Календарно-тематическое планирование 5 класс
календарно-тематическое планирование по немецкому языку (5 класс) по теме

№

Тема урока

Коли-

чество

часов

Элементы содержания

УУД

Требования к уровню подготовки обучающихся

(чтение, аудирование,

письмо, говорение)

Вид контроля

Характеристика видов деятельности

Сроки проведения

планируемые

факт.

Лексика

Грамматика

Привет,5  класс! (повторительный курс) (8часов)

1.

Первый школьный день. Как дети знакомятся?

1

Sich bekannt machen, sich freuen űber,ein Neuer,eine Neue,genau

Л. освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Р. овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

К. слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Понимание на слух диалогов и их инсценирование, сообщение о себе, ответы на вопросы по прослушанному тексту.

Монологическая речь учащихся

Понимать на слух и инсценировать прослушанные диалоги, рассказывать о себе и своей семье с опорой на ассоциаграмму.

2

Родители новичков тоже знакомятся.

1

Der Bekannte,

 die Bekannte.

Возвратные местоимения и их употребление в речи

Л. Готовность обучающихся, их настрой на работу, готовность к восприятию иноязычной речи.

К. постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Восприятие на слух небольших диалогов чтение по ролям, разучивание  песенки.

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения

3.

Мы знакомимся с новым  сказочным персонажем.

1

Schlau,

verwandeln,

befreien

Спряжение глаголов в настоящем времени.

Л. развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

К. слушать и понимать речь других (развитие навыков восприятия на слух рифмовок разученных ранее).

Аудирование  рассказа о Коте в сапогах.

Контроль навыков аудирования

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте, читать текст с полным пониманием.

4.

Чем  обычно занимаются дети летом?

1

Das Land, auf dem Lande,die Wiese

Повторение образования степеней сравнения прилагательных.

Л. личностное, жизненное самоопределение; действие смыслообразования;

К. владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка.

П.  освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Сообщение о занятиях детей летом с опорой на рисунки

Контроль усвоения ЗУН

Составлять рассказ на тему «Летние занятия детей»

5.

А что делали летом Свен и Сабина?

1

Sich freuen

Систематизация знаний о Perfekt

П. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;

– проводить анализ учебного материала.

П: - Читать и понимать тексты, используя навыки работы со словарём.

К: - Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии

Р: - осуществлять итоговый контроль

Употребление в речи перфект и возвратные местоимения.

Контроль усвоения грамматического материала

Рассказывать о занятиях летом в перфекте.

6.

Дети беседуют о летних каникулах. А мы?

1

Die Kusine, zu Gast sein,

Gute Reise! Viel Spass!

Perfekt

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

К. слушать и понимать речь других;

– умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Р: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

П.  поиск и выделение необходимой информации

Слушание диалогов, чтение их по ролям; чтение письма с полным пониманием.

Контроль навыков и умений аудирования

Читать тексты с полным пониманием, выражать свое мнение о прочитанном

7.

Повторение.

1

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Применение полученных знаний, умений и навыков.

Обобщающий контроль

8.

Лексико-грамматическое тестирование.

1

Р. умение корректировать написанное;

Итоговый контроль

I.Старый немецкий город. Что в нем?   (9  часов)

9.

Как выглядят многие немецкие города?

1

Die Kirche,das Rathaus,das Lebensmittelgeschäft,das Werk,die Brűcke,die Burg,der Ritter,der Jugendklub,modern

К. умение отвечать на поставленные вопросы;

П. Постановка и решение проблемы:
• формулирование проблемы;
• самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Контроль лексических навыков в устной речи

Описывание старого немецкого города..

Употреблять в устной речи лексические единицы, обслуживающие ситуацию общения по теме « Город»

10-11.

Город и городские объекты.

2

Образование множественного числа существительных,

Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht.

Р: умение контролировать свои действия по точному оперативному ориентированию в учебнике.

П: умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания о городе и городских объектах;

К: умение слушать друг друга для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и поддержания учебно-деловой беседы.

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

 Описывание городских объектов.

Употреблять слова и словосочетания адекватно ситуации общения.

Систематизировать образование множественного числа существительных.

Использовать в речи сущ, во множественном числе, возражать с kein nein

Употреблять отрицания nein,kein в оценочных высказываниях.

12-13.

Что можно увидеть в старом немецком городе?

2

Das Mittelalter,das Dach, unter roten Ziegeldächer

Употребление отрицательного местоимения kein, частицы nicht.

К. мнение полно и ясно выражать свои мысли.

П. структурирование знаний;
осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

Контроль навыков письменной речи

Употребление лексики по теме при описании объектов в городе.

Чтение с полным пониманием.

Называть и описывать объекты в городе.

Читать текст, отвечать на вопросы, составлять подписи к рисункам по содержанию текста, и описывать их.

Выполнять тестовые задания с целью понимания прочитанного.

Рассказывать о достопримечательностях города  с помощью рисунков.

14.

Разговоры на улице.

1

Л. умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

К. владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами немецкого  языка.

