Образовательная программа «Видео-курс с развитием разговорной речи».
рабочая программа (6 класс)

Образовательная программа

«Видео-курс с развитием разговорной речи».

Возраст учащихся 11-14 лет

Продолжительность обучения – 3 года

Учитель английского языка

Лупашкова Татьяна Алексеевна

Санкт-Петербург

2023 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Программа «Видеокурс с развитием разговорной речи» относится к культурологической направленности.

   Данная программа разработана для учащихся 5-7 классов и направлена на формирование навыков коммуникативной деятельности, письма, чтения и перевода текстов, изучение основ грамматики английского языка, а также на создание условий для интеллектуального и духовного развития личности и обеспечение эмоционального благополучия ребенка.

Актуальность и практическая значимость предлагаемой программы заключается в том, что в наше время, когда международные связи играют важную роль в жизни нашей страны, она нацелена на подготовку детей к общению с носителями языка и чтению литературы на английском языке.

       Программа модифицированная, создана на основе обучающих видеофильмов производства Великобритании и США. Состоит из трех лет обучения. Программу каждого года можно использовать как отдельно, так и последовательно, в зависимости от уровня знаний учащихся.

       Первый год обучения основан на видеокурсе MUZZY. Его программа предназначена для начинающих изучение английского языка. Основной целью данного блока программы является формирование базовых знаний, навыков и элементарного словарного запаса и подготовка детей ко второму году обучения с использованием  видеокурса Sesame Street.  Видеокурс Sesame Street  разработан на базе аутентичного видеоматериала, выпущенного в США для обучения чтению англо-говорящих детей. Важной составляющей обучения является работа с видеокассетами  SING ALONG SONGS.

В отличие от школьного курса данная программа предлагает использование в образовательном процессе многочисленных источников современной обучающей литературы, широкое использование современных технических средств обучения, включая информационные технологии. Занятия проходят в атмосфере заинтересованных в данном предмете и имеющих высокую мотивацию учащихся с возможностью индивидуального подхода к каждому ребенку и его потенциалу, потребностям и его конкретным задачам, что в совокупности позволяет добиться высоких результатов, и раскрытия творческого потенциала в процессе личностного роста и развития каждого конкретного учащегося.

    Новизна программы заключается в использовании сочетания форм аудио – и зрительного восприятия для достижения максимального результата в обучении.

   Трудно переоценить роль видеоматериалов в изучении иностранного языка. Зрительное восприятие происходящих на экране событий дополняет восприятие иностранной речи на слух и, таким образом облегчает понимание, развивает интуицию столь необходимую в изучении языка. Облегчается и ускоряется запоминание лексики и лексико-грамматических конструкций. В работе над навыками произношения видеофильм также играет значительную роль. Повторяя текст за героями мультфильма, дети учатся правильно произносить новые слова.

   Работа с видео материалами также важна для усиления мотивации, также чрезвычайно важной в процессе обучения. Наблюдая за событиями, происходящими в жизни героев фильмов, читая по ролям, разыгрывая диалоги, дети осваивают материал с большим интересом и легко запоминают не только новую лексику, а также лексико-грамматические конструкции.

   Большую ценность представляет подстрочник т.к. учащиеся могут слышать текст и читать одновременно, при этом отслеживая события на экране.

  Поскольку все истории построены на диалогах, знакомство с разговорными выражениями развивает коммуникативные навыки учащихся.

  Важным аспектом работы с видеофильмом является развитие интуиции, умения догадаться о значении слова из контекста происходящих на экране событий, что чрезвычайно важно в изучении иностранного языка, поскольку дети часто пугаются встречи в текстах с незнакомыми словами, отчего теряют смысл того, о чем читают.

   Однако просто многократный просмотр видеофильма не может дать необходимых результатов в решении поставленных задач, поэтому разработаны специальные упражнения, позволяющие помочь учащимся достигнуть цели.

   Также разработано пособие, где представлен текст фильмов, соответствующий подстрочнику, с которым учащиеся могут работать дома, и ряд заданий предлагаемых для работы с фильмом и текстом. Видеофильм состоит из нескольких историй различных по сложности, но объединенных одними и теми же героями.

