Рабочая программа к УМК "Английский в фокусе" Н.Быковой, Д.Дули для 2 класса
рабочая программа ( класс) на тему

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 6 фраз.

4

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 6 фраз.

3

Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 6 фраз.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Отметка

Характеристика ответа

5

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

4

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

Объём высказывания не менее 3-5 реплик с каждой стороны.

3

Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

Объём высказывания - менее 3-5 реплик с каждой стороны.

2

Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Виды работ

Оценка «3»

Оценка «4»

Оценка «5»

Контрольные работы

От 50% до 69%

От 70% до 90%

От 91% до 100%

Самостоятельные работы, словарные диктанты

От 60% до 74%

От 75% до 94%

От 95% до 100%

2 класс

3 класс

4 класс

–осознавать роль языка и речи в жизни людей;

–  развивать интерес к английскому языку;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов

и знаков препинания: точка, восклицательный знак, вопросительный знак).

–стремиться к совершенствованию собственной речи;

–развивать уважение к английскому языку, культуре языка; интерес к чтению и письму;

–  продолжать развивать интерес к английскому языку;

– эмоционально «проживать» текст, развивать эмоциональность  собственной речи;

– продолжать  развивать интерес к английскому языку;

– формировать элементарные представления об эстетических  и художественных ценностях культуры англоязычных стран;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей.

2 класс

3 класс

4 класс

Регулятивные УУД:

– определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– учиться работать со словарём.

Коммуникативные УУД:

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать предложенный текст;

– учиться работать в паре, группе;

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать тему и цели урока;

– составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД:

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

– высказывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, вступая с ними в диалог;

– задавать вопросы.        

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудироваие:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и реагировать простыми фразами на услышанное.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать на элементарном уровне о себе; своей семье, друге.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

-уметь читать знаки транскрипции, соотносить их с буквами.

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в  устном тексте в пределах тематики 2 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; количественные числительные (от 1 до 12); наиболее употребительные предлоги; модальный глагол can; глаголы в PresentSimple.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале.        

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни.

Письмо:

- вписывать в слова пропущенные буквы, а в предложения - пропущенные слова;

- писать своё имя  по-английски.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать существительные и глаголы по определённым признакам.

Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам (отдельные слова).

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность.

Чтение:

- уметь читать основные буквосочетания, слова, предложения;

- знать основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном материале, соблюдая правила произношения;

- читать про себя, понимая основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём;

- знать особенности интонации основных типов предложений.

Говорение:

- участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, приветствие, благодарность);

- кратко рассказывать о себе; своей семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы, а также отвечать на вопросы собеседника.

Письмо:

- уметь правильно писать буквы английского алфавита, простые слова и предложения;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- писать краткое поздравление с праздником с опорой на образец.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-применять основные правила чтения и орфографии;

- уметь читать знаки транскрипции и отличать их от букв; читать слова по транскрипции;

Фонетика:

- произносить и различать на слух изученные звуки английского языка;

-соблюдать правильное ударение в словах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений.

Лексика:

- употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания);

- понимать значение лексических единиц в  устном  и письменном тексте в пределах тематики 3 класса.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе;

Количественные и порядковые числительные (до 20); наиболее употребительные предлоги; модальные глаголы  (can,must); глаголы в Present, PastSimple.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух слова и фразы, построенные на изученном языковом материале;        

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

- понимать главную идею прочитанного текста, расставлять предложения в логическом порядке.

Говорение:

- воспроизводить наизусть небольшие рифмовки, стихи, песни;

- выражать своё отношение к услышанному, используя изученный лексический и грамматический материал.

Письмо:

- писать своё имя  и фамилию по-английски;

- писать краткие сведения о себе;

- выполнять письменные задания по образцу.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

- писать транскрипционные знаки;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетика:

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах).

Лексика:

- догадываться о значении незнакомых слов по картинкам, жестам;

- распознавать части речи по определённым признакам;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам).

Грамматика:

- понимать и использовать в наиболее распространённых случаях неопределённый, определённый и нулевой артикли;

- понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных не по правилам;

- дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые/ вспомогательные глаголы);

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Речевая компетенция.

Аудирование:

-понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

-воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Чтение:

-соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

-читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

-читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова;

-находить в тексте нужную информацию.

Говорение:

-вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог - побуждение к действию;

- на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге;

- говорить наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

Письмо:

-владеть техникой письма;

-списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

-писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

-воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы (полупечатное написание букв, слов);

-находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

-применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе начальной школы;

-отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетика:

-адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

-соблюдать нормы произношения звуков;

-соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

-соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

-корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексика:

-распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную

лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

-оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматика:

-распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

-распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до100) и порядковые числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Речевая компетенция.