Р. умение удерживать собственную мысль;

Контроль лексических навыков в устной речи

Инсценирование  диалогов  «На улице», «Встреча». Слушание  и понимание диалога с аудионосителя.

Выражать свое мнение о достопримечательностях города.

Вступать в речевой контакт в ситуациях «Разговоры на улице», «Ориентирование в городе».

Слушать и понимать содержание диалога с аудионосителя.

15.

Что мы уже знаем и умеем?

1

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Обобщающий контроль

Систематизация лексики по теме по словообразовательному принципу, чтение текста с пропусками,

составление диалогов и монологов по теме.

Систематизировать лексику по теме, читать слова с пропущенными буквами, рассказывать и вести диалоги о городе

16.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1

П: - совершенствовать навыки чтения и понимания иностранного текста страноведческого характера;

К: устанавливать взаимодействие с учителем

Р: - осуществлять итоговый контроль

Контроль усвоения страноведческого материала

Описывание достопримечательностей немецких городов, высказывание своего мнения

Описывать достопримечательности города, выбирать проект, намечать план и работать над ним

17.

Контроль уровня

сформированности  знаний,умений и навыков по теме.

Тест №1

1

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

II.Кто живет в городе? (9 часов)

18.

Жители города: люди и животные

1

Der Beruf,der Arbeiter,der Arzt,der Angestellte,der Handwerker,der Ingenieur,der Rentner,das Gespenst, verschieden

П. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

Самостоятельная работа

по расширению лексического запаса по подтеме,

совершенствование техники чтения

Использовать словарь для семантизации лексики, определять значение новых слов по контексту на основе языковой догадки

19.

Рассказываем о городе и его жителях

1

Указательные местоимения diese(-er,-es),jene(-er,-es),

образование новых

слов с помощью сло

вообразовательных

элементов.

П. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Контроль лексических, грамматических навыков в устной речи

Употребление в речи новой лексики, указательных местоимений

Описывать город и его жителей, употреблять в речи для сравнения и сопоставления указательные местоимения

20.

Высказывания жителей города

1

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения.

Контроль ведения тетрадей

Понимание на слух высказываний о жизни в городе, правильное написание слов по теме

Владеть основными правилами орфографии,

написанием слов по теме; воспринимать на слух высказывания и инсценировать прослушанное с опорой на рисунки и текст

21.

А что нам рассказывают о жителях города приведения

1

П: умение ориентироваться в тексте; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Контроль диалогической речи

Чтение текстов познавательного характера полным пониманием.

Читать в группах тексты с полным пониманием, обмениваться информацией

22.

Город и его жители.

1

Р: умение проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи.

П: умение делать выводы и обобщения.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Контроль усвоения ЗУН

Рассказы о жителях города; слушание, чтение и составление диалогов по аналогии, слушание и понимание текста с аудионосителя по теме.

Рассказывать о жителях

города, выражать свое мнение с использованием новой лексики и грамматики;

слушать, понимать,

составлять диалоги по аналогии.

23-

24.

Что мы уже знаем и умеем.

2

Л. понимание значимости приобретенных знаний и умений и использование их в учебной деятельности;

Обобщающий контроль

Повторение изученного материала по теме

25.

Учить немецкий -знакомиться со страной и людьми.

1

Контроль усвоения страноведческого материала

Описывание животных, популярных в Германии;

работа над проектами

Описывать животных, повторять материал, использовать в работе над проектами интернет

26.

Контроль уровня сформированности

знаний, умений и навыков

Тест №2

1

Р. контроль правильности выполнения задания.

Итоговый контроль

III. Улицы города. Какие они? (9 часов)

27-28.

Как выглядят улицы города. Что и кого можно здесь увидеть?

2

Die Gasse, zu Fuss gehen,der Fuβgänger,einkaufen,die Telefonzelle,die Litfaβsäule,still,laut,lang,

kurz,breit,schmal

Спряжение сильных глаголов в Präsens/

Р: умение определять и формулировать цель на уроке; П: умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала

Семантизация новой лексики по контексту,

 со словарем.

Слушание текста с опорой на рисунок.

Находить в словаре нужные слова; составлять предложения, пары слов с противоположным значением; слушать текст и отвечать на вопросы по содержанию.

29.

Кот в сапогах расспрашивает нас о городе.

1

Спряжение слабых  глаголов в Präsens/

П. учиться основам смыслового  текстов; уметь выделять существенную информацию из текстов;

Контроль устной речи на базе изучаемого лексического материала

Чтение текста с пропусками, расспрос о происходящем на улице.

Читать текст с пропусками,

расспрашивать собеседника о городе

30.

Пришельцы из космоса знакомятся  с Маркусом, Габи, Дитером и Ильзой.

1

Das Lebewesen, nennen, warten auf,passieren, nah.

Л. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Контроль техники чтения и перевода

Чтение диалогов с полным пониманием

Читать выразительно диалоги с полным пониманием,

задавать вопросы

31.

Немецкие дети показывают Косми и Роби свой город.