Цель обучения:

   Развитие творческих способностей ребенка через формирование мотивированного интереса к изучению английского языка. Овладение учащимися базовыми знаниями по программе углубленного уровня «Учимся общаться на английском языке».

Основными задачами обучения являются:

Обучающие

• помочь овладеть новым грамматическим материалом;

• научить использовать изученные грамматические конструкции в процессе общения и при переводе и письме;

• расширить лексический запас;

• научить воспринимать английскую речь на слух и извлекать из     нее необходимую информацию;

•  работать над произношением и правописанием;

Развивающие

• формировать потребность в саморазвитии;
• расширить кругозор, приобщиться к культуре англо-говорящих стран;

Воспитательные

• воспитывать толерантность к различным культурам и религиям;

•        воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим: чувство доброжелательности, товарищества и личной ответственности.

   Программа рассчитана на 3 года обучения по 56 часов в год. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часу. Набор в группы осуществляется по результатам собеседования.  Главным критерием набора является мотивация учащихся.

Формы проведения занятия

-     учебное занятие

-     урок беседа

-     игровое занятие, театрализация

• самостоятельная работа под наблюдением педагога;
• праздник;
• тестирование;

Формы деятельности учащихся на занятиях:

• индивидуальная,
• в парах,
• групповая.

   Формы занятия преимущественно комбинированные, включающие теорию (объяснение педагогом нового материала) и практику (выполнение заданий самостоятельно или под наблюдением педагога).

Формы оценки результативности

Основным критерием оценки результативности обучения является владение набором знаний, умений, навыков на каждом этапе программы обучения.

Уровень освоения материала контролируется в течение всего учебного года по всем выше указанным направлениям. Основной метод-система мониторинга:

систематическое  отслеживание  результатов  образовательного   процесса  с   целью управления его качеством и повышения эффективности.

Методами диагностики результативности являются тестирование, опрос, а также анализ работы учащихся на занятии.

Формы диагностики: грамматические тесты, диктанты, проверка навыков чтения, а также беседы с родителями.

Система оценки комбинированная: рейтинговая, определяющая процент правильно выполненных заданий и пятибалльная.

Ожидаемым результатом является:        

• овладение базовым словарным запасом;
• знание основ грамматики;
•  умение читать несложные тексты;
• умение составлять несложные предложения

Методическое обеспечение учебного процесса

Методический подход основан на следующих принципах:

• многоаспектная система курса, т.е. регулярная работа по всем направлениям: грамматика, лексика, фонетика, аудирование, правописание, коммуникативная практика;
• большой выбор тем для обсуждения и изучения;
• возможность свободного выбора аутентичных материалов, включая видео- и аудио записи;
• тщательная проработка наиболее сложных тем и материалов; адаптация с учетом интересов и уровня каждой группы. 

Методы проведения занятий

1.Словесные методы обучения:

-     устное изложение;

-    анализ текста или задания.

2.Наглядные методы обучения:

-     показ видеоматериалов, иллюстраций;

-    работа по образцу.

3.Практические методы обучения:

• грамматические упражнения;
• чтение с извлечением информации;
• разыгрывание диалогов;
• письмо.
• игра

    Технологии обучения

-Технология личностно ориентированного обучения (в центре обучения – личность ребенка, обеспечение комфортных, бесконфликтных и безопасных условий развития личности воспитанника дифференциация и индивидуализация обучения: как комплектование учебных групп однородного состава; внутригрупповое разделение по уровням познавательного интереса);

- Технологии сотрудничества (реализуют демократизм, равенство, партнерство педагога и ребенка).

-Технология дифференцированного обучения (обучение каждого на уровне его возможностей и способностей; приспособление (адаптация) обучения к особенностям различных групп.)

-Информационные технологии (использование специальные технические информационные средства: компьютер, аудио-, видео, телесредства обучения и другие.)

