Уроки немецкого языка в 11 классе.
план-конспект урока по немецкому языку (11 класс) по теме

Урок №1 Новая лексика. Книги, которые я охотно читаю.

Рапорт дежурного

Фонетическая зарядка

ie

bie – die – fie – gie – hie – kie – lie- mie – nie – rie – sie – tie – vie – wie- zie

ei

bei – dei – fei – gei – hei – kei – lei- mei – nei – rei – sei – tei – vei – wei - zei

eu

beu– deu – feu – geu – heu– keu – leu- meu – neu – reu – seu – teu – veu – weu- zeu

Постановка цели и задач урока

1.Lest dieses Rätsel vor und еrratet mal es!

Ich bin stumm und kann nichts sagen,

kann nicht weinen, kann nicht klagen,

doch versteht mich jedermann,

sieht er mich nur richtig an.

2.Worüber spricht man hier?

Berühmte Menschen über die Bücher:

1.Der deutsche Schriftsteller Heinrich Mann sagte: “Die Bücher von heute sind Taten von morgen.”

 2.Der große russische Dichter Alexander Puschkin hat gesagt: “Nur durch Lesen wird man klug.”

3.“Liebt das Buch – die Quelle des Wissens”,- sagte einmal unser Schriftsteller A.M. Gorki.

Also, wie meint ihr, wie werden das Thema des Stundes nennen?

Новая лексика

Стр.92 Aktiv

Lest  und  uberzetzt mit hilfe Worterbuch

Лексический материал для продуктивного

использования:

die  schone  Literatur

der Roman,Der Briefroman, der Kriminalroman

das Drama

die Erzählung  

das Essay

das Marchen

die Tragödie

das Gedicht

das Gedichtsammlung

das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen

sprachlich

verstandlich sein

spannend

die  gehobene/schone  Sprache

lehrreich

langweilig

inhaltsreich

geheimnisvoll

wahrheitsgetreu=realistisch

zum  Nachdenken  anregen

widerspiegeln

der Widerspruch

kaltlassen

einen Eindruck  machen

Закрепление

Составьте краткий монологический ответ, используя опорную таблицу.

Bucher, die ich gerne lese.

Рефлексия

Ты получил сегодня «5» если: работал на всех этапах урока и составил монолог. рассказ

Ты получил сегодня «4» если: справился не со всеми заданиями и составил всего 2-3 предложения

Ты получил сегодня «3» если: справился не со всеми заданиями и не выполнил задание по опорам.

die  schone  Literatur – прекрасная литература

der Roman,Der Briefroman, der Kriminalroman - роман

das Drama - драма

die Erzählung - рассказ

das Essay - ессе

das Marchen - сказки

die Tragödie - трагедия

das Gedicht - стихотворение

das Gedichtsammlung – сборник  стихотворений

das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen книга захватывает …проблемы/темы

sprachlich- разговорный

verstandlich sein – быть понятным

spannend- увлекательный

die  gehobene/schone  Sprache – прекрасный язык

lehrreich - поучительный

langweilig - скучный

inhaltsreich - содержательный

geheimnisvoll- таинственный

wahrheitsgetreu=realistisch- правдоподобный, реалистичный

zum  Nachdenken  anregen- вызывать размышления

widerspiegeln - противоречивый

der Widerspruch - противоречие

kaltlassen – оставлять равнодушным

einen Eindruck  machen- производить впечатление

die  schone  Literatur – прекрасная литература

der Roman,Der Briefroman, der Kriminalroman - роман

das Drama - драма

die Erzählung - рассказ

das Essay - ессе

das Marchen - сказки

die Tragödie - трагедия

das Gedicht - стихотворение

das Gedichtsammlung – сборник  стихотворений

das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen книга захватывает …проблемы/темы

sprachlich-

verstandlich sein – быть понятным

spannend- увлекательный

die  gehobene/schone  Sprache – прекрасный язык

lehrreich - поучительный

langweilig - скучный

inhaltsreich - содержательный

geheimnisvoll- таинственный

wahrheitsgetreu=realistisch- правдоподобный, реалистичный

zum  Nachdenken  anregen- вызывать размышления

widerspiegeln - противоречивый

der Widerspruch - противоречие

kaltlassen – оставлять равнодушным

einen Eindruck  machen- производить впечатление

Технологическая карта урока №1 11 класс «Литература»

Тема  « Новая лексика. Книги, которые я охотно читаю.»

