Проекты на уроках иностранного языка
учебно-методический материал на тему

Слайд 1

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРОЕКТНОЙ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА Ваганова Ж.В., учитель английского языка МАОУ АСОШ

Слайд 2

Цель проектной методики – способствовать формированию системы знаний и умений, воплощённых в конечный интеллектуальный продукт; содействовать самостоятельности, умению логически мыслить, видеть проблемы и принимать решения, получать и использовать информацию, заниматься планированием, развивать грамотность и многое другое.

Слайд 3

Условия эффективности использования метода проектов: наличие широкого выбора темы проекта и форм организации работы; систематическое развитие навыков проектной деятельности; различные способы формирования групп; повышение значения презентационно-оценочного этапа работы роль педагога в создании творческой, непринужденной атмосферы

Слайд 4

Метод проектов система обучения, в которой знания и умения учащиеся приобретают в процессе планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий — проектов

Слайд 5

Проектная технология Гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развитие их интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.

Слайд 6

Проектный метод Способ организации педагогического процесса, основанного на взаимодействии, сотрудничестве и сотворчестве педагога и воспитанников в ходе поэтапной практической деятельности по достижению намеченных целей.

Слайд 7

Характерные черты метода проектов · Сотрудничество и сотворчество всех субъектов педагогического процесса, при ориентации на самостоятельность учеников; · Использование комплекса знаний и навыков из различных областей; · Соответствие поставленных проблем реальным интересам и потребностям воспитанников; · Четкая последовательность этапов реализации проекта и работы над ним; · Творческая направленность, стимулирование самореализации и самоактуализации личности; · Ориентация на практический, социально-значимый результат.

Слайд 8

Этапы проектной деятельности: 1. Подготовительный : создание творческой атмосферы в коллективе, нацеливание участников на поиск и выявление конкретной, отвечающей их интересам проблемы, выдвижение гипотез по ее решению. 2. Организационный : планирование деятельности, выбор методов работы, определение источников информации, организация групп и др. 3. Деятельностный : работа над проектом, промежуточный контроль деятельности участников, консультация с педагогом-координатором, подготовка к защите проекта. 4. Презентативно-оценочный : представление результатов, защита проекта, анализ и оценка результатов и проделанной работы, выявление успехов и неудач, обсуждение перспектив и тем новых проектов.

Слайд 9

Типы проектов монопроекты и междисциплинарные проекты внутренние (региональные) и международные проекты личностные и групповые (парные) проекты исследовательские, творческие, игровые проекты ознакомительные и прикладные проекты телекоммуникационные проекты краткосрочный, средней продолжительности, долгосрочный

Слайд 10

Особенности использования проектной методики в обучении иностранным языкам

Слайд 11

Отличительные особенности проектов , предназначенных для обучения языку: · использование языка в ситуациях, максимально приближенных к условиям реального общения; · акцент на самостоятельной работе учащихся (индивидуальной и групповой); · выбор темы, вызывающей большой интерес для учащихся и непосредственно связанной с условиями, в которых выполняется проект; · отбор языкового материала, видов заданий и последовательности работы в соответствии с темой и целью проекта; · наглядное представление результата; · коммуникативная направленность проектов; · повышение роли презентационно-оценочного этапа, на котором происходит защита проекта и рефлексия.

Слайд 12

Основные принципы организации проектной деятельности: вариативность, решение проблем, учет индивидуальности учащихся, личностный фактор, принцип кооперации, принцип свободного выбора, принцип опоры на личный опыт учащихся и повышения мотивации, учение с увлечением.

Слайд 13

Результаты, которые могут быть получены при использовании проектной технологии: – прочное и глубокое усвоение знаний, повышение уровня практического владения английским языком и компьютером ; – формирование навыков самостоятельной деятельности, инициативности ; – высокий уровень научности в знаниях у учащихся, наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы ; – умение работать в группе, вести групповое обсуждение; – сплочение детского коллектива; – повышение мотивации коллективных и индивидуальных достижений; - возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Слайд 14

Формирование УУД средствами проектной методики

Слайд 15

№ Этап работы Формируемое УУД 1 Определение темы Регулятивные УУД -целеполагание - как постановка учебной задачи

Слайд 16

2 Определение конечного результата Регулятивные УУД -прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения

Слайд 17

3 Обсуждение и составление плана проекта Регулятивные УУД -планирование - определение последовательности промежуточных целей, составление плана и последовательности действий Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия -самостоятельное выделение и формулирование познавательной задачи Личностные УУД самоопределение смыслообразование

Слайд 18

4 Сбор информации Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Слайд 19

5 Обработка информации Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия структурирование знаний

Слайд 20

6 Оформление проекта Познавательные УУД Общеучебные универсальные действия постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Логические универсальные действия: построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные УУД планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; постановка вопросов; разрешение конфликтов; управление поведением партнера.

Слайд 21

7 Оценка проекта Регулятивные УУД оценка; саморегуляция.