Рабочая программа по УМК Радченко О.А.
рабочая программа на тему

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВТОРОЙ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

5-9 КЛАСС

(Радченко О.А.)

СОДЕРЖАНИЕ

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета……………………. ........................... 3-14
2. Содержание учебного предмета………………………………………………………………… 15-63
3. Тематическое планирование с указанием количества  часов, отводимых на освоение   каждой темы……………………………………………………………………………………………….. 64-68

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета

        Учебный предмет «Второй иностранный язык» относится к предметной области "Иностранные языки", которая обеспечивает:

приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;

осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Личностные результаты

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Регулятивные УУД: 

• овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,  поиска средств её осуществления;
• самостоятельно формулировать тему и цели урока;
• умение проговаривать последовательность действий на уроке, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• умение работать по предложенному учителем плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• овладение способностью осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
• совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Обучающийся получит возможность научиться:

- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

- преобразовывать практическую задачу в познавательную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

- осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные УУД: 

• использование различных способов поиска (в учебнике, справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета;
• овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;
• использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
• понимать причины успеха / неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
• овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета;
• овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

- осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

- осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- строить логическое рассуждение, включающее установление причинно­следственных связей.

Коммуникативные УУД: 

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
• осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;
• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
• определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

- понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

- аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников;

- с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Чтение. Работа с текстом

В результате изучения учебного предмета "Второй иностранный язык" обучающиеся приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту литературных, учебных, научно­познавательных текстов, инструкций.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного

Обучающийся научится:

- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- определять тему и главную мысль текста;

- делить тексты на смысловые части, составлять план текста;

-вычленять содержащиеся в тексте основные события и
устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;

- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака;

- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);

- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;

- понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нём информацию, но и на жанр, структуру, выразительные средства текста;

- использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения;

- ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.

Обучающийся получит возможность научиться:

-использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;

- работать с несколькими источниками информации;

- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.

Работа с текстом: преобразование и интерпретация информации

Обучающийся научится:

-  пересказывать текст подробно и сжато, устно и письменно;

- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;

- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;

- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;

- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.

Обучающийся получит возможность научиться:

- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;

- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном.

Работа с текстом: оценка информации

Обучающийся научится:

- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;

-оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

-на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного, обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;

- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного или прослушанного текста.

Обучающийся получит возможность научиться:

- сопоставлять различные точки зрения;

- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;

- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.

Формирование ИКТ­компетентности обучающихся

В результате изучения учебного предмета "Немецкий язык" обучающиеся приобретут опыт работы с гипермедийными информационными объектами, в которых объединяются текст, наглядно­графические изображения, цифровые данные, неподвижные и движущиеся изображения, звук, ссылки и базы данных и которые могут передаваться как устно, так и с помощью телекоммуникационных технологий или размещаться в Интернете.

Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером

Обучающийся научится:

- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку);

-организовывать систему папок для хранения собственной информации в компьютере.

Технология ввода информации в компьютер: ввод текста, запись звука, изображения, цифровых данных

Обучающийся научится:

- вводить информацию в компьютер с использованием различных технических средств (фотокамеры, микрофона и т. д.), сохранять полученную информацию;

- владеть компьютерным письмом на русском языке; набирать текст на иностранном языке, использовать экранный перевод отдельных слов;

- сканировать рисунки и тексты.

Обучающийся получит возможность научиться использовать программу распознавания сканированного текста на русском языке.

Обработка и поиск информации

Обучающийся научится:

- подбирать оптимальный по содержанию, эстетическим параметрам и техническому качеству результат видеозаписи и фотографирования, использовать сменные носители (флэш­карты);

- описывать по определённому алгоритму объект или процесс наблюдения, записывать аудиовизуальную и числовую информацию о нём, используя инструменты ИКТ;

- собирать числовые данные в естественно­научных наблюдениях и экспериментах, используя средства ИКТ, а также в ходе опроса людей;

- редактировать цепочки экранов сообщения и содержание экранов в соответствии с коммуникативной или учебной задачей, включая редактирование текста, цепочек изображений, видео и аудиозаписей, фотоизображений;

- пользоваться основными функциями стандартного текстового редактора, следовать основным правилам оформления текста; использовать полуавтоматический орфографический контроль; искать информацию в соответствующих возрасту цифровых словарях и справочниках, базах данных, контролируемом Интернете, системе поиска внутри компьютера; составлять список используемых информационных источников (в том числе с использованием ссылок);

- заполнять учебные базы данных.

Обучающийся получит возможность научиться:

- грамотно формулировать запросы при поиске в Интернете и базах данных;

- оценивать, интерпретировать и сохранять найденную информацию;

-  критически относиться к информации и к выбору источника информации.

Создание, представление и передача сообщений

Обучающийся научится:

- создавать текстовые сообщения с использованием средств ИКТ: редактировать, оформлять и сохранять их;

- создавать сообщения в виде аудио и видеофрагментов или цепочки экранов с использованием иллюстраций, видеоизображения, звука, текста;

-готовить и проводить презентацию перед небольшой
аудиторией: создавать план презентации, выбирать аудиовизуальную поддержку, писать пояснения и тезисы для презентации;

- создавать диаграммы, планы территории и пр.;

-создавать изображения, пользуясь графическими возможностями компьютера; составлять новое изображение из готовых фрагментов (аппликация);

- размещать сообщение в информационной образовательной среде школы;

-пользоваться основными средствами телекоммуникации; участвовать в коллективной коммуникативной деятельности в информационной образовательной среде, фиксировать ход и результаты общения на экране и в файлах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- представлять данные;

- создавать музыкальные произведения с использованием компьютера, в том числе из готовых музыкальных фрагментов и «музыкальных петель».

-соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms­сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы  связи).

Планирование деятельности, управление и организация

Обучающийся научится:

- создавать движущиеся модели и управлять ими в компьютерно управляемых средах;

- определять последовательность выполнения действий, составлять инструкции (простые алгоритмы) в несколько действий, строить программы для компьютерного исполнителя с использованием конструкций последовательного выполнения и повторения;

- планировать несложные исследования объектов и процессов внешнего мира.

Обучающийся получит возможность научиться:

- проектировать несложные объекты и процессы реального мира, своей собственной деятельности и деятельности группы;

- моделировать объекты и процессы реального мира.

Предметные результаты

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

        4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей расширять свои знания в других предметных областях.

Коммуникативные умения

Говорение

Обучающийся научится:

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоговорящих странах;
• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
• составлять краткую характеристику персонажа;
• вести диалог-обмен мнениями;
• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/не вербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся научится:

• соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;
• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);
• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Обучающийся получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
• составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
• заполнять простую анкету;
• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (написание букв, буквосочетаний, слов);
• пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• списывать текст;
• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

Обучающийся получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю;
• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
• различать коммуникативные типы предложений по интонации;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать связующее -s в речи и уметь его использовать;
• соблюдать интонацию перечисления;
• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:        

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;
• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;
• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения;
• использовать в речи безличные предложения;
• оперировать в речи неопределёнными местоимениями;
• оперировать в речи наречиями времени; наречиями степени;
• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

2. Содержание учебного предмета

5 класс (70 часов)

I. Привет! Добро пожаловать! – 28 часов

 Давайте познакомимся! (2 часа)

– Повторять речевые формулы в ситуации знакомства, учиться вступать в контакт со

сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Учиться писать слова и фразы, усвоенные в устной речи, корректировать графику.

– Учиться вступать в контакт со сверстниками, приветствовать, знакомиться.

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произ

[d], [g], [h], [n], [s], [z], [t], [w]

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Использование прямого и обратного порядка слов.

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение)

Ты откуда, Кики? (2 часа)

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [f], [j], [k], [l], [m], [p], [r].

– Знакомиться с полными и краткими формами личных имён.

– Правильно произносить названия немецких городов, находить их расположение на карте.

– Учиться общению в ситуации недопонимания, переспрашивать, уточнять, просить

повторить, выражать понимание и непонимание.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных

ситуаций.

Грамматический материал

Использование прямого и обратного порядка слов.

Все типы вопросительных предложений

Вот и бременские музыканты! (2 часа)

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [f], [v], [ks], [ts], [e:], [oe:], [oe], [y:], [y]

– Учиться общению в этикетных ситуациях, поддерживать контакт с партнёром,

переспрашивать и благодарить за ответ.

– Выразительно читать небольшие эмоционально-окрашенные диалоги в парах.

– Учиться формулировать вопросы к иллюстрациям и отвечать на них.

– Повторять порядок слов в простых повествовательных предложениях и вопросительных

предложениях.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Имена числительные от 1 до 12 (повторение).

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

Неопределённый артикль в именительном падеже (повторение).

Отрицания nein, nicht (повторение)

Я люблю рисовать! (2 часа)

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [x], [c], [ae], [st], [St], [pf], [S], [tS].

– Читать короткие монологические тексты про себя (просмотровое и поисковое чтение).

– Писать слова и фразы, усвоенные в устной речи.

– Рассказывать партнёру о том, что ты любишь делать и чего не любишь.

– Учиться называть время действия.

– Составлять диалоги в парах по образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей

(повторение).

Притяжательные местоимения mein, dein (повторение).

Тренируем память! (2 часа)

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [] [ic] [nk] [oi] [f] [t] [p] [k], [sp].

– Исполнять песню про немецкий алфавит.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока,

запрашивать и давать в них информацию личного характера.

– Учиться производить простые арифметические действия по-немецки.

– Правильно называть номер телефона по-немецки.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие числительные, распознавать числительные на

слух, выборочно понимать содержание аудиотекстов.

– Выразительно читать диалоги в парах с соблюдением интонации.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Имена числительные от 1 до 20 (повторение).

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артиклей

(повторение).

Словосложение

Семейные фотографии. (3 часа)

– Повторять алфавит и звукобуквенные соответствия.

– Повторять произношение звуков [y:], [y], [ao], [ae], [t], [], [je], [oi].

– Тренировать произношение немецких личных имён и фамилий.

– Составлять и разыгрывать диалоги с использованием грамматического материала урока,

запрашивать и давать в них информацию личного характера в полуофициальном стиле.

– Знакомиться с именами родства и использовать их в описании иллюстраций и диалогах.

– Рассказывать о своей семье с опорой на материал урока.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Различные типы вопросительных предложений (повторение)

Я и моя семья. (3 часа)

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её на слух.

– Знакомиться с общим содержанием текста в группах.

– Составлять и читать по ролям в парах диалоги, содержащие элементы согласия,

несогласия, просьбы по образцам.

– Прослушивать небольшие диалоги, содержащие оценочную лексику, с пониманием общего

содержания.

– Прослушивать аудиотекст с пониманием основного содержания.

– Выразительно читать вслух небольшие диалогические тексты с эмоциональной окраской.

– Рассказывать о семье с опорой на материал урока.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление

(повторение).

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

Использование прямого и обратного порядка слов (повторение).

Словосложение

Куда идёт Разбойник Хотценплотц? (3 часа)

– Повторять названия дней недели и использовать их в диалогах и песне.

– Знакомиться с различными способами приветствия и прощания.

– Повторять спряжение глаголов в настоящем времени, выполнять грамматические задания в

парах на эту тему.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых требуется запрашивать и предоставлять

информацию.

– Тренировать использование предлогов с двойным управлением.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие знакомую лексику, распознавать её в речевом

потоке.

– Составлять и выразительно читать по ролям в парах диалоги на тему урока.

– Повторять правила, связанные с прямым и обратным порядком слов в повествовательном

предложении, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Готовить монологические высказывания на тему урока с опорой на запись.

– Знакомиться с правилами словосложения с использованием тематического словаря раздела.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление

(повторение).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Отрицание kein (повторение).

Модальный глагол möchte (повторение).

Конструкция es gibt (повторение)

Кики живёт в деревне. (3 часа)

– Знакомиться с тематической лексикой раздела, писать диктант с грамматической

трансформацией.

– Тренировать произношение звуков [k] [w] [h] [b], повторять звукобуквенные соответствия.

– Составлять в парах устные высказывания на тему урока.

– Правильно называть время суток и использовать эти названия в диалогах.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, выражать понимание

содержания по образцу.

– Знакомиться с содержанием текстов урока, выполнять поисковое задание к ним.

– Реконструировать диалог, устанавливая логическую связь между репликами, читать его по

ролям в парах.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности.

Грамматический материал

Спряжение глаголов в настоящем времени (повторение).

