Технологическая карта урока английского языка по теме: «My spare time».
план-конспект урока (5 класс) на тему

    Предметные

Говорение:

вести диалог – побуждение к действию

– начинать, поддерживать и заканчивать разговор

– выражать основные речевые функции:

приглашать к совместному времяпрепровождению

соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение,  

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

– переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот

Чтение:

 - читать с целью полного понимания

 Аудирование:

- понимать речь учителя и одноклассников

Письмо:

- фиксировать устные высказывания в письменной форме

  Метапредметные (УУД)

Регулятивные:  

  - учить определять тему

 - учить работать по образцу, по алгоритму

  - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Коммуникативные:  

 - развивать умения диалогической речи (умения вступать и вести  диалог).

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

- организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

Познавательные:

- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной  

-  решать проблемы творческого и поискового характера

 -  пользоваться логическими действиями сравнения,   обобщения,   установления аналогий и причинно-следственных связей

   Личностные

воспитание нравственных чувств и этического сознания:

- знание правил вежливого поведения, культуры речи

воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

- умение работать в паре/группе; взаимопомощь

- навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность

- воспитание бережного отношения как к своему здоровью, так и к здоровью окружающих.

Этап урока

 УУД

       Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

 -формирование мотивации к изучению иностранного языка

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

T- Good morning, children!

T- I am glad to see you to! How are you?

T- I`m OK too, thank you! Sit down please!

Приветствуют учителя, настраиваются  на урок.

 P -  Good morning,  teacher!

P- I`m fine, thank you! How are you?

2.

Постановка темы урока, сообщение цели 

 - учить определять тему урока

При помощи картинок на слайде просит детей догадаться о теме сегодняшнего урока. (слайд 1)

T: Pupils, have a look at the screen at these pictures. And guess: What will we speak about?

 T: You are right!

Посмотрев на картинки и фото  определяют тему урока. (слайд 1)

P- We’ll speak about spare time

3.

Актуализация ранее изученного лексического  материала  

- понимать речь учителя и одноклассников

На основе актуализации ранее полученных знаний подводит учащихся к постановке целей и задач. (слайд 2)

T: By the way, what do you like doing in your spare time?  

T: Do you like spending your spare time with your friends?

So, today we’ invite your friends to spend your spare time together. (

Вспоминают пройденный материал, отвечают на вопросы учителя. Вместе с учителем определяют задачи урока (слайд 2)

P- In my spare time I like playing computer games.

…

P- Yes, I do.

…

4.

Активизация и отработка лексического материала.  

 - учить работать по образцу, по алгоритму

1. Организует повторение изученных фраз хором (используя карточки с опорными фразами)

T: Well? You have sheets of paper with phrases you need for your dialogues. Let’s revise these phrases, repeat after me , all together

2. Игра в «Переводчика»: просит уч-ся перевести фразы с русского на английский и наоборот.

T: Let’s play the game “The best translator”. Translate into English…..

Let’s go on.

1. Уч-ся хором повторяют за учителем (используя карточки с опорными фразами )

2. Переводят предложенные фразы (используя карточки с опорными фразами)

5.

Работа в парах: обучение навыкам диалогической речи  

- развивать умения диалогической речи (умения вступать и вести  диалог).  

Предлагает прочитать диалоги в учебнике и разыграть их в  парах

Уч-ся читают диалоги в парах по ролям.

6. Совершенствование

навыков диалогической речи  

  - проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого

Предлагает выполнить упражнение в учебнике (составить диалоги из готовых фраз) в парах.

 Работают в парах по составлению диалогов.

7.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 - оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения

Создаёт ситуацию успеха. Организует самостоятельную письменную  работу и работу в парах для самооценки.

В тетрадях выполняют упражнение №3  стр.   записывают пропущенные фразы самостоятельно.   Проверяют работы в парах по таблице.

8.

Физкультминутка

 Воспитывать бережное отношение как к своему здоровью, так и к здоровью окружающих.

Физорг обучает комплексу  упражнений , а все учащиеся повторяют за ним.

Выполняют комплекс упражнений вместе с физоргом класса.

9.

Совершенствование

навыков и  развитие умений диалогической речи  

- осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной  задачей

- решать проблемы творческого и поискового характера

 Организует работу по составлению своих собственных диалогов по заданной ситуации  

 Составляют свои диалоги по ситуации.

Рассказывают свои диалоги в парах.

10

Обучение навыкам и умениям вести опрос, интервью с последующими выводами.

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию

-  пользоваться логическими действиями сравнения,   обобщения,   установления аналогий и причинно-следственных связей

Предлагает выбрать двух репортёров, которые должны сделать опрос у мальчиков и у девочек отдельно по поводу их обязанностей по дому, а потом  рассказать сколько обязанностей имеют мальчики, а сколько девочки и сравнить кто же более занятый дома.

Репортёры задают вопросы о домашних обязанностях, потом 1-й репортёр подсчитывает и объявляет сколько обязанностей у девочек, 2-й репортёр рассказывает о домашних обязанностях мальчиков . Все остальные уч-ся слушают и сравнивают у кого обязанностей больше, кто более занятый дома.

11.

 Проектная деятельность (изготовление и защита проектов)- работа в группах

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

- организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта

Делит уч-ся на группы и даёт задание - составить проекты о своих домашних обязанностях (уч-ся выдаёт листы бумаги А3, фломастеры, картинки, клей).

Уч-ся выбирают лидера в своей группах, который будет руководить работой над проектом и распределять обязанности среди уч-ся. Ребята приклеивают или рисуют нужные картинки и подписывают их. Потом 1-2 ученика из каждой группы выходят и защищают свои проекты.

12.

Подведение итогов, задание на дом. Рефлексия учебной деятельности

-проверить способности самооценки, как личностный результат

Выставляет оценки, записывает домашнее задание с объяснением. Подводит итоги урока. Предлагает закончить предложение, записанное на последнем слайде.  

А теперь я умею…(Now I can…)

Записывают домашнее задание. Подводят итоги урока. Оценивают свою работу на уроке (что нового узнали, что вспомнили и повторили, чему научились). Каждый ученик продолжает фразу: А теперь я умею…(Now I can…)