Аудирование:

-воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;        

-использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение:

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

-не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие пониманию основное содержание текста.

Говорение:

-участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

-воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

-составлять краткую характеристику персонажа;

-кратко излагать содержание прочитанного текста.

Письмо:

-составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

-заполнять простую анкету;

-в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

-правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

-делать по образцу подписи к рисункам.

Языковая компетенция.

Графика, каллиграфия, орфография:

-сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

-группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

-уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетика:

-распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

-соблюдать интонацию перечисления;

-соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

-читать изучаемые слова по транскрипции;

-писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексика:

-узнавать простые словообразовательные элементы;

-опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

- понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);

-составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую лексику в пределах тематики начальной школы.

Грамматика:

-узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

-использовать в речи безличные предложения (It’scold.It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предложениясконструкцией there is/there are;

-оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any и их производными (некоторые случаи употребления);

-образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

-распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые

глаголы);

-выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов should, haveto;

-распознавать и употреблять в речи наиболее употребительные наречия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

-узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики начальной школы глаголы в PresentProgressive (Continuous), глагольные конструкции типа: likereading, tobegoingto, I’dlike.

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся

1-10

Знакомство (с одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с

использованием типичных фраз английского речевого этикета). 

10 ч

Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом).

Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном

падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительны слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз

and.

11-16

17-24

25-26

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность.

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты

питания. Любимая еда.

Семейные праздники:

день рождения. 

6 ч

8 ч

2 ч

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и диалог-побуждение к действию (сообщают о погоде и советуют, что нужно надеть).

Пользуются основными коммуникативными типам речи (описанием, сообщением, рассказом) - представляют членов своей семьи, описывают (предмет, картинку, внешность); рассказывают (о себе, членах своей семьи и любимой еде, о том, что носят в разную погоду).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous в структурах I’m/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по  правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

27-34

35-40

Мир моих увлечений. Игрушки.

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

8 ч

6 ч

Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать).

Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах (our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

41-44

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

4 ч

Говорят о том, что умеют делать животные.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть текст песни.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Употребляют модальный глагол can.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

45-53

54-58

Мир вокруг меня.

Мой дом/квартира/комната:

названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

Времена года. Погода.

9 ч

5 ч

Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи.

Рассказывают о своём доме, погоде.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

59-63

64-68

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки.

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры).

5 ч

5 ч

Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения.

Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

Итого часов:

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся

1

2

Знакомство (с одноклассниками, учителем).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

английского речевого этикета).

1 ч

1 ч

Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

3-8

9-20

21-22

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные

продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки.

6 ч

12 ч

2 ч

Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине).

Рассказывают (о членах своей семьи, предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ei/; /ai/ и /i/; /k/, /s/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают окончания существительных во множественном числе.

Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to….

23-26

27-30

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия.

Выходной день (в театре, животных, доме-музее, парке).

4 ч

4 ч

Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

Рассказывают о своём хобби, выходном дне.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/ и /ŋ/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing.

31-38

Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

8 ч

Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.

Называют части тела и описывают животных.

Пересказывают прочитанный текст по опорам.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своём питомце.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают букву y в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

39-44

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности.

6 ч

Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.

Рассказывают о школьных предметах.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /ə/ и /e/.

Читают букву e в открытом и закрытом слоге.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

45-52

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.

8 ч

Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

Рассказывают о своём доме/квартире/комнате.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

Вербально или невербально реагируют на услышанное.

Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру.

Отличают буквы от транскрипционных значков.

Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /˄/.

Читают букву u в открытом и закрытом слоге.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Распознают и используют связующее “r”.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

53-60

61-68

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

8 ч

8 ч

Ведут этикетный диалог в магазине.

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Итого часов:

68 ч

№ п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

Характеристика универсальных учебных действий обучающихся

1

Знакомство (с новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз

английского речевого этикета).

1 ч

Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники).

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр).

Совершенствуют навыки письма.

Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам.

2-10

11-20

21

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии,

увлечения/хобби.

Мой день (распорядок дня, домашние обязанности).

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.

9 ч

10 ч

1 ч

Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

· Оперируют активной лексикой в процессе общения.

· Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Читают букву a + согласный /l/ или /r/.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

22-26

27-35

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. 

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре)

5 ч

9 ч

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т.д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

36-39

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия.

4 ч

Ведут диалоги-расспросы (о любимых занятиях друзей).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют Present Continuous.

40-43

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности, школьные праздники.

4 ч

Ведут диалоги-расспросы (о любимых школьных праздниках).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (самые памятные дни в начальной школе).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, учатся находить в тексте необходимую информацию.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Употребляют Past Simple.

44-47

48-51

Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера.

Природа. Любимое время года. Погода. Путешествия.

4 ч

4 ч

Ведут диалоги-расспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на

ближайшее будущее и каникулы, о погоде).

Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах.

Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их

транскрипцию.

Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова.

Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Употребляют предлоги, структуру to be going to, Future Simple, вопросительные слова.

52-59

60-68

Страна/страны изучаемого языка: (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений)

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке

(рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

8 ч

9 ч

Ведут диалоги-расспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города.

Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Итого часов:

68 ч

Дата

№ урока

Темы и подтемы учебного курса

Тип

урока

Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (коммуникативные и учебные задачи)

Методы и приёмы

Оборудование и наглядность

Кол-во часов

Вид, форма контроля

1 четверть

Знакомство. Я и моя семья. Это мой дом.

18 часов

1

Давайте приступим. Вводный урок.

УИНМ

научить приветствовать

друг друга, знакомиться и прощаться; развивать

навыки аудирования и говорения

Коммуникативный

Игровой

Аудиовизуальный

картинка с изображением

Nanny Shine и картинки с изображением известных

людей , ноутбук, аудиозапись песни

1

ТО

2

Мои буквы. Алфавит а-h

КУ

познакомить  с английским

алфавитом (a—h); развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма

Аудиовизуальный

Игровой

Наглядный

Метод глобального чтения

ноутбук,  видеоролик  к уроку № 2, картинки с буквами , карточки со словами

1

ТО

ТФО

3

Мои буквы. Алфавит i-q

КУ

познакомить  с английским

алфавитом (i-q); развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма

Аудиовизуальный

Игровой

Наглядный

Метод глобального чтения

ноутбук,  видеоролик  к уроку № 3, картинки с буквами , карточки со словами

1

ТО

Контроль лексики

4

Мои буквы. Алфавит r-z

КУ

познакомить  с английским

алфавитом (r-z); развивать навыки аудирования,

чтения, говорения и письма

Аудиовизуальный

Игровой

Наглядный

Метод глобального чтения

ноутбук,  видеоролик  к уроку № 4, картинки с буквами , карточки со словами

1

ТО

Контроль лексики

5

Сочетания букв sh и ch .

КУ

научить  читать

буквосочетания sh /ʃ/ и ch /_/; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

Аудиолингвальный

Наглядный

Игровой

Метод глобального чтения

ноутбук аудиозапись к уроку № 5, картинки с предметами, карточки со словами по теме

1

ТО

Игра

Письменные упр. в рабочей тетради

6

Сочетания букв th и ph

 КУ

научить читать буквосочетания th ; ph ; развивать навыки

аудирования, чтения и письма.

Аудиолингвальный

Наглядный

Игровой

Метод глобального чтения

ноутбук аудиозапись к уроку № 6, картинки с предметами, карточки со словами по теме

1

ТО

Игра

Письменные упр. в рабочей тетради

7

Заглавные и строчные буквы алфавита.

УОСЗ

научить  писать

заглавные буквы алфавита и называть

все буквы; развивать навыки

аудирования и письма.

Аудиолингвальный

Наглядный

Игровой

ноутбук, аудиозапись песни про алфавит, видеоролик по теме «Алфавит», карточки с буквами алфавита

1

ТО

Игра

Письменные упр. в рабочей тетради

8

Вводный модуль. Урок 1 а.Приветствие. Знакомство.

УИНМ

ознакомить с главными

героями учебника ;

развивать навыки аудирования, чтения и

говорения.

Аудиовизуальный

Репродуктивный

Игровой

ноутбук, видеоролик к уроку № 9 , картинки с изображением главных героев учебника, карточки с их именами на английском языке

1

 ТФО

9

Урок 1 b.  Диалог «Знакомство». Песенка с движениями.

 КУ

совершенствовать  лексические навыки  по

темам Приветствие, Знакомство; научить понимать и исполнять команды;

развивать

координацию движений.

Игровой.

Ролевая игра.

Иллюстративный.

Коммуникативный.

картинки с изображением главных героев, видеоролик к уроку №9; детские фотографии; лист бумаги

для каждого учащегося.

1

диалоги

10

Урок 2 а. Моя семья.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Семья, развивать навыки

аудирования, чтения, говорения и письма

Иллюстративный, аудиолингвальный, аудиовизуальный, игровой, репродуктивный

видеоролик к уроку №10, карточки с изображением членов семьи, со словами по теме

1

ТО

11

Урок 2 b. Цвета

КУ

формировать лексические навыки по теме Цвета; развивать навыки аудирования и чтения

Иллюстративный, игровой, коммуникативный

картинки с главными героями и членами семьи, цветные карандаши

1

ТО

12

Модуль 1. Семья. Дом. (11 часов) Урок 1 а. Мой дом.

УИНМ

фомировать лексические навыки по теме Предметы мебели. Совершенствовать лексические навыки по теме Семья

Аудиолингвальный, аудиовизуальный,

репродуктивный

игровой

видеоролик к модулю 1. Картинки с предметами мебели, карточки со словами по теме

1

ТО

ТФО

13

Урок 1 b. Песня «В моём домике на дереве».