1

Die Verkehrsampel,die Verkehrsregel,das Licht,halten,dűrfeh,bedeu

ten, stehenbleiben

Спряжение модальных глаголов.

Выражение принадлежности с  помощью модальных глаголов.

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Контроль грамматических навыков

Чтение с пропусками, по ролям, рассказы о своем селе

Выразительно читать стихи, диалоги;

расспрашивать,

участвовать в ролевой

игре.

32-33.

Что мы уже знаем и умеем.

2

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

Обобщающий контроль

Систематизация полученных знаний

Употреблять лексику по теме;

характеризовать

уличное движение

34.

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1

К. постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

Контроль усвоения страноведческого материала

Инсценировать диалоги;

вести беседу по теме

35.

Контроль уровня

сформированности

знаний,умений и навыков

Тест №3

1

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов-интервью.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Итоговый контроль

IV.Где и как живут люди в городе? (9 часов)

36.

В городе Габи разные типы домов.

1

Das Hochhaus,das Rinfamilienhaus,das Mehrfamilienhaus,hoch,

niedrig,bequem

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Контроль лексических навыков

Называние адреса,

различных типов домов

Читать выразительно рифмовку;

семантизировать слова по рисункам, с помощью словаря

37.

А где расположены разные объекты?

1

Употребление существительных в Datif после предлогов  in,an,auf,hinter,neben,

zwischen,vor при ответе на вопрос “Wo”.

Р. прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; 

Контроль  чтения текста с полным пониманием

Оответы на вопрос “Wo”.

Составлять предложения из готовых элементов..

38.

Роби интересуется жизнью города.

1

Der Platz,der Markt,die Vorstadt,der Stadtteil,das Sprichwort

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи, умение слушать и вступать в диалог;

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Слушание и чтение  рифмовки вслух.

Чтение и правильное написание слов

Слушать и правильно читать вслух; читать и инсценировать диалог «Ориентирование в городе»

39.

Что же нужно делать, чтобы город оставался чистым?

1

Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras

Л. умение понимать нравственные идеи текста.

К. умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Слушание и понимание текста,

комментирование плана

города

Слушать и понимать текст;

комментировать план города

40.

О чем разговаривают Габи, Маркус, Косми и Роби на улице?

1

К. управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Ведение диалога -расспроса в ситуации

«Ориентация в незнакомом городе».

Читать и инсценировать диалог с заменой реплик.

41-42.

Что мы уже знаем и умеем.

2

Р: умение определять и формулировать цель деятельности на уроке;

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения

Обобщающий контроль

Систематизация знаний по теме

Повторять лексику и грамматику,

вести беседу, читать с полным пониманием, вести диалог-расспрос

43.

Контроль уровня сформированности

знаний, умений

 и навыков

 Тест №4

1

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Итоговый контроль

44.

Фотографии различных типов домов.

1

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Контроль усвоения страноведческого материала

Описание типов немецких домов,

достопримечательностей

немецких городов.

Различать типичные немецкие дома, называть их; называть достопримечательности немецких городов.

V. Дома у Габи. (10 часов)

45.

Габи и ее семья.

1

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Контроль лексических навыков

Слушание и понимание текста, чтение текста с пропусками, рассказ о семье

Читать текст с пропусками,

совершенствовать технику чтения, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного; слушать и понимать текст о семье Габи с опорой на рисунок; рассказывать о семье Габи.

46.

Дом Габи.

1

Der Berg,fűhren,das Herz,der Stock,der Vorgarten,das Erdgeschoss,der Vogelbauer,die Treppe,

die Hundehűtte

П. смысловое чтение как осмысление цели чтения; извлечение необходимой информации;

Контроль орфографических навыков

Чтение с полным пониманием;

определение значения новых слов по контексту, со словарем

Читать текст с полным пониманием с опорой на рисунок, отвечать на вопросы; слушать стихотворение,

повторять, соблюдать интонацию

47.

Друзья навещают Габи.

1

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Восприятие на слух диалога, понимание услышанного, чтение и инсценирование

Слушать и понимать диалог, читать по ролям, инсценировать

48.

Интерьер дома Габи.

1

Die Leuchte, die Gardine,

geműtlich, unter,űber

К. умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и  условиями коммуникации;

Контроль лексических навыков

Умение вести диалог-расспрос об интерьере,

описывать рисунки с изображением комнат, рассказ о своей комнате; употребление в речи сущ.в Dat.после helfen

Вести диалог-расспрос, описывать рисунки, рассказывать о комнате, употреблять существительные в дательном падеже.

49.

Косми и Роби интересуются увиденным.

1

Das Essen zubereiten,teilen, das Geschirr abwaschen,pflanzen, den Műll hinastragen,manchmal,die Fenster putzen,das Reinemachen,beim Reinemachen helfen.

Спряжение глагола helfen  и употребление сущ. после него в дат. падеже.

К.  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Ведение ролевой игры, описывание комнат, чтение с полным пониманием, обмен информацией.

