя перенос ситуации на себя.

Заполнять пропуски в тексте письма, вписывая пропущенные буквы.
Заполнять пропуски в предложениях, используя необходимую лексику.

февраль

Рассказ о моей семье.

Притяжательные местоимения mein, dein.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал предыдущих уроков.
Прогнозировать содержание песенки, опираясь на рисунки.
Воспринимать на слух, читать и понимать содержание текста песни, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Петь песенку „Hab’ne Tante in Marokko“, опираясь на текст и аудиозапись.
Кратко рассказывать о своей семье, опираясь на рисунки и используя в речи притяжательные местоимения mein(e), dein(e).
Использовать в речи выражения модальности Ich will … sein.
Говорить комплименты членам своей семьи.
Писать всё, что могут сообщить о своей семье, вести «Книгу о себе».
Читать и понимать содержание текста письма, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
Писать ответ на письмо из Германии с опорой на образец и, соблюдая нормы написания личного письма в немецком языке.
Расширять ассоциограмму, вписывая необходимые слова по теме.

Февраль

Обучение чтению с полным пониманием содержания с опорой на словарь.

Читать текст „Fotoalbum“ с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

аудиодиск

Февраль

Что рассказывают семейные фото Свена.

Воспроизводить на слух считалки предыдущих уроков, соблюдая нормы произношения немецкого языка.
Читать и воспринимать на слух текст новой рифмовки, называть известные цифры.
Воспринимать на слух, читать про себя и понимать текст письма, пользуясь переводом новых слов на плашке.
Читать вслух текст письма, соблюдая нормы произношения немецкого языка.

Февраль

Глаголы 3 лица ед.ч. Что Сабина и Свен делают охотно?

Тема: «Что любят делать Сабина и Свен дома? А мы?» (6ч)

Читать и понимать названия профессий, пользуясь переводом на плашках и опираясь на картинки учебника.
Заполнять пропуски в предложениях, подбирая нужные слова по теме.
Рассказывать о семье, опираясь на вопросы и рисунки.
Употреблять в речи притяжательные местоимения sein, ihr и отвечать на вопрос Wessen?, используя их.
Читать вслух и понимать микротексты, опираясь на рисунки и контекст.
Подбирать и вписывать нужные притяжательные местоимения к именам существительным.
Заполнять письменно грамматическую таблицу с притяжательными местоимениями.
Вписывать в слова пропущенные буквы.

аудиодиск

презентация

февраль

Введение притяжательных местоимений unser, euer. Что Сабина и Свен делают охотно?

Воспроизводить наизусть рифмовки предыдущих уроков.
Читать вслух и понимать содержание новой рифмовки „Wessen?“, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Зачитывать и воспроизводить наизусть рифмовку (с парадигмой притяжательных местоимений).
Воспринимать на слух диалог и понимать его, извлекая необходимую информацию, читать диалог по ролям, разыгрывать диалог.
Читать про себя и понимать микротексты, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках.
Читать микротексты вслух друг другу.
Отвечать на вопросы по теме, осуществляя перенос ситуации на себя.
Вписывать необходимые слова в рифмовку.
Правильно вписывать притяжательные местоимения.
Письменно отвечать на вопрос «Что любит делать твой друг (твоя подруга)?»
Составлять из слов сложные слова и записывать их.

Март

Что Сабина и Свен делают не охотно.

Рассказывать наизусть рифмовку „Wessen?“ и рифмовку с парадигмой притяжательных местоимений.
Употреблять глаголы в утвердительных и вопросительных предложениях, отрицание nicht с глаголами, используя структурные схемы.
Читать и понимать грамматическую песенку, опираясь на перевод в плашке, слушать и петь песенку.
Устно и письменно отвечать на вопросы „Was machst du?“, „Was macht er?“, употребляя глаголы в нужном лице ед. числа.
Вписывать в слова пропущенные буквы.
Подбирать и записывать предложения к схемам.

март

1718

Аудирование. Составление рассказа о себе.

Воспроизводить наизусть считалки, рифмовки и песни из предыдущих уроков.
Называть свои действия и действия других лиц, пользуясь речевыми образцами.
Рассказывать о персонажах учебника Сабине и Свене.
Рассказывать о себе и о своей семье.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание телефонного разговора.
Читать диалог по ролям.
Инсценировать общение друг с другом по телефону, соблюдая нормы общения по телефону в Германии.
Соблюдать нормы произношения немецкого языка.

аудиодиск

Март

Диалоги. А что мы еще не успели?

Читать тексты с полным пониманием содержания, опираясь на перевод незнакомых слов на плашках и отыскивая незнакомые слова в двуязычном словаре учебника.

Март

Тема « Что мы не делаем?» ( 6 ч)

Спряжение глаголов в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа. Аня и Саша играют в репортеров.

Воспроизводить наизусть песенный и рифмованный материал предыдущих уроков, готовясь к «Празднику алфавита».
Читать и воспринимать на слух новую рифмовку „Was ich nicht alles mache!“
Называть различные действия, используя глаголы в Präsens в 1-м и 2-м лице ед. числа.
Читать памятку и предложения на спряжение глаголов по лицам, делать вывод о том, как изменяются окончания глаголов в зависимости от лица.
Спрягать глаголы в Präsens письменно и устно.
Читать и понимать текст в пузырях, опираясь на перевод отдельных слов в сносках на плашке.
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Вписывать недостающие слова в тексте с пропусками.

аудиодиск

Апрель

Знакомство со спряжением сильных глаголов с корневой гласной -е. О чем говорят сегодня дети на уроке немецкого языка?

Рассматривать персонажа немецкого фольклора Kasperle, читать и воспринимать на слух текст песенки.
Составлять предложения, используя известные глаголы в настоящем времени в разных лицах, озвучивать схемы.
Озвучивать систему спряжения слабых немецких глаголов в настоящем времени.
Читать и воспроизводить спряжение сильных глаголов с корневой гласной „е“, сами определять особенности спряжения этих глаголов.
Устно и письменно заполнять пропуски в таблице спряжения сильных глаголов.
Читать и воспринимать на слух новую лексику перед текстом и отрабатывать произношение новых слов.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста полилога.
Читать полилог вслух, соблюдая правильную интонацию и произношение, опираясь на аудиозапись.
Читать полилог вслух по ролям, инсценировать его (по желанию).

Апрель

Знакомство со спряжением сильных глаголов с корневыми гласными –а,- au Аня и Саша пишут письмо Сабине и Свену. А вы?

Воспроизводить наизусть песенку „Kasperle“ и рифмованный материал предыдущих уроков.
Воспринимать на слух и понимать основное содержание текста письма.
Читать текст и отыскивать в нём нужную информацию
Читать и воспринимать на слух парадигму спряжения сильных глаголов с корневой гласной „a“ , „au“ и делать вывод о том, как изменяется корневая гласная во 2-м и 3-м лице ед. числа. Правильно употреблять эти глаголы в речи, вписывать пропущенные буквы и буквосочетания в предложения с пропусками.

Апрель

Аудирование. Мы играем и поем.

Повторение спряжения сильных глаголов с корневыми гласными –а,- au.

Воспроизводить наизусть рифмовки, считалки, песенки, заученные на предыдущих уроках, готовятся к празднику „Tschüs, 2. Klasse!“
Устно и письменно заполнять пропуски в словах, проявляя языковую догадку, читать эти слова.
Читать и понимать подписи под картинками, основанные на знакомом языковом материале.
Читать текст письма с пропусками, вставляя нужную лексику.
Переписывать текст письма в рабочую тетрадь.
Рассказывать о персонажах учебника, о своих друзьях.
Читать про себя и понимать содержание новой песенки, опираясь на перевод новых слов на плашке.
Слушать и петь песню „1, 2, 3 – Wir tanzen heut’, juchhei!“.
Читать и воспринимать на слух новые слова, выполняя предтекстовое задание.
Читать текст про себя и понимать его основное содержание, опираясь на плашку.
Читать текст по ролям, соблюдая правила немецкого произношения и интонацию.

Апрель

Чтение с полным содержанием. Работа со словарем.

Читать и понимать содержание текста „Sportliche Familie“, пользуясь переводом слов на плашках и отыскивая значение новых слов в двуязычном словаре.

Апрель

Тема: «Мы играем на нашем празднике сцены из сказок» (4часа)

Знакомство с модальными глаголами wollen, können, Чтение сказки «Золотой гусь» .

Читать и понимать текст новой песенки, пользуясь сносками на плашке.
Читать текст песенки вслух и петь её, используя аудиозапись.
Читать и воспринимать на слух новые речевые образцы с модальными глаголами wollen, können, делать вывод о том, что эти глаголы изменяются по лицам иначе (отсутствие окончаний в 1-м и 3-м л. ед. числа и изменение корневой гласной в ед. числе).
Составлять предложения, употребляя известные модальные глаголы и используя новые схемы предложений, устно и письменно.
Воспринимать на слух и читать II и III сценку из сказки «Золотой гусь» с полным пониманием, опираясь на сноски на плашках.
Читать сказку по ролям.
Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять, используя повелительное наклонение.
Заполнять пропуски в тексте сказки необходимыми предложениями и словами.

Апрель

Просьба. Приказ. Как Касперле хотел развеселить принцессу.

Воспроизводить наизусть песенку и рифмованный материал прошлых уроков.
Выражать желание с помощью глагола wollen и рассказывать о том, кто что умеет делать, используя глагол können, опираясь на рисунки и образец высказывания.
Делать обобщения, как выразить просьбу и приказания.
Читать и понимать текст в пузырях, основанный на знакомом речевом материале.
Отдавать команды, выражать просьбу и приказания.
Составлять предложения с модальными глаголами письменно и устно.
Завершать предложения, выражающие просьбу и приказания, письменно и устно.
Прогнозировать содержание сказки по картинкам.
Читать текст про себя и полностью его понимать, пользуясь сносками на плашках.
Слушать и читать текст вместе с диктором.
Читать сказку по ролям, соблюдая правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Апрель

Чтение с полным пониманием содержания. Кто однажды пришел к королю?

Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Воспринимать на слух, читать и полностью понимать содержание сказки (сцену 5), пользуясь сносками на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Читать сказку по ролям и инсценировать её.
Отдавать команды, приказания, а также понимать их на слух и выполнять.
Заполнять пропуски в тексте сказки нужными словами и предложениями.

Апрель

Аудирование . Мы играем и поем.

Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал, пройденный на предыдущих уроках.
Воспринимать на слух и понимать содержание новой рифмовки, основанной на знакомом языковом материале.
Слушать и читать рифмовку.
Читать про себя текст с пропусками в картинках, вставляя нужную лексику.

аудиодиск

Май

Тема: «Приглашаем на наш праздник!» ( 8ч.)

Чтение с поиском информации в тексте.

