рабочая программа по немецкому языку 7 класс умк вундеркинды
календарно-тематическое планирование (7 класс) на тему

№ п/п

Название темы

Количество часов

1

Введение. Берлин и Санкт-Петербург. Летние каникулы

27

2

Зимние праздники в Германии и России

11

3

Охрана окружающей среды

17

4

Здоровье

20

5

Город и деревня

13

6

Спорт

13

№

урока

Количество часов

Дата план

Дата факт

Название темы урока

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1

3.09

Семья Бергманн - новые герои учебника

Обсуждать возраст, профессию и хобби персонажа учебника с опорой на иллюстративный ряд и ключевые слова.

Слушать аудиотекст о хобби и увлечениях и сопоставлять информацию с иллюстрациями

1

5.09

Семья Бергманн - новые герои учебника

Слушать аудиотекст о персонажах учебника и выполнять поиск заданной информации в нём.

Готовить рассказ о персонажах учебника на  основе аудиотекста и иллюстративного ряда

1

7.09

Что мы делаем летом?

Знакомиться с различными видами летнего отдыха и их обозначениями по-немецки с опорой на иллюстративный ряд и подписи к нему.

Расспрашивать партнёра о том, что он делал на каникулах, и фиксировать полученную информацию в таблице.

Выступать перед классом с рассказом по результатам парной работы

1

10.09

Совершенствование лексических навыков говорения

Повторять использование глаголов в простом прошедшем времени и реконструировать диалог с использованием глаголов в этой форме.

Вести поиск информации в Интернете об острове Рюген.

Прослушивать реконструированный диалог для самопроверки и выполнять тест по его материалам

1

12.09

Летние каникулы в Германии

Находить географические области на карте Германии и обсуждать, в каких из них школьникам повезло с каникулярным временем, используя ключевые фразы.

1

14.09

Где немецкие дети проводят каникулы?

Знакомиться с информацией о том, где отдыхают немецкие школьники на каникулах, и сравнивать её с ситуацией в России с опорой на образец и ключевые фразы

1

17.09

Время летних каникул в Германии и России

Слушать и читать по ролям диалог в парах, вписывать пропущенную информацию в текст диалога при прослушивании, искать в нём формы второго причастия сильных и слабых глаголов.

Сопоставлять содержание диалога с иллюстративным рядом.

Выполнять небольшой тест по материалам диалога.

1

19.09

Летние каникулы Свена

Упорядочивать фрагменты диалога, читать его по ролям в парах и сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

Выполнять тест по содержанию диалога в формате «верно-неверно»

1

21.09

Парк верхолазов

Знакомиться с тематической лексикой урока на основе небольшого страноведческого текста и иллюстративного ряда.

Готовить устное сообщение о парке для верхолазов по материалам текста и упражнений и выступать с ним перед классом.

Находить в Интернете информацию о парках для верхолазов в России и обсуждать её в группах.

1

24.09

Летняя песня.

Восстанавливать текст песни с использованием грамматического материала раздела 1.

Слушать и исполнять песню на немецком языке, повторять формы второго причастия во время разучивания песни и выполнения фонетического задания.

1

26.09

Куда поехать в отпуск?

Знакомиться со страноведческим материалом (текст о любимых местах отдыха немцев), восстанавливая его с использованием ключевых слов, обсуждать в парах содержание текста с опорой на образец.

Находить в Интернете подтверждение своих предположений о наиболее посещаемых гражданами Германии странах.

Сравнивать ситуацию с туризмом в Германии с ситуацией в России, используя иллюстрации, и представлять итоги работы в виде небольшого доклада в классе

1

28.09

 Отпуск может быть разным.

Слушать высказывания немецких школьников о проведённом отпуске, выполнять задание по установлению соответствия между содержанием аудиотекста и ключевыми словами.

Читать и реконструировать тексты высказываний с использованием форм второго причастия.

Находить в Интернете информацию о Гарце.

1

1.10

Летние фотографии Антона

Подбирать по смыслу подписи к фотографиям летнего отдыха.

Обсуждать в группе любимые виды отдыха с использованием ключевых фраз.