Ausbildungsziel:
a) Gesichtskreis zu erweitern;
в) Die neue Lexik zu befestigen.
Entwicklungsziel: 
а) Monologische Rede zu entwickeln;
в) die Initiative und das Gedächtnis der Schüler zu entwickeln 
Erzieherisches Ziel: 
die Selbstständigkeit und die Verantwortlichkeit der Schüler zu entwickeln.

die  schone  Literatur – прекрасная литература

der Roman,Der Briefroman, der Kriminalroman  - роман, роман в письмах, детективный

das Drama- драма

die Erzählung - рассказ

das Essay - эссе

das Marchen - сказка

die Tragödie - трагедия

das Gedicht - стихотворения

das Gedichtsammlung – собрание стихотворений

das Buch befasst sich mit ... Problemen/Themen – книга занимается  …. Проблемами/темами

sprachlich - языковой

verstandlich sein – быть понятным

spannend - увлекательный

die  gehobene/schone  Sprache – высокий стиль/красивый язык

lehrreich - поучительный

langweilig - скучный

inhaltsreich – содержательный

geheimnisvoll- таинственный

wahrheitsgetreu=realistisch - правдивый

zum  Nachdenken  anregen – вызывать размышления

widerspiegeln - противоречивый

der Widerspruch - противоречие

kaltlassen – оставлять равнодушными

einen Eindruck  machen – производить впечатление

Stunde 2. Вeruhmt  deutschprachige

  die Schrieftsteller und  die Dichter.

1.Орг.момент (der Organisationmonent)

Рефлексия. Можем ли сказать все без опоры?

2.Фонетическая зарядка (ein Mundgumnastik)

Ro – ri – ra – ru - re – rei – reu

Fa – fo – fu – fe – fi – fei – feu

Wi – wa – wo – wo – we - wei – weu

Lu – le- la-li –lo – lei – leu

Ja – je – ju – jo

Ma – mi – mo  – me – mu  - mei – meu

To – ta – te – tu – ti – tei – teu  

Рефлексия.Смог ли прочитать все без ошибок?

3.Повторяем лексику (wiederholen die Worter)

der Roman

die Erzählung

das Gedicht

spannend

lehrreich

inhaltsreich

wahrheitsgetreu=realistisch

zum  Nachdenken  anregen

widerspiegeln

kaltlassen

einen Eindruck  machen

der Dichter

der Schriftsteller

beruhmten

bekannten

Рефлексия.Сколько слов сумел запомнить?

4.Изучение нового материала (wir studieren das neue Thema)

Стр. 94  упр.8

Lesen   Sie  kurze  Berichte  uber  die  Schriftsteller.

Jeder von  Ihnen  wahlt  einen  oder  zwei  Texte, lesen und ubersetzen. Zeichnet  in  das  Heft  die  kurzen  Nachrichten nach  den Plan  auf:

Рефлексия. Смогу ли рассказать о писателе, используя в качестве опоры таблицу?

5.Закрепление.

1.Antworten  Sie   auf  meine  Fragen.

Wer ist  die osterreichische  Schriftsteller?

Wer ist  der schweizerische  Schriftsteller?

Wer ist  der  deutsche   Schriftsteller?

Wer hat Tragedie  Faust  geschrieben?

Wer studierte  Jura  und  Medizin?

Wer hat Nobelpreis  erhilt?

Wie  heisst  die  osterreichische  Dichterin?

Рефлексия. Смог ли ты ответить на вопросы?

2. Sagen Sie  wer  ist  wer?

Стр.25

Рефлексия. Смог ли ты определить, кто есть кто?

Was  haben  wir  heute  auf  der  Stunde  gemacht?

Wie  fuhlt  ihr  euch  auf  der  Stunde?

Seid    ihr   der  Stunde  zufrieden?

Ты получил «5» если смог сказать без опоры рапорт дежурного, не ошибся при речевой зарядке, назвал 13 слов из 15,прочитал, перевел, записал в тетрадь и рассказал  краткие сведения о писателе, ответил на вопросы.

Ты получил «4» если: смог сказать без опоры не весь рапорт дежурного, ошибся при речевой зарядке, назвал 10 слов из 15,прочитал, перевел, записал в тетрадь, но не рассказал  краткие сведения о писателе, ответил не на все вопросы.

Ты получил «3» если: не  смог сказать без опоры рапорт дежурного, ошибся при речевой зарядке, назвал менее 8  слов из 15, прочитал, перевел, но не записал в тетрадь, не рассказал  краткие сведения о писателе, не ответил на вопросы.

Технологическая карта урока №2 Вeruhmt  deutschprachige  die Schrieftsteller und  die Dichter.

