«ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ» КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ.
статья

Лобанова А.П.

учитель английского языка

МОУ гимназии № 14 г. Волгограда

nusiapost@yandex.ru

«ОБУЧЕНИЕ В СОТРУДНИЧЕСТВЕ» КАК ЭФФЕКТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА ОБУЧАЮЩИХСЯ 5-9 КЛАССОВ.

1. Согласно ФГОС «Приоритетным направлением новых образовательных стандартов является реализация развивающего потенциала общего среднего образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра содержания образования». В связи с этим, важнейшей задачей является формирование совокупности УУД как метапредметных результатов образования.
2. В основе ФГОС лежит системно-деятельностный подход, это-обучение деятельности в деятельности (обучение способам деятельности в процессе самой деятельности) учим не знаниям, а способам познания. [1, 5]
3. Реализация ФГОС на основе системно-деятельностного подхода возможна при использовании современных образовательных технологий: обучение в сотрудничестве, проблемное обучение, развитие информационно-коммуникационной компетентности (ТРИИК), деятельностного метода обучения и др, которые обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения.

Использование современных педагогических технологий позволяет перейти:

• от обучения как функции запоминания к обучению как процессу умственного развития;
• от статистической модели знаний к динамической системе умственных действий;
• от ориентации на усредненного ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения;
• от внешней мотивации обучения к внутренней нравственно-волевой регуляции. [2, 34]

1. Исходя из выше сказанного, учителю необходимо выбрать подходящие методы обучения  и создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, которые позволили бы ученику проявить активность и творчество в выполнение поставленной задачи. Задача учителя - активизировать познавательную деятельность учащегося в процессе обучения иностранным языкам.

  «Обучение в сотрудничестве является успешной альтернативой традиционным методам. Целью обучения в сотрудничестве является эффект социализации, формирования коммуникативных умений.» [3] Обучающиеся учатся вместе творить, учиться, работать, быть готовыми прийти друг другу на помощь. Учителя, использующие в педагогической практике обучение в сотрудничестве, отмечают, что работая в группах на уроке ученики относятся друг к другу более доброжелательнее, их симпатии и заинтересованность в успехах других переходят на их жизнь и вне школы, становятся качествами их личности. А это – уже успехи нравственного воспитания.

Используя в учебном процессе технологию «обучение в сотрудничестве», учитель приобретает новую роль — «роль организатора самостоятельной познавательной, исследовательской, творческой деятельности учащихся». [3] Педагог должен помочь ученикам самостоятельно добывать нужные знания, уметь делать выводы, критически осмысливать полученную информацию, аргументировать свой выбор, решать возникающие проблемы.

Главная идея обучения в сотрудничестве – учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе! 

Данную технологию можно использовать для ознакомления и закрепления нового лексического материала. т.е. учитель предоставляет учащимся возможность самостоятельно разобраться с новым материалом, приучая ребят к сложной и кропотливой работе с информацией, к аналитической работе.

На фрагменте урока в 5 классе (Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.) «Health and body care» хотелось показать работу с применением технологии «Обучение в сотрудничестве».

В начале урока проводится беседа с обучающимися о здоровом образе жизни и что мы должны и не должны делать чтобы быть здоровыми. Ребята делятся своим мнением.

Введение и первичное закрепление лексики

T: - Что люди обычно делают когда чувствуют себя плохо?

P1: - Измеряют температуру, принимают лекарство, вызывают врача…

T: Совершенно верно. Посмотрите на экран, вы видите несколько новых слов: to listen to the chest and lungs, to take the blood pressure, to take the temperature, to feel the pulse, to take the medicines.

T-CL, T-P1P2P3

T: Задание по группам (учитель формирует группы до урока с учетом психологической совместимости детей. В каждой группе необходимо наличие сильного ученика, среднего и слабого, девочки и мальчики. Если группа работает слаженно, то нет необходимости менять состав (это базовые группы)). На парте вы видите некоторые рекомендации врача и их изображения. Вам нужно их сопоставить. Выполнить упражнение необходимо вместе, всей группой, а результат озвучит один ученик из группы. На выполнение задания отводится 1 минута.

Составляем фразы.

T: - Какие поводы для посещения врача вы знаете?

Р1,Р2: - Головная боль, температура, кашель, …

Т: - Верно. Посмотрите на экран: toothache,  headache, stomachache, temperature, blood pressure, cough,

T-CL, T-P1, P2, P3.

T:- Какие рекомендации может дать доктор при различных заболеваниях?. Подберите рекомендацию врача к подходящему заболеванию, составьте предложения, прочитайте их вслух.

Пример: - If you have a headache you should take the medicine.

 - If you have a cold you should drink warm milk with honey.

You have 1 minute (У вас 1 минута)

На данном этапе урока закрепляем правильное употребление придаточных предложений условия. Введение лексического материала происходит от простого к более сложному. Были составлены упражнения разных уровней, чтобы каждый ученик в группе, независимо от его знаний языка, смог принять участие и усвоить лексический материал (Несколько человек из групп отвечают).

Проводим опрос.

T:  Мы все хотим быть здоровыми и спортивными, но для этого мы должны соблюдать правила личной гигиены, делать зарядку, заниматься спортом, соблюдать режим питания. Что же делаете вы чтобы быть здоровыми?

T: What do you usually do to be healthy and strong? Look at the screen: to get up early, to take regular exercises, to take cool shower, to ear healthy food, never smoke, to clean teeth, to wash hands. Repeat after me, please

T-CL

I usually take regular exercises to keep fit/to be healthy and strong…Repeat, please.

T: Возьмите интервью у группы с целью выяснить, что они делают чтобы быть здоровыми. Необходимо организовать два круга: один круг будет стоять, а второй - двигаться по часовой стрелке и спрашивать: ”What do you usually do to keep fit/to be healthy and strong?" (У вас 1 минута)

Целю данного приёма – это обмен информацией.  Данное задание дает возможность несколько раз обменяться речевым партнером, что в свою очередь позволяет задуматься о значимых вещах в своей жизни, развивая при этом коммуникативные навыки.

Составляем диалоги.

T: Представьте, что вы пришли на прием к врачу. Разыграйте диалог, используя выражения, которые у вас на опорных карточках.

D:- I see. I'd like to listen to your heart and lungs. Don't worry. Have you taken …? (с переводом)

P: - Oh, doctor, I have… What shall I take/do?

Repeat, please.

По одной паре дети разыгрывают диалог.

Это упражнение позволяет развивать коммуникативные навыки, а так же навыки вежливого общения с другими людьми.

Итоги:

- познакомились с названиями некоторых заболеваний и научились их употреблять;

- научились давать советы;

- узнали, что нужно и чего не нужно делать чтобы быть здоровым.

При такой технологии и продвинутые, и средние, и отстающие учащиеся имеют равные возможности улучшить свои же собственные показатели. Мы можем сказать, что ученики идут с интересом на наши уроки, поскольку мы работаем в сотрудничестве.

ЛИТЕРАТУРА

1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт основного общего образования. - М. : Просвещение, 2010. - С.50.
2. Полат Е. С. Современные педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие для студентов высш. учеб. Заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2007.
3. http://eorhelp.runeorhelp.runeor.openclass.ru/node/327231