1

3.10

Виртуальный отпуск

Знакомиться с содержанием блога персонажа учебника, выделять в нём основную информацию.

Прогнозировать авторство высказываний по смыслу и с учётом информации, известной о персонажах учебника

1

5.10

Виртуальный отпуск: «за» и «против»

Прослушивать диалог и проверять сформулированные на предыдущем уроке предположения о его содержании.

Составлять в парах диалоги об идеальном отпуске, разыгрывать их в классе.

Высказывать своё отношение к виртуальному отпуску.

Находить в Интернете по указанному адресу информацию о виртуальном отпуске.

1

8.10

Что такое блог?

Обсуждать, что такое блог.

Знакомиться с блогом персонажа учебника, дополняя его текст формами второго причастия ключевых глаголов.

Находить на географической карте России города, о которых говорится в блоге.

Знакомиться с правилами образования придаточного дополнительного предложения, вводимого союзом dass, и закреплять полученные знания при помощи ряда грамматических заданий.

1

10.10

 Блог Лоры.

Читать продолжение блога персонажа учебника, находить в нём заданную информацию и синтаксические структуры.

Выбирать из текста информацию и записывать её с использованием придаточных дополнительных предложений.

Обсуждать преимущества и недостатки поездки в поезде с опорой на образец.

Переписывать тексты SMS в полной форме и высказывать предположения о действиях персонажей учебника по образцу.

1

12.10

 Дача – что это?

Отбирать ключевые слова на тему «Дача» из предложенного списка, готовить письменные высказывания о жизни на даче и зачитывать их в классе.

Знакомиться со страноведческой информацией, слушать диалоги и выполнять тесты по материалам диалогов.

1

15.10

Русская дача и немецкий палисадник.

Реконструировать продолжение диалогов с использованием ключевых слов и модальных глаголов.

Слушать диалоги для самоконтроля, выписывать из них изученные синтаксические структуры.

Слушать и читать диалог о каникулах, составлять на его основе с партнёром собственные диалоги и разыгрывать их в классе.

1

17.10

Дача и палисадник.

Сравнивать жизнь на даче в России и в немецком палисаднике с использованием ключевых фраз и конструкций.

Вносить исправления в сочетаемость тематической лексики по образцу.

1

19.10

Обсуждение  любимых видов отдыха.

Принимать участие в проекте «Каникулы, о которых мы мечтаем» по предлагаемому плану.

1

22.10

Развитие речевых навыков диалогической речи по теме «Летние каникулы»

Проводить интервью с партнёром на тему «Как ты провёл каникулы?».

1

24.10

Развитие речевых навыков монологической речи по теме «Летние каникулы»

Готовить устное сообщение по результатам парной работы с использованием дополнительных придаточных предложений.

1

26.10

Совершенствование лексических навыков говорения.

Готовить устное сообщение на предложеннуюмикротему в пределах изучаемой лексической темы «Дача».

1

29.10

Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме «Летние каникулы»

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

31.10

Контрольная работа по теме «Летние каникулы»

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

2.11

Работа над ошибками. Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

1

12.11

Воспоминания о Рождестве в Германии.

Обсуждать особенности празднования Рождества в Германии с опорой на иллюстративный ряд и полилог.

Читать и слушать полилог, содержащий страноведческую информацию, выполнять тесты по материалам полилога.

Вписывать грамматическую информацию из текста полилога в таблицу.

Готовить рассказ по содержанию полилога с использованием форм простого прошедшего времени.

1

14.11

Рождество и Новый Год в Германии

Составлять текст диалога из разрозненных частей.

Сравнивать в группах традиции празднования Рождества и Нового года в Германии, классифицировать тематическую лексику.

Составлять устное сообщение по материалам групповой работы с использованием образца.

1

16.11

Совершенствование грамматических навыков по теме «Präteritumhaben/ sein“

Знакомиться с содержанием блога персонажа учебника, дополнять его текст формами вспомогательных глаголов в простом прошедшем времени.

Исправлять текст рождественской песни, слушать песню и читать её текст, разучивать её для исполнения в классе.

1

19.11

Зимние праздники в России.

