Рабочая программа по английскому языку для 7 класса .Автор В.П.Кузовлев
рабочая программа (7 класс) на тему

                         Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                           «Средняя общеобразовательная школа № 2»

  «Рассмотрено»                                      «Согласовано»                                        «Утверждаю»

      Руководитель ШМО                                Заместитель директора                                      Директор МБОУСОШ №2

       Протокол заседаний                                      ___________2015г.                    ___               Приказ от ___2015г.____

       От ______2015г. №___

                                                Рабочая   программа

                                         по английскому языку

                                                для  7 а,б классов

                                                                    Программа рассчитана на  105  часов                

                                                                     Составитель учебной программы

                                                                       Михеева  Зоя  Евдокимовна

                                           г. Радужный

                                                  2015

                                         Пояснительная записка

        Рабочая программа по английскому языку для 7 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования.Рабочая программа разработана на основе примерной программы по английскому языку основного общего образовния, утвержденной приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089,на основе  авторской программы  по английскму языку для 7 класса, автор И.Л.Бим( М.,Просвещение,2006 г.)

         Рабочая программа составлена в соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МБОУ СОШ №2 на 2015- 2016 учебный год. (приказ № 582 от 27.08.2015)

Цель:  формирование коммуникативной компетенции,  способности и готовности   обучающихся осуществлять общение на английском языке на межличностном и межкультурном уровне

Основные задачи:

• развивать  коммуникативные умения в четырех основных видов речевой деятельности: (говорении, аудировании,чтении и письме)

• приобщать учащихся к культуре,традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения

• развивать умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации на английском языке

• ознакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков  и культур,в том числе с использованием новых информационных технологий

• развивать и воспитывать у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им, как средством общения.познания,самореализации и социальной адаптации

• развивать умения выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, понимать аргументацию, извлекать необходимую информацию, определять свое отношение к прочитанному

• развивать умения участвовать в беседах на знакомую тему, осуществлять запрос информации, обращаться за разъяснениями, выражать свое отношение и мнение к высказыванию партнера, делать сообщения по теме, кратко передавать полученную информацию, рассуждать о фактах, событиях, планах, описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран изучаемого языка

• познакомить учащихся с новыми сферами жизни англоязычных стран

Место предмета в учебном базисном плане

     На реализацию программы по английскому языку на ступени основного общего образования отводится 525 часов,в 7 классе в федеральном базисном    учебном плане предусмотрено 105 часов,3 часа в неделю.

       Рабочая программа по английскому языку 7 класса рассчитана на использование  учебно-методического комплекса  под редакцией В.П.Кузовлева и соответствует примерному распределению учебных часов  по темам предмета  с учетом логики учебного процесса  и отводит 105 часов  для  обязательного изучения  предмета  на этапе  основного  общего образования из расчета 3 учебных часа в неделю.

      Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного и полиязычного мира.Являясь существенным элементом культуры народа-носителя данного языка и средством передачи ее другим,английский язык способствует формированию ушкольников целостно картины мира.

     Данный предмет расширяет лингвитический кругозор учащихся,способствует

формированию культуры общения,содействует общему речевому развитию учащихся.В ходе изучения тем «Страна изучаемого языка» и «Ты любишь путешествовать?» вырабатывается дружелюбное отношение и  толерантность к представителям другой культуры,формируются основы гражданской этичности.Ценностные ориентирв и основы духовно-нравственного воспитания.бережного отношения к своему здоровью и окружающей среде закладываются при обсуждении тем»Здоровый образ жизни» и «Ты хороший спортсмен?».Изучение темы «Традиции твоей страны»способствуют  формированию качеств гражданина, патриота, вырабатывается дружелюбное отношение к представителям других культур, формируются основы гражданственной идентичности, развивается их коммуникативная культура.

     Личностными результатами изучения английского языка являются: осознание себя гражданином своей страны и воспитание патриотизма, развитие умений взаимодействия с окружающими, бережное отношение к окружающему нас миру.

                                             Предполагаемые результаты обучения

Требования к уровню сформированности компетенций учащихся

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности

         В результате освоения содержания основного общего образования учащийся получает возможность совершенствовать и расширить круг общих учебных умений, навыков и способов деятельности. Предполагаемая рубрикация имеет условный (примерный) характер. Овладение общими умениями, навыками, способами деятельности как существенными элементами культуры является необходимым условием развития и социализации ученика.