Ausbildungsziel:

а) Monologische Rede zu entwickeln;
в) Die neue Lexik zu befestigen.

c) die Texte lesen und ubersetzen und wichtigste  Information zu wahlen
Entwicklungsziel: 

a) Gesichtskreis zu erweitern;
в) die Initiative und das Gedächtnis der Schüler zu entwickeln 
die Selbstständigkeit und die Verantwortlichkeit der Schüler zu entwickeln.
Erzieherisches Ziel: 

a) in der Gruppe  zu  arbeiten

b) die  Bekanntschaft  mit Schriftstellern und  die  Dichter deutschsprahiger Lander

der Roman                                                              die Erzählung

das Gedicht                                                             spannend

lehrreich                                                                  inhaltsreich

wahrheitsgetreu=realistisch                                     zum  Nachdenken  anregen

widerspiegeln                                                           kaltlassen

einen Eindruck  machen                                           der Dichter

der Schriftsteller                                                       beruhmten    

bekannten

Stunde 3. Die deutschsprachigen Schrieftsteller und Dichter.

1.Орг.момент (der Organisationmonent)

Рефлексия. Можем ли сказать все без опоры?

2.Фонетическая зарядка (ein Mundgumnastik)

Aa, E e, I i, O o, U u, G g, T t, N n, H h, Cc, Ss, D d, ei, ch, ß, Ff, R r, W w.

Ga – ge – gi – go – gu  – gei

Ta – te – ti   –to –tu – tei

Na – ne – ni  – no – nu – nei

Ha – he – hi – ho – hu – hei

Sa – se – si – so – su  –sei

Da – de – di – do – du – die

Fa – fe – fi – fo – fu – fei

3.Повторение (wiederholung)

In der vorigen Stunde trafen uns  mit  weltberuhmten Schriftsteller und  Dichter.  Hier eine Tabelle.Legen sie die Zeile,so das erwies sich als  eine  Kurzgeschichte uber deutsche  Schriftsteller  und  Dichter.(установите соответствие так, чтобы получился краткий рассказ о немецких писателях и поэтах; например 1-8-а).

И.В.Гете,Ф.Шиллер, Г.Гейне, Т.Фонтане, Ф.Кафка

Рефлексия. Если все ответы правильные – «5», если 4 ответа – «4», если 3 ответа – «3».

4.Работаем над новой темой. (An das neue Thema arbeiten)

Стр.97, упр.9а)9с)

Wer hat was geschrieben. Finden Sie fur die deutschen Buchtitel ihre  russische  Aquivalente.

Рефлексия. Если правильно установил 12-11 соответствий – «5», если 10-9 – «4», если 8-7 – «3».

5.Закрепление. Обобщающее повторение.

Also,wir haben heute noch etwas uber deutschsprachige Schriftsteller  und  Dichrer  erfahren.

Rate mal, wer ist  das

 (1749-1832)-der bedeutendste Vertreter der deutschen klassischen Literatur, der größte deutscher Dichter, Denker, Wissenschaftler; studierte in Leipzig und Starßburg Latein, Grichisch, Italienisch, Englisch, Französisch, Rechte. Sein Name ist mit viele Städten verbunden: mit Weimar, Jena, italieneschen Städten.

 (1759-1805) – der berühmte deutsche Klassiker, Balladendichter, Dramatiker. Er studierte militärisch ausgerichteten Karlsschule Jura und Medizin. In seiner Bedeutung für die deutsche Nationalliteratur  steht Fr. Schiller neben Göthe..

 (1797-1856) – der berühmte deutsche Dichter, Lyriker.Studierte Rechte in Berlin.Sein ,,Buch der Lieder“ war ein Welterfolg. Seine Gedichte sind unvergänglich.

 (1819-1898)- der deutsche  Schriftsteller und  Dichter, ein scharfer,aber humorvoller Beobachter. Wurde mit seiner Sammlung Balladen  in Deutschland bekannt.

5. Рефлексия.

Ты получил «5» - 15б.

Ты получил «4» - 12б.

Ты получил "3» - 9б.

Machen   sie die Satze  richtig

1.Goethe   der  drosste   war  deutsche  Dichter

2. Er  in  Leipzig  und  studierte  Stpassburg  Sprache  und Rechte.

3. seine ist weltberuhmte Tragodie  Werke  Faust.

1. Heinrich Heine in Rechte Berlin studierte.

2. Seine unverganglich Gedichte sind.

3.Ein Buch der Lieder sein war Welterfolg.

1. Schiller  deutsche der Klassiker  beruhmte war.

2. Er Jura studiert und Medizin.

3. Seine  der Handschuh  Ballade ist.

Урок 3. Немецкоговорящие писатели и поэты. . Die deutschsprachigen Schrieftsteller und Dichter.