Читать страноведческийполилог по ролям, находить в нём заданную информацию.

Вносить пропущенную информацию в текст электронного письма с использованием ключевых глаголов, слушать текст для самоконтроля.

1

21.11

Повторение грамматики: модальные глаголы в Präteritum.

Прочитать в качестве домашнего чтения короткие тексты из «Читательского календаря адвентов».

1

23.11

Бабушка Антона рассказывает.

Повторять спряжение модальных глаголов в простом прошедшем

времени, находить эти формы в тексте.

Выполнять тест по материалам текста.

Составлять диалоги в парах о праздновании Нового года с опорой на образец и ключевые фразы.

1

26.11

Зимние праздники в России и Германии (сравнение)

Повторять конструкцию с неопределённо-личным местоимением man и выполнять задание на установление соответствия с использованием этой конструкции.

Готовить в группах устное сообщение о праздновании Нового года с опорой на каталог вопросов и образцы.

1

28.11

История календаря адвента.

Знакомиться с историей календаря адвентов, прочитав текст о ней, и принять участие в проекте по созданию такого календаря, пользуясь инструкцией.

Дополнять в парах диалоги именами прилагательными в различных степенях сравнения и представлять результат классу.

1

30.11

 Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

3.12

 Контрольная работа по теме «Зимние праздники».

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

5.12

  Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

1

7.12

Природа и мы.

Знакомиться с правилами образования сложных слов и составлять сложные слова на тему урока из предлагаемых компонентов.

Устанавливать ассоциации между текстом и иллюстрацией, связанной с основной темой урока.

Отбирать из материала урока в группах информацию, важную для характеристики экологической ситуации в России и фиксировать её по образцу.

1

10.12

Дети спасают окружающую среду.

Знакомиться с высказываниями немецких школьников о мерах по защите природы, дополнять их с использованием ключевых слов и слушать аудиозапись для самоконтроля.

Обсуждать в группах мнения немецких школьников, высказывать своё отношение к ним с опорой на ключевые фразы.

Читать вводный текст к интервью с немецким школьником, определять основную идею текста.

Реконструировать текст интервью, используя ключевые глаголы в форме второго причастия, и высказывать своё отношение к содержанию интервью.

1

12.12

Мы сортируем мусор!

Знакомиться со страноведческим материалом (маркировкой экологичных продуктов в Германии) и принятыми в ФРГ способами сортировки мусора.

Слушать и читать по ролям в парах диалог на тему урока и выполнять поисковые задания к нему.

Систематизировать информацию текста и диалога урока с использованием иллюстративного ряда и тематической лексики.

1

14.12

Повторение грамматики.

Повторять правила использования будущего времени, вписывать формы вспомогательного глагола werden в таблицу.

Знакомиться с содержанием текста на тему урока, определять его основную тему, реконструировать его продолжение с использованием форм глагола werden.

Выполнять в группах тест на полное понимание содержания текста.

1

17.12

История пластиковой бутылки.

Продолжать знакомство со страноведческим материалом, связанным с защитой окружающей среды, обсуждать одну из возможных ситуаций в этой связи с использованием ключевых фраз.

1

19.12

Оптимистичный взгляд в будущее.

Готовить письменный рассказ об истории старого журнала с опорой на каталог вопросов.

Переформулировать фразы на тему урока с использованием будущего времени, учиться формулировать прогнозы событий.

Реконструировать в парах диалог из предлагаемых фрагментов, варьировать его содержание, разыгрывать диалог в классе.

1

21.12

Озеро Байкал.

Прослушивать информацию об экологической обстановке на озере Байкал, извлекать заданную информацию из текста и вписывать её в таблицу.

Готовить устное сообщение об озере Байкал по образцу.

Знакомиться с содержанием текста об озере Байкал, подбирать по смыслу один из предлагаемых заголовков к нему, отмечать в тексте грамматические конструкции урока.

1

24.12

Бурятский амулет.

Проводить поиск информации о байкальском тюлене в Интернете.

Переформулировать содержание текста с использованием

придаточных дополнительных предложений в будущем времени.