Познавательная деятельность

         Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

       Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

      Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

      Исследование несложных практических ситуаций,, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

      Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивировано отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.                                       

Информационно - коммуникативная деятельность

      Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

     Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения(ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).  Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге ( понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Сопоставление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной и письменной форме результатов своей деятельности.

    Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общении.

  Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

       Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств). Владение навыками  контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физиологического и  эмоционального состояния. Осознанное определение  своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил поведения.

          Требования   к  уровню  подготовки  семиклассников:

 В результате изучения английского языка ученик должен    

  знать/понимать:

основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования(аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

•    признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм  глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, прилагательных и наречий, местоимений,числительных,предлогов);

•   Основные нормы речевого этикета (реплики-клише наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

•   Роль владения иностранными языками в современном мире, особенности  образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка(всемирно известные  достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь: 

 говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
• делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;  аудирование
• понимать основное содержание кратких, несложных аутентичные прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

   чтение

• ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;        
• читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием   основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные     факты, опуская     второстепенные,     устанавливать     логическую последовательность основных фактов текста);
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным  пониманием,   текст  с   выборочным  пониманием   нужной  или  интересующей информации.

 письменная речь:

   Заполнять анкеты и формуляры;         

писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого

Особенности организации учебной деятельности

         Обучение английскому языку  в средней (полной)  общей школе  обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в основной школе. После окончания основной школы учащиеся достигают допорогового (А2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного владения английским  языком при выполнении основных видов речевой деятельности (говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность продолжить языковое образование на старшей ступени в полной средней школе, используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8-9 классах учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени выполнять проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

      Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений у школьников в 11 классе на базовом уровне изучения английского языка создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его использовании при изучении других школьных предметов, а также  в самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах человеческой деятельности (включая профессиональные ориентации и намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского языка с другими школьными предметами.

      К завершению  обучения в старшей школе  на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Формы организации учебного процесса:

Групповые, индивидуально-групповые, индивидуальные, фронтальные, личностно-ориентированные, дифференцированные.

Основные технологии и методы обучения:

      Деятельностно-компетентностный и дифференцированный подход к обучению, личностно-ориентированные, адаптивные, тестовые технологии, технологии само- и взаимопроверки, разноуровневое обучение, ролевые игры, здоровьесберегающие технологии, обучение в сотрудничестве, проекты

Формы контроля:

         Лексический диктант, лексико-грамматический тест, контроль техники чтения, контрольная работа, самоконтроль, взаимоконтроль, контроль аудирования, контроль понимания прочитанного, контроль говорения (монологическое высказывание и составление диалога).

                  Тематический план

                                       7 класс       

    Основное содержание ( 7 класс). (105 часов)

   Предметное содержание речи.

Раздел 1 Are you happy at school? Ты счастлив в школе? (17 уроков).

Как ты провел летние каникулы? Какой твой любимый предмет в школе?.

 Расписание уроков. Ты рад снова вернуться в школу?

Я люблю школу, а ты? Британские школы. Прогрессивные школы. Прогрессивные школы Британии.

Какие они? Школьные правила.

Словообразование. Моя школа. Проектная работа.. 

ЗУНы, формируемые в теме:

• формировать лексические навыки по теме;
• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме

Раздел 2. What are you good  at? В чем ты успешен?( 10 часов).

Достижения британских школьников. Табель успеваемости британских детей.

Кто лучше? Степени сравнения наречий? Ты  мастер на все  руки? Ты знаешь как…?

Что ты знаешь о Награде  герцога Эдинбургского? Мои  амбиции.

Проектная работа

 ЗУНы, формируемые в теме:

• формировать лексические навыки по теме;
• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой темы.

Раздел 3. Can people do without you? Могут ли люди справиться без вас? (7 уроков).

Как много ты вкладываешь в благотворительность? Почему эти дни так важны?.

Что  заставляет вас  помогать другим людям? Что вы делаете для благотворительности.?.

ЗУНы, формируемые в теме:

           формировать лексические навыки по теме;

• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой темы

Раздел 4. Are you a friend of the planet? Ты друг планеты?( 14 часов).

Мы в ответе за планету. Окружающая среда. Письмо в газету. Национальные парки США.

Национальные парки России. Защита окружающей среды. Программы по защите окружающей среды.