Образование множественного числа имён существительных женского, среднего рода

(повторение и систематизация).

Словосложение

День рождения Анке. (3 часа)

– Знакомиться с особенностями празднования дня рождения в Германии.

– Повторять образование множественного числа имён существительных различных типов.

– Знакомиться с названиями различных подарков на день рождения, учиться поздравлять,

составлять праздничное меню и исполнять песни в честь того, кто родился.

– Выразительно читать с партнёром небольшие диалогические тексты с эмоциональной

окраской, представлять результаты парной работы в классе.

– Составлять монологические высказывания обобщающего характера с письменной опорой.

– Читать про себя текст урока, определять его тему, выполнять индивидуально поисковое

задание.

– Читать в группах текст урока с общим пониманием содержания и применением поисковой

стратегии, выписывать из текста информацию.

– Выразительно читать в парах тексты, построенные в основном на знакомом материале.

– Прослушивать аудиотексты, содержащие почти полностью знакомый материал, выполнять

поисковое задание к ним.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал

Образование множественного числа имён существительных мужского рода (повторение и

систематизация).

Безличные предложения

Природа осенью. (3 часа)

– Повторять название месяцев по-немецки, использовать конструкции с ними в

монологических высказываниях.

–– Повторять использование безличного местоимения es в предложениях, описывающих

состояние погоды, выполнять грамматические задания в парах на эту тему.

– Составлять монологические высказывания с описаниями погоды с использованием

письменной опоры.

– Прослушивать с полным пониманием аудиотексты на тему урока.

– Повторять способы образования множественного числа имён существительных, выполнять

в парах грамматические задания на эту тему.

– Читать текст урока, построенный почти полностью на знакомом материале, с полным

пониманием, выполнять поисковое задание к тексту.

– Составлять в группе письменные тексты на тему урока по заданной структуре.

– Читать вслух по парам диалоговые тексты с использованием эмоциональных интонаций.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Каникулы в различное время года.

Грамматический материал

Частица doch (повторение).

Аффиксация имён существительных с суффиксом -chen (повторение).

Модальные глаголы mögen и können (повторение и систематизация).

II. Зима! Рождество! Каникулы! – 20 часов

Рождественские каникулы. (5 часов)

– Описывать различные занятия во время зимних каникул, обсуждать их в диалогах.

– Рассказывать о погоде и природе зимой в Германии и в вашей местности.

– Составлять с партнёром диалоги, в которых запрашивается и предоставляется информация

о зимних занятиях, содержатся переспрос, удивление, комплимент, благодарность.

– Прослушивать аудиотексты с выборочным пониманием содержания, выполнять тесты на

частичные и полное понимание содержания.

– Читать вслух тексты, построенные на знакомом лексическом материале.

– Выразительно читать по ролям диалоги на тему урока, читать про себя тексты с

пониманием деталей содержания.

– Выполнять в группах задание, связанное с творческим письмом.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Решение конфликтных ситуаций.

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Грамматический материал

Использование отрицания kein (повторение).

Склонение личных местоимений (повторение и систематизация).

Спряжение модального глагола sollen в настоящем времени (повторение)

Помощь по дому. (5 часов)

– Тренировать постановку ударения в сложных словах.

– Знакомиться с тематической лексикой на тему «Помощь по дому», выполнять в парах

лексические упражнения с ней.

– Составлять и читать по ролям беседу школьников, содержащую согласие, отказ.

– Формулировать устные монологические высказывания с обобщением информации с

опорой на образец.

– Повторять спряжение модельного глагола sollen в настоящем времени, использовать

полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Составлять с партнёром диалоги с запросом и обобщением информации, представлять

результаты парной работы в классе.

– Прослушивать аудиотекст с детальным пониманием содержания, записывать со слуха и

письменно обобщать информацию аудиотекста.

– Составлять в парах диалоги, содержащие предложение, приглашение и вежливый отказ.

– Читать по ролям диалогические тексты с небольшим количеством незнакомых слов.

– Читать вслух текст урока, учиться быстро ориентироваться в нём.

– Составлять письменные опоры для устных монологических высказываний на тему урока по

образцам.

– Выполнять в парах задание, связанное с творческим письмом.

– Разучивать и исполнять рождественскую песню в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Решение конфликтных ситуаций.

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, требующих Dativ (повторение и

систематизация).

Образование количественных числительных до 100 (повторение).

Спряжение модального глагола wollen в настоящем времени (повторение)

Сувениры, сувениры! (5 часов)

– Знакомиться с названиями сувениров на основе иллюстративного ряда.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки, учиться правильно читать

числительные.

– Повторять названия цветов и использовать их в диалогах.

– Знакомиться с различными немецкими междометиями и ситуациями их использования.

– Повторять спряжение модельного глагола wollen в настоящем времени, использовать

полученную информацию при выполнении упражнения в парах.

– Обобщать информацию в монологическом высказывании с использованием письменных

опор.

– Прослушивать аудиотекст на тему урока с выборочным пониманием содержания,

выполнять тест на проверку понимания содержания.

– Составлять с партнёром диалоги в ситуации покупки канцелярских товаров и сувениров в

универмаге, представлять в классе результаты парной работы.

– Читать текст на тему урока, раскрывая значение незнакомых слов на основе языковой

догадки.

– Составлять с партнёром письменное обобщение информации текста на основе записи.

– Формулировать монологические высказывания на основе записи.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,

обычаи).

Грамматический материал

Предложения с инфинитивной группой um...zu...

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Склонение притяжательных местоимений.

Рождество. (5 часов)

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием Рождества и Нового

года в России и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Разучивать рождественские песни и исполнять их в классе.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой

догадки.

– Писать в группе рождественские открытки по образцу, обсуждать их содержание,

представлять результат групповой работы в классе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам

Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал

Безличные предложения.

Образование императива (повторение).

Побудительные предложения типа Lesen wir!

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Конверсия (переход одной части речи в другую).

Аффиксация: существительные с суффиксами -ung, -heit, -keit, -tion

III. Весна в Германии. – 20 часов

Природа весной. (5 часов)

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с природой и погодой весной в России и

Германии.

– Знакомиться с немецкими первоапрельскими шутками, читать тексты и диалоги на эту

тему.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой

догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции,

обычаи).

Грамматический материал

Спряжение модального глагола dürfen в настоящем времени (повторение)

Предложения с неопределённо-личным местоимением man.

Распознавание структуры предложения по формальным признак

Карнавал. (5 часов)

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с празднованием карнавала в России и

Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой

догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности.

Грамматический материал

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Количественные числительные свыше 100. Дроби.

Словосложение.

Спряжение сильных глаголов в настоящем времени (повторение).

Первые сведения о Германии. (5 часов)

– Знакомиться с названиями немецких земель, городов, достопримечательностей, находить

их на географической карте, использовать их в диалогах.

– Знакомиться с тематической лексикой (достопримечательности городов Германии,

особенно Берлина) на основе иллюстративного ряда.

– Использовать конструкцию с предлогом mit для описания передвижения на транспорте.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой

догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам

Страна изучаемого языка и родная страна.

Культурные особенности.

Условия проживания в городской/сельской местности.

Грамматический материал

Распознавание и использование в речи предлогов, имеющих двойное управление

(повторение и систематизация).

Аффиксация существительных с суффиксами -heit, -keit.

Образование императива (повторение).

Мой город (моя деревня). (5 часов)

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с жизнью в городе или деревне в России

и Германии, на основе иллюстративного ряда.

– Знакомиться с Бонном и Кёльном, их достопримечательностями.

– Рассказывать о своём городе/своей деревне с опорой на образцы и материал урока.

– Тренировать ударение в сложных словах.

– Читать в группах текст урока с проверкой выборочного понимания содержания.

– Прослушать аудиотекст на тему урока с распознаванием знакомых слов в потоке речи.

– Составлять пересказ монологического текста на тему урока по опорам.

– Читать текст, содержащий незнакомые слова, раскрывая их значение с помощью языковой

догадки.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

– Участвовать в проектной работе по предлагаемым темам и планам.

 Повторение – 2 часа

Повторение пройденного материала за 5 класс.

6 класс (70 часов)

I. Лето! Каникулы! Друзья! – 28 часов

Старые и новые друзья. (5 часов)

– Знакомиться с новыми одноклассниками, расспрашивать их о том, откуда они приехали,

где живут.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Рассказывать новым знакомым о своей семье, комментировать фотографии членов семьи,

правильно называть их возраст.

– Знакомиться с диалогами урока, выполнять поисковое задание к ним.

– Продолжать знакомство с повелительным наклонением (форма на «ты»), составлять

диалоги в парах с использованием глаголов в императиве.

– Знакомиться с правилами поездки на поезде в Германии, порядком приобретения билета,

закреплять полученные знания в диалогах по образцу.

– Прослушивать аудиотекст о поездках школьников с пониманием основного содержания.

– Повторять модальные глаголы и использовать их в диалогах и полилогах по теме урока.

– Разучивать и исполнять в классе песенку про лето.

– Знакомиться с предлогами, управляющими винительным падежом, читать с полным

пониманием стихотворение, содержащее эти предлоги.

– Фиксировать информацию диалога по заданным параметрам.

– Производить поиск информации в тексте по заданным параметрам.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений, выполнять

письменные тесты по материалам урока

Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками.

Грамматический материал

Возвратные глаголы в настоящем времени.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в настоящем времени

Природа летом. (6 часов)

– Обсуждать особенности летней погоды с опорой на иллюстративный ряд и ключевые

выражения.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Читать и прослушивать полилог, содержащий информацию по теме урока.

– Искать информацию в прочитанном полилоге и выполнять тест на проверку полного

понимания полилога.

– Знакомиться с письмом персонажа учебника (просмотровое чтение с поиском

информации).

– Продолжать знакомство с глаголами, имеющими отделяемые приставки, выполнять

грамматические упражнения по этой теме.

– Читать с полным пониманием текст, содержащий информацию страноведческого

характера, выполнять поисковое задание к нему.

– Знакомиться с возвратными глаголами в настоящем времени, разучивать песню,

содержащую такие глаголы, и исполнять её в классе.

– Прослушать полилог с использованием возвратных глаголов и осуществить самоконтроль

при его прослушивании.

– Составить диалоги на тему полилога в парах с опорой на образец.

– Знакомиться с общим содержанием фрагмента из дневника персонажа и выполнять

поисковое грамматическое задание в тексте.

– Подбирать в микрогруппах подходящее по смыслу продолжение фразы и готовить

монологическое высказывание об осенней погоде в вашем городе/селе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Каникулы в различное время года.

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города.

Грамматический материал

Präteritum вспомогательных и модальных глаголов

Имена прилагательные с суффиксом –ig

Предложения с инфинитивной группой um...zu

Мы вспоминаем лето! (4 часа)

– Читать стихотворение по теме урока, выполнять поисковое задание к нему.

– Знакомиться с использованием вспомогательных и модальных глаголов в простом

прошедшем времени, составлять короткие диалоги и реконструировать текст с

использованием этих глаголов.

– Знакомиться с рассказом персонажа учебника о каникулах в Бремене, находить заданную

информацию в нём.

– Реконструировать диалог, прочитать его по ролям в парах и прослушать его для

самоконтроля.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Готовить монологическое высказывание по результатам парной работы.

– Знакомиться с правилами использования инфинитивной группы um...zu..., составлять

короткие диалоги по образцу с использованием этой конструкции.

– Обсуждать в группах различные мнения о каникулах в разных городах и странах.

– Прослушивать диалог и выполнять поисковое задание к нему.

– Реконструировать и читать по ролям диалог с последующим прослушиванием для

самоконтроля.

– Выполнять тест на сопоставление информации, содержащейся во всех полилогах урока.

– Представлять результаты сравнения классу в виде монологического высказывания с

опорой на образец.

– Читать рассказ о достопримечательностях Бремена, сопоставлять информацию текста с

иллюстративным рядом.

– Разучивать и исполнять канон о лете.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Природа: флора и фауна.

Грамматический материал

Сложноподчинённые предложения дополнительные с союзом dass

Präteritum слабых глаголов

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в простом прошедшем времени

Мы и наши домашние животные. (5 часов)

– Продолжать знакомство с достопримечательностями Бремена, прослушивать беседу

школьников на эту тему, выполнять тест по содержанию диалога.

– Изучать правила построения придаточных дополнительных с союзом dass, выполнять

грамматическое задание на эту тему по материалам диалога о Бремене.