1

26.12

Мы помогаем Байкалу!

Знакомиться с информацией о деятельности общества помощи Байкалу, находить основную информацию в тексте.

Подбирать по смыслу заголовки к различным частям текста об экологическом проекте, выполнять тест по материалам текста.

1

28.12

Повторение грамматики: Отрицания.

Слушать диалог, выбирая используемые в нём фразы из предлагаемого списка.

Реконструировать текст диалога с помощью отрицательных местоимений.

1

9.01

 Странные вывески

Слушать песню о борьбе за экологию, читать и дописывать её текст, разучивать её для исполнения в классе.

Обсуждать с партнёром возможности спасения природы.

Повторять тематический словарь урока в процессе выполнения фонетического задания.

1

11.01

Экологически чистый дом.

Прогнозировать содержание урока на основе иллюстративного ряда с использованием ключевых фраз.

Слушать диалог на тему урока, выполнять небольшой тест по его материалам и задание по переводу фрагмента на русский язык.

Составлять с партнёром мини-диалоги с использованием уcилительной частицы doch.

1

14.01.

У Свена в гостях.

Упорядочивать части диалога и составлять с партнёром свои варианты диалога на основе предлагаемой тематической лексики.

Восстанавливать текст блога персонажа учебника, составляя сложные слова из предлагаемых частей, и выполнять тест по материалам полученного текста.

Выбирать в группе лучшую наклейку и обсуждать мотивы своего выбора, используя ключевые фразы.

1

16.01

Проект: плакат по теме «Защита окружающей среды»

Выбирать в группе подходящие плакаты из предложенных, обсуждать причины выбора по образцу.

Реконструировать экологические девизы с использованием списка ключевых слов.

Готовить в группе собственный плакат о борьбе за экологию, представить его в классе.

1

18.01

 Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

21.01

 Контрольная работа по теме «Защита окружающей среды»

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

23.01

Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

1

25.01

Части тела

Знакомиться с названиями частей тела человека по-немецки с опорой на иллюстративный ряд.

Слушать песню о частях тела, дописывать её текст, разучивать её для исполнения в классе.

1

28.01

Словообразование

Образовывать сложные слова на тему урока, устанавливать ассоциации между названиями болезней и иллюстративным рядом или их описанием.

Разучивать скороговорки, связанные с названиями болезней.

1

30.01

Кашель и насморк

Прослушивать высказывания школьников о своих заболеваниях, сопоставлять их с иллюстрациями. Выбирать подходящий по смыслу комментарий к карикатуре и придумывать в группе продолжение ситуации.

1

1.02

Что болит?

Выбирать из предлагаемого списка симптомы гриппа и подбирать заголовок к карикатуре на эту тему.

Составлять список недомоганий на основе материалов урока с использованием сложных слов.

Слушать короткий диалог о состоянии здоровья, составлять с партнёром свои версии диалога на основе прочитанного и ключевых слов.

1

4.02

Лора больна.

Реконструировать текст беседы с врачом из предложенных фраз, слушать текст для самоконтроля.

Готовить устное сообщение на основе диалога.

Систематизировать информацию диалога с использованием придаточных дополнительных предложений с союзом dass.

1

6.02

Придаточные предложения условия с союзом wenn

Знакомиться с условными придаточными предложениями с союзом wenn.

1

8.02

Что делать, если заболел?

Использовать знания по грамматике при составлении мини-диалогов с партнёром о способах лечения болезней по образцам.

1

11.02

Народная медицина: «за» и «против»

Слушать диалог о народной медицине и отмечать информацию, использованную в нём.

Читать диалог по ролям, выполнять тест по материалам диалога.

Высказывать согласие или несогласие с предлагаемыми мнениями о народной медицине по образцу.

1

13.02

Народная медицина: «за» и «против»

Дискутировать с партнёром о пользе народной медицины с использованием ключевых фраз.

Знакомиться с содержанием электронного письма и выполнять поисковое задание к тексту.

Обмениваться в парах мнениями о различных открытках с опорой на список ключевых выражений и иллюстрации.

1

15.02

Даём советы

Слушать и читать различные советы немецких школьников персонажу учебника, выполнять поисковое задание в текстах высказываний.