УПЗУ

совершенствовать лексические навыки по темам Мебель и Цвета, развивать навыки аудирования, чтения и письма

Аудиолингвальный, аудиовизуальный, скрытый контроль

аудиозапись песни к стр.29 учебника, карточки с членами семьи, мебелью, цветные карандаши

1

ТО

14

Урок 2 а. Комнаты в доме.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Комнаты; развивать навыки аудирования, говорения и чтения

Иллюстративный, аудиовизуальный, аудиолингвальный,

аудиозапись песенки к стр.31, карточки с изображением комнат, со словами по теме урока

1

ТО, игра

15

Урок 2 b. Диалог «Где Чаклз?»

КУ

совершенствовать лексические навыки по теме дом, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

Репродуктивный, коммуникативный, аудиолингвальный

карточки со словами и картинками по теме урока, аудиозапись песни к стр.33 учебника.

1

ТО, диалоги по теме урока

16

Урок 3 а. В ванной комнате.

УПЗУ

повторить лексику модуля 1; развивать навыки

чтения, аудирования, говорения и письма;

развивать координацию движений.

коммуникативный, аудиолингвальный, игровой

аудиозапись песни к стр.34, картинки и карточки со словами к модулю 1.

1

ТО, письменные задания в рабочей тетради

17

Урок 3 b. Давай сделаем домик.

УОСЗ

формировать навыки чтения буквы е в закрытом слоге и в буквосочетании ее на примере изученных слов, повторить лексику модуля 1.

мини-проект, игровой, проблемно-поисковый

картинки к модулю 1, карточки со словами, ножницы, клей, карандаши, бумага, аудиозапись песенки к стр.37

1

защита мини-проектов

18

Языковой портфель. Моя комната. Самодельный телефон.

УПЗУ

учить письменно описывать комнату; закрепить языковой материал модуля 1.

проектный

рабочие тетради, материалы для поделок

1

проектные работы языкового портфеля

2 четверть

Праздники. Еда.

14 часов

19

Страноведение. Сады в Великобритании и России.

УИНМ

Ознакомить со страноведческим материалом по теме Сады в Великобритании и в России

Частично поисковый метод

Иллюстративный

слайдовая презентация по теме урока

1

ТО

20

Сказка «Городская мышка и деревенская мышка». Часть 1.

КУ

формировать навыки чтения художественного произведения на основе знакомого языкового материала

аудиовизуальный, поисковое чтение

аудиозапись сказки

1

чтение сказки по ролям, проверка понимания содержания

21

Теперь я знаю. Подготовка к контрольной работе.

УПЗУ

обобщить языковой материал 1 четверти

контроль и самоконтроль

рабочие тетради к учебнику, аудиозапись к упражнению 2 стр.20 рабочей тетради

1

ТО

Диалог по ситуации «Мое любимое животное»

22

Я люблю английский. Контрольная работа № 1.

К

контроль сформированности языковых навыков на материале 1 четверти.

контроль учебной деятельности

сборник тестов к учебнику, аудиозапись задания на аудирование

1

КР

23

Модуль 2. Праздники. Еда. (11 часов)

Урок 4а. Мой день рождения.

УИНМ

формировать лексические навыки по темам Праздник, цифры от 1 до 10, развивать навыки аудирования и чтения

метод глобального чтения, иллюстративный, аудиовизуальный, репродуктивный

карточки с картинками и словами по теме урока, видеоролик к уроку 23, поздравительная открытка

1

ТО

24

Урок 4b. Мой возраст. Цифры от 1 до 10.

КУ

совершенствовать лексические навыки по темам День рождения и Цифры от 1 до 10, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

аудиолингвальный, коммуникативный

карточки по теме  урока, аудиозапись песенки к стр. 47 учебника

1

диалоги, ТО

25

Урок 5 а. Вкусный шоколад.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Продукты, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

метод глобального чтения, аудиовизуальный, иллюстративный, коммуникативный

карточки с изображением продуктов, со словами по теме урока, аудиозапись песенки к стр.49 учебника, листы бумаги

1

ТО

26

Урок 5 b. Угощение на празднике.

КУ

совершенствовать  лексические навыки по теме Продукты, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

репродуктивный, аудиолингвальный, поискового чтения

видеоролик к уроку 26, аудиозапись песенки к стр.51 учебника

1

чтение диалогов, тест

27

Урок 6 а. Моя любимая еда.

УИНМ

расширять лексические навыки по теме Продукты, развивать навыки аудирования, говорения и чтения

репродуктивный, глобального чтения, коммуникативный, поискового чтения, наглядный

аудиозапись к стр.52 учебника, карточки с изображением продуктов и их названий, цветные карандаши, листы бумаги в форме круга

1

ТО, чтение диалогов

28

Урок 6 b. Давай сделаем открытку.