Участвовать в ролевой игре, расспрашивать о визите гостей, расспрашивать о квартире, читать с полным пониманием;

50.

В доме Габи все помогают друг другу. А у вас?

1

Отделяемые приставки.

Предлоги с дательным падежом.

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Контроль устной речи на базе изучаемого лексико-грамматического материала

Восприятие на слух небольших текстов и их понимание; употребление глаголов с отделяемыми приставками;

разучивание и исполнение песенки

Понимать на слух текст и выполнять тестовые задания, употреблять в речи глаголы с отделяемыми приставками,

исполнять песенку.

51-52.

Что мы уже знаем и умеем.

2

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Обобщающий контроль

Употребление предлогов с Dativ,при ответе на вопрос «Wo»;употребление сущ. И предлогов в Dativ;чтение с полныи пониманием; слушание с пониманием основного содержания

Употреблять существительные и местоимения в Dativ после helfen,schreiben;

понимать основное содержание текста и отвечать на вопросы; читать полилог,

отвечать на вопросы, находить эквиваленты к русским предложениям

53.

Контроль говорения

1

Изученный лексический материал.

Изученный грамматический материал.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Контроль говорения

Уметь применять полученные знания, умения и навыки.

54.

Повторение, описание комнат немецких школьников.

1

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Итоговый контроль

Повторение лексики,

грамматики, работа над ошибками; работа над проектами; описывание комнаты немецкого школьника, рассказ об экологических проблемах в Германии

Повторять материал; работать над ошибками; работать над проектами, рассказывать о комнате немецкого школьника, экологических проблемах в Германии

VI.Как выглядит город Габи в различные времена года? (10 часов)

55.

Дитер звонит Габи.

1

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Восприятие на слух диалога с пониманием основного содержания;

чтение и инсценирование

Слушать диалог обмен мнениями,

понимать основное содержание,

выразительно читать и инсценировать

56.

Какой бывает погода в разные времена года?

Es ist heiter.Das Unwetter.

Es ist bewőlkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt.Es donnert.Es ist 10 Grad unter Null.

Безличные предложения.

П: умение осуществлять сравнение и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками

Контроль навыков письма

Семантизация лексики по теме с помощью контекста и перевода,

употребление новой лексики,

описывание рисунков с помощью небольших текстов с пропусками

Семантизировать и употреблять в речи новую лексику описывать рисунки с опорой на тексты с пропусками;

переводить словосочетания с русского на немецкий по теме времена года

57.

Песенки стихи о временах года.

1

Образование порядковых числительных

Р: умение учитывать правила и адекватно воспринимать оценку учителя и одноклассников.

П: умение осуществлять качественную характеристику объекта, слушать и отвечать на вопросы учителя.

К: умение осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Контроль лексико-грамматических навыков

Восприятие на слух немецких песен о временах года; умение находить соответствие немецкого и русского переводов; употребление в речи порядковых числительных

Слушать немецкие песни и находить соответствие немецкого и русского переводов;

58.

О чем рассказывает календарь?

1

Der Tag des Sieges,der internationale Kindertag,heute,morgen,

gestern.Welches Datum ist heute?

Образование порядковых числительных.

Р: умение участвовать в распределение ролей для сценки.

П: умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям.  

К: умение согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками.

Контроль диалогической речи

Чтение диалогов по ролям; написание открыток, знание праздников в Германии

Читать по ролям и инсценировать диалог;

называть праздники по- немецки, писать

поздравительные открытки по образцу

59-60.

Подготовка к празднику.

2

Die Bastelei,das Tonpapier,einpacken,der Klebstoff,der Filzstift.

Словообразование

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Контроль лексико-грамматических навыков

Расспрос о временах года; чтение диалогов за диктором; разыгрывание,

составление по образцу

Расспрашивать о временах года; воспринимать на слух диалоги, инсценировать читать по ролям, определять значение однокоренных слов

61-62.

Что мы уже знаем и умением.

2

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

П: умение пользоваться знаково-символическими средствами, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение договариваться, приходить к общему решению.

Обобщающий контроль

Систематизация знаний по теме

Писать новые слова;

 систематизировать лексику по тематическому принципу;

описывать город во все времена года; вести диалоги в ситуации; читать с полным пониманием

63.

Праздники в Германии.

1

П: - развивать монологическую  и диалогическую речь;

- поздравлять с праздниками в соответствии с обычаями Германии

Контроль усвоения страноведческого материала

Чтение информации о праздниках в Германии

Читать текст с извлечением необходимой информации

64.

Контроль уровня

сформированности знаний ,умений и навыков.Тест №6

1

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

VII. В городе большая уборка. Интересная идея! Не правда ли? 9 часов

65.

Планета Земля в опасности.

1

Erfahren, in Gefahr sein,schmutzig,versmutzen

Die Welt,die Umwelt,der Boden,schűtzen,der Umweltschutz.

Употребление модальных глаголов.

