Внеаудиторная самостоятельная работа (Создание проектов на базе СНК)
презентация к уроку

Слайд 1

Английский для путешественников Студенческий научный кружок Внеаудиторная самостоятельная работа студентов в медицинском колледже. Основой ВСР является создание проектов на английском языке на базе функционирования СНК

Слайд 2

Руководитель: Кравченко Л.В., преподаватель иностранного языка высшей квалификационной категории Участники: Студенты 1 и 2 курса

Слайд 3

Все проекты можно разделить на: • Учебно-исследовательские •Информационные •Практико-ориентированные По количеству студентов и характеру контактов они делятся на: •Краткосрочные •Долгосрочные

Слайд 4

Проекты 1. Творческий проект «Обычаи, традиции и праздники Великобритании» (апрель 2015г.) 2 . Учебно-исследовательский проект «Известные британские ученые и их вклад в медицину » (март 2016г.) 3. Учебно-исследовательский проект «Фельдшер – мое призвание» (март 2019г.) Включает в себя 3 мини- проекта: - Учебно-исследовательский проект «Мой выбор – моя судьба» - Исследовательский проект «Особенности профессии фельдшера в России, США и Великобритании» - Исследовательский проект «Сердечно – легочная реанимация в деятельности фельдшера » 4 . Учебно-исследовательский проект «Формула здоровья » (2019г.) Включает в себя 4 мини- проекта: - Исследовательский проект «Питание» - Исследовательский проект «Стресс и способы борьбы с ним» - Исследовательский проект «Вредные привычки» - Исследовательский проект «Физическая активность»

Слайд 5

Разработка каждого проекта включает несколько этапов: 1.Подготовительный (мотивация, выбор темы, постановка цели); 2.Проектировочный (построение конкретного плана деятельности, обсуждение возможных вариантов проектов); 3.Практический (сбор и обработка данных, оформление документации, систематизация информации); 4. Аналитический (сравнение результатов, обобщение, выводы, проведение предварительной защиты); 5. Контрольно-корректировочный (исправление проекта); 6. Заключительный (защита проекта);

Слайд 6

Каждый проект имеет четкую структуру: • Наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблеме которая требует интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; • Постановка цели исследования и задач; • Возможность практического или теоретического применения продукта, планируемого получить (открытая защита проекта); • Наличие активности и самостоятельности проектантов, готовых к индивидуальной или групповой деятельности; • Осознаваемая значимость проводимой работы; • Правильный порядок организации работы над проектом вплоть до представления конечного результата.

Слайд 7

С целью повышения мотивации целесообразно проводить творческие мероприятия в рамках ВСР. Так возникла идея использования приемов театрализации и драматизации во внеаудиторной деятельности, которая позволяет: Выбрать материал с учетом требования ФГОС и компетенций, заявленных при изучении дисциплины ОГСЭ.03 «Иностранный язык». Соединить оба компонента учебно-воспитательного процесса в единое целое, сделав их логичным, динамичным и последовательным продолжением друг друга. Так было проведено внеаудиторное занятие «Обычаи, традиции и праздники Великобритании», которое представляло собой сочетание театрализованного представления, конкурсов и игры-викторины.

Слайд 8

расширение кругозора обучающихся, развитие лингвострановедческой компетенции ; повышение познавательного интереса обучающихся ; воспитание уважения к культуре другой страны . Целями и задачами мероприятия являлось: Участие студентов в подготовке и проведении данного мероприятия позволило им узнать больше как о Великобритании в общем, так и об основных обычаях и традициях этой страны. По этой литературной композиции была опубликована статья «Методическая разработка внеклассного мероприятия по иностранному языку «Обычаи, традиции и праздники Великобритании» . (Приложение к журналу СПО №1 2016)

Слайд 9

Целью проекта «Известные британские ученые и их вклад в медицину» являлось формирование у студентов необходимых знаний о вкладе британских ученых в развитие современного научного знания и научно-технического процесса. В состав проекта группы входили 15 студентов 1-2 курсов специальности «Сестринское дело» и «Лечебное дело».

Слайд 10

Просматривалась чёткая связь с генетикой человека, фармакологией, микробиологией, анатомией и физиологией человека, патологией и историей медицины. На подготовительном этапе было решено проследить аспекты на основных открытиях и экспериментах. Студенты определили выбор ученых. Результатом работы над проектом была его открытая защита и подведение итогов работы.

Слайд 11

Фельдшер – мое призвание Учебно-исследовательский проект Вторым проектом являлся « Фельдшер-мое призвание», разделенный на 3 мини-проекта:

Слайд 12

1.Учебно-исследовательский проект « Мой выбор - моя судьба». Первый мини-проект

Слайд 13

2. Информационный проект: « Особенности профессии фельдшера в России, США и Великобритании». Второй мини-проект

Слайд 14

3. Исследовательский проект: « Сердечно-легочная реанимация в деятельности фельдшера». Третий мини-проект

Слайд 15

с тудентам было интересно узнавать этапы сердечно-легочной реанимации и реализовать их в ходе ролевой игры. Во время разработки третьего мини-проекта

Слайд 16

В рамках работы над третьим проектом « Формула здоровья», было выделено 4 мини-проекта : «Питание», «Стресс и способы борьбы с ним», « Вредные привычки», « Физическая активность».

Слайд 17

Метод проектной технологии учебной деятельности позволяет : Формировать навыки сбора и обработки информации; Искать информацию на англоязычных источниках; Совершенствовать креативное и аналитическое мышление; Развивать умение составлять письменный отчет (составлять план работы, чётко презентовать информацию, оформлять библиографию, давать оценку своей работе);

Слайд 18

• Демонстрировать свою работу аудитории – защита проектов; • Делать выводы, принимать самостоятельные решения; • Достигать поставленной цели и навыки самостоятельности; • Повышать мотивацию студентов к процессу обучения; • Выявлять интересы и склонности студентов; • Практически использовать предметные знания и умения; • Научиться работать в команде; • Хорошему усвоению материала дисциплин и профессиональных модулей, обучению с интересом.