– Разучивать тест песни о Бременских музыкантах и исполнять её в классе.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Знакомиться с правилами образования претерита и выполнять в парах упражнения на

грамматическую тему урока.

– Читать полилог и небольшой текст о домашних животных в Германии, учиться

рассказывать о своих домашних животных.

– Изучать выражения, связанные с уходом за домашними животными, прослушивать

полилог о различных домашних животных и проблемах, связанных с ними, выполнять

поисковое задание к полилогу.

– Познакомиться с содержанием проблемного текста о помощи животным (просмотровое

чтение) и найти заданную информацию в нём.

– Подготовить в группах монологические высказывания по результатам парной работы.

– Обменяться в парах мнениями о различных домашних животных с опорой на список

ключевых выражений и иллюстрации.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных

ситуаций.

Школьное образование, школьная жизнь.

Досуг и увлечения.

Грамматический материал

Präteritum сильных глаголов.

Мои друзья и я. (4 часа)

– Читать по ролям проблемный диалог о домашних животных, выполнять задание по

реконструкции фраз диалога.

– Знакомиться с правилами образования претерита сильных глаголов и составлять фразы с

ними по образцу.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Реконструировать текст письма персонажа учебника с использованием сильных глаголов в

претерите.

– Составлять короткие фразы о каникулах героев учебника с использованием

грамматического материала урока.

– Читать рассказ немецкого школьника о проектной неделе в школе, составлять план текста

по образцу.

– Выполнять просмотровое чтение проблемной истории, составлять в парах пересказ

истории в претерите по образцу.

– Знакомиться с системой среднего образования в Германии.

– Прослушивать полилог о проектной неделе, составлять монологические высказывания по

материалам полилога на основе образца, используя модальные глаголы и придаточные

дополнительные.

– Выполнять поисковое задание по содержанию прослушанного диалога.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Грамматический материал

Имена прилагательные с суффиксами -lich, -isch.

Имена существительные с суффиксом -in (повторение).

Распознавание и употребление в речи склонения имён существительных.

Мы и наша окружающая среда. (4 часа)

– Выполнять задания на словообразование (образование имён прилагательных от имён

существительных при помощи суффиксов -lich, -isch; образование названий женских

профессий).

– Систематизировать информацию о типах склонения имён существительных, выполнять

грамматические упражнения, включающие имена существительные различных типов

склонения.

– Читать рассказ об экологических проблемах в родном городе Петера, выполнять поисковое

задание к нему.

– Выразительно читать с полным пониманием содержания стихотворение о необходимости

борьбы за экологию.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Знакомиться с традицией «сладкого кулька» (подарка первокласснику) в Германии, читать

текст об этом, искать в тексте заданную информацию.

– Знакомиться с содержанием истории Маленькой Ведьмы, составлять фразы с

использованием материала текста, содержащие придаточные дополнительные.

– Читать сочинение немецкого школьника об осени, выполнять поисковое задание к нему

(имена существительные различных типов склонения).

– Выполнять фонетические упражнения с привлечением лексических единиц данного

раздела.

– Готовить пересказ текста с опорой на образец.

– Выступать в классе с сообщением об экологии в родном городе/селе, подготовленным по

образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Режим труда и отдыха.

Грамматический материал

Порядковые числительные. Дата.

Сложносочинённые предложения с союзами darum, deshalb, so

Предложения с Infinitiv с zu и без zu

II. Все здоровы и бодры. – 22 часа

Кто приходит по вечерам в 6 часов? (4 часа)

– Выразительно читать стихотворение о делах в разное время дня, преобразовывать текст

стихотворения в устное монологическое высказывание.

– Исполнять в классе утренний и вечерний каноны.

– Повторять обозначения времени на часах, расширять эту информацию, использовать её в

парной работе.

– Тренировать образование порядковых числительных, правильно называть дату и год.

– Читать в группах описание типичного дня немецкой школьницы, выполнять лексико-

грамматические задания к тексту.

– Писать личное письмо с информацией о своем распорядке дня по образцу.

– Вести устный диалог-расспрос по теме урока с использованием каталога вопросов.

– Знакомиться с порядком слов в сложносочинённом предложении с союзами darum, deshalb,

so, выполнять упражнения по этой теме в группах.

– Сопоставлять немецкий и русский варианты одной и той же информации, искать

эквиваленты.

– Читать стихотворение Гизелы в классе, искать конструкции с инфинитивом и частицей zu.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Грамматический материал

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt

Типичная немецкая еда. (5 часов)

– Знакомиться с названиями продуктов, блюд немецкой и русской кухни.

– Сопоставлять тексты о разных сортах яблок, читать страноведческую информацию об

экологичных продуктах.

– Знакомиться с правилами образования и употребления различных типов немецких глаголов

в сложном прошедшем времени, выполнять лексико-грамматические упражнения на эту

тему.

– Повторять простое прошедшее время с использованием типа текста «рецепт».

– Тренировать произношение при помощи скороговорок на кулинарную тему.

– Обсуждать с партнёром проблемы покупки качественных продуктов с опорой на текст и

предлагаемую схему.

– Прослушивать и читать по ролям беседу мамы и дочери, выполнять тесты на частичное и

полное понимание содержания.

– Повторять сложноподчинённые предложения дополнительные, выполнять парные лексико-

грамматические упражнения по материалам раздела 8.

– Произносить скороговорки с названиями продуктов питания.

– Повторять повелительное наклонение и модальные глаголы с использованием различных

рецептов немецкой кухни.

– Разучивать в классе и исполнять кулинарный канон.

– Прослушивать полилог с выполнением поискового задания к нему, готовить пересказ

содержания полилога по образцу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока.

Здоровый образ жизни, сбалансированное питание.

Грамматический материал

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Прилагательные с префиксом un-

Быть здоровым или нездоровым? (4 часа)

– Знакомиться с лексикой на тему «Здоровое питание», выполнять задание по поиску

антонимов.

– Образовать антонимы от имён прилагательных с префиксом -un.

– Прослушивать и читать по ролям диалог между школьницей и её мамой о новом предмете

в школе, выполнять поисковое задание к тексту диалога.

– Обсуждать в группе здоровое питание в школе, формулировать советы по здоровому

завтраку.

– Знакомиться с образованием сложного прошедшего времени сильных глаголов,

использовать формы причастия II сильных глаголов для реконструирования текстов на тему

урока.

– Разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню, содержащую формы

сложного прошедшего времени.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Читать с пониманием основного содержания текст о персонаже учебника, обсуждать его

содержание по прилагаемым образцам.

– Готовить пересказ рецепта с использованием грамматического материала раздела 9.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных

ситуаций.

Внешность и черты характера человека.

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Мы все одинаковые! (4 часа)

– Знакомиться с лексикой, связанной с внешностью человека, его одеждой.

– Прослушивать проблемный диалог между школьницей и её мамой, читать диалог по ролям,

выполнять поисковые задания к нему.

– Повторять сложносочинённые предложения с союзами darum, deshalb, выполнять парное

упражнение с использованием материала диалога.

– Готовить монологические высказывания с опорой на диалог по теме раздела.

– Реконструировать диалог по смыслу, упорядочивать предложенные высказывания.

– Разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню.

– Знакомиться с образованием основных форм неправильных глаголов, выполнять лексико-

грамматические упражнения в парах.

– Читать проблемный текст и выполнять поисковое задание к нему.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Знакомиться со страноведческой информацией (празднование Дня трёх святых волхвов),

разучивать стихотворение о волхвах, описывать внешность детей, изображающих их во

время праздника.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений, выполнять

письменные тесты по материалам урока.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности.

Грамматический материал

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt.

Количественные числительные свыше 100.

Старая и новая столица. (5 часов)

– Обсуждать достопримечательности Берлина с опорой на иллюстративный ряд и ключевые

выражения.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Знакомиться с общественно-политической лексикой раздела 11, названиями

достопримечательностей Москвы и Берлина.

– Читать и прослушивать полилог, содержащий страноведческую информацию по теме

урока, выполнять поисковые и лексико-грамматические упражнения к нему.

– Реконструировать небольшие тексты, содержащие глаголы в сложном прошедшем

времени.

– Читать страноведческую информацию (историю Берлина), готовить пересказ текста по

прилагаемой схеме.

– Прослушивать диалог с информацией о федеральной земле Бранденбург, читать его по

ролям.

– Разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню.

– Искать в полилоге известные и новые достопримечательности Бонна, сравнивать

информацию о новой и старой столицах ФРГ.

– Реконструировать окончание полилога, упорядочивая предложенные фразы, прослушать

полилог до конца и контролировать результаты работы.

– Сопоставлять немецкий и русский варианты страноведческого текста.

– Повторять образование количественных числительных свыше 100.

– Восстанавливать информацию о различных регионах Германии.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Природа: флора и фауна. Климат, погода.

Грамматический материал

Модальный глагол lassen (повторение и расширение темы).

Словосложение.

Распознавание и употребление в речи предлогов, имеющих двойное управление.

III. Начинается самое прекрасное время года. – 18 часов

Зильке снова хочет видеть цветы. (4 часа)

– Читать текст о персонаже учебника в книге для чтения, выполнять грамматическое задание

на повторение перфекта с использованием материала учебника.

– Повторять использование модальных глаголов, выполняя предтекстовое упражнение,

знакомиться с глаголом lassen, его различными значениями.

– Прослушивать и читать по ролям диалог, содержащий информацию о климате и погоде в

Германии весной, выполнять поисковое задание к нему.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Разучивать тест народной песни о восходе луны и исполнять её в классе.

– Читать немецкую народную сказку о встрече месяцев, искать в нём русские соответствия,

реконструировать продолжение сказки с использованием личных местоимений.

– Повторять предлоги с двойным управлением, используя материалы раздела 12.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт.

Грамматический материал

Степени сравнения имён прилагательных (повторение и расширение темы)

Давайте займёмся спортом! (4 часа)

– Знакомиться с обозначениями видов спорта, спортивных действий.

– Продолжать знакомство с образованием сравнительной и превосходной степеней имён

прилагательных, читать текст, содержащий эти грамматические формы, выполнять

поисковое задание по содержанию текста.

– Разучивать тест народной песни о шиповнике и исполнять её в классе.

– Составлять короткие диалоги по образцу с использованием степеней сравнения имён

прилагательных.

– Тренировать произношение с привлечением скороговорок.

– Прослушивать и читать по ролям диалог о физвоспитании в немецкой и российской школе,

реконструировать окончание диалога, упорядочивая предлагаемые реплики.

– Читать по ролям проблемный диалог на тему раздела, выполнять поисковые и лексико-

грамматические задания к нему, а также тест для проверки понимания его основного

содержания.

– Интервьюировать одноклассников по вопросам, связанным с занятиями спортом, уроками

физвоспитания в школе.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Досуг и увлечения (чтение).

Грамматический материал

Предложения с Infinitiv с zu и без zu.

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Дата и год.

Местоимения: личные, притяжательные, указательные.

Книгу могут плохо рассказать. (3 часа)

– Прослушать и читать по ролям проблемный полилог о любимых книгах немецких

школьников, выполнять поисковое задание к нему.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Знакомиться с правилами чтения года, произносить вслух различные годы.

– Читать биографию писательницы У. Вельфель, обращая внимание на правильное

произнесение дат, искать заданную информацию в тексте.

– Повторять правила построения глагольной рамки, тренировать образование рамочной

конструкции с использованием лексики урока 14.

– Знакомиться с правилами использования zu при инфинитиве, отличиями этой конструкции

от оборота um...zu..., выполнять тренировочные упражнения в парах.

– Читать в группах биографию писателя Э. Кестнера, находить заданную информацию в ней.

– Реконструировать таблицу склонения указательных местоимений, читать шуточные

стихотворения, содержащие указательные местоимения.

– Разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню о весне.

– Читать биографию В. Буша с пониманием общего содержания, комментировать отдельные

фразы из текста по-русски по смыслу.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи).

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, требующих Dativ и Akkusativ.

Штеффи хочет искать пасхальные яйца. (3 часа)

– Знакомиться с тематической лексикой, связанной с традициями Пасхи в Германии, а также

со страноведческой информацией об этом празднике.

– Читать в группах пасхальную историю школьницы, выполнять поисковые задания к тексту.

– Тренировать произношение с использованием скороговорок.

– Повторять предлоги, управляющие дательным и винительным падежами, составлять

короткие диалоги на основе материалов урока 15.

– Читать текст, посвященный традиции пасхальной воды, с пониманием основного

содержания.