П: умение делать выводы и обобщения, сравнивать и симантизировать лексику;

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

Контроль лексико-грамматических навыков

Самостоятельная семантизация лексики; чтение с извлечением информации

Семантизировать лексику с опорой на контекст и рисунки; читать текст с извлечением и отвечать на вопросы

66.

Проведение генеральной уборки в городе.

1

Употребление модальных глаголов

Р. применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, условиями ее реализации.

П. поиск и выделение необходимой информации

К. обращаться за помощью, ставить вопрос.

Контроль лексико-грамматических навыков

Слушание, чтение,

инсценирование диалога, обсуждение информации

Воспринимать на слух диалог, читать и инсценировать;

употреблять модальные глаголы

67.

Чем занимаются школьники в кружках юных натуралистов?

1

Р: умение при выполнении действий ориентироваться на правило контроля и успешно использовать его в процессе выполнения упражнений.

П: умение ориентироваться на разнообразие способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь

Контроль навыков письма, чтения с полным пониманием

Фонетически правильное чтение рифмовок и стихов, диалогов, обмен информацией

Совершенствовать фонетические умения и навыки; читать диалог, обмениваться информацией

68.

Как дети работают над проектами?

1

Das Papier,das Lineal,die Schere,der Radiergummi,die Schachtel,der Zirkel,das Streichholz,alles Nőtige

Предлоги с дательным падежом.

Употребление существительных после глаголов

nehmen,brauchen

Р: умение проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи.

П: умение выделять необходимую информацию.

К: умение слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Контроль навыков письма, чтения с полным пониманием

Умение употреблять предлоги с дательным падежом.

Умение употреблять существительные после глаголов

Употребление модальных глаголов,

Употреблять предлоги в речи; узнавать на слух при чтении и употреблять в речи существительные в Akkusativ после nehmen,brauchen,sehen

69.

Дети рисуют, клеят, строят макет городов.

1

Степени сравнения прилагательных.

П. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Контроль устной речи

Употребление лексики по теме.

Работ над проектом «Мы строим свой собственный город».

Ведение телефонного разговора

Фонетически правильно читать рифмовки;

употреблять в речи степени сравнения прилагательных; читать текст работе над проектами, составлять свой рассказ о работе над проектами; вести диалог по телефону

70-71.

Что мы уже знаем и умеем?

2

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

П: - развивать монологическую  речь;

- анализировать и сопоставлять

К: устанавливать взаимодействие с одноклассниками и учителем

Р: - осуществлять итоговый контроль  

Обобщающий контроль

Систематизация лексики, грамматики по теме

Систематизировать лексику по теме «Школьные вещи» и употреблять ее в речи; употреблять существительные после предлогов с Dativ,Akkusativ; читать с пониманием основного содержания

72.

Профессии, о которых мечтают немецкие дети

1

П. самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Контроль усвоения страноведческого материала

Чтение и комментирование высказываний,

Читать и комментировать высказывания;

работать над проектами;

готовиться к тестированию

73.

Контроль уровня

сформированности ЗУН, тест№7

1

П: - воспринимать на слух и понимать основную информа-цию, содержащуюся в тексте

К: устанавливать взаимодействие с соседом

Р: - осуществлять итоговый контроль

Итоговый контроль

VIII.В городе снова гости. (10 часов)

74-75.

Мы строим свой город.

2

Das Feld,das Geld,das Taschengeld,der Euro,kosten,teuer,billig,

sparren,wozu.

Спряжение глагола haben.

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение доказывать и аргументировать свою точку зрения.

К: умение понимать на слух речь учителя, осознанно строить высказывания по теме урока, адекватно использовать речевые действия для решения коммуникативной задачи.

Контроль лексико-грамматических, произносительных навыков

Умение фонетически правильно читать стихотворения и рифмовки.

Спряжение  и употребление глагола

haben;составление предложений

Совершенствовать фонетические умения и навыки; употреблять haben в речи в самостоятельном значении

76.

Зачем нужны деньги.

1

Контроль чтения текста с пониманием основного содержания

Употребление в речи brauchen с сущ.в Akkusativ;ответы на вопросы по теме «Покупки» с использованием um….zu

Употреблять в речи brauchen  с суш; переводить предложения с инфинитивным оборотом, отвечать на вопрос “Wozu”;слушать и читать диалоги

77.

Почему печален Роби?

1

Контроль навыков диалогической речи

Чтение и инсценирова-  ние диалога;ответы на вопросы по содержанию; перевод однокоренных слов

Правильно читать, понимать содержание,

инсценировать диалог;

догадываться о значении однокоренных слов

78.

Космические друзья прилетают к Роби.

1

П: - Воспринимать  на слух текст с полным пониманием.

- развивать диалогическую и монологическую  речь

К: устанавливать взаимодействие с соседом, учителем

Р: - осуществлять итоговый контроль

Контроль усвоения ЗУН

Чтение про себя и ответы на вопросы.

Умение употреблять предлоги с Dativ, Akkusativ,;аудирование,

Понимать на слух сообщения,читать стихотворение вслух,отвечать на вопросы

79.

Роби показывает город и рассказывает о профессиях жителей города.