УОСЗ

формировать навыки чтения буквы с и буквосочетания сh; совершенствовать грамматические и лексические навыки

наглядный, коммуникативный, игровой, проблемно-поисковый, проектный

аудиозапись песенки к стр.55 учебника, ножницы, карандаши, цветная бумага и т.д.

1

минипроект (открытка)

29

Языковой портфель. Моя любимая еда.

УПЗУ

учить составлять письменный рассказ о любимой еде, обобщить языковой материал модуля 2

проектный, коммуникативный

страница из языкового портфеля, материалы для изготовления праздничной шляпки

1

проектные работы(рассказ о любимой еде)

30

Страноведение. Любимая еда в Великобритании и в России

УИНМ

ознакомить со страноведческим материалом по теме Любимая еда британцев и россиян

частично поисковый метод, иллюстративный

слайдовая презентация по теме урока

1

ТО

31

Сказка «Городская мышь и деревенская мышь» часть 2

УОСЗ

развивать навыки чтения художественного произведения на основе изученного языкового материала

поисковое чтение

аудиозапись сказки

1

упражнения на понимание содержания сказки

32

Теперь я знаю. Повторение по теме Продукты

УПЗУ

обобщить материал модуля 2;

самоконтроль учебной деятельности

рабочая тетрадь к учебнику, кубики для настольной игры

1

письменные упражнения в учебнике, игра

3 четверть

Модули 3-4. Животные. Игрушки.

22 часа

33

Я люблю английский. Контрольная работа № 2.

К

контроль сформированности языковых навыков на материале 2 четверти

контроль учебной деятельности

сборник тестов к учебнику, аудиозапись задания на аудирование

1

КР

34

Модуль 3 (11 часов).  Урок 7 а. Мои животные.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Животные, Действия, ознакомить со структурой «Я могу…» (I can)

наглядный , практический, аудиовизуальный,  

метод глобального чтения

аудиозапись, карточки с картинками и словами к стр. 62 ,видеоролик к уроку 34 стр.63 учебника.

1

ТО

35

Урок 7 b. Что умеют делать дети?

КУ

развивать лексические навыки употребления названий животных, глагола can (уметь), развивать навыки аудирования, чтения, говорения

наглядный, практический, аудиолингвальный

аудиозапись песенки к стр.65 учебника. Карточки к предыдущему уроку.

1

ТО,

письменные упражнения в рабочей тетради

36

Урок 8 а. Я умею прыгать.

УИНМ

учить вести диалог-расспрос с помощью структуры «Умеешь ли ты?», развивать навыки аудирования, чтения и говорения

коммуникативный, иллюстративный, практический, аудиолингвальный

карточки со словами и картинками к стр.66 учебника, аудиозапись к стр.66, аудиозапись песенки стр.67

1

песня наизусть, диалоги по теме урока

37

Урок 8 b. Чаклз, где ты?

УПЗУ

развивать навыки чтения с полным пониманием содержания, навыки аудирования и  говорения

метод поискового чтения, практический, наглядный,

аудиозапись песенки стр. 69 учебника

1

Чтение вслух диалога, упражнения на понимание содержания

38

Урок 9 а. В цирке.

КУ

формировать лексические навыки по теме Цирк, развивать навыки поискового чтения, чтения вслух, аудирования

поисковое чтение, аудиовизуальный, практический, наглядный

карточки с картинками и словами к стр.70, аудиозаписи к стр.70 упр. 1 и 2, видеосюжет к уроку 38 .

1

ТО, чтение вслух по ролям

39

Урок 9 b. Давай сделаем маску Чаклз.

УПЗУ

формировать навык чтения буквы i в закрытом слоге и в сочетании ir , развивать навыки говорения, чтения и письма, развивать мелкую моторику

практический, коммуникативный, частично поисковый, игровой

карточки с глаголами и изображениями животных, ножницы, карандаши, разрезной материал из рабочей тетради

1

игра «Кто что умеет», изготовление маски

40

Языковой портфель. Что ты умеешь делать?

КУ

развивать навыки письменной речи по теме Я умею… , закрепить языковой материал модуля 3.

проектный, наглядный, практический

языковой портфель, рисунки учащихся

1

мини проект

41

Страноведение. Любимые животные в Великобритании и России

УИНМ

ознакомить со страноведческим материалом по теме Домашние животные в Великобритании и России

наглядный, аудиовизуальный,  частично поисковый

фотографии домашних животных, электронная презентация по теме урока

1

ТФО

42

Сказка «Городская мышка и деревенская мышка» Часть 3.

УПЗУ

учить читать художественное произведение на основе изученного языкового материала,

метод поискового чтения, практический, аудиовизуальный

аудиозапись сказки

1

чтение сказки по ролям, письменные упражнения  по содержанию  сказки

43

Теперь я знаю. Повторение изученного в модуле 3.