– Прослушать проблемный диалог на тему урока, выполнить тест на проверку понимания его

содержания.

– Готовить монологическое высказывание (рассказ) об истории Пасхи в Германии на основе

материалов урока 15.

– Разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню об осле и кукушке.

– Знакомиться с содержанием письма Зильке о федеральной земле Тюрингия, составлять

диалоги в парах с опровержением или подтверждением высказываний по содержанию

письма.

– Сопоставлять информацию о Й. В. фон Гёте и М. Лютере на основе письма Зильке.

– Прослушивать и выразительно читать полилог о федеральной земле Тюрингия, находить в

тексте полилога соответствия русским фразам.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности.

Грамматический материал

Будущее время (Futurum) (повторение и расширение темы).

Предложения с неопределённо-личным местоимением man.

Федеральная земля Гессен. (4 часа)

– Прослушивать и читать по ролям беседу школьников и учителя о федеральной земле

Гессен, выполнять поисковое задание к нему.

– Разучивать и исполнять в классе гессенскую народную песню.

– Знакомиться с правилами образования и употребления различных типов немецких глаголов

в будущем времени, выполнять лексико-грамматические упражнения на эту тему.

– Тренировать произношение при помощи скороговорок.

– Повторять предложения с неопределённо-личным местоимением man, выполнять лексико-

грамматические упражнения с использованием материала урока 16.

– Читать страноведческую информацию о земле Гессен, биографический текст о братьях

Гримм, реконструировать тест биографии, образуя сложное прошедшее время.

– Разучивать шуточную песенку о трёх китайцах и тренировать произношение в ходе её

исполнения.

– Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

– Выполнять письменные тесты по материалам урока

Повторение – 2 часа

Повторение пройденного материала за 6 класс.

7 класс (70 часов)

I. Искусство правильно учиться. – 26 часов

Летние каникулы снова закончились! (5 часов)

– Вести расспрос в парах по заданным вопросам, повторять лексико-грамматический и

текстовый последнего урока прошлого года;

– читать выразительно вслух стихотворение «Год», участвовать в конкурсе на выразительное

чтение в классе;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– повторять модальные глаголы в простом прошедшем времени, вставлять их во фразы;

– разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню «Мои походные сапоги»;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 1;

– повторять названия стран и их жителей, использовать их при составлении фраз по образцу;

– составлять сложные слова из предлагаемых компонентов в парах;

– знакомиться с правилом образования и употребления порядковых числительных свыше 20,

тренировать их использование в парах;

– слушать и читать в парах по ролям текст диалога на тему «Начало нового учебного года»,

выполнять в группах лексико-грамматические задания по содержанию диалога;

– прослушивать продолжение диалога, сопоставлять его с русскими эквивалентами;

– интервьюировать одноклассников по теме «Каникулы в твоей жизни», представлять

результаты работы в классе;

– читать текст о каникулах в Германии, выполнять поисковое задание в парах к нему;

– реконструировать текст письма в группах, раскрывая скобки по смыслу;

– выполнять в группах словообразовательное упражнение по материалам текста;

– обсуждать в парах содержание высказываний персонажей учебника, используя образец;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 1;

– восстановить текст о каникулах в Германии по формату ГИА;

– выполнять тест по материалам урока 1

Школьное образование, школьная жизнь

Грамматический материал

Местоименные наречия

В какой школе мне учиться? (4 часа)

– Повторять сложное прошедшее время, используя его в парной работе по образцу;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– повторять названия иностранных языков и сопоставлять их с названиями жителей

зарубежных стран;

– читать текст «Головой сквозь стену», анализировать связь заголовка с содержанием текста,

сопоставлять текст с русскими эквивалентами;

– составлять в парах диалоги по образцу с опорой на текст «Головой сквозь стену»,

повторять названия различных городских зданий;

– знакомиться по-русски с системой школьного образования в Германии;

– прослушивать небольшой диалог на тему «В какую школу мне пойти?», выполнять тест на

установление соответствия по содержанию диалога, переформулировать фразы диалога с

использованием придаточных дополнительных с dass;

– знакомиться с правилом образования местоименных наречий, тренировать их

использование в парах;

– прослушивать продолжение беседы школьницы с мамой, сопоставлять текст диалога с

русскими эквивалентами, выполнять тест на проверку понимания диалога;

– повторять степени сравнения имен прилагательных, выполняя в парах грамматическое

задание по образцу;

– читать рассказ «В начальной школе», выполнять поиск информации в нем по заданным

вопросам, готовить пересказ текста в группах;

–читать короткий текст о реальной школе и передавать его содержание по-русски;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– прослушивать аудиотекст о гимназии в Германии, заполнять лакуны в тексте записи;

– выполнять в группах сопоставление различных типов школ в Германии с опорой на

заданную информацию;

– прослушать диалог об основной школе, заполнить ассоциограмму;

– упорядочить полилог по смыслу, прослушать аудиозапись для самоконтроля;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– разыгрывать полилог по ролям в классе;

– повторять лексико-грамматический материал текста на основе упражнений;

– проводить опрос в классе по теме раздела, составлять отчет о результатах опроса на доске;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 2;

– выполнять фонетические и словообразовательные упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 2

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Средства массовой информации и коммуникации (Интернет)

Грамматический материал

Двойной союз zwar... aber..., weder... noch (повторение)

Plusquamperfekt и его употребление в речи при согласовании времен.

Любимый предмет Ханны. (4 часа)

– Повторять образование Partizip II, выполняя в парах грамматическое задание;

– повторять образование множественного числа имен существительных, выполняя

грамматическое задание в парах;

– повторять двойные союзы, выполнять в группе грамматическое задание с использованием

этого союза;

– тренировать произношение с помощью скороговорки;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 3;

– прослушивать диалог на тему «Любимые и нелюбимые предметы», систематизировать

содержание диалога в таблице;

– знакомиться с названиями школьных предметов, выражать отношение к ним в парах по

образцу;

– прослушивать продолжение диалога, использовать материал диалога для проведения

интервью с одноклассниками на основе каталога вопросов;

– разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню «Тихо проносится надо

мной...»;

– знакомиться с предпрошедшим временем, использовать эту информацию при чтении и

анализе текста;

– составлять письменный пересказ текста по предлагаемой схеме;

– тренировать использование предпрошедшего времени в парах, выполняя лексико-

грамматические задания;

– прослушивать диалог на тему «У компьютера», выполнять поисковое задание к нему;

– читать по ролям продолжение диалога, переформулировать фразы диалога по образцу с

использованием придаточного дополнительного;

– реконструировать текст «Пение в хоре», использовать материал текста для разыгрывания

сценки в классе;

– интервьюировать одноклассников на тему урока 3;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 3;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 3

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним

Роль иностранного языка в планах на будущее

Грамматический материал

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками (повторение)

Понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимия,

омонимия

Сложноподчиненные предложения времени с союзом nachdem и bevor.

Немецкий или английский язык. (3 часа)

– Повторять лексику предыдущего урока в конструкциях со сложным прошедшим временем

в парах;

– повторять образование множественного числа имен существительных, выполняя задание в

парах по образцу;

– образовывать глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками, обсуждать их

значение;

– разгадывать ребусы с активной лексикой;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 4;

– читать текст об опозданиях на уроки, использовать фразы из текста для тренировки

употребления предпрошедшего времени;

– читать стихотворение, содержащее антонимы, выполнять в парах задание на установление

соответствий между антонимами;

– знакомиться с придаточным предложением времени с союзами nachdem, bevor,

тренировать его использование в парах;

– прослушивать диалог о выборе иностранного языка, обсуждать его содержание при

помощи ассоциограмм;

– исправлять текст диалога при двукратном прослушивании;

– разучивать и исполнять в классе шуточную песню «Открытие Америки»;

– читать проблемный текст «Вместе дела идут лучше», подбирать названия к фрагментам

текста из предлагаемого списка, выполнять тест на проверку понимания текста;

– читать текст «Германия, чужая страна», выполнять поиск информации в нем на основе

вопросов, готовить пересказ текста в группах;

– читать историю Сони, переформулировать ее в настоящем времени;

– выполнять задание в формате ГИА (подстановка слов в текст по смыслу из списка);

– составлять в группах сложные слова из предлагаемых компонентов;

– заполнять в парах таблицу с использованием информации из полилога;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 4;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 4

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

традиции, обычаи)

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи предлогов, требующих Genitiv

Модальные глаголы (повторение).

Вежливость по-немецки и по-русски. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 5;

– повторять придаточные времени с союзом nachdem, выполнять в парах предтекстовое

грамматическое задание на эту тему;

– прослушивать полилог на тему «Вежливость в Германии и России», выполнять в парах

поисковые задания к нему;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– знакомиться с предлогами, имеющими управление родительным падежом, тренировать их

использование в парах по образцу;

– прослушивать полилог «В официальном учреждении», анализировать формы вежливости,

выполнять поиск информации о главном герое полилога и составлять ассоциограмму;

– интервьюировать одноклассников с опорой на предлагаемую анкету;

– читать фрагмент повести «Эмиль и детективы», использовать материал текста для

разыгрывания сценки по предлагаемой схеме;

– повторять использование модальных глаголов в простом прошедшем времени, выполнять в

парах грамматическое задание;

– читать аутентичный художественный текст по теме урока, выполнять поиск информации в

нем и готовить пересказ текста по предлагаемым вопросам;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 5;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 5

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности

Каникулы в различное время года

Грамматический материал

Слабые и сильные глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt

(повторение)

Возвратные глаголы в основных временных формах.

Достопримечательности Саксонии и Рейнланд-Пфальца. (6 часов)

– Читать текст о достопримечательностях Дрездена, выполнять поисковые задания к нему;

– читать текст о проблемах школьников в Германии в связи с каникулами, составлять в парах

диалоги обсуждения текста по образцу;

– сопоставлять текст с русскими эквивалентами;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 6;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– прослушивать диалог о достопримечательностях Дрездена, выполнять грамматические и

поисковые задания к нему;

– реконструировать тексты о Дрездене в парах, говорить пересказ текста;

– рассматривать карту Саксонии, прослушивать диалог о достопримечательностях и городах

Саксонии, искать информацию по предлагаемому каталогу вопросов в тексте записи;

– исправлять текст диалога, прослушивать его для самоконтроля;

– повторять Perfekt и Futurum, составляя в парах диалоги по образцу;

– читать текст о Саксонии и пересказывать его содержание по-русски;

– реконструировать текст письма Свену о поездке в Саксонию;

– прослушивать беседу школьников о земле Рейнланд-Пфальц, сопоставлять текст беседы с

иллюстративным рядом;

– искать в полилогах и Интернете информацию об Иоганне Гуттенберге, представлять

результаты поиска в классе;

– заполнять ассоциограммы на основе информации полилогов и текстов о Рейнланд-

Пфальце;

– читать о обсуждать содержание легенды о Мышиной башне в Бингене на основе

предлагаемых вопросов;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 6;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять текст по материалам урока 6

Молодежная мода, покупки

Грамматический материал

Сложноподчиненные предложения дополнительные с союзом ob.

II. Когда наступает зима. – 10 часов

Новые туфли Зиги. (2 часа)

– Тренировать словосложение в парах по образцу;

– выразительно читать стихотворение о зиме;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 7;

– прослушивать полилог на тему «Мы отправляемся за покупками», разыгрывать полилог по

ролям на основе предлагаемой схемы;

– читать рассказ о мушке Пикс, выполнять поисковое задание к нему;

– читать продолжение истории, подбирать подходящие по смыслу заголовки к фрагментам

текста;

– прослушивать диалог на тему «В универмаге», сопоставлять текст с русскими

эквивалентами;

– интервьюировать одноклассников на тему урока, представлять результаты в классе;

– знакомиться с придаточным дополнительным с ob, выполнять в парах предтекстовые

упражнения с ними;

– прослушивать беседу Карин с мамой о покупке новых джинсов, выполнять в парах тест на

установление соответствий и проверку понимания диалога;

– читать и обсуждать по-русски проблемный текст о новых ботинках Зиги;

– прослушивать пять коротких аудиотекстов о типичных жестах немецких и русских

школьников, соотносить тексты с иллюстративным рядом, обсуждать содержание в парах по

образцу;

– выполнять поиск тематической лексики в тексте, составлять на этой основе диалоги в

парах по образцу;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 7;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 7

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Множественное число имен существительных (повторение).