1

Bewundern,sich interessieren. Wofűr interessierst du dich?

Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении.

П: умение ориентироваться в учебнике.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Контроль усвоения страноведческого материала

Ведение экскурсии по городу; использование в речи лексики по теме «Профессия»; спряжение модального глагола moechten

Разыгрывать сценки, проводить экскурсию, использовать в речи лексику по теме «Профессия»

80

81.

Что мы уже знаем и умеем.

2

Р: умение участвовать в распределении ролей для ролевой сценки и их импровизированном выразительном воплощении.

П: умение ориентироваться в городе.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников, работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Обобщающий контроль

Знание спряжения глагола sich interessieren, ведение беседы в ситуации «Экскурсия по городу» ;расспрос собеседника о городе, селе; умение рассказывать о городе

Употреблять в речи sich interessieren;вести беседу, диалог-расспрос по теме; рассказывать о городе

82.

Повторение

1

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Р: умение вносить коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

П: умение выделять необходимую информацию из текстов о денежных знаках.

К: умение ориентироваться на позицию партнера в общении.

Обобщающий контроль

Повторение лексики и грамматики, знание страноведческой ин формации о денежной системе в Германии

Употреблять в речи лексику и грамматику: работать над проектами;

Описывать денежные

 знаки и детские копилки для денег

83.

Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.

Тест №7

1

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

IX.Наши немецкие друзья готовят прощальный праздник.  22 часа

84-85.

Косми работает в кружках и берет Роби с собой.

Мой город

2

Der Abschied,Abschied nehmen von,vorbereiten,morgens,

vormittags,nachmittags,

abends,das Notizbuch

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану.

П: умение ориентироваться в учебнике; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме; умение работать в паре и группе.

Контроль усвоения лесико-грамматического материала

Монологические высказывания о своих проектах, аудирование с пониманием основного содержания, употребление предлогов с Akkusativ

Делать презентации проектов; слушать и понимать основное содержание услышанного;

употреблять в речи предлоги с Akkusativ

86-87.

Подготовка к празднику прощания.

Приглашение на праздник

2

Das Brot,die Butter,die Wurst,den Tisch decken,die Tasse,die Untertasse,die Gabel,der Messer

П. построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; доказательство.
К. постановка вопросов инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
Л. Уважительное отношение к культуре, доброжелатель-ность

Контроль письменной речи

Ведение диалога типа интервью;

написание приглашения на праздник; семантизация лексики с опорой на картинки и контекст; перевод с помощью словаря; ответы на вопросы

Расспрашивать о подготовке прощального вечера; писать приглашение на праздник; понимать лексику с опорой на контекст и рисунки; отвечать на вопросы

88-89.

Праздник начинается.

За праздничным столом

2

Р: умение высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника.

П: умение ориентироваться в учебнике, выделять необходимую информацию из аудиотекста.

К: умение работать в паре и группе в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета.

Контроль устной речи

Слушание и полное понимание мини-диалогов; описывание картинки; употребление в речи формул речевого этикета; исполнение песенок

Воспринимать на слух с полным пониманием мини-диалоги; выступать от имени фрау Вебер; обсуждать проекты; описывать рисунок; разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки

90

Угощение за праздничным столом

1

К. умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Контроль усвоения лесико-грамматического материала

употребление в речи формул речевого этикета в ситуации; исполнение песенок

разыгрывать диалог в ситуации «За столом», исполнять песенки

91

92

Что мы уже знаем и умеем.

2

П. самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
поиск и выделение необходимой информации;

Обобщающий контроль

Систематизация знаний по теме

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы

93

Учить немецкий язык - знакомиться со страной и людьми.

1

Л. действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания.

Контроль усвоения страноведческого материала

Повторять страноведческий материал по курсу

94

Мой любимый праздник

1

Р: умение различать способ и результат действий.

П: умение  умение составлять осознанные и произвольные речевые высказывания в устной форме о своем любимом празднике.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, собеседника, партнера.

Делать презентации проектов;

95

Контроль сформированности знаний, умений и навыков по теме.

Тест №8

1

Р.  Контроль, коррекция, оценка

Итоговый контроль

96-98.

Итоговое повторение.

3

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Р: умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, определять отклонения и отличия от образца, осуществлять взаимоконтроль.

П: умение использовать знаково-символические средства, принятые в учебнике; осуществлять синтез как составление целого из частей.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Обобщающий контроль

Повторение изученного материала по теме

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы

99.

Итоговое тестирование.

(чтение,

аудирование)

1

Р: умение слушать в соответствии с целевой установкой;

умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

100.

Итоговое тестирование (письмо,грамматика)

1

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

101.

Итоговое тестирование (устная речь)

1

Р: умение оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату действий.

Итоговый контроль

102

103

Наш классный праздник

2

К. планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

104

Повторение ЛЕ

1

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Повторение изученного материала по теме

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы

105

Обобщающее повторение

1

Изученная лексика.

Изученная грамматика.