Читать текст друг другу.
Прогнозировать дальнейшее содержание сказки «Золотой гусь», опираясь на картинку учебника.
Воспринимать на слух, читать и понимать сказку (сцену 6), опираясь на сноски на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Располагать ответы на вопросы к сказке в правильной последовательности.
Составлять предложения и расширять ассоциограммы с модальными глаголами, вписывать нужную лексику по теме.

аудиодиск

Май

Чтение с поиском информации в тексте.

Читать с полным пониманием текст „Der Unsinnsonntag“, опираясь на сноски на плашках и отыскивая новые слова в двуязычном словаре учебника.

аудиодиск

Май

3334

Повторить структуру немецкого предложения.. Работа с текстом сказки

« Золотой гусь».

Диалоги в сказке. Чтение по ролям.

Инсценирование отдельных фрагментов сказки.

Читать про себя и понимать объявление о празднике, опираясь на сноски на плашках.
Отыскивать нужную информацию в тексте.
Обсуждать объявление.
Отвечать на вопросы по содержанию сказки.
Воспринимать на слух и понимать предпоследнюю сценку сказки, опираясь на сноски на плашках.
Читать сказку за диктором.
Отыскивать в тексте нужную информацию.
Делать подписи к картинкам.
Выбирать себе роль, выписывать из каждой сцены все, что нужно говорить в этой роли.

аудиодиск

Май

Пересказ содержимого сказки

« Золотой гусь».

Подготовка к празднику.

Кратко рассказывать содержание прочитанного материала с опорой на текст с пропусками.
Воспринимать на слух текст сказки и понимать его содержание, предварительно ознакомившись с новыми словами на плашке.
Читать последнюю сценку в сказке по ролям.
Обсуждать содержание прочитанного с помощью вопросов.
Выражать своё мнение о прочитанной сказке.
Осуществлять поиск нужной информации в тексте и письменно её фиксировать.

аудиодиск

презентации

Май

Праздник «Прощай, 2 –й класс!»

Принимать участие в празднике, демонстрировать приобретённые умения и навыки.

Май

Материально- техническое обеспечение

Магнитофон
Компьютер
Классная доска с набором креплений для таблиц, плакатов,картин.
Аудиодиск
Проектор

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата внесения изменений	Содержание	Основание, реквизиты документа (дата, № приказа)		Подпись лица, внесшего изменения

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Пановская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/ Волкова Н.В.

«____» ________201..г.

«Утверждаю»

Директор

________/Кузьмин С.А.

Приказ № ____

от «____» ________201…г.

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык» для 3 класса

начального общего образования

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель: Лескова Л.С.,

учитель немецкого языка

с. Паново 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 3 класса разработана на основе действующего федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы по немецкому языку и авторской программы Н.Д. Гальсковой, Н.И. Гез ( М.:Дрофа, 2013,) с учетом целей и задач основной образовательной программы НОО МКОУ «Пановская СОШ», годового календарного учебного графика и учебного плана МКОУ «Пановская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- учебник «Немецкий язык» для 3 класса, автор Н.Д Гальскова, М. Дрофа

- рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику 3 класса Н.Д. Гальсковой, М. Дрофа.

- диски « Аудиокурс к учебнику Н.Д. Гальсковой », для 3 класса.

- методическое пособие для учителя «Немецкий язык. 3 класс Н.Д. Гальскова, М. Дрофа

Основная интегрированная цель обучения в 3 классе - дальнейшее развитие способности и готовности школьников осуществлять элементарное общение на немецком языке в рамках ограниченного числа наиболее распространенных тем и стандартных ситуаций общения, а также их воспитание и развитие средствами учебного предмета.

Задачи:

формирование умений общаться на немецком языке с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью;
знакомство школьников с миром сверстников, с детским фольклором Германии;
развитие мотивации к дальнейшему овладению немецким языком.

Для достижения цели используются различные формы работы: групповая, парная, индивидуальная, фронтальная.

Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В результате изучения немецкого языка учащиеся 3 класса должны:

знать/понимать:

алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки немецкого языка;
основные правила чтения и орфографии немецкого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны изучаемого языка и её столицы;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны изучаемого языка;

- наизусть рифмованные произведения немецкого фольклора; уметь:

понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?), и отвечать на его вопросы;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу; читать вслух текст, построенный на изученном материале, соблюдая правила произношения и
соответствующую интонацию;

читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;
списывать текст на немецком языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
писать краткое поздравление с опорой на образец.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

	№	тема			Кол-во часов		К/р
3 класс	1		Jahreszeiten	Времена года		17			1
			1A. Jahresuhr	Календарь		5
			1B. Wie ist das Wetter?	Какая погода?		5
			1C. Was machen wir heute?	Что мы делаем сегодня?		7
	2		Feste und Feiern	Праздники		15			1
			2A. Herzliche Glückwünsche!	Сердечные пожелания!		5
			2B. Bald sind Weihnachten und Neujahr!	Скоро Рождество и Новый год!		5
			2C. Zum Geburtstag viel Glück!	С днём рождения!		5
	3		Tiere	Животные		16
			3A. Haustiere	Домашние животные		4
			3B. Im Zoo	В зоопарке		4
			3C. Mein Hund ist krank	Мой пёс болен		4
	4		In der Schule	В школе		23			2
			4A. Ich gehe in der Schule	Я иду в школу		9
			4B. Unser Klassenzimmer	Наш кабинет		5
			4C. Unsere Klassenzeitung	Наша классная газета		9
					68ч			4ч

Тематическое планирование

№

Наименование разделов /

основная тема и задача урока

дата

примечание

Социо-культур-

ная компетен

Учебно-познова-

тельная компетенция

содержание

УУД

фонетика

лексика

грамма

тика

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо

ВРЕМЕНА ГОДА (17 часов)

1А. Временные часы (5ч)

Времена года. Изучение материала.

Произносительные особеннос-

ти новой лексики на уровне слова

Названия времен года и месяцев

Стр.6 упр.2

Повторение числитель

ные от 1 до 10

Понимание речи учителя и одноклассников в процессе диалогического общения на уроке в следующих ситуациях:

приветствиезнакомство;

- прощание.

Ведение диалога этикетного характера в следующих ситуациях:

-приветствие;

- знакомство;

-прощание.

Чтение учебного текста с полным понимани-ем основ-ного содержания

Стр.3 упр.1

Развитие навыков письма как ср-ва обуч.

вписывают пропущ. буквы ;

-собирают слоги.РТ

Стр.3

понимание текста

имеющимися

опорами (пояснения,

иллюстрации,

сноски, схемы и т.д.),

содержания устного высказывания с ориентировкой на интонацию.

Активизация новой лексики.

Произносительные особеннос-

ти новой лексики на уровне фразы

gern haben

nicht gern haben

стр.6 упр.3

Понимание речи учителя и одноклассников в процессе описания времен года

Монологическое высказы-вание о временах года, используя новые слова

Развитие навыков письма как ср-ва обуч закончить предлож-я.

РТ стр.4-5 упр.7

Что приносит каждое время года.

Интонационные осо-бенности вопросите-льных и отрицате-льных предлож. И связного текста

Порядок слов в вопросите-льном предложе-нии

Понимание речи учителя и одноклассников (вербальная и невербальная реакция)

Ведение диалога расспроса, используя вопрос Was hast du gern?

Hast du den Sommer gern?

Заполнение таблицы стр.5 РТ упр.8

Активизация

Новой лексики.

Порядок слов в повествовательном предлож.

Понимание на слух основного содержания песни

стр.4

Инсценирование песенку

Рассказать о своём любимом времени года.

Расспросить партнёра о любимом времени года.

Понимание прочитанного текста и поиск необходи-мой инфор мации

стр.7 упр.5

- Развитие навыков письма как ср-ва обуч -закончить предлож-я.

стр.7 упр.4

Развитие языковой догадки школьников с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку

Поиск и выделение в тексте новых лексических средств

Повторение лексики по теме «Времена года"

Речевой образец Das Land wird grün

Спряжение глагола wеrden в Präsens в ед. и мн.ч.

Понимание на слух основного содержания стих. с опорой на зрительную наглядность и языковую догадку и проводить культурное сравнение стр.5

Чтение стихов с общим пониманием содерж.

стр.7 упр.7

Развитие навыков письма как ср-ва обуч составить предлож. из данных слов стр.7 упр.6

поставить wеrden в нужной форме стр.6 РТ упр.9

1В. КАКАЯ ПОГОДА? (5ч)

№	Наименование разделов / основная тема и задача урока	Кол. час./ дата	примечание							Социо-культур- ная компетен	Учебно-познова- тельная компетенция
			содержание			УУД
			фонетика	лексика	грамма тика	аудирова ние	говорение	чтение	письмо
6	Стороны света. Введение новой лексики.		Произносительные особеннос- ти новой лексики	Названия частей света и слов, описывающих погоду	Безличное предлож.	Прослушать прогноз погоды и соотнести с картинка-ми стр.10		Чтение стих. с полным пониманием содерж. , используя сноски и картинки стр.9	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: - вписать пропущ. буквы в слова; -собрать слоги.РТ стр.7 упр.1,2	Знакомство с погодой, характер-ной для Германии	Развитие умений -предвосхищать информацию (чтение, аудирование) -оценивать полученную информацию, -выделять необходимую информацию в соответствии с учебной задачей.
7	Активизация новой лексики.			Речевой образец Das Wetter ist … Ich …..	Порядок слов в повествов. предлож. Вопрос wann?		Монологическое высказы-вание о любимом занятии в хорошую погоду/плохую погоду	Чтение и понимание основного содержания песни с опорой на зрительную наглядность стр.11-12	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: -закончить предлож-я. Стр.7 упр.3 РТ
8	Мои занятия в хорошую погоду.				Системати-зация употребления глаголов sein-werden Стр.8 РТ упр.4			Чтение текста и прогнозирование содерж. тек ста (основн содерж.) S.14 упр.5	Заполнение дневника погоды
9	Мои занятия в плохую погоду.		Лексика по теме	Повествовательное предложение		Чтение мини- текстов	Учить монологическому высказыванию по теме
10	Повторение лексического материала по теме «Погода»		Повторение лексики по теме			Сообщения уч-ся с опорой на картинки
1С. Что мы делаем сегодня? ( 7 ч)
№	Наименование разделов / основная тема и задача урока	Кол. час./ дата	примечание							Социо-культур- ная компетен	Учебно-познова- тельная компетенция
			Содержание			УУД
			фонетика	лексика	грамма тика	аудирова ние	говорение	чтение	письмо
11	Что мы делаем сегодня? Развитие умений вести диалог расспрос		Интонационные осо-бенности вопросите-льных предлож.		Порядок слов в вопросит. и повествов.предлож. Стр.9 упр.6 РТ	Понимание на слух загадок о временах года и определение их по особеннос-тям погоды	Ведение диалога расспроса, используя вопрос Was machst du…? Wann ….?		Выстроить предлож. в нужном порядке, чтобы получился рассказ стр.10 РТ	Знакомство с информацией, чем занимаются сверстники в Германии
12 13	Активизация глаголов в 1-м и 2-м лицах ед.ч.		Произносительные особеннос- ти новой лексики	Слова, обозначающие занятие в свободное время	Речевой образец Ich gehe Pilze suchen	Понимать речевые образцы и показать в пантомиме		Чтение и понимание основного содержания песни с опорой на зрительную наглядность стр.16	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: - вписать пропущ. буквы в слова; -собрать слоги. стр.12упр.1,2 РТ
14 15	Повторение по теме «времена года»		Интонация утверди-тельных, вопроси-тельных, отрица-тельных предло-жений	Распределить слова по заданной тематики стр.12 упр.3 РТ	Общие вопросы Was machst du …? Gehst du.. mit?		Составление диалога расспроса по теме. Вопросы для опоры стр.	Чтение и понимание диалога с добавлением реплик стр.13 РТ упр.4
16 17	Контрольная работа по теме «времена года» Работа над ошибками.