-Игровые технологии (сюжетные, ролевые)

Техническое оснащение и методические пособия

Максимальное использование современных технических средств обучения  и компьютерных технологий (аудио- ,видео- и множительная техника,  персональный компьютер, Интернет, проектор и экран) являются основой успешной реализации программы. Компьютер, проектор и экран для проектора используются для решения не только образовательной программы (раздел «Восприятие»), но и в решении воспитательных задач, так как выбор фильмов для просмотра и обсуждения осуществляется с учетом необходимости интеллектуального и нравственного развития личности.

Методическими пособиями являются подборки дидактического материала по изучаемым темам, учебно-методические комплексы российских и британских изданий, представленные в списке литературы. Множительная техника делает доступным для учащихся широкий спектр текстов различного содержания и упражнений, развивающих навыки по всем разделам обучения. Интернет дает доступ к новым тенденциям развития образовательного процесса, знакомиться с новыми методическими разработками и расширять материалы по различным разделам обучения.

Учебно-тематический план

       Первый год обучения

Содержание программы

Первый год обучения

1.Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с педагогом и  изучаемым предметом

2. Мази 1-2

Теория: Лексика первой и второй части видеофильма. Ознакомление с грамматикой по теме. Звуки, алфавит, предложения с глаголами: «быть», «иметь», количественные числительные, личные местоимения.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

3. Мази 3-4

Теория: Лексика третьей и четвертой части видеофильма. Ознакомление с грамматикой по теме настоящее простое и настоящее продолженное время, притяжательные местоимения, предлоги места.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

4. Мази 5-6

Теория: Лексика пятой и шестой части видеофильма. Ознакомление с грамматикой по теме прилагательные, сравнительная степень, порядковые числительные.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

5. Мази возвращается 1-2

Теория: Лексика по первой и второй части видеофильма. Ознакомление с грамматикой по теме неопределенные местоимения, исчисляемые неисчисляемые существительные.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

6. Мази возвращается 3

Теория: Лексика по теме. Ознакомление с грамматикой по теме  прошедшее время.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

7. Заключительное занятие

Практика: Конкурс-тест: «Путешествие по улице Сезам»

Учебно-тематический план

Второй год обучения

Содержание программы

Второй год обучения

1.Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом работы на год.

2. Мази 4

Теория: Лексика по теме. Ознакомление с грамматикой по теме наречия, предлоги.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

3. Мази возвращается 5-6

Теория: Лексика по теме. Разучивание песен « Пой вместе с нами» Ознакомление с грамматикой по теме союзы и модальные глаголы.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов

4. Улица Сезам  Путаница

Теория:. Лексика по теме. Разучивание песен «Пой вместе с нами» Обобщение знаний по  грамматике изученные времена, будущее время.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

5. Улица Сезам  Беспорядок в доме

Теория:. Лексика по теме. Разучивание песен SING ALONG SONGS  Пой вместе с нами Расширение и углубление знаний по теме модальные глаголы.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

6. Улица Сезам:  Два колеса для Гровера

Теория: Лексика по теме. Разучивание песен SING ALONG SONGS  Пой вместе с нами Ознакомление с грамматикой по теме конструкция намерения.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

7. Заключительное занятие

Практика: Тест.  Праздник английской песни.

Учебно-тематический план

                    Третий год обучения

Содержание программы

 Третий год обучения

1.Вводное занятие.

Теория: Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с планом работы на год.

 2. Улица Сезам.  Где моя кукла?

Теория: Лексика по теме. Разучивание песен «Пой вместе с нами». Ознакомление с грамматикой по теме инверсия в коротком ответе.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

3. Улица Сезам.  Все обо мне забыли

Теория: Лексика по теме. Разучивание песен «Пой вместе с нами» Ознакомление с грамматикой по теме настоящее перфектное время.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

4 Улица Сезам.  Я хочу домой

Теория: Лексика серии «Я хочу домой». Разучивание песен «Пой вместе с нами».  Ознакомление с грамматикой по теме третья форма глагола и ее функции.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

5. Улица Сезам.  Маленькая ложь

Теория: Лексика серии «Маленькая ложь». Разучивание песен «Пой вместе с нами».   Ознакомление с грамматикой по теме косвенная речь.

