Использование творческих заданий на уроке иностранного языка.
статья по немецкому языку по теме

Использование творческих заданий на уроке

иностранного языка.

В последние годы всё чаще поднимается вопрос о применении новых информационных технологий в школе. Это не только новые технические средства, но и новые формы и методы преподавания, новый подход к процессу обучения. Основной целью обучения иностранным языкам является формирование и развитие коммуникативной культуры  школьников, обучение практическому овладению иностранным языком.

           Задача учителя состоит в том, чтобы активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам. Современные методики такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика с использованием новых информационных  технологий и Интернет-ресурсов помогают реализовать личностно-ориентированный подход в обучении, обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д.

           Наиболее эффективными способами использования возможностей Интернет я считаю такие:

- переписка по электронной почте со сверстниками – носителями языка и изучающими немецкий язык как иностранный в других странах;

- участие в конкурсах, олимпиадах, тестированиях (возможность получить объективную оценку знаний, самоутвердиться, подготовиться к экзаменам)

- возможность оперативной бесплатной публикации творческих работ учащихся (повышение мотивации);

- получение самообразования на курсах бесплатного или платного дистанционного обучения;

- для учителя- обилие языкового и страноведческого материала, подробное описание новейших обучающих технологий, возможность постоянно повышать собственный уровень владения языком.

             К большому сожалению, я  не имею возможности использовать на уроках обучающие программы, в связи с загруженностью компьютерного класса и отсутствием микрофонов.  Компьютерные обучающие программы помогают при изучении лексики, отработке произношения, обучении диалогической речи, обучении письму.

                Как видим, достоинств у компьютерного обучения не мало, но нельзя этим злоупотреблять. Необходимы критерии полезности применения компьютеров на уроке для каждой возрастной группы.  Эти критерии можно свести к одной формулировке: компьютерная технология целесообразна, если она позволяет получить такие результаты обучения, какие нельзя получить без применения этой технологии.

     Очень широко применяется также метод проектов. В его основе лежит развитие познавательных, творческих навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве.

          Проект—это возможность учащихся выразить свои собственные идеи

в удобной для них, творчески продуманной форме: Изготовление коллажей, афиш, объявлений, демонстрация моделей с комментариями, презентации, интервью и т. д.

          Самое важное, что ученик, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация.

    Основные принципы проектной работы:

- вариативность ( индивидуальная парная и групповая работа на уроке; использование диалогов, таблиц, диаграмм, карты, письма и т. д.)

-- решение проблемы. Изучение языка проходит боле эффективно, если решается какая-либо проблема. В первую очередь позволяет формировать личностные качества учащегося (умение работать в коллективе, брать ответственность на себя, анализировать результаты деятельности).

-   ученикам предоставляется много возможностей думать и говорить о себе, своей жизни, увлечениях.

-  нельзя предлагать ученику задание, которое он не может выполнить, задания должны соответствовать уровню, на котором находиться обучаемый.

       Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать какие-либо проблемы, рассуждать над возможными путями решения этих проблем,

с тем чтобы дети акцентировали внимание на содержании своего высказывания.

        Внешняя оценка проекта (как промежуточная, так и итоговая) необходима, но она должна иметь различные формы. Мониторинг должен быть постоянным, но ненавязчивым и тактичным.

      На своих уроках я использую чаще краткосрочные проекты, рассчитанные на 2 урока ( урок+домашнее задание+защита),  реже долгосрочные, рассчитанные на тему.

 Например : 6 класс – «Одежда»-кроссворд, «Школа моей мечты», «Распорядок утра» -рисунки с комментариямии т. д.

7класс- «Моя Родина»- коллаж, «Моя малая Родина»-карта Сердобска, «Добро пожаловать в Сердобск»-рекламный буклет, и т.д.

8класс – «Подготовка к путеществию» -сочинение, презентация; «Программа прибывания гостей»- буклет, «Достопримечательности городов Германии»-презентация и т. д.

9класс – «Молодёжные группы»- презентация, « Проблемы молодёжи»-коллаж…

10 класс- «Генеалогическое древо»- схемы с комментариями, «Моя семья»-письмо сверстнику, «Проблемы экологии» - плакат, презентация …

11 класс - «Немецкие писатели»- сообщение,  «Немецкие композиторы» -презентации, «Праздники Германии»-презентации …

В начальной школе провожу интегрированные уроки с уроком труда- изготовление открыток к праздникам (Рождество, Новый Год, 8Марта, Пасха)