ПРАЗДНИКИ (15 часов)

1А. Сердечные поздравления. ( 5ч)

№	Наименование разделов / основная тема и задача урока	Кол. час./ дата	приложение							Социо-культур- ная компетен	Учебно-познова- тельная компетенция
			содержание			УУД
			фонетика	лексика	грамма тика	аудирова ние	говорение	чтение	письмо
18	Праздники. Введение новой лексики.				Повторение личных окончаний глаголов		Изменить формы глагола и пересказать в 3 лице ед.ч	Чтение текста и полное понимание содерж. стр.18 упр.3	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: поставить глаголы в нужной форме стр.13 упр.5 РТ , стр.19 упр.4	Знакомство с информацией о семейном выходном дне в Германии	Развитие умений выразительно читать вслух, использовать различные опоры (серия картинок,ключевые предлож.,ключевые слова, план)
19 20	Активизация новой лексики.		Интонационные особеннос ти утверди- тельных, вопроси-тельных предлож.	Повторение лексики в упр.5 стр.19		Понимание речи однокласс-ников в процессе диалогического общения на уроке	Коллективное обсуждение полученных результатов. Рассказ о занятости друзей в свободное время.		Проводят опрос в группе, чем занимаются одноклассники в свободное время упр.6 РТ стр.14
21	Употребление существительных в В.п.					Понимание речи одно-классников и постанов-ка уточняющ.вопросов	Монологическое высказы-вание по теме «Мое свобод-ное время»		Сообщение о свободном времени
22	Возвратные глаголы.		Повторение лексики по теме.	Склонение возвратных глаголов.				Называть праздники с опорой на картинку.		Составление текста к открыткам.

2В.СКОРО РОЖДЕСТВО И НОВЫЙ ГОД (5ч)

№

Наименование разделов /

основная тема и задача урока

Кол.

час./

дата

примечание

Социо-культур-

ная компетен

Учебно-познова-

тельная компетенция

содержание

УУД

фонетика

лексика

грамма

тика

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо

Скоро Новый год. Введение новой лексики.

Поиск незнакомых слов в тексте

Понимание вопросов учителя о выходном дне и ответ

Рассказ о выходном дне в своей семье на основе текста

Чтение с пониманием основно-го содерж. и прогнози-рование содерж. текста стр.19-20 упр.7

Рождество и Новый год.

Символы Рождества

Активизация новой лексики.

Произносительные особеннос-

ти новой лексики

Слова, обозначающие наз-вания праздник. Выполнение лекси-ко-грам. упр:

- вписать пропущ. буквы в слова;

-собрать слоги.S.15

Чтение поздравительных открыток с полным пониманием содержания

стр. 21-23

По аналогии пишут поздравительные открытки к празднику с пожела-ниями

Повторение лексики по теме «Новый год»

Повторение лексики

спряжениеглаголов

Чтение с пониманием сод-ния

Конкурс стихов

2С.ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ ( 5Ч)

День рождения

Введение лексики.

Произносительные особеннос-

ти новой лексики

Слова по теме «День рождения» Повтор. времена года и месяцы

Спряжение глаголов в настоящ. времени

Рассказать когда день рождения и сколько лет

Расспросить партнёра о дне рождения

Чтение текста песни с полным пониманием стр.31

Разыгрывается песня в кругу

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: подстанов. упр.1,2 стр.34 окончание глаголов

Подарки на день рождения

Развитие навыков чтения и воп-росно-ответ-ной работы по тексту.

Лексич. упр.1,2 стр.20 РТ

Понимание на слух текста с опорой на зрительную нагляд-ность стр.32

Отвечают на вопросы по тексту с опорой на зрительн. наглядность стр.33

Читают текст с пониманием основно-го содерж. и находят новые слова стр.32

Посещение гостей. Угощение гостей.

Систематизация знаний учащихся о спряжении слабых глаголов в Präsens

Системати-зация знаний учащихся о спряжении слабых глаголов в Präsens

Речевой образец

Es gibt…

Поздравить друга с днём рождения.

Восстанов-ление текста, вставляя пропущенные слова

Haben или es gibt

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: написать окончание глаголов стр.20 упр.3 и предлож. стр. 21упр.4

Умение

пользоваться

имеющимися

в тексте

опорами (пояснения,

иллюстрации,

сноски, схемы и т.д.)

Контрольная работа по теме «Праздники»

Работа над ошибками.

Животные (12 часов)

3А.Домашние животные (4ч)

№

Наименование разделов /

основная тема и задача урока

Кол.

час./

дата

приложение

Социо-культур-

ная компетен

Учебно-познова-

тельная компетенция

содержание

УУД

фонетика

лексика

грамма

тика

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо

Домашние животные.

Введение лексики по теме.

Произносительные особеннос-

ти новой лексики

Слова, обознач. названия домашних живот-ных

Речевой образец

Ich mag kein/keinen/keine

Понимание на слух текста песни и ответить на вопрос стр.38

Рассказывают о хомячке на основе текста

Чтение текста с полным пониманием прочита-нного стр.38

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: множеств. число сущ.стр.40 упр.2

Умение

пользоваться

имеющимися

в тексте

опорами (пояснения,

иллюстрации,

сноски, схемы и т.д.)

Что делают домашние животные?

Отрицательные местоимения в Nom. и Akk.

Рассказать о попугае на основе текста

Расспросить партнера, есть ли у него

дом. живот.

Чтение текста с полным пониманием прочита-нного стр.39

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: дополнить предлож. упр.4 поставить отрицание в прав. форме упр.5 РТ

Активизация новой лексики.

Повторение лексики.

Интонационные осо-бенности повествов., вопросительных предлож.

Модальный глагол können в 3 лице

Понимание на слух мини-текстов о животных и угадыва-ние кто это

Рассказывают от имени животных на основе текста стр.39

Читают текст о собаке с полным пониманием стр.39

3В. В зоопарке ( 4ч)

№

Наименование разделов /

основная тема и задача урока

дата

приложение

Социо-культур-

ная компетен

Учебно-познова-

тельная компетенция

содержание

УУД

фонетика

лексика

грамма

тика

аудирова

ние

говорение

чтение

письмо

Знакомство с животными зоопарка.

Произносительные особенности названий животных

Активизация новой лексики

Ед. и мн. число сущ.

Активизация речево-го образца Ich habe einen/ein/

Монологическое высказы-вание о любимом животном с опорой на текст

Чтение и востановление текста стр.42 упр.8

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: Akk.после haben упр.3,4 стр.40-41

Знакомство с детскими немецки-ми стих.

Некоторые формы речевого этикета немецкоговорящих стран в ряде ситуаций общения.

Что делают животные в зоопарке.

Модальный глагол können в 3 лице

Понимание речи однокласс-ников в процессе диалогического общения на уроке

Коллективное обсуждение полученных результатов.

Рассказ о популярных домашних животных

Читают, что могут делать животные

Стр.42 упр.7

Проводят опрос в группе, какие животные живут у одноклассников стр.27 РТ

В зоопарке. Активизация новой лексики.

Произносительные особенности названий животных

Слова, обозначающие названия животных

Стр.44-45

Ед. и мн. число сущ.

Рассказать, что можно увидеть в зоопарке. Ich gehe in den Zoo und sehe …

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: разделить предлож. на слова, написать мн.ч. сущ. стр.29 упр.1,2 РТ

40	Фантастическое животное Мини- проект				Понимание речи одноклас-сников в процессе диалогичес-кого общения.	Монологическое высказы-вание в фор-ме рассказа-загадки с опорой на текст стр.31 РТ	Чтение и востановление текста с подста-новкой нужной лексики стр.49 упр.9		Развивать умение игнорировать незнакомые слова, не занимающие в тексте ключевых позиций
3С.МОЯ СОБАКА БОЛЬНА( 4ч)
41	Моя собака заболела. Введение лексики по теме.	Произносительные особенности новой лексики	Слова по теме болезни, лекарства				Чтение текста с полным пониманием прочи-танного с опорой на зрительную наглядность.	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: вставить буквы, составить сложные слова стр.32 упр.1,2 РТ
42	Попугай забо-лел.Развитие умения читать с пониманием основного содерж.ания.			Систематиз знаний о спряжении сильных глаголов стр.33 упр.4 РТ стр.53 упр.5, 6			Чтение и прогнозирование содержания текста стр.52 упр.2	Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: образован. пар прилаг. стр.52 упр.3

На приеме у врача.

Развитие навыков диалогической речи.

Интонационные осо-бенности повествов., вопросительных предлож.

Существ. в Dativ стр.54 упр.7,8

Понимание речи одноклас-сников в процессе диалогичес-кого общения.

Составление диалогов по теме «У врача» с опорой на ключевые слова стр.33-34 упр.5 РТ

Составление диало-гов письменно стр.33-34 по аналогии

Развитие

общеучебных

умений,

связанных

с приемами

самостояте-

льного

приобретения

знаний

Мама заболела.

Тренировка в употреблении модальных глаголов

Интонационные осо-бенности повествов., вопросительных предлож.

Активизация новой лексики по теме

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогичес-кого общения на уроке.

Пересказ текста по ключевым словам.

Чтение текста с пониманием основно-го содерж. и ответить на вопрос к тексту стр.55 упр.10

В школе. (24 часа)

4А. я иду в школу( 9ч)

Я иду в школу

Введение лексики

Произносительные особенности новой лексики

Слова по теме «Школа»

Образование сложных существит.

Стр.35 РТ

Рассказывают о своей школе по речевым образцам.

Чтение текста и поиск новых слов

Чтение с полным пониманием прочи-танного стр.58

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: вставить буквы, написать текст стр.35 упр.1,3 РТ

Знакомство с различными школами в Германии

Что мы делаем в школе.

Отработка лексики в упражнениях

Произносительные особенности новой лексики

Числительные от 11 до 24

Стр.61 упр.5

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогичес-кого общения на уроке.