Праздники осенью и зимой. (2 часа)

– Повторять множественное число имен существительных в процессе выполнения задания в

группах;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 8;

– прослушивать полилог, связанный с осенними и зимними праздниками, сопоставлять

традиции праздников в Германии и России на основе предлагаемых вопросов;

– повторять придаточные дополнительные с союзом ob, соединяя части предложения по

образцу;

– готовить пересказ текста, продолжив предлагаемое начало;

– разучивать и исполнять в классе «Песню-коляду»;

– прослушивать продолжение полилога, разыгрывать историю трех Святых Волхвов по

предлагаемому сценарию;

– выразительно читать стихотворение «Песня колядующих»;

– читать веселую историю о подарке на Новый год, придумывать подходящие по смыслу

заголовки к фрагментам текста в группах;

– прослушивать полилог о праздновании дня Св. Мартина, сопоставлять текст полилога с

русскими эквивалентами;

– разучивать и исполнять в классе «Песню в день Святого Мартина»;

– реконструировать историю о Святом Мартине, выполнять в парах задание на проверку

понимания ее содержания;

– читать по ролям диалог о праздновании дня Святого Николая, обсуждать его по-русски;

– читать текст о традициях дня Святого Николая в Германии, выполнять в парах тест на

установление соответствия;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 8;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой и грамматикой

урока;

– выполнять тест по материалам урока 8

Досуг и увлечения

Грамматический материал

Аффиксация (прилагательные с суффиксами - isch, - los)

Распознавание и употребление в речи слабого склонения имен прилагательных

Словосложение (прилагательное + существительное)

Нужно ли собирать центы? (2 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 9;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 9;

– прослушивать полилог школьников о коллекционировании, выполнять в парах тест по

прослушанному полилогу в формате ГИА;

– интервьюировать одноклассников об их коллекционировании с опорой на каталог

вопросов;

– разучивать и исполнять в классе песню «Вот едем мы по озеру»;

– тренировать в парах образование имен прилагательных с суффиксами - isch, - los;

– прослушивать диалог о девичьем дневнике, заполнять такой дневник по предлагаемым

рубрикам;

– знакомиться с правилами склонения имен прилагательных по слабому типу, выполнять в

парах грамматические упражнения;

– повторять придаточные дополнительные, выполнять лексико-грамматические задания с

опорой на полилог;

– читать адаптированный художественный текст о коллекционировании в Германии,

обсуждать его содержание по-русски;

– образовывать сложные слова из предлагаемых имен прилагательных и существительных по

образцу;

– реконструировать историю о Рыцаре-Коротышке, выполнять в группах тест на

установление соответствия;

– составлять в группах ассоциограммы к ключевым словам урока, составлять письменные

тексты с использованием материала ассоциограмм по образцам;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 9;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по содержанию урока 9

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,

их вклад в науку и мировую культуру

Грамматический материал

Распознавание и употребление в речи смешанного и сильного склонения имен

прилагательных

Словосложение (прилагательное + существительное).

Готика в Северной Рейн - Вестфалии. (4 часа)

– Повторять слабое склонение имен прилагательных, выполняя задание, содержащее

порядковые числительные;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 10;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 10;

– рассматривать карту земли Северный Рейн-Вестфалия, произносить названия крупных

городов, прослушивать беседу в классе об этой земле;

– выполнять поисковые и грамматические задания к аудиотексту в парах, сопоставлять

содержание беседы с иллюстративным рядом;

– знакомиться со смешанным и сильным типами склонения имен прилагательных, выполнять

в парах грамматическое задание на эту тему;

– читать информационный текст о городах земли Северный Рейн-Вестфалия, составлять

ассоциограммы по материалам текста в группах;

– разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню «Вечерняя тишь»;

- реконструировать страноведческий текст в формате ГИА;

– прослушивать полилог школьников о готическом стиле в Германии, сопоставлять

информацию с иллюстративным рядом;

– интервьюировать одноклассников по материалам полилога;

– читать текст о готике и подбирать подходящие по смыслу заголовки к фрагментам текста;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 10;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 10

Виды отдыха, путешествия

Грамматический материал

Словосложение (существительное + существительное)

Бессоюзное условное предложение (повторение).

III. Мы путешествуем в южную Германию. – 32 часа

В чём причина беспокойства? (6 часов)

– Тренировать словосложение в парах (существительное + существительное);

– повторять различные типы склонения имен прилагательных, выполняя грамматические

задания в группах;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 11;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 11;

– прослушать беседу в автобусе, описывать ситуацию в автобусе при помощи бессоюзных

условных предложений и выполняя тест на установление соответствия;

– разучивать и исполнять в классе весеннюю песню;

– прослушать диалог школьников о покупке билета в автомате, выполнять поисковое задание

к нему, готовить описание действий по покупке билета на основе диалога;

– читать текст «На вокзале», заполнять ассоциограммы по содержанию текста;

– разыгрывать по ролям продолжение истории;

– повторять придаточные предложения времени и дополнительные, выполнять в парах

грамматическое упражнение на эту тему;

– повторять образование повелительного наклонения, подбирать русские эквиваленты к

немецким фразам;

– прослушать диалог об агентстве по подсадке, пересказывать эту историю в простом

прошедшем времени, реконструировать окончание диалога в парах;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 11;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 11

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Притяжательные местоимения

Двойные союзы nicht nur... sondern auch, weder... noch, nicht... sondern...

Немецкие пасхальные традиции. (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 12;

– знакомиться с активными выражениями урока 12;

– знакомиться с притяжательными местоимениями в полной форме, составлять в парах

мини-диалоги по образцу на эту тему;

– прослушивать небольшие беседы школьниц о праздновании Пасхи в России и Германии,

интервьюировать одноклассников на тему беседы;

– заполнять ассоциограммы по теме «Пасха в Германии»;

– знакомиться с двойными союзами nicht nur... sondern auch, weder... noch, nicht... sondern...,

выполнять грамматические задания в группах;

– участвовать в небольшом проекте по изготовлению курочки Оттилии на основе

инструкции, описывать свои действия в простом прошедшем времени;

– разучивать и исполнять в классе канон «Звучат песни»;

– прослушивать полилог о праздновании Пасхи, обсуждать его содержание в парах по

образцу;

– реконструировать текст о пасхальных обычаях в Германии;

– читать по-русски страноведческую информацию о религиозных общинах в Германии и

прослушивать затем беседу в классе на эту тему, выполнять тест на установление

соответствия

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 12, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 12;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 12

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Неопределенные местоимения

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Бавария. (5 часов)

– Повторять склонение имен прилагательных, выполнять в парах задание на эту тему;

– тренировать словосложение (существительное + существительное) в группах;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 13;

– знакомиться с активными выражениями урока 13;

– анализировать карту Баварии, прослушивать беседу школьников о федеральной земле

Бавария, выполнять поисковое задание к нему;

– интервьюировать одноклассников по материалам аудиотекста;

– знакомиться с конструкцией «один из», выполнять тренировочное упражнение в группах

на эту тему;

– читать письмо Ханса о достопримечательностях Нюрнберга, выполнять ассоциограммы по

материалам текста;

– прослушивать полилог о Мюнхене, выполнять поисковое задание к нему, сопоставлять

текст записи с иллюстративным рядом;

– читать окончание полилога по ролям;

– знакомиться с управлением немецких глаголов, выполнять в парах задание по образцу на

эту тему;

– разучивать и исполнять в классе баварскую народную песню «Колыбельная»;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 13;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 13

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Словосложение (существительное + существительное)

Сложноподчиненные предложения причины с союзами da, weil

Швабы-другие. (5 часов)

– Тренировать словосложение в парах (существительное + существительное, прилагательное

+ существительное);

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 14;

– рассматривать карту земли Баден-Вюртемберг, реконструировать текст, выполняя задание

в формате ГИА;

– прослушивать беседу школьников о федеральной земле Баден-Вюртемберг, выполнять

поисковое задание к нему;

– знакомиться с придаточными предложениями причины с союзами weil, da, тренировать в

парах их использование;

– читать веселый текст о швабах и празднике Октоберфест, обсуждать его содержание по

образцу;

– разучивать и исполнять в классе народную песню «На швабской железной дороге»;

– прослушивать полилог о Баварии и Швабии, обсуждать различия между ними в парах по

образцу;

– читать по ролям окончание полилога, выполнять тест на установление соответствий;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 14;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 14

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Здоровый образ жизни: сбалансированное питание

Грамматический материал

Словосложение (глагол + существительное)

Распознавание структуры предложения по формальным признакам.

Закусочная или кафе? (5 часов)

– Повторять правила образования множественного числа имен существительных,

тренировать их в парах;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 15;

– знакомиться с активными выражениями урока 15;

– прослушивать диалог на тему «С детьми в ресторан?», выполнять поисковые задания к

нему;

– читать по ролям продолжение диалога, использовать его материал для выполнения

тренировочных упражнений в парах;

– интервьюировать одноклассников по материалам диалога;

– прослушивать короткие беседы на тему «В ресторане», разыгрывать диалоги на их основе

по образцу;

– читать историю о кастрюльке с кнедликами, подбирать по смыслу названия к фрагментам

текста;

– учиться правильно платить по счету в кафе;

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 15, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 15;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 15

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Словосложение (существительное + существительное)

Повторение.

Матушка Волга и батюшка Рейн. (6 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 16;

– знакомиться с активными выражениями урока 16;

– прослушивать полилог о праздновании Рейна в огне в Германии, готовить пересказ текста

по предлагаемым схемам;

– прослушать продолжение полилога, выполнять поисковые задания к нему;

– читать информацию о Волге, составлять на ее основе рассказ о Рейне;

– прослушивать аудиотекст о Рейне, обсуждать его содержание по предлагаемым вопросам в

парах, заполнять в группах ассоциограмму;

– разучивать и исполнять в классе песню «Лорелея»;

– реконструировать письмо Ольги и текст о Рейне, выполняя задания в формате ГИА;

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 16, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 16;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 16;

– выполнять итоговые тесты по материалам учебника.

Повторение – 2 часа

Повторение пройденного материала за 7 класс.

8 класс (70 часов)

I. МОДУЛЬ – 18 часов

Друзья и семья. (4 часа)

– Вести расспрос в парах по заданным вопросам, повторять лексико-грамматический и

текстовый последнего урока прошлого года;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– тренировать словосложение в парах (существительное + существительное);

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 1;

– слушать и читать в парах по ролям текст диалога на тему «На каникулах», выполнять в

группах лексико-грамматические задания и тест по содержанию диалога;

– читать тексты о дне отца и дне матери в Германии, выполнять поисковое задание в парах к

нему;

– выразительно читать стихотворение «День матери»;

– знакомиться с молодежными выражениями, прослушивать проблемный полилог

школьников и обсуждать его с опорой на предлагаемые вопросы;

– читать адаптированный художественный текст на тему урока 1, выполнять в группах тест

на установление соответствий по материалам текста;

– обсуждать в парах содержание высказываний персонажей учебника, используя образец;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 1;

– выполнять тест по материалам урока 1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека

Виды отдыха, путешествия

Грамматический материал

Сложноподчиненные предложения с условным союзом wenn.

Всё отлично! (4 часа)

– Разыгрывать небольшие диалоги на повторение материала урока 1;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– прослушивать полилог на тему «Есть ли у тебя время в субботу?», повторять придаточные

дополнительные с опорой на материал полилога;

– обсуждать в парах тематику полилога с опорой на предлагаемые конструкции и слова;

– готовить пересказ всех частей полилога с использованием каталога вопросов;

– повторять условные предложения, выполнять лексико-грамматические задания с ними;

– разучивать и исполнять в классе песню «Однажды мы были в Тампико»;

– реконструировать текст беседы школьников, выполняя задание в формате ГИА и тесты на

понимание содержания беседы;

– прослушивать аудиотекст на тему урока, заполнять пробелы;

– читать текст о молодежных гостиницах, выполнять поисковое задание к нему;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– разыгрывать полилог по ролям в классе;

– повторять лексико-грамматический материал текста на основе упражнений;

– проводить опрос в классе по теме раздела, составлять отчет о результатах опроса на доске;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 2;

– выполнять фонетические и словообразовательные упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 2

Досуг и увлечения

Грамматический материал

Все временные формы глаголов в Passiv (Präsens).

