программа элективного курса по английскому языку проектно- исследовательская деятельность
рабочая программа (9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 им.Г.К.Нестеренко

муниципального образования

Каневской район

Авторская программа курса проектно – исследовательской деятельности

« Лаборатория английского языка»

по                    английскому        языку

Ступень обучения (класс):       основное  общее образование,  9  класс

Количество часов: ___ 17___              

Учитель:            Тарасова Ольга Владимировна

Каневская

2016-2017  уч. год

Авторская программа проектно-исследовательского курса

« Лаборатория английского языка»  IX  класс

Пояснительная записка

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы:  

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 20.12.2012 г. № 273_ФЗ    

 2. Федеральный государственный  образовательный стандарт основного общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897)

 3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2016_2017 учебный год

4. Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г. № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821_10 «Санитарно-эпидемиалогические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

 5. Учебный план МБОУ СОШ №1 им. Г.К. Нестеренко ст. Каневской

     Авторская  программа  проектно-исследовательского курса  « Лаборатория английского язык»   разработана для IX класса  и предусматривает 17 часовой курс  из расчета 1 час в   неделю (полугодие).  Программа разработана для углубленного изучения  английского в 9-х  классах основной общей школы в рамках проектно-исследовательского  курса.

Предлагаемый  проектно - исследовательский курс «Лаборатория английского языка» способствует углублению и систематизации знаний по английскому языку,  развитию навыков проектно-исследовательской работы  и имеет концептуальную целостность. Своим содержанием курс  сможет привлечь внимание учащихся среднего и старшего звена, которым интересна творческая работа.

 В условиях   комплексной программы модернизации образования практической реализации приоритетного национального проекта «Наша новая школа» изучение иностранного языка приобретает особое значение и приобретает приоритеты преподавания предмета иностранный язык  в условиях реализации Закона «Об образовании в России».

На уроках учащиеся овладевают специальными знаниями и умениями, необходимыми в исследовательской работе, но полноценная работа наиболее эффективна в рамках внеурочной деятельности. Это - факультативы, кружки, индивидуально-групповые занятия.

Данный курс направлен на расширение знаний учащихся по английскому языку,  ориентирован на самостоятельную деятельность ребят, где целью познавательных действий обучающихся является не просто усвоение содержания, а решение определенной проблемы на основе этого содержания, то есть активное применение полученных знаний либо для получения нового знания, либо для получения практического результата на основе применения полученного знания.

Цель курса

– содействие формированию  социокультурной коммуникативной компетенции учащихся на основе базового владения английским языком; дальнейшее совершенствование языковых навыков и умений, различных видов речевой деятельности и форм речи.

- формирование исследовательской компетентности школьников среднего и старшего звена (обеспечение уровня образованности, достаточного для самостоятельного творческого решения нестандартных задач).

Задачи курса

— создать условия для развития информационной компетенции учащихся;

 — обогатить активный словарь учащихся необходимым запасом специальных терминов и понятий, связанных с данной темой;

 — формировать и совершенствовать речевые навыки, обеспечивающие познавательно-коммуникативные потребности учащихся;  

— развивать умения собирать, систематизировать информацию;

 — развивать умения анализировать и сравнивать явления и факты;  

— способствовать обогащению внутреннего мира учащихся.

 Формировать следующие универсальные учебные действия:

 Познавательные 

 - самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных ИКТ и источников информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;  

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

 - постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Логические универсальные действия:

 - анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

 - подведение под понятие, выведение следствий;  

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

 - построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. - постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

 Личностные

– личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование;

Регулятивные

 - целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещѐ неизвестно;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

 - составление плана и последовательности действий;

 - прогнозирование;

 - контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция;

 - оценка;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные 

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнѐра — контроль, коррекция, оценка его действий; Основные принципы курса

 — принцип интеграции;

— опора на творческий метод;

 — принцип избыточности предлагаемого материала;

— развитие навыков исследования;

— развитие языковых навыков.

   Планируемые  результаты:

 Предметные результаты

1. Проведение ученического исследования, написание исследовательской работы в соответствии с требованиями к ее содержанию и оформлению и ее защита;  

2. Повышение мотивации учащихся к изучению английского языка, расширение  их кругозора, дальнейшее  социокультурное  развитие школьников.

3.  Использование таких естественнонаучных методов и приёмов, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории и т.п.

4. Умение оперировать терминологий, основными понятиями, используемыми в проектно-исследовательской деятельности.

Метапредметные результаты

1 .Планировать и выполнять учебное исследование, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме.

2 .Распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы.

3. Формировать навык публичного выступления перед аудиторией.

4. Уметь работать с источниками информации (научная литература, электронные книги, реферативные журналы, специализированные сайты, библиотеки и т.п.).

 Личностные результаты

1.Использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме.

2.Отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания.

3.Видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

4.Самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование.

5.Использовать догадку, озарение, интуицию.

6.Целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства.

Содержание изучаемого курса

1. Теоретические и практические основы исследовательской деятельности. Постановка проблемы исследования и выбор темы. Обоснование ее актуальности и новизны Формулировка цели исследования и определение задач. Методы исследования в области иностранных языков в школе.

II. Исследовательская практика. Практическая работа в библиотеке. Виды каталогов, знакомство с отделом литературы на иностранных языках. Поиск источников и литературы. Требования к оформлению раздела. Источники и литература.  Цитирование. Ссылки. Организация и проведение социологического и лингвистического исследования.

   III. Оформление результатов исследовательской работы. Структура научной работы. Требования к оформлению работы. Введение. Анализ источников и литературы. Соответствие лингвистических терминов в русском и английском языках. Заключение. Результаты работы. Общие требования к данному разделу. Правила оформления результатов.  

   IV. Подготовка работы к публичному выступлению. Разработка текста защиты, наглядных пособий, схем, презентации в Пауэр Пойнт  

 V. Апробация результатов исследовательской работы. Участие научно-практических конференциях разного уровня. Оформление результатов работы в виде научной статьи для публикации

Методическое обеспечение

1. аудио- и видеоматериалы

 2. презентации

3. наглядные пособия

 4. лингвистическая и лингвострановедческая литература

  .

Для реализации Рабочей программы используются учебники:

1. Круглова О.С. Технология проектного обучения // Завуч. – 1997. – № 6.

2    Крылова Н. Проектная деятельность школьника и педагога // Народное образование. –     2005.

3. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. / А.С. Сиденко // Завуч, 2003. – № 6.

4. Теслина О.В. Проектные формы работы на уроке английского языка. //ИЯШ,2002.- № 3.

5. Трубанева, Н.Н. Использование метода проектов Н.Н. Трубанева // Обучение английскому языку в российских школах: Материалы IV Всероссийского семинара / Доклады и выступления. – Обнинск: Титул, 2001.

6. Туркина Н.В. Работа над проектом при обучении английскому языку.  Н.В. Туркина. – ИЯШ, 2002. - № 3. – C. 46-48

7..ИЯШ, 2005, № 3 Бухаркина М.Ю. Метод проектов в обучении английскому языку.

9 ИЯШ, 2003 №5.Душеина Т.В.Проектная методика на уроках иностранного языка

10.ИЯШ, 2006, №5  Корнева Л.П. Применение метода проектов на уроках английского языка.