Обсуждают и сравнивают свое расписание с расписанием немецких школьников

Чтение текста с полным пониманием прочи-танного. стр.59

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: стр.36 РТ упр.4,5,6

Пишут свое расписание уроков

Мой любимый предмет

Развитие умений вести диалог -расспрос

Числительные стр.61 упр.6

Речевой образец Macht mir Spass /keinen Spass

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогического общения на уроке.

Коллективное обсуждение полученных результатов.

Рассказ о любимом предмете

Проводят опрос в классе «Любимый предмет»

Стр.37 упр.6

Где ты учишься?

Введени е числительных.

Речевой образец

Ich lese gern

Dativ, Akk.сущ. с определен-ным артиклем

РТ упр.9,10

Описание картинки с опорой на текст стр.63

Что делаете на перемене?

Чтение текста с полным пониманием прочитанного стр.62 упр.8

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: Dativ стр.60 упр.2,3

Числит.

Стр.61 упр.6,7

Активизация числительных

Произносительные особенности новой лексики

Слова обознач. школьные принадлежности

Множественное число сущ.

Описание картинки, употребление новой лексики.

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: стр.65 упр.1,2,3

Где мы учимся? Введение грамматической формы Д.п.

Упр. на отработку лексики стр.41 упр.2,4

Речевой образец

Ich brauche ein/eine/

einen…

Понимание текста на слух, поиск нужной картинки.

Ведение диалога расспроса, используя вопрос Brauchst du ein/einen/eine…?

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: артикли в Akk. стр.66 упр.5,6

Умение

пользоваться

имеющимися

в тексте

опорами (пояснения,

иллюстрации,

сноски, схемы и т.д.)

Закрепление грамматической формы Д.п.

Интонационные осо-бенности повествов., вопросительных предлож.

Повелительное наклонение

Правило стр.68

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогического общения на уроке.

Описание классной комнаты с опорой на текст стр.43 упр.6 РТ

Чтение текста с полным пониманием прочи-танного стр.67 упр.8

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: стр.43-44 РТ упр.7

Контрольная работа по теме «В школе»

Работа над ошибками

4В. Наша классная комната(5ч)

Наша классная комната. Введение лексики.

Активизация новой лексики

Мебель в классной комнате.

Мн.ч. сущ.

Аудирование новых слов

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогического общения на уроке.

Описание серий картинок по заданной теме

Чтение отрывков текста

Школьные принадлежности. Введение новой лексики.

Активизация новой лексики.

Школьные принадлеж.

Закрепление в речи употреб. Числит.

Аудирование речи учителя

Чтение новых слов

Сравнение нем комнат со своими классами с опорой на картинки

Обработка новой лексики во мн.ч

Игра на обработку грамматического материала.

Повелительное наклонение глаголов.

Контроль усвоения лексики.

Сопоставление различных грамматических структур

Чтение мини- сочинений

Умение называть предметы в классе.

Слова- перевертыши- кроссворд.

Игра в переводчика

4С. Наша классная газета ( 10 ч)

Наша классная газета

Обучение высказыванию на заданную тему с опорой на прочитанный текст

Повторе-ние числитель-ных до 24

Рассказ о своем классе с опорой на речевые образцы

Чтение классной стенгазеты стр.70 и полное понимание прочитанного

Изготовление стен. газеты о своем классе

Немецкие

женские и мужские имена.

Внешность моего друга

Введение лексики

Произносительные особенности новой лексики

Слова обозначающие внешность

Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогического общения на уроке.

Описание внешности друга по аналогии (текст)

Стр.45 упр.2

Чтение текста с полным пониманием прочита-нного. Поиск новой лексики.

Стр.71

Выполнение лексико-граммати-ческих упраж-й: стр.73 упр.4

Моя внешность.

Развитие умения высказываться на заданную тему с опорой

Систематизация модальных глаголов

Стр.48 упр.6 РТ

Понимание на слух описания внешности друга и ответить на вопросы

Рассказ о себе и о друге с опорой на заданные вопросы

Стр.72 упр.2

Чтение текста с востановлением содержания стр.72 упр.3

62 63	Школьная газета «Мы и о нас» Рассказ по картинкам.Развитие навыков монологической речи.		Понимание речи учителя и одноклас-сников в процессе диалогического общения на уроке.	Описание серий картинок по заданной теме	Чтение отрывков текста и составление цельного рассказа стр.74 упр.7
64 65 66	Повторение. Что мы узнали за год? Итоговая контрольная работа. Работа над ошибками.
67	Проект	Написать письмо другу, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года, о своем питомце).
68	Обобщающий Урок «До, свиданья 3 класс»

Материально- техническое обеспечение

Магнитофон
Компьютер
Классная доска с набором креплений для таблиц, плакатов, картин.
Аудиодиск
Проектор

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата внесения изменений	Содержание	Основание, реквизиты документа (дата, № приказа)		Подпись лица, внесшего изменения

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Пановская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/ Волкова Н.В.

«____» ________201..г.

«Утверждаю»

Директор

________/Кузьмин С.А.

Приказ № ____

от «____» ________201…г.

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык» для 4 класса

начального общего образования

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель: Лескова Л.С.,

учитель немецкого языка

с. Паново 2014г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

- учебник «Немецкий язык» для 4 класса, автор Н.Д Гальскова, М. Дрофа,

- рабочая тетрадь на печатной основе к учебнику 4 класса Н.Д. Гальсковой, М. Дрофа

- диски « Аудиокурс к учебнику Н.Д. Гальсковой »,для 4 класса.

- методическое пособие для учителя «Немецкий язык. 4 класс Н.Д. Гальскова, М. Дрофа

Цели и планируемые результаты обучения немецкому языку в 4 классе

Программа ориентирована на закрепление и дальнейшее развитие исходного уровня коммуникативной компетенции – уровня начинающего. Это предусматривает развитие умений решать следующие элементарные учебные и собственно коммуникативные задачи – как промежуточные, так и конечные для данного года обучения, а именно:

Учиться относительно правильно произносить уже известные, а также новые немецкие буквосочетания, слова и фразы, соблюдая наиболее важные интонационные правила: ударение в слове, фразе, восходящую и нисходящую мелодии.
Закрепить словарный запас двух первых лет обучения и овладеть новым. Его объем – примерно 125 лексических единиц , включая также устойчивые словосочетания и обороты речи. Всего около 500 ЛЕ за первые три года обучения.
Учиться грамматически правильно оформлять свою речь в ходе решения как уже известных, так и новых коммуникативных задач, овладевая всеми основными типами немецкого простого предложения: утверждением, вопросом, возражением, восклицанием.
Иметь представление о некоторых основополагающих языковых правилах (порядок слов в немецком предложении, наличие глагола-связки, артикли, слабые и некоторые сильные глаголы в Präsens и Perfekt, склонение существительных, степени сравнения прилагательных).

II.

Закрепить умения решать уже известные коммуникативные задачи, а также новые в русле говорения:

а) - приветствовать сверстника, взрослого, используя вариативные формы приветствий;

- давать краткие сведения о себе, других и запрашивать аналогичную информацию у партнёра;

- что-то утверждать, сообщать, подтверждать;

- выражать сомнение, переспрашивать, возражать, запрашивать информацию с помощью вопросительных предложений с вопросительными словами: Wer? Was? Wie? Woher? Wann? Welcher? Welche? Wo? Wohin?;

- о чем-то просить (с помощью повелительных предложений);

- выражать мнение, оценку, используя оценочную лексику, клише типа Toll! Klasse! Das klingt gut! Ich denke… . Ich glaube … . Ich finde das interessant. Wie schön!;

- соблюдать речевой этикет при непосредственном общении: знать, как обратиться к сверстнику, взрослому, как поблагодарить, начать разговор, завершить его и т.п.;

б) вести ритуализированные диалоги в таких типичных ситуациях общения, как «Знакомство», «Встреча», «Разговор по телефону» (о том, кто что делает, приглашение на прогулку), «Обмен впечатлениями» (о каникулах, о посещении парка, о погоде, о празднике и др.);

Объём диалогического высказывания – 3-4 реплики с каждой стороны.

в) уметь делать краткие связные сообщения: описывать/ характеризовать, говорить комплименты, рассказывать о себе, своей семье, о погоде в разное время года, о каникулах, о животных, а также кратко выражать своё мнение (по опорам).

Объём монологического высказывания – 6-7 фраз.

Уметь решать следующие коммуникативные задачи в русле чтения:

а) с пониманием основного содержания:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и понимать его основное содержание;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста;

б) с полным пониманием читаемого:

- зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова, грамматические явления, и полностью понимать его;

- догадываться при этом о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

3. Уметь независимо от вида чтения:

- определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также с помощью немецко-русского словаря (в учебнике);

- находить в тексте требуемую информацию;

- кратко, по опорам выражать оценку прочитанного.

Объём текстов – 100 слов (без учёта артиклей).

4. Уметь решать следующие коммуникативные задачи в области аудирования:

- понимать в целом речь учителя по ведению урока, опознавая на слух знакомые языковые средства и догадываясь по его действиям, мимике, жестам о значении незнакомых;

- распознавать и полностью понимать речь одноклассника в ходе диалогического общения с ним;

- распознавать на слух и полностью понимать монологическое высказывание соученика построенное на знакомом материале;

- понимать в целом основное содержание сообщения учителя, диктора, включающего некоторые незнакомые явления, благодаря владению основными приёмами смыслового распознавания текста и при восприятии на слух: узнавать знакомые слова, догадываясь о значении отдельных незнакомых слов по сходству с русским словом, по контексту.

Время звучания текста для аудирования – до 1,5 минуты.

5. Совершенствовать технику письма и письменных речевых умений:

- уметь кратко излагать сведения о себе, о других, о погоде, описать картинку;

- уметь написать поздравительную открытку, приглашение (по образцу).

III.

1. Знать ряд страноведческих реалий, например названия некоторых наиболее популярных праздников, форм поздравления с этими праздниками (Weihnachten, Neujahr, Fasching, Muttertag, Ostern, der Maifeiertag).

2. Несколько расширить представления о персонажах немецких сказок.

3. Уметь воспроизводить произведения немецкого фольклора: стишки, считалки, песни.

IV.

Совершенствовать уже известные общеучебные умения: списывание, выписывание, элементарную работу с текстом – и развивать новые: догадку о содержании текста по заголовку, установление логических связей в тексте.
Овладеть новыми специальными учебными умениями: умением использовать языковую догадку на основе сходства немецких и русских слов по знакомому корню, устанавливать ассоциативные связи между словами, использовать немецко-русский.

