Исследовательская деятельность учащихся на уроках немецкого языка.
статья по немецкому языку на тему

Осуществление научно-исследовательской деятельности  и обучающегося .

  Научно-исследовательская деятельность школьников – это ключ к развитию их творческих способностей и креативного мышления, к стремлению самосовершенствоваться, к формированию потребностей учащихся в продолжении образования. Научно-исследовательская деятельность помогает сформировать общественно важные качества личности учащихся, такие как: умение самостоятельно приобретать новые знания, эффективно применять их на практике, находить рациональные пути преодоления трудностей, критически мыслить, анализировать, обобщать полученные данные, делать выводы – в общем.  Очень важно правильно организовать руководство учебно-исследовательской работой. В отличие от традиционного обучения, где за учителем закреплена роль обучающего, а за учеником – обучающегося, в процессе проведения учебно-исследовательской работы возникает новый акцент в деятельности учителя: он включен в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учеником и одновременно обучает его методике проведения исследования.

      В нашей школе организация исследовательской деятельности проходит как на разных уровнях, так и в различных формах и проявлениях. Привлекая  детей уже в 5классе  к внеклассной работе по изучению иностранного языка, я вовлекаю их в творческую и исследовательскую деятельность, помогаю детям преодолеть себя, формирую и развиваю у них умение планировать и анализировать свою деятельность. В основе функционирования системы внеклассной работы по немецкому языку лежит ряд принципов и частных требований, определяющих содержание, формы, методы, направление педагогического воздействия на личность, характер связи отдельных элементов системы.

   Мы совместно c учениками  выбираем актуальную тему для исследования, разрабатываем план работы, учащиеся много работают самостоятельно, подбирая нужный материал, выдвигаем гипотезу, ищем на неё ответы. В итоге создаётся научно (учебно) -исследовательская работа. Из своего опыта работы могу отметить, что  все  дети одинаково испытывают интерес к изучению иностранного языка или занятиям проектной научно-исследовательской деятельностью. Использование проектной методики дает возможность учащимся больше работать самостоятельно и  во внеурочное время, развивать их творческие способности. Для исследований мы  выбираем  темы из реальной жизни детей : die Heimat ,die Famielie ,die Natur.

    В процессе исследовательской деятельности возникает специализация – прообраз будущей профориентации, работа в исследовательских проектах усиливает мотивацию учащихся.

     Исследовательскую работу выполняем   в определенной последовательности. Процесс выполнения включает в себя несколько  этапов:1) формулирование темы;

2) формулирование цели и задач исследования;

3) теоретические исследования;

4) экспериментальные исследования;

5) анализ и оформление научных исследований;

6) внедрение и эффективность научных исследований;

7) публичное представление работ на разного рода конференциях.

   При организации исследовательской деятельности я часто использую технологию педагогических мастерских.

          Мастерская – это личностно - деятельностная рефлексивная форма работы, в    которой сочетается индивидуальная форма работы с групповой.Состав групп меняется от мастерской к мастерской. Это живой опыт принятия любого партнёра, развития толерантности.

  Самый важный момент учебно-исследовательской деятельности учащихся и его руководителя – выход на научно-практическую конференцию, традиционно проводимую ежегодно. В феврале 2014 года, ученица 7 класса, Феофанова Екатерина приняла участие вТретьей Всероссийской  конференции учащихся

«СТУПЕНЬ В НАУКУ .Тема выступления : «Германия глазами жителей России».

  Занятие научно-исследовательской деятельностью – это хорошая стартовая площадка для тех учащихся, которые планируют в будущем продолжить свое образование в высших учебных заведениях. Моя задача, как преподавателя – организатора исследовательской работы, - выявить интересы учащихся и спланировать совместную работу таким образом, чтобы ребята смогли проявить себя в том или ином направлении деятельности.