Развитие мотивации на занятиях иностранного языка в технических учебных заведениях
статья
Развитие мотивации на занятиях иностранного языка в технических учебных заведениях
Скачать:
Предварительный просмотр:
Масленкина С.А.
«Развитие мотивации на занятиях иностранного языка в технических учебных заведениях»
ОГБПОУ «Смоленский политехнический техникум» (г. Смоленск, 2017)
Принцип обучения и воспитания успехом является одним из факторов развития личности студента, способствует формированию положительного отношения к учению и повышению эффективности обучения.
Современному специалисту необходимо обладать как высоким уровнем культуры в целом, так и культуры коммуникации на иностранном языке.
Для создания мотивации главное, на наш взгляд, осознание студентами необходимости владения иностранным языком на высоком уровне. Следовательно, задача преподавателя – найти формы работы, способствующие постоянному повышению уровня мотивации. С этой целью совместно со студентами изучаются размещенные в Интернете вакансии, где одним из основных требований к специалистам является уровень владения иностранными языками. На занятия приглашаются работодатели и выпускники колледжа. Рассказывая о перспективах трудоустройства, они подчеркивают, что знание иностранных языков влияет на их будущую успешность и возможности карьерного роста.
В обучении многое зависит от преподавателя, который должен создавать на занятии ситуацию успеха и поддерживать мотивацию. Как осуществить это на практике?
Представляем формы работы, которые используются нами:
- «Авансирование успешного результата». Для создания благоприятного психологического климата и ориентации на успех в процессе изучения материала, особенно на этапе применения знаний, используются фразы: «У вас обязательно всё получится», «Я даже не сомневаюсь в успешном результате» и т. п., что внушает студентам уверенность в своих силах.
- Метод проектов. Проектная методика играет важную роль в современном образовательном процессе. Поскольку создание реального продукта – один из способов самовыражения, данный вид деятельности является для студентов особенно привлекательным. Они готовят мультимедийные презентации, создают и внедряют в практику компьютерные программы, переводят инструкции по эксплуатации современного технического оборудования и т.д. Следует отметить, что студенты не только выбирают темы проектов, но и могут предложить собственные. Единственным условием является их связь с получаемой специальностью, что способствует интеграции общеобразовательных и специальных дисциплин, реализации принципа связи обучения с жизнью, с практикой.
- Конференции на иностранном языке по итогам производственной практики, где студенты представляют свои отчёты о проделанной работе. Необходимо отметить, что подобного рода мероприятия вызывают у студентов неподдельный интерес.
- Занятия-соревнования (как среди студентов разных групп, так и колледжей). Как показывает опыт, подобные ситуации не только повышают интерес к изучению дисциплины, но и формируют навыки работы в команде.
- Коллективное обучение. Формы коллективного обучения позволяют избегать публичного индивидуального опроса, что особенно важно для студентов с повышенным уровнем тревожности. Выполняя же работу в паре, в группе, они получают возможность успешнее справиться с заданием.
Таким образом, мотивация складывается из трёх основных факторов: осознания необходимости изучения иностранного языка, практической направленности обучения и создания условий для реализации личностных интересов и потребностей.
Если преподаватель будет ориентирован на эти три фактора, то наградой станет заинтересованность студентов в изучении его дисциплины - а большего успеха и быть не может.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/07/picture-22020-1512596504.jpg)
Роль самостоятельной работы в развитии мотивации к изучению иностранного языка как средства общения
Ряд методистов и психологов авторов определяют мотивацию как специфическую познавательную направленность личности на предметы и явления действительности. С точки зрения формирования учебно-позна...
РОЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ ИГРЫ В ПОВЫШЕНИИ УЧЕБНОЙ МОТИВАЦИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Приходкина Олеся Александровна учитель английского языка МБОУ СОШ № 75 г. Челябинска
В последнее время на страницах публикаций все глубже разрабатываются проблемы роли учебной мотивации и личностно-ориентированного взаимодействия в процессе межличностных контактов профессиональной пед...
![](/sites/default/files/pictures/2014/11/20/picture-533360-1416472528.jpg)
Взаимодействие урочной и внеурочной работы по развитию мотивации к изучению иностранного языка
Добрый день уважаемые коллеги! Рада вас приветствовать в нашей школе. Я благодарна Вам ,что вы пришли на городское методическое объединение именно сюда. Мне очень приятно, что именно мне позволи...
![](/sites/default/files/pictures/2013/10/15/picture-293477-1381824864.jpg)
ФОРМИРОВАНИЕ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ.
В течение последнего десятилетия благодаря расширению профессиональных контактов, более свободному обмену информацией, распространению научной и учебно-методической литературы, издаваемой за рубежом, ...
Игровая деятельность для повышения мотивации на занятиях иностранного языка.
Статья посвящена анализу и описанию игровой деятельности на занятиях по иностранному языку с целью повыщения мотивации обучающихся....
![](/sites/default/files/pictures/2019/12/30/picture-56036-1577679469.jpg)
Комплект контрольно-оценочных средств по учебной дисциплине Иностранный язык (английский) ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОФИЛЬ
В результате контроля и оценки по учебной дисциплине осуществляется комплексная проверка ЗУН.Результатом освоения учебной дисциплины являются освоенные умения и усвоенные знания, направленные на форми...
![](/sites/default/files/pictures/2022/05/07/picture-1405560-1651893423.jpg)
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ СПО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В НЕЯЗЫКОВОМ УЧЕБНОМ ЗАВЕДЕНИИ СПО...