Программа рассчитана на 68 часов по 2 часа в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину.
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

освоение начальных форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки);
активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.
умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);
говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей);
аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);
чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);
письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);
социокультурная осведомлённость (немецкоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

					Кол-во часов	Из них к.р.
4 класс	1	Meine Hobbys	Мои увлечения	15			1
		1A. Was machst du gern?	Что ты охотно делаешь?	4
		1B. Schatzkiste	Коллекция	6
		1C. Bücher, Bücher, Bücher	Книги	5
	2	Tagesablauf	Распорядок дня	15			1
		2A. Wie spät ist es?	Который час?	5
		2B. Mein Arbetstag	Мой рабочий день	6
		2C. Am Samstagsabend	В субботу вечером	4
	3	Reise nach Deutschland	Путешествие по Германии	18			1
		3A. Post aus München	Письмо из Мюнхена	6
		3B. An der Landkarte Deutschlands	У карты Германии	6
		3C. Ich fahre nach…	Я еду в…	6
	4	Schulalltag	Школьные будни	20			1
		4A. Wir haben eine Idee	У нас идея	5
		4B. Die Kinder spielen Theater	Играем в театр	7
		4C. Wir fahren ins Grüne	Мы едем на природу	8

Календарно-тематическое планирование

уроков немецкого языка в 4 классе

№ урока	Дата	Тема, подтема, сюжет	УУД	Лексика	Грамматика	ИКТ
1.МОЁ ХОББИ (15 часов) 1А. ЧТО ТЫ ЛЮБИШЬ ДЕЛАТЬ? ( 4ч)

1.		Моё хобби. Введение новой лексики.	Прослушивание рассказа и ответы на вопросы. Составление рассказа о своем хобби. Освоение способов поисковой дея-ти. Развитие сам-ти.	ЛЕ приветствия и этикета Das Hobby, die Briefmarke, sammeln		Аудиодиск
2.		Чем ты любишь заниматься?	Понимание речи одноклассников и ответы на вопросы. Составление рассказа о своем друге. Освоение форм рефлексии.	Das Hobby, die Briefmarke, sammeln		Аудиодиск
3.		Активизация новой лексики.	Учиться составлять рассказ о том, что любишь охотно делать. Развитие самостоятельности.	das Lesen, das Foto-grafieren, das Malen das Schwimmen	Gern- lieber- am liebsten	Аудиодиск
4.		Мы любим читать сказки.				Аудиодиск
1В. КОЛЛЕКЦИЯ (6ч)
5-6		«Коллекция». Введение новой лексики.	Понимание речи учителя. Поиск необходимой информации при чтении писем, журналов.	Die Sache, die Natur, die Ansichtskarte, der Stein, der Kleber, erzä-hlen über..., tauschen		Презентация
7.		«Что можно собирать?».	Аудирование стих-ний. Систематизация спряжения слабых глаголов.			Аудиодиск
8.		«Что можно собирать?». Обучение чтению и говорению.	Умение составлять рассказ о своей коллекции. Освоение способов поисковой дея-ти. Развитие сам-ти.	Auf keinen Fall	Ich möchte …tauschen	Аудиодиск
9.		«Что можно собирать? Что можно обменивать?	Составление диалогов по образцу. Поисковое чтение.
10.		Повторение лексики по теме «Коллекция»
1С.КНИГИ, КНИГИ, КНИГИ ( 5ч)
11.		«Книги. Введение новой лексики.	Понимание речи одноклассников. Чтение с поиском информации. Умение составлять анкету. Развитие самостоятельности.	Das Märchen, der Co-mic, das Tierbuch, das Spielbuch, das Gedicht, das Wörterbuch, interessant, langweilig		Презентация «Книги немецких сказочников»
12.		Активизация новой лексики.	Рассказ о том, как дети провели каникулы. Понимание речи учителя. Поиск необходимой информации при чтении		Präteritum sein, haben	Аудиодиск
13.		Что можно читать?	Составление диалогов по образцу. формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями			Презентация «Детские немецкие книги»
14.		Контрольная работа по теме «Увлечения».
15.		Итоговый урок по теме «Увлечения». Анализ контрольной работы.
2. РАСПОРЯДОК ДНЯ (15 часов) 2А. КОТОРЫЙ ЧАС? (5ч)
16 17		«Который час?». Введение новой лексики.	Прослушивание текста и ответы на вопросы. Составление диалогов.	Der Morgen der Abend das Viertel, halb	Wie spat ist es? Es ist…Uhr.	Презентация
18.		Активизация новой лексики.		Числительные до 100		Аудиодиск
19.		Мой распорядок дня.	Понимание речи одноклассников и ответы на вопросы. Составление рассказа «Мой распорядок дня».		Спряжение глаго-лов в наст. врем.	Аудиодиск
20		Мой распорядок дня. Спряжение глаголов.	Научиться спрягать глаголы с отделяемой приставкой. Уметь извлекать необходимую информацию.			Презентация по грамматике.
2В. МОЙ РАБОЧИЙ ДЕНЬ ( 6 ч)
21 22		«Мой рабочий день». Введение новой лексики.	Спряжение возвратных нлаголов.. умение извлекать необходимую информацию для коммуникативных ситуаций.	Schlafen, erwachen		Аудиодиск
23. 24		Урок грамматики. Введение грамматической формы Perfekt. Активизация грамматической формы.	Перфект слабых глаголов. Умение работать с правилом. Совершенствование орфографических и грамматических навыков. Понимание речи одноклассников и учителя.		Ознакомление с Perfekt	Презентация по грамматике
25.		Контрольная работа по грамматической теме Perfekt.
26		Работа над ошибками.
2С. «СУББОТНИЙ ВЕЧЕР»(4ч)

27 28		«В субботу вечером». Введение новой лексики.	Умение извлекать необходимую информацию их ТВ-программы. Коммуникативное сообщение с высказыванием своего мнения. Чтение с поиском информации.	das Fernsehprogramm, die Sendung, das Pup-penspiel, der Film, die Sportschau, der Trick-film, die Stunde, die Minute		Аудиодиск
29		«В субботу вечером» .Глаголы с изменяемой корневой гласной.			Спряжение сильных глаголов
30		«Смотрим телевизор». Введение числительных до 100.	Рассказ о том, что делаешь сегодня, и о том, что будешь делать завтра. Чтение с поиском информации	Числительные до 100		Аудиодиск
3.ПУТЕШЕСТВИЕ ПО ГЕРМАНИИ ( 17 ЧАСОВ) 3А. ПОЧТА ИЗ МЮНХЕНА (6 ч)
31		Вводный урок по теме «Путешествие по Германии».	Написание письма- ответа. Знакомство с большими городами Германии. Чтение письма из Мюнхена. Знать и понимать изученную лексику. Владеть необходимой страноведческой информацией. Употреблять в речи степени сравнения прилагательных.	Die Post aus…, die Stadt, der Brief,		Презентация «Города германии»
32.		«Письмо из Мюнхена».				Презентация. Мюнхен.
33.		Введение новой лексики.		Степени сравнения прилагательных		Аудиодиск
34 35		Какой твой город? Степени сравнения прилагательных.				Аудиодиск
36		Повторение по теме «Путешествие в Германию»				Видео- фильм Бавария.
3В «На карте Германии»(6ч)
37		«У карты Германии». Обучение чтению.	Знакомство с новой страноведческой информацией Понимание речи учителя. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;	Die Landkarte, die Hauptstatdt		.
38		«У карты Германии». Обучение говорению.		Im Zentrum, im Norden, im Osten, im Westen, im Süden	Степени сравнения прилагательных	презентация
39		«У карты России». Вопросо-ответные упражнения.				Аудиодиск, карты
40 41		«Зачем мы это делаем?» Инфинитивный оборот.			Инфинитивный оборот um…zu	Презентация по грамматике
42		Заочное путешествие по городам Германии.				Презентация

3С.Я еду в….. (5ч)
43 44		«Я еду в…».введение новой лексики.. Активизация новой лексики.	Понимание речи учителя. Высказывание о расписании поездов. Чтение с пониманием основной информации. Систематизация глаголов с отделяемой приставкой.	Die Reise, planen, der Zug, das Schiff, Flug-zeug, die Ferien, das Geld, der Rücksack		Аудиодиск
45		«Выбираем вид транспорта». Работа с лексикой.		Die Fahrt, der Flug, der Plan, abfliegen, abfahren, einpacken, mitnehmen		презентация
46.		Урок грамматики. Введение модальных глаголов.		Müssen, dürfen, sollen, können, wollen	Модальные глаголы	Презентация по грамматике
47.		Урок грамматики. Активизация модальных глаголов.			Повелит. наклоне-ние сил. глаголов
48.		Контрольная работа по теме «Путешествие»
4.ШКОЛЬНЫЕ БУДНИ (19ч) 4А. «У нас есть идея» (5ч)

49		«У нас идея». Обучение чтению и переводу.	Умение составлять диалог по образцу. Спряжение глаголов в настоящем времени. Умение извлекать необходимую информацию из текстов. Активизация речевых образцов. Освоение способов поисковой дея-ти. Развитие сам-ти.	Die Idee, die Afführung		Аудиодиск
50		«У нас идея». Обучение говорению.				Аудиодиск
51		Школьные будни. Развитие навыков чтения и говорения.		Употребление модального глагола können		Аудиодиск
52		Введение новой лексики «Школьные будни».			Wie oft?	Аудиодиск
53		У нас есть идея. Повторение лексики.				Аудиодиск
4В ДЕТИ ИГРАЮТ В ТЕАТР (6Ч)
54		«Играем в театр». Введение новой лексики.	Понимание речи одноклассников. Чтение с полным пониманием содержания и с поиском и информации. Развитие умения кратко пересказывать сказку. Активизация глаголов в настоящем времени . Освоение способов поисковой дея-ти. Развитие сам-ти.	Das Theаter, der Theaterbesuch, das Theate-rstück, die Theaterkarte, die Maske, die Garderobe, das Foyer, der Programm		Аудиодиск
55		«Играем в театр». Работа над лексикой.		Der Herr, der Stadtmusikant, das Musikinstru-ment, der Räuber, der Mauer, das Rathaus, mitgehen, mitkommen, fangen, bellen, schreien		Аудиодиск
56.		«Бременские музыканты». Чтение по ролям.				Презентация
57. 58		«Бременские музыканты». Исценировка фрагментов сказки.
59		Немецкие писатели –сказочники.				презентация
60		Чтение сказок немецких авторов.				Презентация Аудиодиск
4С «МЫ ЕДЕМ НА ПРИРОДУ» ( 8Ч)
61 62		«Мы едем на природу». Введение новой лексики. Активизация новой лексики.	Активизация ранее усвоенных речевых образцов. Умение передавать в монологической форме содержание прчитанного. Освоение способов поисковой дея-ти. Развитие сам-ти.	Das Grüne, die Luft, das Schneeglöckchen, das Veilchen, der Wetterbericht, das Zeich-nen, tauen, rein, der Ausflug, der Autofahrer, einbiegen		Аудиодиск
63		Дорожные знаки. Введение новой лексики.				презентация
64		Активизация новой лексики.
65 66		Подготовка к контрольной работе за год.
67.		Контрольная работа за год.
68.		Анализ контрольной работы.. До, свиданья 4 кл!