Обсуждать в парах советы больному гриппом с опорой на образец

1

18.02

Папа беспокоится о Лоре.

Повторять использование модального глагола sollen и тренировать его с использованием грамматического задания.

Читать тексты SMS и упорядочивать их, слушать аудиозапись текстов для самоконтроля.

Обсуждать основное содержание переписки по образцу, систематизировать информацию переписки с использованием придаточных дополнительных предложений с союзом dass.

1

20.02

Блог Лоры

Читать текст блога с полным пониманием, читать по ролям в парах связанный с текстом диалог, реконструировать его с использованием ключевых слов.

Выписывать информацию из диалога, применяя конструкцию с dass.

Составлять с партнёром продолжение диалога на основе ключевых фраз, представлять результаты парной работы в классе.

1

22.02

Фастфуд

Распределять по рубрикам действия человека, описывать их по образцу с использованием неопределённо-личного местоимения man.

Знакомиться с содержанием текста о быстром питании в Германии, выполнять тест по его содержанию.

Обсуждать ситуацию с быстрым питанием в России, формулировать в группе советы тем, у кого лишний вес.

1

25.02

День здоровья в школе.

Читать текст о дне здоровья в школе, выбирать из предлагаемого списка три темы, о которых не упоминается в тексте.

Обсуждать в группе, какой плакат больше подходит для борьбы с курением, используя ключевые фразы.

Подготовить свой плакат против курения, представить его в классе.

1

27.02

Полезные/ вредные привычки

Устанавливать ассоциации между текстом и иллюстративным рядом.

Обсуждать в группах преимущества одного из предлагаемых школьных бутербродов, используя образцы и ключевые фразы.

Представлять результаты групповой работы в виде устного сообщения в классе.

1

1.03

Полезная/ вредная еда

Распределять информацию, представленную иллюстративным рядом, по рубрикам и готовить устные монологические высказывания по теме задания.

Готовить в группе письменное сообщение о своём школьном бутерброде с рисунком.

1

4.03

Телевидение: «за» и «против»

Просматривать информацию о преимуществах и недостатках телевидения, вписывать информацию в таблицу.

Обсуждать в группах содержание карикатуры, придумывать комментарии к ней.

Слушать диалог с пониманием основной темы и писать с партнёром пересказ содержания диалога с использованием ключевых слов.

1

6.03

Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме. «Здоровье»

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

11.03

Контрольная работа по теме «Здоровье»

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

13.03

 Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

1

15.03

Большой город.

Обсуждать с партнёром место немецких и российских городов в списке крупнейших по образцу.

Слушать и читать текст беседы о проблемах больших городов и выполнять поисковое задание в тексте беседы .

1

18.03

Проблемы больших городов

Знакомиться с тематическим словарём урока, распределять его по рубрикам.

Высказывать в группах предположения о предпочтениях немцев в выборе места проживания, используя иллюстрации, ключевые

фразы и схемы, обсуждать результаты работы в парах и ситуацию в России с опорой на образец.

1

1.04

Большой город – маленький город – деревня

Закрепить лексику по теме. Использовать знакомые речевые образцы при дискуссии, где лучше жить.

1

3. 04

Придаточные предложения времени с союзом als, wenn.

Знакомиться с использованием придаточных предложений времени с союзами wenn, als.

Использовать полученную информацию для выполнения задания.

1

5. 04

Лора рассказывает о своём отце.

Использовать полученную информацию для выполнения задания по реконструкции текста последующим самоконтролем при прослушивании аудиозаписи текста.

Повторно читать текст и выполнять тест и грамматическое задание, связанные с его содержанием.

1

8. 04

Хобби Макса.

Составлять в парах биографию персонажа учебника с использованием придаточных предложений времени, представлять результат парной работы в виде устного сообщения.

Обсуждать с партнёром, что он делал в разные периоды своей жизни, по образцу и выступать в классе с устным сообщением об этом.

Продолжать знакомство с использованием придаточных предложений времени с союзами wenn, als.

1

10. 04

Мнения о Москве.