УОСЗ

совершенствовать лексические и грамматические навыки на материале модуля 3. Развитие навыков чтения, аудирования и письма

частично поисковый, самоконтроль учебной деятельности

аудиозапись к упр.2 стр. 40 рабочей тетради

1

Письменные упражнения по темам  модуля

44

Я люблю английский. Контрольная работа № 3

К

контроль сформированности языковых навыков на материале модуля 3

контроль учебной деятельности

тестовые задания к учебнику,  аудиозапись к заданию на аудирование

1

КР

45

Модуль 4 (11 часов).

Урок 10 а. Мои игрушки.

УИНМ

формировать лексические навыки по темам Игрушки, предлоги места, развивать навыки аудирования, чтения и говорения

наглядный, метод глобального чтения, коммуникативный, аудиовизуальный

карточки с картинками и словами по теме урока, аудиозапись к стр.80 учебника, видеосюжет к уроку 45

1

ТФО

чтение вслух диалога

46

Урок 10 b. Где находится игрушка?

КУ

развивать лексические навыки по теме урока, учить описывать местонахождение предметов

практический, наглядный, игровой , аудиолингвальный

аудиозапись песенки на стр.83 учебника,  карточки по теме урока

1

ТО, игра по теме урока

47

Урок 11 а. У неё голубые глаза. Части тела.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Части тела, развивать навыки говорения, чтения и аудирования

практический, коммуникативный, метод глобального чтения

карточки с изображением частей тела, словами к картинкам, аудиозапись к стр.84 учебника, аудиозапись песенки к уроку 48

1

Выразительное чтение

ТО

диалоги

48

Урок 11 b. Разговор об игрушках.

КУ

развивать навыки поискового чтения и чтения вслух, развивать навыки аудирования, письма

поисковое чтение, аудиовизуальный, практический, наглядный

аудиозапись диалога стр.86 учебника, аудиозапись песенки к уроку

1

чтение вслух, письменные задания по содержанию диалога

49

Урок 12 а. Плюшевый мишка чудесный.

УИНМ

расширять лексические навыки по темам Игрушки, Части тела, развивать навыки чтения, говорения и аудирования

аудиолингвальный, практический, наглядный, метод глобального чтения

карточки с картинками и словами к стр.88 учебника, аудиозапись песенки к уроку, видеосюжет к уроку

1

ТО,

чтение вслух по ролям

50

Урок 12 b. Давай сделаем бумажную куклу

УОСЗ

формировать навыки чтения буквы y в начале и в конце слов, обобщить языковой материал модуля 4, развивать навыки письма

практический, проектный, аудиолингвальный, игровой, частично поисковый

карточки с изображением игрушек, аудиозапись песенки к уроку, ножницы, карандаши, разрезной материал из рабочей тетради

1

защита минипроекта, игра

51

Языковой портфель. Моя любимая игрушка.

УПЗУ

учить составлять письменное описание игрушки, развивать языковые навыки по материалу модуля 4

проектный, иллюстративный, практический

языковой портфель, рисунки учащихся

1

защита проектов

52

Страноведение. Любимые игрушки в Великобритании. Старинные русские игрушки.

УИНМ

ознакомить со страноведческим материалом по теме Игрушки в России и Великобритании, развивать навыки аудирования

иллюстративный, частично поисковый

мягкие игрушки, матрешка, слайдовая презентация по теме урока

1

ТФО

53

Сказка «Городская мышка и деревенская мышка». Часть 4.

УПЗУ

учить читать художественное произведение на основе изученного языкового материала

поисковое чтение, практический, аудиовизуальный

аудиозапись сказки

1

чтение вслух по ролям, письменные задания по содержанию сказки

54

Теперь я знаю. Обобщение материала модуля 4.

УОСЗ

совершенствовать лексические и грамматические навыки на материале модуля 4. Развитие навыков чтения, аудирования и письма

практический, коммуникативный, частично поисковый,

самоконтроль

задания в учебнике , аудиозапись для задания на аудирование

1

письменные задания урока, диалоги по теме урока

4 четверть

Модуль 5. Каникулы. Погода. Времена года.

14 часов

55

Я люблю английский. Контрольная работа № 4

К

контроль сформированности языковых навыков на материале модуля 4

контроль учебной деятельности

тестовые задания к учебнику,  аудиозапись к заданию на аудирование

1

КР

56

Модуль 5 (11 часов).

Урок 13 а. Мои каникулы.

УИНМ

формировать лексические навыки по темам Погода, Одежда, развивать навыки диалогической речи, чтения, говорения

метод глобального чтения, коммуникативный, наглядный, поисковое чтение

карточки с картинками и словами по теме, видеосюжет к уроку стр.99

1

ТФО

чтение вслух диалога

57

Урок 13 b. Что надето на тебе сегодня?