Материально- техническое обеспечение

Магнитофон
Компьютер
Классная доска с набором креплений для таблиц, плакатов, картин.
Аудиодиск
Проектор

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата внесения изменений	Содержание	Основание, реквизиты документа (дата, № приказа)		Подпись лица, внесшего изменения

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

«Пановская средняя общеобразовательная школа»

Ребрихинского района Алтайского края

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

____________/ Волкова Н.В.

«____» ________201..г.

«Утверждаю»

Директор

________/Кузьмин С.А.

Приказ № ____

от «____» ________201…г.

Рабочая программа

учебного предмета «Немецкий язык» для 6 класса

основного общего образования

на 2014 - 2015 учебный год

Составитель: Лескова Л.С.,

учитель немецкого языка

с. Паново 2014г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» для 6 класса разработана на основе действующего федерального государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по немецкому языку и авторской программы И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой . Предметная линия учебников И.Л. Бим 5-9 классы М.: Просвещение, 2009г.; с учетом целей и задач основной образовательной программы , годового календарного учебного графика и учебного плана МКОУ «Пановская СОШ».

Рабочая программа ориентирована на использование УМК:

учебника Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“, 2010г.
рабочей тетради к учебнику Бим И.Л., „Deutsch 6 .Klasse“.
аудиокурс к учебнику Бим И.Л., „Deutsch, 6. Klasse“
книга для учителя

Цель:

закрепить, совершенствовать и развить дальше приобретенные школьниками в 5-м классе языковые и страноведческие знания, как речевые навыки и умения, так и общие и специальные учебные умения, ценностные ориентации.

Программа рассчитана на 102 учебных часа ( по 3 часа в неделю)

Обучение строится поэтапно с учетом уровней формирования знаний, навыков и умений: от отработки отдельных действий до формирования целостной деятельности, от осуществления действий по образцу, по опорам к осуществлению действий без непосредственной опоры на образец. При этом большое значение придается видам опор и достаточно длительным, т. е. повторяющимся, действиям на их основе.

Содержание учебного курса

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs)

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich?

II. Draußen ist Blätterfall.

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie?

IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.

V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er?

VII. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?!

VII. nball! Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maske

Учащиеся 6 класса должны знать и уметь:

вести этикетные диалоги, выражать просьбу совет;
делать краткие сообщения ( о своей школе, о достопримечательностях, о проведенных каникулах);
кратко передавать содержание прочитанного.
Характеризовать друзей,членов семьи, литературных персонажей.
Знать лексику в пределах тем изучаемых в 6 классе;
Образовывать и использовать в речи грамматические формы.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

№ П/П	Наименование раздела	Всего часов	Из них -контрольные
1	Здравствуй, школа. Краткий курс повторения.	6
2	Начало учебного года. Везде ли оно одинаково?	17	1
3	Листопад.	12
4	Немецкие школы. Какие они?	13	1
5	Что наши немецкие друзья делают в школе?.	14
6	Один день нашей жизни. Какой он?	14	1
7	Поездка классом по Германии.	15
8	В конце учебного года- веселый карнавал!	11	1
	Итого:	102 из них:	4

Тематическое планирование

приложение

№

урока

Тема

Цели уроков

Речевая компетенция

Контроль

Дата

Дом. задание

говорение

чтение

аудирование

письмо

Монолог. речь

Диалог. речь

факт

Kleiner Wiederholungskurs. “Guten Tag, Schule!“ Общее количество часов –6.

Приветствие.

Повторить и систематизировать лексический и грамматический материал, пройденный в 5 кл.

1. Повторить и систематизировать лексический и грамматический материал, пройденный в 5 кл.

2. Познакомить учащихся с целями и задачами учебника, его структурой. 3. Повторить приветствие, представление друг друга.

Описание сказочных персонажей учебника, которые будут помогать в данном у/г.

1. Этикетный диалог в ситуации «Приветствие, представление»

( упр.1, стр.4)

Упр.4, стр. 5

Знакомство с новым персонаже учебника

Реплики учителя

сентябрь

Упр. 3, стр 4, раб. тетрадь.

Сообщение „Eine alte deutsche Stadt“

Повторить лексику по теме «Люди и их профессии»

1.Повторить ЛЕ по теме «В городе», «Профессия».

2. Повторение этикетной лексики ( извинение, просьба)

1. Описание старого немецкого города по картинке, с опорой на изученную лексику ( упр.5)

Диалог-расспрос

„Wer ist was von Beruf?“

(после упр.6)

Фонологическое чтение ( упр.8)

Упр.8, стр.13

Упр.стр.1( Redemittel)

сентябрь

описание города с опорой на ЛТ ( упр.9, стр.14) упр. 10, стр. 8 раб. тетрадь.

Обучение диалогической речи «Встреча после летних каникул».

1. Вести диалог по темам.

2.Вспомнить персонажей сказок, которые помогали учиться в 5 классе, описывать их

Составление и воспроизведение диалогов на основе упр.8

Упр.8, чтение с подстановкой

Выписывание новых ЛЕ

сентябрь

стр.13,

инсценировать диалог

упр. 7, стр. 6 раб. тетрадь.

4-5

Обучение монологической речи

«В городе.»

«Старый немецкий город.»

«Мой любимый город.».

Формирование навыков монологического высказывания.

Систематизация лексического материала.

Обучение выразит. Чтению.

обсуждение, описание персонажей.

Повторение диалога „Ich bin hier fremd“

Стр.7, упр.5с

Стр.15, упр.12

Упр.11, стр.15

Упр.12, стр.15

Запись новых ЛЕ, работа с аасоциограммой

сентябрь

Упр.11 – выразит чтение, поставить вопросы к тексту.

Упр.12 – выразит. Чтение

Выучить диалог,

Einheit I.”Schulanfang. Ist er Überall gleich?“ (17 часов)

Поздравление с началом у/года. Введение новой лексики.

1. Развивать речевые способности учащихся в сфере иноязычного общения, благодаря усвоению нового языкового материала.

2. Расширять словарный запас учащихся.

3. Учить применять новые ЛЕ в кратких высказываниях.

4. Повторить спряжение возвратных глаголов.

«Поздравление с началом учебного года» ( упр.1, стр.18.

Решение КЗ «Выражение своего отношения к школе» ( упр.2-4)

Упр.2 ( фонологическое чтение)

Упр.3а, стр.19

Упр.3с

Фразы учителя

Новые ЛЕ

Словарная работа

Сентябрь

сентябрь

Выучить поздравление и пожелание,

Упр.3а (19)– пис.

Тебе нравиться в школе? Активизация новой лексики.

1. Активизация ЛЕ в высказываниях: Ich freue mich... Ich ärgere mich ...

2. Формирование навыков диалогической речи.

Упр.4-6 ( стр.20-21)

Вопросно-ответная форма работы в парах постоянного состава при проверке д/з

Упр.8 ( знакомство с памяткой)

Упр.7

Упр.6стр.21, письменно, ЛЕ

Начало учебного года в разных странах! Везде ли он одинаков.

1.Активизация новых слов в устной и

письменной речи.

2 . Учить читать тексты с полным пониманием содержания.

3.Давать сведения о том, как начинается учебный год в различных странах мира.

Работа с текстом, обучение поиска главной мысли с последующим обсуждением.

Работа с текстом, с комментариями к тексту ( упр.2 а-d)

упр.1а, стр.25, развитие фонемат слуха, упр.2, стр.25

Упр.1-2, стр.25

Упр.3.а-с, стр. 13 упр. 1 раб тетрадь

Обучение чтению с поиском информации «Начало учебного года «

1.Формирование навыков чтения и письма.

2.Обучение выразит. Чтению.

3.Учить ставить вопросы к тексту.

Обсуждение прочитанных текстов, на основе РО

Упр.1а, выразит. чтение

Упр.1а

Работа по карточкам

Упр.3а ( стр.26), чтение, перевод

Упр.3с - письменно

Повторение грамматического материала Perfekt.

1. Повторить образование Перфект.

2. Учить употреблять данную временную форму в высказываниях.

3.Повторить основные формы глаголов.

4. Учить монологическому высказыванию по теме Nach den Sommerferien.

Чтение в парах микродиалогов

(упр.1)стр.33

Памятка, упр.4 ( стр.36)

Упр.1, стр.33

Упр.6в, упр.36

сентябрь

Упр.4, стр. 27– письменно

Обучение делать сообщение в Perfekt. по теме «Как ты провел каникулы».

1. Повторение образования Парципиц цвай сл. Глаголов.

2. Учить сообщению в Перфект, как ты провел каникулы.

РО с глаголами legen, stellen, hängen – wo?

Wie hab´ich Sommerferien verbracht? ( упр.4, упр.8, стр.36-37

Вопросно-ответная форма работы по теме «Что мы делали на уроках»

Упр.11

Упр.12 +памятка

Упр.11в, стр.38

сентябрь

Стр. 16 упр. 2, раб тетрадь

Обучение диалогической речи «Поздравление с началом учебного года».

1. Учить вести диалог о начале у/г.

2. Познакомить учащихся с новым персонажем роботом Глотти.

3. Учить ставить друг другу вопросы по теме «Im Sommer“

Упр.3а ( стр.41)

Диалог-расспрос на базе упр.2а, стр.40 инсценировка.

упр.2а, проверка понимания - 2в, упр.3 ( стр.39)

октябрь

Выучить диалог 2а, или составить свой, стр

20, упр. 5

раб тетрадь

«Мы идём в школу“

Аудирование.

Обучение диалогической речи.
Контроль навыков и умений аудирования

Упр.6, Решение КЗ «Выражение своего мнения по поводу ч-л

Стр 42, Упр.7 а-в ( повторение Перфект)

Текст из учебника

Упр.8

(ассоциограмма)

Октябрь

Сообщение о роботе

, упр 5, стр 20, упр. 4

раб

тетрадь

Аудирование «Начало учебного года в Германии»

1. Обучение аудированию. 2. Познакомить с новым персонажем Öhrchen

3. Развивать фонем. Слух, учить различать звуки и слова по звучанию.

Обсуждение упр.4а.

Упр.1-4.

Стр. 45, Упр.1-3.

Новые ЛЕ

Октябрь

Рассказ о начале у/г в Германии

Чему радуются, огорчаются ученики?

1. Учить работать над словом – анализировать его состав, сочетаемость с др. словами, систематизации ЛЕ.

2. Контроль усвоения ЛЕ.

Тренировать в употреблении РО с сочетанием ts gibt.

Упр.2а,упр.5 ( стр.27

Упр.2а

Упр.3а-в, стр.48, работа над словообразованием.

октябрь

Упр.3в, письменно

( стр.48)

Что новенького в школе?

1. Тренировать РО с сочетанием es gibt.

2. Проверка умения употреблять Перфект.

3. Обучение фонологическому чтению.

Стр. 49

Упр.6а –с

Упр.7

Стр. 49

Упр. 9

Упр.10а

Упр.10, стр.50

Октябрь

Упр.10 в-с

Стр.51

Начало учебного года в везде ли он одинаков?

-умение вести диалог-расспрос о летних каникулах и начале у/года.