Объединения в Германии. (3 часа)

– Тренировать произношение при помощи скороговорки;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 3;

– знакомиться со страноведческой информацией о различных объединениях по интересам в

Германии по-русски, прослушивать полилог на эту тему и заполнять ассоциограмму в

группах;

– читать по ролям продолжение полилога, обсуждать содержание полилога в парах с опорой

на предлагаемую информацию;

– писать письмо персонажам учебника об объединениях по интересам в твоем городе / селе;

– читать текст о кружке пения, искать заданную информацию в нем;

– реконструировать текст полилога о клубе стрелков, читать его по ролям в классе;

– знакомиться с настоящим временем страдательного залога, использовать эту информацию

при выполнении тренировочных упражнений в парах и группах;

– прослушивать полилог «Зачем нужно лобби?», готовить пересказ его содержания с опорой

на предлагаемые вопросы к тексту;

– читать информационный листок о праздновании дня стрелков в Ганновере, обсуждать по-

русски содержание;

– составлять письменный пересказ текста по предлагаемой схеме;

– интервьюировать одноклассников на тему урока 3;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 3;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой раздела;

– выполнять тест по материалам урока 3

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Грамматический материал

Сложноподчиненные предложения с условным союзом wenn (продолжение).

На севере Германии. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 4;

– рассматривать карту Мекленбурга-Передней Померании, прослушивать полилог в классе

об этой федеральной земле, переформулировать фразы из полилога по образцу;

– читать по ролям продолжение полилога, искать в тексте полилога синонимичные

выражения;

– повторять условные придаточные предложения с союзом wenn, тренировать их

использование в парах;

– знакомиться с информацией о северных фризах по-русски, искать в Интернете сведения о

знаменитых представителях северной Германии, представлять их в классе;

– прослушивать полилог о Шлезвиг-Гольштейне, использовать информацию полилога при

выполнении грамматических упражнений с пассивом, заполнении ассоциограмм;

– упорядочивать текст диалога о ваттах, прослушивать его для самоконтроля;

– разучивать стихотворение «На берегу моря», участвовать в конкурсе на его выразительное

чтение в классе

– прослушивать аудиотекст и заполнять пробелы в нем;

– прослушивать и читать по ролям беседу школьников о достопримечательностях севера

Германии, сопоставлять текст с иллюстративным рядом;

– знакомиться с историей создания гимна ФРГ, разучивать и исполнять его в классе;

– заполнять ассоциограммы, связанные с географическими пунктами севера Германии;

– читать с пониманием основного содержания легенду о Всаднике на белом коне;

– составлять в группах сложные слова из предлагаемых компонентов;

– заполнять в парах таблицу с использованием информации из полилога;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 4;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой раздела;

– выполнять тест по материалам урока 4

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности

Грамматический материал

Все временные формы глаголов в Passiv (Präsens) (повторение)

Аффиксация (существительные с суффиксом - heit)

Пираты и свежая селёдка. (3 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 5;

– тренировать образование имен существительных от имен прилагательных при помощи

суффикса - heit;

– прослушивать беседу в классе об истории Ганзы, заполнять ассоциограмму;

– разучивать гамбургскую народную песню и исполнять ее в классе;

– читать рефераты о Гамбурге и Любеке, сопоставлять их с иллюстративным рядом, готовить

пересказ рефератов по предлагаемым вопросам;

– выразительно читать стихотворение о Гамбурге;

– реконструировать реферат Пауля о Бремене, использовать материал текста для выполнения

грамматического задания в парах;

– прослушивать полилог про историю пирата Штертебеккера, обсуждать его содержание по

образцу;

– разучивать немецкую народную песню «Вот спят леса» и исполнять ее в классе;

– реконструировать письмо из Киля, выполняя задание в формате ГИА;

– читать письмо Сандры, распределять информацию письма по рубрикам;

– писать Сандре письмо о Новгороде с использованием конструкций предыдущих текстов;

– прослушивать аудиотекст о немецких народных костюмах, заполнять пробелы;

– читать и обсуждать по образцу текст о народных меньшинствах на севере Германии;

– реконструировать полилог о блюдах севера Германии, использовать его конструкции для

обсуждения русской национальной кухни;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 5;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 5

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

традиции, обычаи)

Грамматический материал

Все временные формы глаголов в Passiv (Präsens) (повторение).

II. МОДУЛЬ – 23 часа

Карнавал с русскими гостями. (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 6;

– тренировать произношение при помощи скороговорки;

– прослушивать диалог о карнавале, выполнять грамматические и поисковые задания к нему,

знакомиться со страноведческой информацией по-русски;

– разучивать и исполнять в классе кельнскую карнавальную песню;

– готовить в группах рассказ о праздновании Масленицы в России по предлагаемой схеме;

– выполнять задания к текстам и полилогам в формате ГИА;

– участвовать в переводческой игре на тему урока;

– прослушивать аудиотекст, заполнять пробелы в нем;

– читать с полным пониманием текст о Пепельной среде и выполнять тест по материалам

текстов и полилогов урока;

– искать в полилогах и Интернете информацию о карнавале, представлять результаты поиска

в классе;

– заполнять ассоциограммы на основе информации полилогов и текстов;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 6;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять текст по материалам урока 6

Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Условия проживания в городской /

сельской местности

Грамматический материал

Passiv с модальными глаголами

Все временные формы глаголов в Passiv (Präteritum).

Мы сортируем мусор. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 7;

– тренировать использование модальных глаголов с пассивными конструкциями;

– прослушивать диалог на тему «Мы сортируем мусор», разыгрывать полилог по ролям на

основе предлагаемой схемы;

– выполнять поисковое задание к диалогу, интервьюировать одноклассников по его

материалам на основе каталога вопросов;

– читать рассказ об Оливере, использовать его материал при выполнении лексико-

грамматических заданий в группах;

– разучивать и исполнять в классе шуточную песню про разбитый горшок;

– знакомиться с претеритом пассива, тренировать его использование в парах;

– читать по ролям продолжение истории Оливера, выполнять поисковое задание к тексту;

– разучивать и выразительно читать в классе стихотворение И. В. Гёте;

– читать историю о кроте Грабовски и подготовить пересказ этой истории по предлагаемым

вопросам;

– интервьюировать одноклассников на тему урока, представлять результаты в классе;

– выполнять поиск тематической лексики в тексте, составлять на этой основе диалоги в

парах по образцу;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 7;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 7

Природа: флора и фауна

Здоровый образ жизни: сбалансированное питание.

Грамматический материал

Все временные формы глаголов в Passiv (Präteritum) (повторение)

Аффиксация (прилагательные с префиксом - un)

Юные друзья животных и вегетарианцы. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 8;

– тренировать имена прилагательные с префиксом - un;

– прослушивать полилог, связанный с занятиями в саду, обсуждать текст на основе

предлагаемых вопросов;

– читать текст о мальчике и чайке, реконструировать продолжение текста, выполнять

поисковое задание к нему;

– писать рассказ о самом себе на тему урока по прилагаемой схеме;

– выразительно читать стихотворение о муравьях;

– прослушивать полилог о вегетарианстве, выполнять поисковое задание к нему;

– разучивать и исполнять в классе песню о липе;

– реконструировать аудиотекст, заполняя пробелы, готовить пересказ текста по прилагаемой

схеме;

– разыгрывать по ролям продолжение истории о домашних животных;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 8;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой и грамматикой

урока;

– выполнять тест по материалам урока 8

Условия проживания в городской / сельской местности

Досуг и увлечения

Грамматический материал

Местоимения личные, притяжательные, указательные (повторение)

Местоименные наречия (повторение).

Молодёжь в деревне. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 9;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 9;

– прослушивать полилог школьников, выполнять в парах тест по прослушанному полилогу;

– интервьюировать одноклассников по теме урока с опорой на каталог вопросов;

– тренировать в парах образование имен существительных суффиксом - heit;

– разучивать и исполнять в классе песенку о курице;

– прослушивать диалог о жизни на селе, выполнить тесты по содержанию диалога;

– реконструировать тексты, раскрыв скобки и заполняя лакуны в парах;

– разыгрывать по ролям полилог о поездке семьи за город;

– читать текст о Хайде-парке Зольтау, повторять местоименные наречия на основе

материалов текста;

– прослушивать диалог на тему «Жизнь в деревне», обсуждать содержание по предлагаемой

схеме;

– прослушивать аудиотекст с заполнением пробелов в парах;

– реконструировать завершение диалога, читать его по ролям для самопроверки;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 9;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по содержанию урока 9

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,

их вклад в науку и мировую культуру

Грамматический материал

Двойные союзы entweder... oder, nicht nur... sondern auch, weder... noch (повторение)

Сложноподчиненные предложения времени с союзами союзов wenn, als

Омонимичные явления: союзы wenn, als

Аффиксация (существительные с суффиксом - tum, прилагательные с суффиксом - frei).

Саксония – Анхальт и Нижняя Саксония. (6 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 10;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 10;

– рассматривать символы автомобильных компаний Германии, произносить их названия,

прослушивать беседу в классе об этих марках;

– заполнять ассоциограмму по материалам полилога;

– читать текст о «Ладе», готовить устный пересказ текста по предлагаемой схеме;

– комментировать графики и схемы с опорой на предлагаемые вопросы;

– читать по ролям полилог о Люнебургской пустоши, использовать его материал для

грамматического задания;

– знакомиться с придаточными времени, выполнять в парах грамматическое задание на эту

тему;

– читать по ролям информационный полилог о городах земли Нижняя Саксония, составлять

ассоциограммы по материалам текста в группах, выполнять тесты на проверку понимания

содержания полилогов;

– читать и пересказывать по прилагаемой схеме историю о Крысолове из Гамельна;

– прослушать аудиотекст о земле Саксония-Анхальт, сопоставлять текст с иллюстративным

рядом;

– читать текст о Мартине Лютере, подбирать заголовки к фрагментам текста по смыслу;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 10;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 10

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Предложения с инфинитивной группой um... zu, statt... zu.

III. МОДУЛЬ – 27 часов

Троица, Майское дерево и другие праздники. (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 11;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 11;

– прослушать беседу о майском дереве и Троице, составлять мини-диалоги на тему беседы

по образцу;

– выполнять тест на проверку понимания полилога;

– разучивать и исполнять в классе песню «Приди, милый май!»;

– реконструировать текст беседы о праздниках Вознесения и Тела Господня, готовить

пересказ текстов;

– знакомиться с оборотом statt... zu, выполнять грамматические задания на эту тему в парах;

– прослушивать диалог о различиях в католических и протестантских обычаях в Германии,

выполнять тест на установление соответствий;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 11;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 11

Досуг и увлечения (кино)

Грамматический материал

Все временные формы глаголов в Passiv (Perfekt).

Кино вчера и сегодня. (3 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 12;

– знакомиться с активными выражениями урока 12;

– прослушивать небольшие беседы школьников о кино в Германии, выполнять тесты на

проверку понимания, интервьюировать одноклассников на тему беседы;

– заполнять ассоциограммы по теме урока;

– читать биографии известных киноактеров, составлять на их основе биографические тексты;

– разучивать и исполнять в классе песню «Лили Марлен»;

– знакомиться с претеритом пассива, выполнять грамматические задания в группах;

– участвовать в проекте по истории кино в Германии и России, представлять результаты в

классе;

– реконструировать полилоги о киноактерах, выполнять тесты и лексические задания в

группах;

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 12, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 12;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 12

Досуг и увлечения (театр)

Грамматический материал

Дата и год.

Жизнь – театр.  (7 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 13;

– знакомиться с активными выражениями урока 13;

– прослушивать полилоги об истории театра в Германии, знаменитых театрах в Германии и

России, выполнять тесты и лексико-грамматические задания к ним;

– читать текст о Венском Дворцовом театре, готовить пересказ его по предлагаемой схеме

– прослушивать полилоги о театральных режиссерах, выполнять тесты на установление

соответствий и проверку понимания;

– реконструировать полилоги школьников о театральной жизни, читать их вслух для

самоконтроля по ролям;

– интервьюировать одноклассников по теме урока 13;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 13;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 13

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Грамматический материал

Сложноподчиненные предложения следствия с союзами so... dass.

Земля Саар. (6 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 14;

– рассматривать карту земли Саар, реконструировать текст, выполняя задание в формате

ГИА;

– прослушивать беседу школьников о федеральной земле Саар, выполнять поисковое

задание к нему;

– знакомиться с придаточными предложениями следствия, тренировать в парах их

использование;

– разучивать и исполнять в классе народную песню «Добрый вечер, доброй ночи»;

– читать тексты о традициях и блюдах Саара, обсуждать эту информацию в парах по

образцу;

– рассказывать рецепты русских блюд с опорой на материал урока 14;

– реконструировать текст о немецком языке в мире, обсуждать его с использованием

статистических данных и аудиотекстов;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 14;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 14

Молодежная мода, покупки

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками. Решение конфликтных

ситуаций. Внешность и черты характера человека

Грамматический материал

Повторение.

