методическая разработка раздела программы "Жизнь в городе и селе"
презентация к уроку на тему

Слайд 1

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА Департамент образования Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 187 с углубленным изучением отдельных предметов АТТЕС ТАЦИОННАЯ РАБО ТА Методическая разработка раздела учебной программы для 4 класса по теме: «Жизнь в городе и селе» к УМК « Enjoy English , Английский с удовольствием» (авторы М. З. Биболетова , Н. В. Добрынина, Н. Н. Трубанёва ) Авторы-составители программы: Копчинская Н. В., учитель высшей категории МАОУ СОШ №187 Нижний Новгород 201 5 г

Слайд 2

Методическая разработка по английскому языку составлена на основе федерального государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК « Enjoy English » для учащихся 4класса общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012). Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский с удовольствием» (« Enjoy English ») для 4 класса общеобразовательных учреждений Обнинск: Титул, 2012 год. В состав УМК входят : Учебник Рабочая тетрадь Книга для учителя и КИМ Аудио для работы в классе Аудио для самостоятельной работы Рабочая программа

Слайд 3

Пояснительная записка Данная методическая разработка составлена к разделу учебной программы unit 3 “Being happy in the city and in the country” к УМК “ Enjoy English” и разработана на основе Программы основного общего образования по английскому языку с учётом авторской программы по английскому языку к УМК « Enjoy English » для учащихся 4 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2012). Данный УМК (авторы М.З.Биболетова , Н.В.Добрынина , Н.Н.Трубанёва ) вошёл в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в общеобразовательных учреждениях на 2015/2016 учебный год. - Учитывает Европейские стандарты в области изучения иностранных языков. - Развивает коммуникативные умения в говорении, аудировании , чтении, письме в ситуациях общения, максимально приближенных к реальным. - Включает учащихся в диалог культур. - Осуществляет межпредметные связи . - Развивает навыки самостоятельной работы и самоконтроля.

Слайд 4

Актуальность разработки раздела программы

Слайд 5

Цели и задачи раздела Цель раздела: развивать коммуникативную компетенцию на английском в совокупности ее c оставляющих - речевой, языковой, c оциокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

Слайд 6

1.воспитывать школьников средствами предмета «иностранный язык»; 2.осознавать важность английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; 3.научить ценить родной язык как элемент родной культуры; 4.воспитывать толерантность по отношению к иным языкам и культуре. Задачи:

Слайд 7

Психолого-педагогическое обоснование

Слайд 8

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ РАЗДЕЛА ПРОГРАММЫ знать Должны понимать основные значения изученных лексических единиц признаки изученных грамматических явлений основные нормы речевого этикета особенности структуры простых и сложных предложений английского языка роль владения иностранными языками в современном мире сходство и различия в традициях своей страны и англо-говорящих стран

Слайд 9

Уч – ся должны уметь начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя в области говорения начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения

Слайд 10

Уч – ся должны уметь в области аудирования понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные использовать переспрос, просьбу повторить

Слайд 11

в области чтения Уч – ся должны уметь читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации

Слайд 12

Используемые технологии, методы, формы организации деятельности Дифференцированное обучение ИКТ технологии Проектная технология Портфолио технология Модульное обучение словесные методы (объяснение, беседа , работа с учебником) наглядные методы (наблюдение, иллюстрация, таблицы и схемы, демонстрация презентаций, видеоматериалы) практические методы (устные и письменные упражнения, сообщения, аудирование, чтение текстов) активные методы ( метод проектов, работа в группах, парах) Фронтальная групповая парная индивидуальная форма работы

Слайд 13

Поурочное планирование раздела программы 1. Город и село. 2. Россия и В еликобритания. 3.Зеленый сад. Степени сравнения прилагательных. 4. Сказка о превращении серо- го города в цветущий сад. 5. Среда обитания животных 6. Рассказы о животных. Как люди и животные помогают друг другу. Проверочная работа.

Слайд 14

Повторяем знакомую лексику и учим новые слова. field [ fiːld ] road [` r əud ] garden [ gaːdn ] hill [ hil ] desert [` dez ə t ] mountain [` mauntin ] sea [ si ː] ocean [` ə u ∫ n ] river [` riv ə ] bridge [ bri ʤ ] dolphin [` dolfin ] whale [ weil ] eagle [ i ːgl ] camel [ k æ ml ] cow [` kau ] sheep [ ∫ i :p ] horse [ ho:s ] become town city take off country useful capital Great Britain

Слайд 15

Country town city Differences HOUSES GARDENS STREETS FIELDS HILLS RIVERS TREES ANIMALS

Слайд 16

London tourist museum gallery theatre Cambridge Tretyakovskaya gallery park Oxford Red Sqare square taxi Kremlin symbol abbey l Big Ben Russia and Great Britain tourists Ex. 9 page 36 Moscow

Слайд 17

(Everyday English) What is the weather like in the city and in the country ? Warm-warmer-the warmest Cold-colder-the coldest Hot-hotter-the hottest Windy-windier-the windiest Wonderful – more wonderful - the most wonderful Sunny---the sunniest Good-better-the best Ex. 3 8 p. 3 9 Speaking

Слайд 18

Phrasal verbs take part o f f on place Ex.17 p.38 care off

Слайд 19

Page 27-28 workbook Enjoy English on Exam Test yourself 3

Слайд 20

Write about: country-city Russia – GB animals Project work

Слайд 21

Организационный момент, постановка цели урока 2. Фонетическая зарядка. 3. Речевая зарядка. 3. Введение или закрепление новой лексики. 4. Активизация навыков аудирования и произносительных навыков. 5. Тренировка навыков чтения и произносительных навыков. 6. Динамическая пауза. 7. Ознакомление или закрепление введенного грамматического материала. 8. Работа с над монологической и диалогической речью. 9. Домашнее задание и подведение итогов. 10. Рефлексия урока. Схема построения уроков раздела Тема цель задачи уроков

Слайд 22

Используемые источники