1. Диалог-расспрос «Начало учебного года»

2. Этикетный диалог – «Знакомство»

Текущий контроль говорения

Октябрь

Повторение ЛЕ, стр 24, упр. 1

раб тетрадь

Начало учебного года в Германии.

1. Дать сведения о начале у/г в различных федеральных Землях Германии.

2. Познакомить с праздниками в Германии.

3. Учить работе с картой

Обсуждение начала у/г в Германии

Упр.1-2

Стр. 53

Запись в словарь праздников Германии

Подготовка к к/р

Контрольная работа по теме «Начало учебного года»

октябрь

Обучение выразительному чтению и извлечению информации из текста.

1. Обучение выразительному чтению.

Контроль умения извлекать заданную информацию из текста

Стр. 51, упр.11с

Текущий

контроль чтения

Октябрь

Школа

Страноведение

1.Учить чтению с пониманием основного содержания.

2. Учить поиску главной информации.

3. учить составлению плана текста.

4. обучение работе со словарем.

Работа с дополнительными источниками.

Выписывание ключевых слов, новых ЛЕ, составление плана текста

Октябрь

Повторить слова

Einheit II. Draussen ist Blätterfall. ( 12 часов)

На улице листопад. Введение лексики.

1. Ознакомить с целями и задачами блока.

2. Введение и первичное закрепление новых ЛЕ.

2. Учить описывать погоду осенью.

3.Познакомить с образованием сложных слов путем словосложения.

Упр.1, стр.56

Упр.3, стр.56-57

Образование сложных слов

Словарная работа

Ноябрь

Упр.3а,в., стр.55,

Упр.5 – составить предложения

Времена года. Овощи и фрукты. Введение лексики.

1. Учить описанию времен года

2. Учить запрашивать информацию „Deine Lieblingsjahreszeit“

3. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»

Упр.8 – тренировка в употреблении ЛЕ, подготовка в монологическому высказыванию по теме «Мое любимое время года»

Упр.7

Упр.9в – закрепление ЛЕ

Упр. ( стр.59)

Упр.9, 10а

Упр.6 ( стр.58)

ЛЕ по теме «Овощи и фрукты»

Стр. 25 упр 1 - 4 раб тетрадь

Обучение этикетному диалогу.Что мне нравится?

Что кушаю с удовольствием?

1. Учить выражать свое мнение по поводу вкусовых качеств фруктов и овощей.

2. Обучение этикетному диалогу ( разговор в магазине с продавцом)

3. Учить описывать любимое время года

Упр.3д, стр.77

Упр.5а

Упр.1в ( стр.76)

Упр.2 ( стр.76)

Упр.1а

Упр.5а

Упр.1а,3

Ноябрь

Составить и выучить диалог по теме, стр. 28 упр 1 раб тетрадь

Чем мы занимались на уроках?

Перфект сильных глаголов.

1.Учить высказываться по проблеме, чем занимаются учащиеся на различных уроках.

Познакомить с образованием перфект сильных глаголов.

Тренировать в употреблении Префект.

Познакомить со спряжением глагола sein в Претерите.

Упр.6а – обсуждение

Упр.9

Упр.4 ( стр.68-69)

Упр.6а

Упр.8

Упр.10 – письменно

Стр.72, стр. 33 упр. 7, 8.

Кому нравится осень?

Перфект.

Повторить Перфект

.Учить воспринимать на слух текст, с предварительно снятыми трудностями

Обсуждение прослушанного

Мое любимое время года

Стр.74-75

Упр.2, стр.68

Упр.2, стр.74

Ноябрь

Упр. 36 , стр.71

, стр. 35 упр. 12

Обучение чтению «Как хорошо осенью».

1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания.

2. Разучить песню.

Учить ставить вопросы в прочитанным текстам.

Обсуждение прочитанного

Упр.1а

Упр.2 ( стр.62)

Упр.3а-д

Упр.4

Упр.1а

Упр.2а

Ноябрь

Упр.1а – выучить

Упр.2а – выразит. Чтение,

Повторение лексического иатериала по теме «Листопад»

1. Контроль усвоения ЛЕ по теме

2. Контроль усвоения Перфект

3. Знакомство со степенями сравнения прилагательных

Стр.79-84

Ноябрь

Упр.5 – письменно

Упр.10 – письменно

( составить диалог)

Повторение грамматического материала.

1. Повторить этикетные фразы в ситуации «Покупка овощей/фруктов»

2. Разучить песню.

3. Познакомить с описанием традиции изготовления воздушного змея.

Стр.79-84

Запись новых слов

Ноябрь

Стр. 37, упр 2

раб тетрадь, пдготовиться к тесту

Повторение грамматического материала.

Текущий тест

Ноябрь

Стр 38, упр. 3-5

Einheit III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? (13 часов)

Немецкие школы. Какие они? Введение новой лексики.

1. Введение и первичное закрепление ЛЕ по теме.

2. Тренировать в употреблении ЛЕ.

3. Учить словообразованию путем словосложения.

Повторить ответы на вопросы WO? (Dat.)

WOHIN? ( Akk.)

Упр.1 ( 86) описание картинки

Упр.4 ( 87)

Рифмовка

Упр.2 ( 86)

Упр.6

Новые ЛЕ

Ноябрь

Упр.5 ( 87) – письменно, стр39 упр. 1

раб тетрадь

«Немецкие школы.» Активизация новой лексики.

1. Учить семантизации ЛЕ с опорой на картинку.

2. Начать работу над проектом

3. Учить описанию своей школы

Упр.6, стр.88 ( работа над проектом)

Диалог-расспрос «Как пройти?»

Упр.8-9

Упр.11 ( фонолог. Чтение) стр.88-89

Упр.11

Упр.10а,в, упр.12

Стр.91

Словарная работа

Ноябрь

стр. 40

упр 2

раб тетрадь

Разные типы школ. Страноведение.

1. Учить решать КЗ «как оценить ч-л, обосновать свое мнение»

2. учить читать с полным пониманием содержания прочитанного.

3. Активизация ЛЕ по теме

Упр.1 ( 93)

Упр.1а, упр.2

Упр.2 (стр.93)

Упр.1в

Ноябрь

Упр.3 ( 96)

Описание любого типа школы на выбор, стр 41 упр. 3

Обучение чтению с поиском информации «Разные типы школ».

1. Учить чтению текстов, осуществляя выбор значимой информации.

2. Обучение чтению текстов с предварительно снятыми трудностями.

Обсуждение и оценка различных типов школ

Упр.4 ( 97)

Упр.4а ( слова)

Стр.97

Ноябрь

Спряжение возратных глаголов.

Повторение. Правила образования Р2 сильных глаголов.

Склонение существительных.

1. Повторить спряжение возвратных глаголов на примере глагола sich befinden.

2. Повторить правила образования Партицип цвай глаголов с отделяемой и неотделяемой приставками.

3. Учить описанию классной комнаты.

Обобщение знаний о склонении существительных

Упр.1-2 ( 100)

Памятка

Упр.3а ( 101)

Упр.4

Упр.5а-в

Упр. 9 ( падежи)

Упр.9а

Упр.10

Декабрь

Стр. 43 упр. 1,

44 упр 1, упр. 2, 3

раб тетрадь

Обучение монологической речи «Моя школа».

1. Развивать навыки разговорной речи, формировать умения описывать здание школы, решение КЗ «описание школы»

Монологическое высказывание: «Школа»

Обучение диалогической речи «Где находиться....?

Ориентирование в школе.»

Акктивизация ЛЕ

Учить вести диалоги о своей школе

2. Учить вести диалог-расспрос.

Знакомство со страноведческой информацией.

Упр.3-4

Упр.6

Упр.8 ( 108)

Упр. 7

Выучить диалог упр 4 стр 107, стр 51 упр 1, раб тетрадь

Повторение лексики по теме «Какие они, школы?“

Контроль навыков и умений чтения с полным пониманием содержания.

Стр.114, упр.9

Подготовка к к/р

Повторение грамматического материала по теме «Немецкие школы»

Повторение правописания ЛЕ

Контроль усвоения лексического и грамматического материала по теме.

Написать письмо о своей школе

Контрольная работа по теме «Немецкие школы»

Контроль:

лексики

грамматики

чтения

к/р

Упр.2в, стр. 56 упр 5, раб тетрадь

Работа над ошибками.

Упр.6-7 ( 297)

III четверть.

Einheit IV Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen.(14часов)

Чем занимаются наши немецкие друзья в школе?

1. Познакомить с целями и задачами блока.

2. Введение и первичное закрепление ЛЕ.

3. Познакомить с явлением субстантивации.

Упр.2а, стр.122

Рифмовка, упр.1а,

Упр. 5а,в,с. ( 123)

Упр.4, 122

Запись названий школьных предметов

Словарная работа

Выучить рифмовку

Упр.4 (чтение)

Стр 57, упр 2

раб тетрадь

Который час? Введение лексики.

1. Расширить словарный запас по подтемам «который час», «расписание»

2. Активизация ЛЕ по теме.

Упр. 7в, (126)

Упр. 6а ( 122)

Упр. 9 (127)

Спряжение глаголов

Упр. 8а ( 127)-письменно, стр 59 упр 4

раб тетрадь

Где находится..?

Систематизация знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk.

1. Систематизация знаний об употреблении предлогов с Дат. , Akk.

2. Познакомить с образованием Партицип II legen, stellen, hängen, (sich) setzen.

3. Учить описывать классную комнату,

4. Познакомить с Претеритом сильных и слабых глаголов, учить употреблять в речи.

Знакомство с тремя формами глаголов.

Упр. 1 в ( 133)

Описание классной комнаты

Игра Wo ist...?

Упр. 1 в

Упр. 4 ( 134)

134 , 137 правила

Упр. 5а

Упр. 3 ( 135)

Стр 61 упр 1

раб тетрадь

Упр. 6в ( 136)

Введение грамматического материала «Основные формы глаголов».

Обучение монологическому высказыванию «Мое расписание».

Систематизация грамматического материала по теме

Основные формы глаголов

Мое расписание

Упр. 9 ( 138)

Упр. 9

письменно

Обучение аудированию «В школе»

Развивать умения и навыки понимать со слуха иноязычную речь

Стр.141

Упр. 2а ( 142),стр 65 упр 7 раб тетрадь

Обучение чтению с полным пониманием.

Обчение умению высказывать свое мнение о прочитанном.

1. Учить читать небольшие тексты поэтического характера и мини-комиксы с полным пониманием содержания

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном

Обсуждение прочитанного

Упр. 2 а-с ( 142) - 143

Упр. 5 ( 144)

Упр.1 ( 142)

Упр. 3 ( 143)

Упр. 2 с ( 143)

Упр. 2а – письменно

Повторить основный формы глагола

Упр. 1 ( 150) – выразит чтение

Обучение диалогу- распросу «Разговор о расписании»

Обучение монологическому высказыванию

«Моё расписание».

1. Учить вести диалог-расспрос по теме

2. Учить вести рассказ о своем расписании уроков.