Любовь и мода. (6 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 15;

– знакомиться с активными выражениями урока 15;

– прослушивать полилог на тему «Мода», выполнять поисковые задания к ним;

– читать по ролям продолжение полилогов, использовать его материал для выполнения

тренировочных упражнений в парах;

– интервьюировать одноклассников по материалам полилога;

– читать по ролям беседы школьников о личных взаимоотношениях, обсуждать их по

предлагаемым образцам;

– разучивать и исполнять в классе немецкую народную песню;

– интервьюировать одноклассников по материалам урока 15;

– обсуждать на основе материалов текстов и полилогов течения в молодежной моде, их

достоинства и недостатки;

– читать текст о влюбленном мальчике, распределять информацию из него по рубрикам;

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 15, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 15;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– выполнять тест по материалам урока 15.

Повторение – 2 часа

Повторение пройденного материала за 8 класс.

9 класс (68 часов)

I. МОДУЛЬ – 25 часов

Быть здоровым и бодрым. (5 часов)

– Вести расспрос в парах по заданным вопросам, повторять лексико-грамматический и

текстовый последнего урока прошлого года;

– повторять управление изученных глаголов, вставлять предлоги во фразы;

– составлять ассоциограмму, используя выражения из изученного ранее текста;

– слушать и читать в парах по ролям текст шуточного диалога на тему «В аптеке»;

– знакомиться со словарем урока 1, используя интуицию, однокоренные слова, повторять за

диктором и записывать значение новых слов;

– сопоставлять фразы на немецком и русском языках, подбирать правильные эквиваленты;

– слушать диалог на тему «Охрана здоровья», выполнять в группах поисковое задание к

нему;

– тренировать произношение при помощи тематической скороговорки;

– прослушать продолжение диалога урока с предварительным знакомством с новыми

словами, используемыми в нем, выполнить тестовое задание по материалам диалога;

– выполнять лексико-грамматические задания, связанные с материалом диалога;

– читать текст о профилактических прививках, выполнять поисковое задание в парах к нему;

– выполнять в группах словообразовательное упражнение по материалам текста;

– интервьюировать одноклассников на тему «Здоровье и здоровый образ жизни»;

– прослушать полилог на тему «Посещение врача и поликлиника», найти информацию в

тексте полилога, специфичную для России и Германии;

– написать письмо персонажу учебника о своем посещении врача, используя заданную

схему;

– повторять типы склонения имен существительных, выполнять грамматические

упражнения;

– играть в шарады с одноклассниками, используя тематический словарь урока;

– обсуждать в парах содержание высказываний персонажей учебника, используя образец;

– реконструировать тексты диалогов в парах, разыгрывать их в классе;

– участвовать в проекте «Здравоохранение в нашем городе/селе»;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 1;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в

науку и мировую культуру.

Грамматический материал

Дата и год.

Zustandspassiv в Präsens и Präteritum.

Что есть только в Вене? (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– рассматривать карту Австрии, прослушивать и повторять за диктором названия

федеральных земель, озер, гор, имена знаменитых личностей;

– искать информацию о знаменитых немцах и австрийцах в Интернете, представлять

результаты поиска в классе;

– учиться устно излагать информацию, содержащую биографические данные о знаменитых

людях, обсуждать ее с использованием конструкции «один из самых... / одна из самых...»;

– знакомиться с результативным залогом в настоящем времени, использовать его для

составления в парах рассказа о подготовке к поездке в Вену;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 2;

– слушать и читать по ролям в группах полилог на тему «Поездка в Вену», пересказывать

фразы полилога с использованием придаточного дополнительного;

– сопоставлять содержание полилога с иллюстративным рядом — достопримечательностями

Вены;

– читать в группах текст об Австрии, выполнять поиск исторической информации в нем,

заполнять таблицу, используя найденную информацию;

– прослушивать аудиозапись, содержащую сведения об Австрии, с одновременным чтением

текста аудиозаписи, заполнять пробелы;

– реконструировать текст об истории Вены в группах, использовать эту информацию для

устных монологических высказываний на эту тему;

– переформулировать предложения изученного текста в результативном залоге (простое

прошедшее время);

– читать по ролям полилог, посвященный австрийскому варианту немецкого языка,

выполнять поисковое задание к нему;

– разыгрывать полилог по ролям в классе;

– разучивать и исполнять в классе австрийскую народную песню «Старый венский фиакр»;

– читать в группах текст, содержащий типичную для Австрии информацию, искать описание

типичных блюд и напитков, рассказывать о них устно в классе;

– реконструировать беседу школьников о поездке в Вену, выполнить тест в формате ГИА по

содержанию беседы;

– дополнять вопросы на основе аудиотекста, составлять диалоги на основе материала

аудиотекста;

– систематизировать в группах информацию о Вене с опорой на ассоциативное задание,

готовить письменный пересказ;

– повторять лексико-грамматический материал текста на основе упражнений;

– проводить опрос в классе по теме раздела, составлять отчет о результатах опроса на доске;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 2;

– выполнять фонетические и словообразовательные упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, страницы истории

Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды

Грамматический материал

Дата и год.

Zustandspassiv в Präsens и Präteritum

Счастливые коровы и искусственный снег. (6 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– рассматривать карту Тироля, прослушивать и повторять за диктором названия городов в

Тироле;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 3;

– повторять претерит результативного залога, составлять предложения с этой конструкцией в

качестве предтекстового задания;

– знакомиться с конструкцией «20-е годы», использовать ее в парах для составления хроники

истории Австрии;

– читать в группах текст о Тироле, выполнять поисковое задание к нему для составления

ассоциограммы;

– разучивать и исполнять в классе тирольскую народную песню «Наступает ночь»;

– реконструировать текст письма о поездке в Тироль, сопоставлять его содержание с

иллюстративным рядом, выполнять тест по его содержанию;

– читать рекламный текст о музее Коломенское на немецком языке, сопоставлять его с

русскими переводами;

– выполнять в группе тестовое задание, связанное с достопримечательностями различных

мест в Австрии и России;

– прослушивать аудиотекст о защите окружающей среды в Австрии, заполнять пробелы;

– прослушивать, читать по ролям в классе полилог об экологических проблемах Австрии,

выполнять поисковое задание к нему;

– заполнять в парах таблицу, используя информацию из продолжения полилога;

– интервьюировать одноклассников на тему урока 3;

– выполнять поисковое задание в Интернете, связанное с Тиролем;

– участвовать в проекте «Три дня в Тироле», составлять программу визита в Тироль с опорой

на описания мероприятий и достопримечательностей, представлять результаты групповой

работы в классе;

–готовить в группах и проводить в классе викторину «Что вы знаете о Тироле?»;

–повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 3;

–выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

–готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

–готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и устное

задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Здоровый образ жизни: сбалансированное питание.

Аффиксация

Словосложение (существительное + существительное, глагол + существительное)

Сложноподчиненные предложения цели с союзом damit

Предложения с инфинитивной группой um...zu.

Праздновать и оставаться здоровым. (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 4;

– прослушать полилог школьников о государственных праздниках в Швейцарии и Австрии,

заполнить сравнительную таблицу праздников с использованием информации полилога;

– знакомиться с названиями праздников в России, выполняя в парах тест на установление

соответствия;

– читать по ролям продолжение полилога о праздниках, выполнять в группах тест в формате

ГИА по содержанию текста;

– читать историю праздника Хэллоуин, составлять в группах ассоциограмму по его

материалам;

– прослушать дискуссию школьников об осенних праздниках, заполнить пробелы в тексте

дискуссии;

– выполнить в группах тест на установление соответствия в качестве подведения итогов

обсуждения различных праздников в Австрии, России и Германии;

– готовить устный рассказ о праздновании Хэллоуина в России с опорой на схему и

материалы урока 4;

– знакомиться с придаточным предложением цели, сопоставлять его с конструкцией

um...zu..., выполнять грамматические упражнения на эту тему;

– разучивать и исполнять в классе государственный гимн Австрии;

– составлять в группах сложные слова из предлагаемых компонентов;

– реконструировать и читать по ролям в классе полилог школьников о здоровом образе

жизни;

– заполнять в парах таблицу с использованием информации из полилога;

– читать с полным пониманием текст о проблеме курения в мире, использовать лексику и

конструкции текста при составлении устных ответов на вопросы о ситуации в России;

– реконструировать беседу школьников о проблемах курения, прослушать аудиозапись

беседы для самоконтроля;

– читать в группах текст о проблемах наркотической зависимости, сопоставлять с русскими

фразами;

– участвовать в переводческой игре на тему урока 4;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 4;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и устное

задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую

культуру

Досуг и увлечения (чтение)

Грамматический материал

Аффиксация существительных с суффиксом - ung

Безличные предложения

Сложноподчиненное предложение противительное с союзом währe.

Немецкоязычная литература. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 5;

– прослушивать аудиотекст о литературе Германии и Австрии, заполнять пробелы;

– читать по ролям в классе продолжение беседы школьников о немецкоязычной литературе,

выполнять тест на установление соответствий в группе;

– выполнить тест в формате ГИА по чтению текста и подбору подходящих заголовков;

– повторять Präsens результативного залога, выполнять в парах грамматическое упражнение

по изученному текстовому материалу;

– участвовать в проекте по поиску информации о различных австрийских писателях в

Интернете с представлением результатов в классе;

– знакомиться с безличным залогом, сопоставлять его с неопределенно-личной конструкцией

с man;

– выполнять в парах грамматические упражнения с использованием безличного залога,

обращать внимание на положение местоимения es в предложении;

– разучивать и исполнять в классе песню «Дикая роза» на слова И. В. Гёте;

–реконструировать полилог школьников о немецкоязычной литературе, проверить

результат, прослушивая аудиозапись полилога;

–читать рассказ Т. Манна, выполнять поисковое задание к нему;

–упорядочивать беседу школьников о писателях немецкоязычных стран, использовать

материал беседы для выполнения грамматического задания с использованием союзов ob,

dass, damit;

– знакомиться со сложноподчиненным предложением противительным с союзом während,

составлять предложения с этим союзом на тему урока 5;

– прослушать три небольших полилога, посвященных русским писателям, выполнить

групповое поисковое задание в формате ГИА;

– участвовать в викторине о немецкоязычных писателях и поэтах;

– читать фрагмент истории о Рыжей Фридерике и выполнять в парах поисковое задание к

нему;

– обсуждать в группах содержание полилога с использованием ключевых фраз, готовить

монологические высказывания по результатам групповой работы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 5;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности

Здоровый образ жизни: спорт

Грамматический материал

Аффиксация имен прилагательных с суффиксом - isch

Модальные глаголы (повторение)

Условное наклонение.

II. МОДУЛЬ – 22 часа

Письма из Австрии. (5 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 6;

– рассматривать карту Каринтии, Штирии и Бургенланда, произносить и читать

географические названия этих мест;

– прослушивать страноведческий аудиотекст о Штирии, выписывать из текста полилога

информацию о Штирии, ставить вопросы к выделенным фрагментам текста;

– читать письмо Ханса, выполнять в группах задание к нему в формате ГИА — подбирать

заголовки к частям письма;

– знакомиться с образованием Präteritum Konjunktiv, выполнять в парах грамматическое

задание с этой формой;

– читать два туристических проспекта, посвященных зимнему спорту в Австрии, выполнять

тест по установлению ассоциаций;

– разучивать и исполнять в классе песню «Дай нам мира»;

– читать запись в блоге Бербель о Каринтии, распределять информацию блога по рубрикам;

– составлять ассоциограмму с использованием информации о Каринтии из блога Бербель;

– выполнять грамматические и поисковые задания к тексту блога в парах;

– упорядочивать полилог школьников о поездке в Бургенланд, читать по ролям продолжение

полилога;

– выполнять в парах тест в формате ГИА по содержанию полилога;

– читать текст о достопримечательностях Зальцкаммергута (просмотровое чтение),

выполнять поисковое задание к нему;

– выполнять в парах страноведческий тест об Австрии;

– готовить устное сообщение о Красной Поляне по предлагаемой схеме с опорой на материал

урока 6;

– находить в Интернете информацию о горных курортах и представлять ее в классе;

– составлять письмо о видах зимнего отдыха в России на основе материалов учебника;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 6;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и устное

задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их достопримечательности, культурные

особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи)

Средства массовой информации и коммуникации (телевидение, радио)

Грамматический материал

Сложноподчиненные предложения с условным союзом wenn

(повторение)

Придаточные уступительные предложения с союзом obwoh.

