«Освоение стандартов нового поколения как условие повышения качества образования по иностранному языку».
материал (11 класс)

«Освоение стандартов нового поколения как условие повышения качества образования по иностранному языку».

Система языкового образования в современных условиях может быть эффективной лишь при активной позиции учителей и учащихся к проблемам развития общества в целом.

Стратегические задачи языкового образования сегодня, согласно новому стандарту это

• обновление его содержания, технологий обучения, учения и контроля и достижение на этой основе нового качества его результатов.
• обеспечение качественной подготовки подрастающего поколения к жизни и деятельности в быстро меняющемся мире,
• формирование культуры мышления и практического действия.

Иностранные языки в современном мире – это средство общения, познания, самообразования, самореализации, это инструмент сотрудничества и взаимодействия.

 Этот предмет рассматривается не только как учебная дисциплина, но  и как явление культуры, средство развития личности, средство коммуникации, средство социализации личности

Переход на новую парадигму языкового образования  повлек за собой пересмотр подходов к языковому образованию.

На первый план выдвинулись такие подходы как личностно-ориентированный, деятельностный, компетентностный. Произошла замена коммуникативного подхода коммуникативно-когнитивным.

Таким образом, наметился уход от репродуктивных способов деятельности, основанных на запоминании и автоматизации (дриллах), и переход к продуктивной, творческой деятельности, которая направлена и должна обеспечить личностную ориентацию и потребности.

Данные подходы ориентированы на цель – развитие билингвальной личности и выхода на более высокий уровень коммуникативной компетенции.

Согласно новому стандарту можно выделить следующие технологии для овладения коммуникативной компетенцией:

• технологии обучения в сотрудничестве (дидактические игры, ролевые и деловые игры, совместное составление рассказов, драматизация, граффити, диктоглоссарий, написание мини-саг, писем из стран изучаемого языка и др.);
• коммуникативно-когнитивные технологии (составление концептуальных карт, работа с карточками разных типов, работа с таблицами разных типов, схемами, монтажи, коллажирование, проектный метод, кейс-метод, мозговой штурм, дебаты, дискуссии, круглые столы, учебная конференция и др.);
• контролирующие технологии: (ЕГЭ, международные экзамены разного уровня, тестирование, языковой портфель, методический портфель, дневники, конфликтный журнал, олимпиады и конкурсы и др.);
• информационно-коммуникационные технологии (аудио и видеотехнологии, компьютерные и Интернет технологии);
• здоровьесберегающие технологии (смена видов деятельности (говорение, чтение, письмо и т.д.); чередование видов активности (интеллектуальной, эмоциональной, двигательной); включение «разрядок» (игр, разучивание стихов, песен, физкультурных пауз на ИЯ и т. д.).

В настоящий момент согласно Европейским документам существуют 6 уровней коммуникативной компетенции:

уровень А1 –уровень выживания,

уровень А2 – допороговый уровень,

В1-пороговый (уровень функциональной грамотности),

В2 – продвинутый пороговый уровень,

С1 – уровень свободного владения ИЯ,

С2 - уровень совершенного владения ИЯ

. Школы 1 модели раньше выходили на уровень А2 (обучение ИЯ с 5 класса), а сейчас с введением ИЯ со 2 класса общеобразовательные школы должны выходить на уровень В1.

Школы с углубленным изучением ИЯ выходили на уровень В1 -  сейчас должны выходить на уровень В2.

Новая задача – продвинуться на 1 уровень, чтобы у учащихся были те же возможности, что и у их сверстников за рубежом для поступления в Европейские вузы, где сейчас требуется уровень С1.

Национальный ЕГЭ нацелен на европейские стандарты и включает КИМ трех уровней.

Согласно новым стандартам на первый план сегодня выходят образовательные результаты надпредметного, общеучебного характера.

Главное – применение полученных знаний на практике и развитие критического мышления.

Основным средством решения этой проблемы являются УМК (учебно-методические комплекты), комплексное и системное сочетание которых с другими средствами обучения позволит создать единую, принципиально-новую учебную среду, обеспечивающую высокое качество подготовки учащихся благодаря научно-обоснованному сочетанию фундаментальной и функциональной (практико-ориентированной) составляющей содержание образования.  

Системность формируемых знаний и приобретаемых учащимися умений и навыков посредством реализации преемственности и согласованности содержания учебного материала не только по отдельному предмету, но и на уровне межпредметных и надпредметных связей должно привести к формированию мировоззрения и миропонимания через комплексное, целенаправленное и активное освоение учащимися важнейших идей и ценностей человеческой культуры и овладение навыками получения, отбора, анализа использования информации

Реализуя новый стандарт, каждый учитель должен выходить за рамки своего предмета, задумываясь о развитии личности ребенка, необходимости формирования универсальных учебных умений, без которых ученик не сможет быть успешным ни на следующих ступенях образования, ни в профессиональной деятельности.

Изучение иностранного языка в основной школе, согласно новому стандарту,  должно быть  направлено на достижение следующих целей:

1. формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважение к личности, ц2енностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью людей других стран, образцами литературы разных жанров и т.д.
2. совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков; расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.
3. достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (в совокупности всех ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего школьникам общаться как с носителями изучаемого иностранного языка, так и с предстваителями других стран, использующими английский язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной Ии письменной формах в пределах тематики основной школы.
4.  создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;
5.  создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Говоря простым языком, основная цель обучения ИЯ по новым стандартам это – научить общению на иностранном языке. Ведь общение – это обмен мыслями. ТО, что лишено смысла, к общению не ведет.

Задача учителя  ИЯ – создать такую атмосферу, чтобы ученики захотели общаться. Чтобы их физиологические и психологические особенности позволили это сделать. Учитель должен создать

ситуацию успешности. Примером  реализации такого подхода, особенно на начальном и среднем этапах обучения могут служить игровые уроки, ролевые игры, использование мультимедийных технологий, а также постоянная и системная внеклассная работа.