КУ

развивать навыки употребления в речи лексики урока 13 а, развивать навыки аудирования

частично поисковый, наглядный, практический, комуникативный

аудиозапись песенки к уроку стр.101

1

ТО

58

Урок 14 а. Сегодня ветренно.

УИНМ

расширять лексические навыки по темам Погода, Одежда, развивать навыки диалогической речи, чтения, аудирования

метод глобального чтения, коммуникативный, аудиолингвальный

карточки с картинками и словами к уроку , аудиозапись песни стр.103

1

ТО

диалоги

59

Урок 14 b. Плохая погода.  

КУ

развивать навыки чтения с полным пониманием содержания,  развивать навыки аудирования и говорения

поисковое чтение, аудиовизуальный, практический

видеосюжет к уроку стр.104, аудиозапись песни стр.105

1

ТО

60

Урок 15 а. Волшебный остров.

УИНМ

формировать лексические навыки по теме Времена года, развивать навыки аудирования, чтения, говорения

метод глобального чтения, иллюстративный, практический, аудиовизуальный

карточки с картинками и словами по теме урока, аудиозапись к стр.106, 107

1

ТО

61

Урок 15 b. Давай сделаем одежду для Ларри и Лулу

УПЗУ

формировать навыки чтения буквы k,с и сочетания сk, обобщить языковой материал модуля 4

частично поисковый. Наглядный, игровой

проектный

аудиозапись песенки стр.109, разрезной материал из рабочей тетради, ножницы, клей, карандаши

1

защита минипроектов, игра

62

Языковой портфель. Я на каникулах.

УОСЗ

учить описывать себя на фотографиях, свою одежду, погоду в письменной форме, обобщить материал модуля 4

проектный, иллюстративный

языковой портфель учащихся, их фотографии на каникулах

1

письменная работа (минипроект)

63

Страноведения. Места отдыха в Великобритании и России.

УИНМ

ознакомить со страноведческим материалом по теме Каникулы в России и Великобритании, развивать навыки аудирования

иллюстративный, частично поисковый, аудиовизуальный

Слайдовая презентация по теме урока

1

ТФО

64

Сказка «Городская мышка и деревенская мышка». Часть 5.

УПЗУ

научить читать художественное произведение на изученном языковом материале, развивать навыки поискового чтения

поисковое чтение, аудиовизуальный

аудиозапись сказки

1

чтение вслух сказки, письменные задания по содержанию

65

Теперь я знаю. Обобщение языкового материала.

УОСЗ

совершенствовать лексико-грамматические навыки по материалу модуля 5, развивать диалогические умения по теме Погода, навыки письма, чтения и говорения

коммуникативный, частично поисковый, практический

аудиозапись задания на аудирование

1

диалоги, письменные задания по теме

66

Я люблю английский. Контрольная работа № 5

К

контроль сформированности лексико-грамматических навыков в 4 четверти.

контроль учебной деятельности

тестовые задания к модулю 5 , аудиозапись к заданию на аудирование

1

КР

67-68

Время Шоу. Резервные уроки.

УПЗУ

совершенствовать языковые навыки за весь курс 2 класса

практический, наглядный,

коммуникативный

аудиозаписи к стр.116-119

2

диалоги

пьеса

ИТОГО:

68 часов

№

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Необходимое количество

Примечания

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

Стандарт основного общего образования по иностранному языку

Д

2

Примерная программа основного общего образования по иностранному языку

Д

3

Рабочая (авторская) программа к УМК Английский в фокусе для 2-4 классов/Н.И. Быкова, М.И. Поспелова – М: Просвещение, 2010

Д

4

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»:

• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: учебник английского языка для 2 класса
• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: рабочая тетрадь  к учебнику для 2 класса/

К

При комплектации библиотечного фонда полными комплектами учебников используются УМК, рекомендованные или допущенные Министерством образования и науки РФ.

5

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»:

• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: учебник английского языка для 3 класса
• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: рабочая тетрадь  к учебнику для 3 класса

К

6

Учебно-методический комплект «Английский в фокусе»:

• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: учебник английского языка для 4 класса
• Н.И. Быкова, М.И. Поспелова Английский в фокусе – М: Просвещение, 2014: рабочая тетрадь  к учебнику для 4 класса

К

7

Книги для чтения на иностранном языке

К

Исключение составляют книги для чтения, если они изданы под одной обложкой с учебником

8

Пособия по страноведению Великобритании, США и других англо-говорящих стран

Ф/П

9

Контрольно-измерительные материалы по английскому языку

К

10

Двуязычные словари

Д/П

11

Толковые словари (одноязычные)

Д

12

Книги для учителя (методические рекомендации) к  линии УМК для 2-4 класса

Д

Книга для учителя входит в состав УМК для каждого класса соответственно

Печатные пособия

1

Алфавит (настенная таблица)