3. Учить реагировать на поставленные вопросы, используя этикетные формы разговора.

4. Учить высказываться о расписании своей мечты.

Упр.2 149

Упр. 7 ( 153)

( обсуждение)

Упр. 3 ( 151)

Упр. 3 ( 150)

Упр. 5 ( 151)

Упр. 7

Упр.1

Упр. 5 (

Упр. 6, стр.153

Записать в дневник расписание уроков на немецком языке

Выразит. чтение диалога ( 155), упр. 9

Повторение изученной лексики по теме «Что делают немецкие друзья в школе»

1. Контроль навыков и умений восприятия на слух небольших текстов по пройденной теме.

2. Проверка усвоения лексического и грамматического материала по теме.

Упр. 2 ( 157)

Упр. 3 ( 158)

Упр. 11 ( таблица)

Упр. 12 ( 163)

Сообщение „Mein Klassenraum“

Упр. 10 ( 160)

Упр. 1-2 ( 167)

Упр. 1

(156-157)

Упр. 8 ( 158)

КОНТРОЛЬ ГОВОРЕНИЯ

Упр. 8 а, в

Упр. 6

Упр. 5 - составить и выучить диалог

Чтение текстов по теме «Что делают немецкие друзья в школе»

1. Развивать технику чтения.

2. Учить работе со словарем

3. Учить пересказу текста

Einheit V. Ein Tag unseres Lebens. Wie ist er? ( 14часов)

Свободное время …чем мы занимаемся?Введение новой лексики.

1. Расширить словарный запас по теме «Свободное время».

2. первичное закрепление и активизация ЛЕ по теме.

Повторить спряжение возвратных глаголов

Упр. 2 ( 169)

Упр. 1 ( 169)

Упр. 5 ( 170)

Упр. 1 в ( 168)

Новые ЛЕ

Упр. 3 ( 170) – письменно, стр 70 упр 1, 2

Свободное время …чем мы занимаемся?

Активизация новой лексики.

1. Активизация ЛЕ по теме.

2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.

Упр. 7 ( 171)

Упр. 6 ( 171)

Упр. 6-7

Упр. 1д (169)

Словарная работа

Сделать своего человечка и описать его, стр. 75 упр. 2

раб тетрадь

Введение новой лексики

«Внешность»

1. Расширять словарный запас по теме.

2. Учить употреблять ЛЕ в высказываниях по теме.

3. учить работе со словарем

Упр. 10 ( 174)

Описание человечка

Упр. 9 ( 172)

Упр. 10

правила

Упр. 9

Упр. 9 с,д

Упр. 14 ( 171)

Падежи немецкого языка.

Склонение имён существительных.

1. Повторить временные формы.

2. Познакомить со склонением существительных

Упр. 2 ( 173)

Упр. 3-4 ( 179)

Упр. 5-11

Упр. 4 ( 179)

Стр 183

Тест по грамматике

Упр. 5 стр 179

Стр 73 упр 1

раб тетрадь

Обучение чтению с пониманием содержания. Работа со словарем.

1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания, используя словарь, комментарии, сноски.

2. Учить выразительному чтению.

3. Учит ь прогнозировать содержание текста по заголовку.

Обсуждение прочитанного

Стр 186 упр 4

Стр 76 упр 1

раб тетрадь

Стр 79 упр 1 - 3

Обучение аудированию

«Распорядок дня».

1. Учить воспринимать тексты на слух,

Обсуждение прослушанного

Стр. 196 - 199

Стр. 196-199

Контроль аудирования

Стр 197 упр 8

Обучение диалогам «Распорядок дня»

1. Учить инсценировать диалоги и вести беседу по аналогии,.

2. Учить беседе о распорядке дня, хобби.

3. Учить групповому обсуждению проблем.

Упр. 2в-д

Упр. 7 ( 202)

Упр. 9

Упр. 2а

Упр. 4а-в

Упр. 8-9 ( 203)

Упр. 2 ( 200)

Упр. 2д – выучить

сообщение о своем хобби

Повторение лексики по теме «Распорядок дня»

1. Повторить ЛЕ блока.

2. Контроль и самоконтроль умения вести диалог-обмен мнением о распорядке дня.

Упр. 2 -3

Упр. 8 ( 206)

Упр. 11 ( 207)

Уп. 8 ( 206)

Упр. 6

Контроль устной речи

Стр 201 упр 9 с

Введение новой лексики «Хобби».

1. Привитие любви к культуре и строи страны изучаемого языка.

2. Познакомить с наиболее популярными увлечениями школьников Германии

Упр. 1

Упр. 2

Упр. 1

Подготовка к к/р

Страноведческий материал «Хобби школьников Германии»

Контроль умений и навыков работы со словарем

Повторить материал о ФРГ

Контрольный тест «Свободное время»

Контрольный тест

Einheit VI. Klassenfahrt durch Deutschland. Ist das nicht toll? 15 часов

Поездка в Германию. Введение новой лексики.

1. Учить читать с полным пониманием содержания.

Упр. 2 ( 206)

Упр. 1 ( 205)

Упр. 3 ( 207)

Упр. 1

Новые слова

Упр. 2 – письменно

Упр. 3а – выразит чтение

Страноведение «Добро пожаловать в Берлин»

Познакомить с достопримечательностями Берлина

Упр. 50 обсуждение

Выписать достопримечательности Берлина

Сообщение о Берлине

IV четверть

Добро пожаловать в Берлин. Обмен впечатлениями.

1. Учить запрашивать информацию о достопримечательностях Берлина, обмениваться впечатлениями об увиденном, давать советы, отправляющимся в путешествие.

Достопримечательности Берлина ( описание с опорой на иллюстрации)

Стр. 208-210

Словарная работа

Упр. 7 ( 211)

Страноведение: Немецкие города.

1. Учить читать текст с полным понимание содержания с опорой на иллюстрации и сноски

Упр. 8 с, д

Стр. 212 -213, упр. 8, упр. 11а, 214

Упр. 8, упр. 7

Выписывание достопримечательностей город

Упр. 11 с ( стр. 217)

Куда мы можем поехать? Введение новой лексики.

1. Активизация ЛЕ по теме,

Упр. 1-2 ( 218

Упр. 11 -12 ( 215)

Упр. 4-7, 8

Упр. 10

Упр. 10 ( 212)

Реки Германии

Упр. 4а – письменно

Упр. 8 с ( 222)

Упр. 13 а ( 225)

Где мы были?Образование перфект со вспомогательным глаголом sein.

1Познакомить учащихся с образованием перфект со вспомогательным глаголом sein

Учить употреблять предлоги с Dat., Akk.

Упр. 4 ( 227)

Упр. 5-7

Упр. 1 ( 226)

Упр. 2 - памятка

Упр. 3 ( 227)

Упр. 4 ( 227)

Упр. 6

Немецкие города

Обучение аудированию

1. Учить восприятию на слух небольших текстов типа «объявление», «сводка погоды»

Упр. 1-2 ( 230)

Упр. 1а ( 231) – выразит. чтение

Как ориентироваться в незнакомом городе?

1. Учить ориентироваться в городе, используя информацию, извлеченную из вывесок, рекламных табло, дорожных знаков.

2. Учить решать КЗ « расспросить как пройти куда-либо, проехать куда-либо

Упр. 2а

Упр. 3-4

Упр. 1 а ( 231)

Упр. 1 ( 231)

Упр. 4 ( 233)

Упр. 3 – составить свой диалог и выучить

Обученеи диалогической речи «В незнакомом городе»

Обучение диалогической речи

Упр. 6 ( 235)

Упр. 7в

Упр. 7 а

Упр. 8

Упр.7-8 ( 235)

Упр. 7а ( 235), чтение, ,перевод

«Поездка классом» Повторение изученной лексики.

1. Систематизация ЛЕ по тематическому принципу на основе логических связей.

2. Закрепление перфект со вспомогательным глаголом sein.

3. Контроль навыков и умений чтения с пониманием основного содержания.

4.Познакомить со страноведческой информацией.

Упр. 1 (236)

Упр. 8 а-с

Упр. 3 ( 236)

Упр. 4-6

Упр. 1-2 ( 242)

Упр. 2

Упр. 7б ( 240)

Упр. 5 ( 239)

Упр. 8 в-с - письменно

Виртуальная экскурсия по городам Германии.

Стр. 317 – 320

Einheit VII. Am Ende des Schuljahres - ein lustiger Karneval (11часов)

Обучение чтению с опорой на иллюстрации «Карнавал»

1. Учить чтению текстов с полным пониманием содержания, с опорой на иллюстрации

Упр. 1-2

( 244)

Упр. 1-2 ( 253)

Выучит ь стихотворение

Литературный карнавал. Расширение словарного запаса по теме «Одежда».

1. Расширить словарный запас по теме «Одежда»

2. Тренировать в употреблении новой лексики по теме

Упр. 5с ( 245)

Упр. 5а-в

Новая лексика

Упр. 7 в ( 246)

Упр. 9а ( 248)

Обученеи диалогической речи «Сказочные герои»

1. Обучение диалогической речи

Упр. 1а ( 251)

Упр. 8а – чтение

( 248)

Подготовка к итоговому тестированию

Подготовка к итговому тестированию.

Итоговое тестирование за курс 6 класса.

Лексика. Грамматика. 6-го класса

100

101

102

Чтение сказки «Мой карнавал».

Одежда сказочных героев

Мой внешний вид.

Инсценировка фрагментов сказки.

Урок обобщения «До, свидания 6 класс!»

1. Учить читать сказку с полным понимание м содержания.

2. На примере сказки развивать Н и У монологической речи.

3. Начать подготовку к инсценированию сказки.

Упр. 1д ( 251)

Упр. 4 а

Упр. 6 а

Контроль устной речи

Материально- техническое обеспечение

Магнитофон
Компьютер
Классная доска с набором креплений для таблиц, плакатов,картин.
Аудиодиск
Проектор

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ В РАБОЧУЮ ПРОГРАММУ

Дата внесения изменений	Содержание	Основание, реквизиты документа (дата, № приказа)	Подпись лица, внесшего изменения

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Программы по учебному предмету немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 10 класс по УМК И. Л. Бим

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Немецкий язык», 2–4 классы (ФГОС НОО)

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5-9 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Немецкий язык» для 10 класса на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету немецкий язык 5 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 10 - 11 классы

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5 - 9 классы

Навигация

Библиотека

Программы по учебному предмету немецкий языкрабочая программа по немецкому языку на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 10 класс по УМК И. Л. Бим

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Немецкий язык», 2–4 классы (ФГОС НОО)

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5-9 классы

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному предмету «Немецкий язык» для 10 класса на 2019-2020 учебный год

Рабочая программа по учебному предмету немецкий язык 5 класс

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 10 - 11 классы

Рабочая программа по учебному предмету "Немецкий язык" 5 - 9 классы

Программы по учебному предмету немецкий язык
рабочая программа по немецкому языку на тему