Сильвестер в Верхней Австрии. (5 часов)

– Интервьюировать одноклассников на тему «Каникулы и отпуск», представлять результаты

в классе;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 7;

– рассматривать карту Верхней и Нижней Австрии, произносить и читать географические

названия этих мест;

– повторять придаточные предложения условия с wenn и бессоюзные условные

предложения, выполнять в парах предтекстовые упражнения с ними;

– прослушивать беседу школьников о туризме в Верхней Австрии, выполнять в парах тест на

установление соответствий, читать по ролям продолжение беседы;

– прослушивать аудиотекст о городе Линце, заполнять пробелы в тексте записи;

– реконструировать в группах тексты о гротах в Линце и Пятигорске, выполнить

сопоставительное задание к ним в формате ГИА;

– разучивать и исполнять в классе песню «Жил король в Фуле»;

– знакомиться с придаточными предложениями уступительными c союзом obwohl,

выполнять в парах грамматическое упражнение страноведческого характера, посвященное

достопримечательностям Нижней Австрии;

– повторять придаточные с союзами dass, ob, реконструировать беседу, лежащую в основе

грамматического упражнения с ними;

– прослушать полилог о праздниках и традициях в Австрии и Швейцарии, заполнить таблицу

с использованием информации из полилога;

– рассматривать логотипы телевизионных каналов немецкоязычных стран, читать текст о

новогодних передачах этих каналов в Германии и Австрии;

– выполнять в парах тест на сравнение телевидения в Германии и Австрии;

– письменно завершать предложения с союзом obwohl, используя тексты о телеканалах;

– выполнять поиск тематической лексики в тексте, составлять на этой основе диалоги в

парах по образцу;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 7;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди,

их вклад в науку и мировую культуру

Досуг и увлечения (музыка)

Грамматический материал

Придаточные уступительные предложения с союзом obwohl (повторение)

Предложения с неопределенно-личным местоимением man (повторение).

Вундеркинд из Зальцбурга. (4 часа)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 8;

– прослушивать полилог, связанный с достопримечательностями Зальцбурга, сопоставлять

текст с иллюстративным рядом;

– повторять безличные и неопределенно-личные конструкции, выполнять в парах

грамматические упражнения на грамматические трансформации с ними;

– прослушивать полилог школьников о Зальцбурге, выполнять тест на понимание основного

содержания полилога;

– читать письмо Уллы из Зальцбурга, выполнять тест в формате ГИА — подбор заголовков к

фрагментам текста;

– читать с полным пониманием текст о музыкальной жизни в Зальцбурге, сопоставлять его с

русскими эквивалентами, выполнять поисковое задание к нему;

– разучивать и исполнять в классе песню на стихи Гейне «Лорелея»;

– прослушивать аудиотекст о В. А. Моцарте, заполнять в парах пробелы в тексте записи;

– реконструировать продолжение полилога школьников о музыке немецкоязычных стран,

прослушать аудиотекст для самоконтроля;

– читать завершение полилога, сопоставлять содержание полилога с иллюстративным рядом,

готовить монологические высказывания на эту тему;

– искать информацию о композиторах немецкоязычных стран в Интернете, представлять ее в

классе;

– читать текст о венской классике, выполнять в парах тест на установление ассоциаций,

составлять мини-диалоги по материалам текста согласно образцу;

– читать текст о поездке Штрауса в Россию, искать ответы на вопросы, готовить пересказ

текста на их основе;

– реконструировать текст реферата о современной музыке (задание в формате ГИА);

– повторять придаточные уступительные, выполнять в парах грамматическое задание на эту

тему;

– читать по ролям беседу школьников о русских музыкантах, маркировать имена

композиторов и названия их произведений;

– составлять в группах устное сообщение о биографии С. Губайдуллиной;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 8;

– выполнять фонетические упражнения, связанные с тематической лексикой и грамматикой

урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на

будущее.

Средства массовой информации и коммуникации (Интернет)

Грамматический материал

Аффиксация (существительных с суффиксами - ung)

Придаточные предложения вопросительные.

Какую профессию ты хотел бы выбрать? (8 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 9;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 9;

– интервьюировать одноклассников о их будущей профессии с опорой на каталог вопросов;

– прослушивать полилог школьников о выборе профессии, выполнять в парах тест по

прослушанному полилогу в формате ГИА;

– знакомиться с придаточными вопросительными, выполнять в парах грамматические

упражнения с опорой на прослушанный полилог;

– читать текст о самых популярных профессиях в Германии, сопоставлять информацию с

иллюстративным рядом;

– прослушивать и разыгрывать по ролям полилог о ситуации с выбором профессии в России

и Германии;

– обсуждать в парах информацию полилога с опорой на каталог вопросов;

– читать текст о тесте на профессиональную пригодность, сопоставлять его с русскими

эквивалентами;

– анализировать информацию о популярных профессиях в Австрии, заполнять

сравнительную таблицу о ситуации в Австрии и Германии;

– разучивать и исполнять в классе немецкую студенческую песню;

– повторять систему среднего образования в ФРГ, выполнять лексико-грамматические

задания в парах;

– читать по ролям беседу учителя и учеников о выборе профессии, упорядочивать его

продолжение в группах;

– прослушивать аудиоинформацию о Петере и Ине, заполнять пробелы в тексте

информации;

– анализировать график участия мужчин и женщин в профессиональном обучении по ряду

профессий, готовить устные монологические высказывания об информации графика по

предлагаемой схеме;

– прослушивать беседу консультанта по профессиональной ориентации с учащимися,

составлять в парах собственные вопросы для такой беседы;

– реконструировать диалог о выборе профессии по формату ГИА;

– составлять в группах ассоциограммы к ключевым словам урока, составлять письменные

тексты с использованием материала ассоциограмм по образцам;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 9;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой раздела;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, Интернет)

Грамматический материал

Словосложение (существительное + прилагательное)

Предложения с инфинитивной группой ohne... zu (повторение)

Причастие I

Конструкция zu + Partizip I.

III. МОДУЛЬ – 21 час

Мысли свободные! (7 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 10;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 10;

– повторять инфинитивный оборот ohne...zu..., выполнять лексико-грамматические

упражнения в парах;

– прослушивать беседу в классе о немецкоязычных СМИ, выполнять тест в формате ГИА на

проверку понимания;

– знакомиться с образованием Partizip I, тренировать использование этого причастия в парах;

– читать по ролям окончание полилога о СМИ, выполнять поисковое задание к нему;

– читать текст о социальных сетях в Интернете (просмотровое чтение), выполнять в парах

задание на установление соответствия;

– прослушивать аудиотекст о блоггерах, заполнять лакуны в тексте записи;

– разучивать и исполнять в классе песню «Мысли свободны»;

– знакомиться с конструкцией zu + Partizip I, тренировать его использование в парах;

– читать текст о Твиттере, выполнять задание к нему в формате ГИА — подбор заголовков к

фрагментам текста в группах;

– искать ответы в тексте о Твиттере на заданный каталог вопросов, готовить монологическое

высказывание по материалам работы;

– интервьюировать одноклассников об их опыте пребывания в чатах, представить результат

опроса в классе;

– реконструировать полилог о чатах, выполняя задание в формате ГИА;

– упорядочить реплики полилога, читать его по ролям;

– участвовать в проекте по представлению сайта «Одноклассники», используя данный

перечень вопросов;

– читать информацию о немецкой школьной социальной сети, выполнять поисковое задание

в группах;

– составлять в группах ассоциограммы к ключевым словам урока, составлять письменные

тексты с использованием материала ассоциограмм по образцам;

– пересказывать содержание аудиотекста с опорой на ключевые фразы, формулировать свою

оценку ситуации с опорой на ключевые фразы;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 10;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Немецкоязычные страны и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные

города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные

праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории

Мир профессий. Проблема выбора профессии

Грамматический материал

Протяженные формы глаголов

Сложноподчиненные предложения определительные с относительными местоимениями die,

deren, dessen.

Поиски работы в Цюрихе. (7 часов)

– Рассматривать карту Швейцарии, произносить за диктором и читать вслух географические

названия;

– прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 11;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 11;

– знакомиться с протяженными формами немецких глаголов, тренировать их использование

в парах;

– прослушать полилог школьников о Швейцарии, выполнять поисковое задание к нему;

– читать текст о кантоне Граубюнден, сопоставлять информацию текста с иллюстративным

рядом;

– знакомиться с правилами построения и использования придаточных предложений

определительных, выполнять в парах лексико-грамматическое задание на эту тему;

– читать по ролям полилог о Вильгельме Телле, готовить письменный пересказ полилога с

опорой на схему;

– читать три небольших текста о карнавале в различных городах Швейцарии, выполнять

задание в парах на установление соответствий;

– разучивать и исполнять в классе швейцарскую народную песню;

– прослушивать и читать по ролям полилог школьников о праздниках в Швейцарии, искать

ответы на заданный каталог вопросов к полилогу;

– реконструировать продолжение полилога, прослушать его для самоконтроля;

– заполнить сравнительную таблицу праздников в России и немецкоязычных странах с

опорой на материал урока 11;

– реконструировать текст письма, выполняя задание в формате ГИА;

– читать по ролям полилог о поиске возможностей для производственного обучения в

Цюрихе;

– интервьюировать одноклассников на тему «Поиск места для производственного обучения»,

представить результаты в классе;

– читать текст об экономике Швейцарии, выполнять в парах поисковое задание к нему;

– прослушивать аудиотекст о швейцарских городах, заполнять пробелы в тексте записи;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 11;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе

Досуг и увлечения (музей)

Грамматический материал

Омонимичные явления: союзы (wenn, als)

Двойные союзы je... desto

Придаточные предложения модальные.

Музеи Дрездена и Берлина. (7 часов)

– Прослушивать и повторять за диктором новые слова и выражения, угадывать их значение с

опорой на интуицию;

– анализировать сложные слова, переводить без словаря сложные слова, образованные от

знакомой лексики;

– повторять за диктором, читать вслух и записывать значения новых слов урока 11;

– анализировать слова, производные от однокоренных простых слов;

– знакомиться с активными выражениями урока 11;

– повторять придаточные времени с союзами wenn, als, разницу в их использовании,

тренировать их употребление в парах;

– прослушивать полилог школьников о старой немецкой живописи, сопоставлять

информацию полилога с иллюстративным рядом;

– составлять сообщение об А. Дюрере, искать информацию о нем в Интернете;

– составлять письменный пересказ реферата Мии по предлагаемой схеме;

– читать по ролям полилог о музеях немецкоязычных стран, выполнять тест по содержанию

полилога в формате ГИА;

– знакомиться с придаточными предложениями модальными, выполнять грамматические

упражнения на эту тему в парах;

– прослушивать и читать по ролям полилог школьников о немецкой живописи, выполнять в

парах задание по установлению соответствий;

– читать текст об Острове Музеев в Берлине, готовить устный пересказ текста по

прилагаемым вопросам;

– читать четыре текста о музеях Берлина с выполнением задания в формате ГИА — подбор

заголовков по смыслу;

– прослушивать аудиотекст об Острове Музеев, заполнять пробелы в тексте записи;

– разучивать и исполнять в классе песню «Все цвета этой земли»;

– реконструировать текст о музеях Дрездена в формате ГИА;

– интервьюировать одноклассников об их интересах в области живописи, представлять

результаты в классе;

– реконструировать текст о Хундертвассере в формате ГИА;

– упорядочивать беседу школьников о современной живописи, прослушивать и читать

полилог по ролям;

– читать реферат о группах художников в XX в., выполнять тест на проверку понимания

содержания реферата;

– анализировать иллюстративный ряд к материалам урока 12, описывать содержание

иллюстраций, высказывать в группах свое отношение к ним;

– повторять коммуникативные конструкции, изученные в уроке 12;

– выполнять фонетические и грамматические упражнения, связанные с тематической

лексикой урока;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять тесты на аудирование и чтение с

обсуждением результатов в классе;

– готовиться к ГИА по немецкому языку, выполнять лексико-грамматический тест и

письменное задание с обсуждением результатов в классе.

3. Тематическое планирование с указанием часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс (70 часов)

6 класс (70 часов)

7 класс (70 часов)

8 класс (70 часов)

9 класс (68 часов)