Повторение изученного материала по теме

Повторять материал главы;

Подводить итоги работы

Код раздела

Код контролируемого элемента

Элементы содержания,

контролируемые заданиями контрольной работы

1

Аудирование

1.1

Понимание основного содержания текста

1.2

Полное понимание содержания текста

2

Чтение

2.1

Полное понимание основного содержания текста

2.2

Полное понимание содержания текста

3

Лексико-грамматический тест

3.1

Проверка грамматического материала

4

Письмо

4.1

Написание личного письма с опорой на образец

Код контролируемого умения

Умения,

контролируемые заданиями контрольной работы

1.1

Умение понимать на слух иноязычный текст

1.2

Умение понимать на слух иноязычный текст

2.1

Умение читать про себя с пониманием основного содержания текста

2.2

Умение читать про себя с полным пониманием содержания текста

3.1

Умение употреблять глаголы в нужной форме и артикль в нужном падеже

4

Умение грамотно написать письмо

№ задания

Тип задания

Уровень сложности задания

Коды контроли-руемых элементов содержания

Коды контролируемых элементов

Макс.

балл за выполн.

задания

Примерное время выполнения задания

(мин)

1.1

В

Б

1.1

1.1

5

5

1.2

В

Б

1.2

1.2

5

5

2.1

В

Б

2.1

2.1

5

5

2.2

В

Б

2.2

2.2

5

10

3.1

В

Б

3.1

3.1

10

5

4

В

Б

4

4

10

20

Говорящий

1

2

3

4

5

Игрушка

Ja

Nein

1. In Luxemburg gehen die Kinder mit 7 Jahren in die Schule.

2. Schulanfang ist am 15. September.

3. Die Sommerferien beginnen im Juli.

4. Die Sommerferien sind hier 3 Monate lang.

5. Die   luxemburgischen   Kinder   haben   auch Osterferien.

Текст

A.

В.

С.

D.

E.

Рисунок

a)  am Stadtrande

□

b)  in der Stadtmitte

□

c)  auf dem Lande

□

2.  Was war zuerst im Haus?

a)  ein Museum

□

b)  eine Galerie

□

c)  ein Kino

□

3.  Wie alt ist das Museum?

a)  50 Jahre alt

□

b)  400 Jahre alt

□

c)  drei Jahre alt

□

4.  Im Museum befindet sich ....

a)  das alteste Fahrrad

□

b)  das alteste Motorrad

□

c)  das alteste Auto

□

5. Was mochten die Kinder am liebsten sein?

a) Autofahrer

□

b) Lokomotivfuhrer

□

c)   Radfahrer

□

Говорящий

1

2

3

4

5

Игрушка

D

A

E

B

C

Ja

Nein

1. In Luxemburg gehen die Kinder mit 7 Jahren in die Schule.

+

2. Schulanfang ist am 15. September.

+

3. Die Sommerferien beginnen im Juli.

+

4. Die Sommerferien sind hier 3 Monate lang.

+

5. Die   luxemburgischen   Kinder   haben   auch Osterferien.

+

Текст

A.

В.

С.

D.

E.

Рисунок

4

3

2

5

1

1

2

3

4

5

b

b

a

c

b

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

b

b

c

b

a

c

b

c

b

a

Планируемые результаты

Действия обучающихся

Формы организации учебно- исследовательской деятельности на внеурочных занятиях

Формы  организации учебно- исследовательской деятельности на урочных занятиях

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

• использовать догадку, озарение, интуицию;

• использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

• использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

• целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

• осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

• постановка проблемы и аргументирование её актуальности;

• формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;

• планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;

• собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;

• оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;

• представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

Для успешного осуществления учебно-исследовательской деятельности обучающиеся должны овладеть следующими действиями:

• постановка проблемы и аргументирование её актуальности;

• формулировка гипотезы исследования и раскрытие замысла — сущности будущей деятельности;

• планирование исследовательских работ и выбор необходимого инструментария;

• собственно проведение исследования с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ;

• оформление результатов учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта;

• представление результатов исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

• Социальные проекты;
• Практико-ориентированные проекты;

• Урок-исследование , урок-лаборатория (урок аналитического чтения);
• Урок -творческий отчет (работа, связанная с переводом);
• Урок- рассказ  (о деятелях культуры).
• Урок-защита проектов;
• Урок-экскурсия (может быть виртуальной);
• Урок-экспертиза (для старшеклассников);
• Урок  выдвижения гипотез .
• Урок-диспут.
• Домашнее задание исследовательского характера.
• Проект - ролевая игра;
• Мини-проекты;
• Информационные проекты;
• Творческие проекты;
• Веб-квест;
• Моно-проекты;
• Прикладные проекты;
• Групповой проект;
• Долгосрочный проект;
• Краткосрочный проект;
• Проблемный проект;

Планируемые результаты

Действия обучающихся

Формы организации смыслового чтения на внеурочных занятиях

Формы  организации смыслового чтения  на урочных занятиях

Выпускник научится:

• ориентироваться в содержании текста и понимать его целостный смысл:

— определять главную тему, общую цель или назначение текста;

— выбирать из текста или придумать заголовок, соответствующий содержанию и общему смыслу текста;

— формулировать тезис, выражающий общий смысл текста;

— предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт;

— объяснять порядок частей/инструкций, содержащихся в тексте;

— сопоставлять основные текстовые и внетекстовые компоненты: обнаруживать соответствие между частью текста и его общей идеей, сформулированной вопросом, объяснять назначение карты, рисунка, пояснять части графика или таблицы и т. д.;

• находить в тексте требуемую информацию (пробегать текст глазами, определять его основные элементы, сопоставлять формы выражения информации в запросе и в самом тексте, устанавливать, являются ли они тождественными или синонимическими, находить необходимую единицу информации в тексте);

• решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, требующие полного и критического понимания текста:

— определять назначение разных видов текстов;

— ставить перед собой цель чтения, направляя внимание на полезную в данный момент информацию;

— различать темы и подтемы специального текста;

— выделять не только главную, но и избыточную информацию;

— прогнозировать последовательность изложения идей текста;

— сопоставлять разные точки зрения и разные источники информации по заданной теме;

— выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов и мыслей;

— формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции;

— понимать душевное состояние персонажей текста, сопереживать им.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать изменения своего эмоционального состояния в процессе чтения, получения и переработки полученной информации и её осмысления.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Выпускник научится:

• структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавление; проводить проверку правописания; использовать в тексте таблицы, изображения;

• преобразовывать текст, используя новые формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе динамические, электронные, в частности в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;

• интерпретировать текст:

— сравнивать и противопоставлять заключённую в тексте информацию разного характера;

— обнаруживать в тексте доводы в подтверждение выдвинутых тезисов;

— делать выводы из сформулированных посылок;

— выводить заключение о намерении автора или главной мысли текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• выявлять имплицитную информацию текста на основе сопоставления иллюстративного материала с информацией текста, анализа подтекста (использованных языковых средств и структуры текста).

Работа с текстом: оценка информации

Выпускник научится:

• откликаться на содержание текста:

— связывать информацию, обнаруженную в тексте, со знаниями из других источников;

— оценивать утверждения, сделанные в тексте, исходя из своих представлений о мире;

— находить доводы в защиту своей точки зрения;

• откликаться на форму текста: оценивать не только содержание текста, но и его форму, а в целом — мастерство его исполнения;

• на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность имеющейся информации, обнаруживать недостоверность получаемой информации, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

• в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию;

• использовать полученный опыт восприятия информационных объектов для обогащения чувственного опыта, высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о полученном сообщении (прочитанном тексте).

Выпускник получит возможность научиться:

• критически относиться к рекламной информации;

• находить способы проверки противоречивой информации;

• определять достоверную информацию в случае наличия противоречивой или конфликтной ситуации.

• Работает с текстами различных стилей и жанров;
• строит речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составляет тексты в устной и письменной формах;
• структурирует текст;
• преобразует текст, используя словесные (план, тезисы) и наглядно-символические формы представления информации;
• работает с информацией текста следующим образом: сравнивает, противопоставляет, выдвигает доводы, составляет тезисы, выводит заключение, анализирует;
• высказывает свою точку зрения;
• оценивает информацию текста;
• устанавливает соотношение между собой, текстом и окружающим миром;
• выступает с докладом, публично представляет проект, реферат;
• участвует в коллективном обсуждении проблем;
• написание рецензии, аннотации, конспекта;
• редактирует текст, исправляет речевые недостатки;
• работает с различными источниками информации.

• Написание сценария по прочитанному;
• Драматизация;
• Любая игра, связанная с чтением (игра по станциям);
• Круглый стол;
• Фоторепортаж, видеорепортаж;
• Презентация УМК;
• Издательская деятельность (журналы, газеты, брошюры)
• Online –публикация;
• Закрытый показ (обсуждение фильма);
• Неделя иностранного языка ( внутришкольные мероприятия, конкурс чтецов,..)
• Лекция;
• Видеоконференции;
• Вебинар;
• Урок «Мир без границ» (этикет, становедение);
• Создание радиогазеты.

• Урок-биография;
• Урок- интеллектуальная игра;
• Серия уроков по проектной деятельности;
• Урок-дискуссия;
• Урок –технология «Дебаты»;
• Урок-рассказ (известный человек, деятель культуры);
• Урок-исследование;
• Интегрированный урок;
• Урок-дискуссия;
• Урок-иллюстрация;
• Урок читательской конференции;
• Урок изложения, сочинения;
• Урок-диалог с автором;
• Урок чтения текстов (тестовая работа с текстом, КИМы);
• Урок-викторина;
• Урок-перевод(поэзия,..);
• Урок-рецензия (на прослушанное);
• Урок-интервью с персонажем прочитанного текста;
• Урок -ролевая игра (на основе прочитанной книги);
• Урок-пресс-конференция (научная тематика);
• Урок-лекция.