Формирование произносительных навыков обучающихся
статья по теме

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОИЗНОСИТЕЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1 Принципы и приёмы обучения.

Восприятие на слух → осмысление (наглядность, перевод) → вычленение слова подлежащего фонетической обработки → проговаривание слова учащимися → вычленение особо трудного звука (пояснение артикуляции) → многократное воспроизведение звука учащимися → многократное повторение слова → многократное произнесение фразы в целом.

Наиболее типичные ошибки при произношении необходимо фиксировать, чтобы затем дать дополнительные упражнения на эти звуки.

2 Фонетические упражнения по уровням организации материала.

1. Упражнения на уровне отдельных звуков.

Задача: отработка изолированных звуков.

a, e, i, o, u – raus bist du!

2. Упражнения на уровне звукосочетаний.

Задача: предотвратить палатализацию.

Didi – dada – dede –dudu.

Didl – didl – dumm –dumm.

Li – lis – le – le.

3. Упражнения  на уровне слова.

Задача: отработать дифференцировку, развивать фонематический слух.

Liegen – legen         Lies! – lesen

Sehen – sieh            ihr - er

4. Упражнения на уровне словосочетаний.

Задача: интонационное оформление предложения.

5. Упражнения на уровне предложений.

Задача: отработать звуки в речевом целом, фразовое ударение.

6. Упражнения на сверхфразовом уровне.

         Упражнения

восприятие                         выборочное восприятие                  трансформация

     воспроизведение             дифференциация                  подстановка

Упражнения на восприятие нового звука на слух.

• в потоке речи;
• в отдельном слове;
• с последующим многократным воспроизведением сначала в отдельных словах → в речевом обороте

Упражнения на восприятие нового звука на слух.

• воспроизведение отдельными учащимися и исправление ошибок учителем;
• хоровое воспроизведение с учителем;
• хоровое воспроизведение без учителя;
• индивидуальное воспроизведение отдельными учащимися.