Закреплять знакомство с придаточными предложениями времени в процессе выполнения грамматического задания.

Слушать высказывание персонажа учебника и прогнозировать его продолжение.

Реконструировать текст диалога с использованием союзов wenn или als, слушать аудиозапись текста для самоконтроля.

Обсуждать в группах проблемы жизни в Москве с опорой на образец.

1

12. 04

Сельская жизнь в Германии.

Прогнозировать содержание текста по заглавию, читать текст и выполнять тест по его содержанию.

Составлять с партнёром диалоги по образцу с варьированием содержания, используя ключевые слова и фразы.

1

15. 04

 Блог Лоры.

Слушать сообщения школьников о месте проживания, распределять их по рубрикам.

Читать высказывания школьников и выполнять поисковое задание к текстам (вносить информацию в таблицу).

Готовить устное сообщение по результатам работы по образцу.

1

17. 04

Город или деревня?

Дискутировать с партнёром о преимуществах и недостатках жизни в деревне или городе, используя ключевые фразы

1

19. 04

Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме.

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

22. 04

Контрольная работа по теме «Город и деревня»

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

24. 04

 Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

1

26.04

Виды спорта

Соотносить иллюстрации и подписи к ним.

Обсуждать происхождение различных видов спорта с опорой на образец и ключевые слова.

1

29.04

Словообразование

Составлять сложные слова на тему урока из предлагаемых частей.

Слушать полилог о видах спорта, выполнять поисковое задание к нему.

1

6.05

Наши любимые виды спорта.

Просматривать содержание беседы школьников и извлекать заданную информацию.

Сопоставлять иллюстративный ряд и виды спорта, готовить устное сообщение о персонажах учебника на основе информации урока.

1

8.05

Любимые виды спорта немцев.

Обсуждать в парах предположения о самых популярных видах спорта в Германии.

Читать тексты и проверять свои предположения на основе их содержания, обсуждать результат в группе с использованием ключевых фраз.

Обсуждать в группах самые популярные виды спорта в России и готовить устное сообщение о своих любимых видах спорта по образцу.

1

13.05

Футбольный фанатизм: хобби или болезнь?

Читать и дополнять текст электронного письма с использованием союзов wenn и als.

Выполнять поиск информации в тексте письма, обсуждать в парах результат поиска.

Формулировать в группе советы персонажам учебника по теме письма с опорой на ключевые фразы и схемы.

Писать ответное электронное письмо персонажу учебника по результатам обсуждения.

1

15.05

Из истории Олимпийских игр

Знакомиться с содержанием текста об истории Олимпийских игр, выполнять поисковые задания и тесты по содержанию текста.

Находить заданную информацию в текстах, формулировать в группах ответы на поставленные к текстам вопросы.

1

17.05

Олимпийские кольца.  Параолимпийские игры.

Обсуждать с партнёром цвет и символику олимпийских колец с использованием ключевых фраз.

Реконструировать текст при прослушивании  аудиозаписи. Систематизировать в группе информацию урока с использованием карточек, готовить устные сообщения по результатам групповой работы.

1

20.05

Олимпийские талисманы.

Знакомиться с информацией об олимпийских талисманах на основе аудиотекста, сопоставлять талисманы и фрагменты текстов.

Обсуждать с партнёром лучший талисман и девиз Олимпийских игр, используя ключевые фразы и схемы.

1

22.05

Проект «Известные немецкие/ российские спортсмены»

Находить в Интернете информацию об известных немецких спортсменах и готовить в группах плакат о них.

Представлять в классе результаты группового проекта.

1

24.05

Повторение и систематизация лексики и грамматики по теме «Спорт»

Производить самооценку и систематизацию полученных знаний и умений.

Выполнять подготовительную проверочную работу по материалам главы.

1

27.05

Контрольная работа по теме «Спорт»

Выполнять итоговую контрольную работу по материалам главы.

1

29.05

Анализ контрольной работы.

Произвести коррекцию допущенных ошибок.

101

1

31.05

Обобщение, повторение и систематизация изученного за год материала.

Производить самооценку и систематизацию полученных за год знаний и умений.