Д

Таблицы могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде и на электронных носителях

2

Произносительная таблица

Д

3

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандартах для каждого ступени обучения

Д

4

Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка

Д

5

Карты на английском языке

Карта(ы) англо-говорящих стран(ы)

Карта мира (политическая)

Карта Европы (политическая, физическая)

Карта России (физическая)

Д

Д

Д

Д

Д

Карты могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях

6

Флаги англо-говорящих стран(ы)

Д

Флаги могут быть представлены в демонстрационном (настенном) виде  и на электронных носителях

7

Набор  фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей Великобритании, США, Австралии и других англо-говорящих стран

Д

информационно-коммуникативные средства

1

Обучающая компьютерная программа «Английский в фокусе»

Д/П

Электронные учебники, практикумы, мультимедийные обучающие программы могут быть использованы  для работы над  языковым материалом, а также для развития основных  видов речевой деятельности. Они должны предоставлять техническую возможность построения системы текущего и итогового контроля уровня подготовки учащихся ( в т.ч. в форме тестового контроля)

Мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанционного обучения

2

Обучающая компьютерная программа «Английский в фокусе»

Д/П

3

Ресурсы федерального центра информационно-образовательных ресурсов для основного общего образования по английскому языку: http://fcior.edu.ru/catalog/meta/3//hps/10/hp/1/p/page.html?fc-discipline%20OO=4.04&fc-learning%20character=1

Д

4

Библиотека электронных наглядных пособий по английскому языку для основной школы: http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/4d25e41f-66f2-43e5-a35b-3a5a51896486/?interface=pupil&class[]=43&class[]=44&subject[]=12; http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/3255bbc1-f069-42a7-a97b0c8c5f43675b/?interface=pupil&class[]=43&class[]=44&subject[]=12

Д

5

Компьютерные словари

Д

6

Электронные библиотеки

Д

Электронные библиотеки могут размещаться на CDROM, либо создаваться в сетевом варианте (в т.ч. н базе образовательного учреждения).  Электронные библиотеки включают комплекс информационно-справочных материалов, объединённых единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т.ч. исследовательскую проектную работу

7

Языковые игры для учащихся:

http://www.englishteachers.ru/testonline?group=kids

http://www.englishteachers.ru/testonline?group=adults

Игровые компьютерные программы по английскому языку

Д/П

Игровые компьютерные программы могут быть использованы и для работы на уроке, и для работы дома

8

Сайт для родителей http://4parents.ucoz.ru

Д

Экранно-звуковые пособия (при наличии  компьютера  могут быть представлены в цифровом виде)

1

Аудиозаписи к линии УМК «Английский в фокусе» для 2-4 класса

Д

2

Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте  для разных ступеней обучения

Д

3

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, выделяемой  в стандарте для разных ступеней обучения

Д

4

Таблицы-фолии, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте для разных ступеней обучения

Д

Технические средства обучения

1

Мультимедийный компьютер

Д

Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/ выходы, возможность выхода в Интернет. Компьютер должен быть оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками, с пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных)

2

Мультимедийный проектор

Д

3

Принтер лазерный с запасным картриджем

Д

4

Копировальный аппарат

Д

Копировальный аппарат может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения

5

Сканер

Д

6

Средства телекоммуникации

Д

Средства телекоммуникации, включающие электронную почту, оборудование, позволяющее проводить телеконференции, работать в локальных и региональных сетях создаются в рамках материально-технического обеспечения МО учителей иностранного языка

7

Видеомагнитофон  (видеоплейер)

Д

8

Аудио-центр ( аудиомагнитофон)

Д

 Аудио-центр с возможностью использования аудиодисков CDR, CDRW, MP3, а также магнитных записей.

Для копирования аудиозаписей необходим двухкассетный аудио магнитофон.  

9

Телевизор с универсальной подставкой

Д

Телевизор не менее 72 см диагональ

10

Web-камера

Д

11

Лингафонные устройства (лингафонный  кабинет)

Д

Лингафонные устройства должны осуществлять двустороннюю звуковую связь между преподавателем и учениками, между учащимися.

Лингафонный кабинет может быть реализован в традиционном виде, либо на базе музыкальных плееров, в виде компьютерной лингвистической лаборатории (компьютерный класс со специальным программным обеспечением)  

12

Диапроектор

Д

Учебно-практическое оборудование

1

Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц

Д

2

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

Д

Минимальный размер

1, 25 X1,25 м

3

Укладки для аудиовизуальных средств (слайдов, кассет и др.)

П

4

Штатив для карт и таблиц

Д/П

5

Шкаф 3-х секционный (с остеклённой средней секцией)

Д

6

Сетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)

Д

7

Стол для проектора

Д

8

Стол учительский с тумбой

Д

9

Столы ученические 2-х местные с комплектом стульев

Ф