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

6. Улица Сезам.  Это несправедливо

Теория: Лексика серии «Это несправедливо». Разучивание песен «Пой вместе с нами». Повторение грамматики изученной в предыдущих разделах

Практика: Просмотр части фильма. Чтение сценария. Изучение лексики фильма.  Выполнение упражнений по лексической и грамматической темам. Диктант. Разыгрывание диалогов. Выполнение творческих подстановочных упражнений.

7. Заключительное занятие

Практика: Тестирование.

Методическое обеспечение образовательной программы.

1-й год обучения

Методическое обеспечение образовательной программы.

2-й год обучения

Методическое обеспечение образовательной программы.

3-й год обучения

Методика определения

уровня развития творческих способностей учащихся

Уровни результативности образовательной деятельности по дополнительной образовательной программе

Показатели результативности

Вышеприведенные критерии можно рассматривать так:

Информационно -  уровень знаний рассматривается по следующим аспектами изучения предмета: грамматика, чтение, лексика, восприятие, говорение, письмо.

Грамматика, чтение, лексика, восприятие:

Низкий уровень  – 0-20% правильно выполненных заданий;

Средний уровень –20-60%;

Высокий уровень – 60% и больше.

Письмо:

Низкий уровень  - неспособность выполнить задание;

Средний уровень - значительные ошибки в орфографии, использовании грамматических конструкций, стилистике, затрудняющие восприятие написанного текста;

Высокий уровень - умение грамотно выражать мысль и полностью раскрывать заданную тему.

Говорение:

Низкий уровень  – неспособность выразить мысль;

Средний уровень - количество ошибок существенно и мешает пониманию говорящего;

Высокий уровень – способность полно и грамотно выразить свою мысль и адекватно реагировать на реплики собеседника.

Социально-психологический уровень  рассматривается по следующим аспектам:

Удовлетворенность деятельностью:

Высокий уровень – обучающийся испытывает удовлетворенность от собственной деятельности, ощущает эмоционально – психологический комфорт.

Средний уровень – обучающийся не всегда чувствует себя комфортно. Ощущает психологическое напряжение от собственных неудач.

Низкий уровень  -  отсутствие знаний и умений приводит к эмоционально – психологическому дискомфорту.

Коммуникативность:

Высокий уровень –  свободное активное общение со всеми обучащимися, педагогами, гостями коллектива. Социальная адаптированность, уверенность в своих силах.

Средний уровень – общение только с определенной частью коллектива.

Низкий уровень  -  функциональное общение. Низкая культура социальных отношений.

Креативность:

Высокий уровень – обучающийся способен решить вопрос новым способом, отличным от общепринятого. Способен презентовать и аргументировать свое мнение. Имеет свой взгляд на проблему.

Средний уровень –  способен к оригинальным идеям, но предпочитает стандартные решения.

Низкий уровень  -  не проявляет оригинальности

Список литературы для педагога

1. B.Abbs  SNAPSHOT Elementary, London, Longman ,2000.

2.  Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений.2004.

3.  Газета  ENGLISH.приложение к газете «Первое сентября».

4.  Газета  ENGLISH FOR CHILDREN.

5.  A.Littlejohn  CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS. Cambridge, 1999.

6 . C.Granger PLAY GAMES WITH ENGLISH Macmillan, 1998.

7.  R.Murphy ENGLISH GRAMMAR IN USE Elementary, Cambridge,   2004.

8. Газета Digest для изучающих английский язык.

Список литературы для учащихся

1. B.Abbs  SNAPSHOT Elementary, London, Longman ,2000.

2.  Голицынский Ю.Б. Грамматика. Сборник упражнений.2004.

3.  A.Littlejohn  CAMBRIDGE ENGLISH FOR SCHOOLS. Cambridge, 1999.

4 . C.Granger PLAY GAMES WITH ENGLISH Macmillan, 1998.

5.  R.Murphy ENGLISH GRAMMAR IN USE Elementary, Cambridge,   2004.