ЗУНы, формируемые в теме:

• совершенствование умений устно выступать с небольшими сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом;
• совершенствовать грамматические навыки употребления придаточных предложений в письме и речи;

      Развитие речевой компетенции:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
• кратко передать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз;

       Развитие языковой компетенции:

• оперировать изученными языковыми средствами в коммуникативных целях, употреблять в речи речевые структуры;

      Развитие социокультурной компетенции:

•  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка

Раздел 5.Are you happy with your friends? Ты счастлив с друзьями?( 15 уроков).

Мои друзья.. Что такое дружба? Взаимоотношения с друзьями Ты счастлив  с друзьями?

Друзья по переписке. Дружеские отношения в культурах разных  стран. Идеальный друг.

Друзья и дружба.

• формировать лексические навыки по теме;
• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи косвенного вопроса
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;

выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой темы.

Раздел 6.What  is best about your country? Что лучшего в твоей стране?

(8 уроков).

Достопримечательности Британии и России. Популярные товары России и Британии.

О вкусах не спорят. Достопримечательности британских улиц.

Тебе нравится жить в твоей стране? Лучшая вещь

ЗУНы, формируемые в теме:

• совершенствование умений устно выступать с небольшими сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом;
• совершенствовать грамматические навыки употребления придаточных предложений в письме и речи;

      Развитие речевой компетенции:

• делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
• кратко передать содержание полученной информации;
• рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
• рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны изучаемого языка. Объем монологического высказывания 12-15 фраз;

       Развитие языковой компетенции:

• оперировать изученными языковыми средствами в коммуникативных целях, употреблять в речи речевые структуры;

      Развитие социокультурной компетенции:

•  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка

Раздел 7. Do you have an example to follow?У тебя есть образец для подражания?( 7 часов).

Каждая нация имеет своих героев. Известные люди Британии и России.

Выдающиеся личности современности. Кого можно назвать героем?

Лексико-грамматический тест по теме

«Выдающиеся люди России и стран изучаемого языка» Биографии знаменитых людей.

Как стать известным?

   ЗУН(ы),формируемые в теме:

• формировать лексические навыки по теме;
• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи временных форм глагола;
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;

Раздел 8. How do you spend your free time? Как  ты проводишь свободное время? (10 уроков)

Что ты делаешь после школы? Увлечения и школьные клубы. Планы на выходные

Как можно провести свобод.время? Планы на вечер. Детские мероприятия в Лондоне.

Мое свободное время. Внеклассная деятельность.

ЗУНы, формируемые в теме:

• Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики. В тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие речевой компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;

Раздел 9. What are the most famous sights of your country?

Какие самые известные достопримечательнсти есть в твоей стране?

(10 уроков)

Что ты знаешь о столице своей страны? Что ты можешь рассказать о своем родном городе?

Достопримечательности  Нью-Йорка// Гордость нации. Экскурсия  в Русский Музей.

Московский Кремль.

   ЗУН(ы),формируемые в теме:

• формировать лексические навыки по теме;
• совершенствовать грамматические навыки употребления в речи временных форм глагола;
• совершенствовать навыки чтения, аудирования и говорения на основе изученной темы;

         Развивать речевую, языковую и социокультурную компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Раздел 10. Are we different  or alike? Мы разные или в чем-то схожи? 7 уроков

Программы по обмену. Письмо другу. Что бы ты написал другу о своей стране?

ЗУНы, формируемые в теме:

• Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики. В тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие речевой компетенции:

• участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
• осуществлять запрос информации;
• обращаться за разъяснениями;
• выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме;

Контроль уровня обученности учащихся

                                 Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплекс по английскому языку под редакцией В.П.Кузовлева. Москва, Просвещение, 2010

Для учителя:

 1. Учебник английского языка для учащихся 7 класса.                                                                                                                                       (Student’s book. English 7).  Москва, Просвещение, 2010

2.  Книга для учителя (Teacher’s book 7).  Москва, Просвещение, 2010

3.  Рабочая тетрадь (Activity Book  7).  Москва,  Просвещение, 2010

4.  Книга для чтения ( Reader  7). Москва, Просвещение,2010

5. Звуковое приложение к учебнику 7 класса  В.П. Кузовлева.

 Для ученика:

 1.  Учебник английского языка  для учащихся 5 класса                                                                                  (Student’s book . English 7).  Москва, Просвещение , 2010

 2.  Книга для чтения (Reader  7). Москва, Просвещение, 2010

 3.  Рабочая тетрадь.( Activity Book 7) Москва,  Просвещение, 2010

 4. Звуковое приложение к учебнику 7 класса  В.П. Кузовлева.