Создание культурной среды при обучении младших школьников иностранному языку
презентация к уроку по теме

Слайд 1

СОЗДАНИЕ КУЛЬТУРНОЙ СРЕДЫ ПРИ ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

Слайд 2

Под образовательной средой в дидактике понимается совокупность элементов, оказывающих жизненно- значимые влияния на школьников в процессе их обучения. При обучении иностранным языкам (ИЯ) эффективность окружающей образовательной среды имеет решающее значение для достижения поставленных целей . По определению И.Л. Бим , современная эффективная образовательная среда при обучении ИЯ - это все, что окружает учителя и ученика как субъектов процесса обучения.

Слайд 3

В младшем школьном возрасте окружающая образовательная среда должна быть особенно благоприятной в психическом, физическом и эмоциональном плане, чтобы сохранить интерес учеников к изучению нового языка и вызвать интерес и уважение к другим культурам. Образовательная среда при обучении ИЯ в начальной школе включает внешние и внутренний компоненты. Внутренний компонент, который мы называем коммуникативно-деятельностным , связан с воспитательно-учебным процессом.

Слайд 4

Внешние компоненты связаны с тем, что «окружает» данный воспитательно-учебный процесс: предметное оформление кабинета (или классной комнаты), в котором проходят занятия ИЯ; другие предметы начальной школы, и в первую очередь, родной язык (обучение грамоте на родном языке); отношение родителей к ИЯ, которое передается детям, и условия, которые создаются для успешного изучения нового языка дома. Эффективная и благоприятная среда при обучении младших школьников иностранным языкам, направленная на воспитание и развитие ученика как субъекта культуры и как субъекта учебной деятельности, должна обладать следующими характеристиками: быть культурной или культуросообразной , воспитывающей и одухотворяющей, информативной, эстетичной, экологичной .

Слайд 5

В кабинете ИЯ информативность обеспечивается, если на его стенах размещены алфавит,

Слайд 6

постеры , иллюстрирующие грамматические правила,

Слайд 7

виды родного края и стран изучаемого языка,

Слайд 8

п родукты проектной деятельности учащихся.

Слайд 9

Для демонстрации успеха младших школьников в изучении ИЯ в кабинете организуется специальное место для размещения сменной экспозиции их творческих работ.

Слайд 10

Эстетичность как качество культурной среды при обучении младших школьников ИЯ обеспечивается оформлением кабинета ИЯ, видом учебников и наглядных пособий, внешним видом учителя ИЯ, его произношением и манерой общения. Эстетичность как качество культур­ной среды при обучении младших школь­ников ИЯ обеспечивается оформлением кабинета ИЯ, видом учебников и нагляд­ных пособий, внешним видом учителя ИЯ, его произношением и манерой о Исследования по психологии восприятия цвета и организации окружающего пространства дают основания говорить о воспитательной роли школьного интерьера. Цвет как компонент среды влияет на работоспособность школьника. Доказана зависимость усвоения учебного материала от цветовой среды интерьера . Чтобы повысить интеллектуальную работоспособность младших школьников и обеспечить их внимание, выбираются те цвета, которые они любят, а это пастельные тона, теплые желтый и оранжевый, салатовый и бежевый цвета . Все наглядные средства должны выглядеть эстетично и храниться в ярких, аккуратных папках, файлах, конвертах.

Слайд 11

Экологичность культурной среды при обучении ИЯ в начальной школе предусматривает учет психофизиологических особенностей младшего школьника. Изучение особенностей внимания у детей младшего школьного возраста показало затруднение формирования у них учебной деятельности. Слабо развита в этом возрасте и способность к распределению внимания. В связи с вышеизложенными психофизиологическими особенностями представляется неправильным и даже вредным для психического здоровья детей, начинать учить читать и писать на новом языке в I классе. Для обеспечения экологичности культурной образовательной среды важно соблюдение допустимого веса учебников. О чень важно на начальном этапе обучения использовать книги с крупным шрифтом и избегать зрительного переутомления.

Слайд 12

Какие же конкретные способы организации культурной среды, учитывающие возрастные особенности учащихся, возможны в начальной школе при обучении ИЯ и которые может использовать учитель? Использование проектной технологии со II класса - важное условие построения культурной среды. Тематика культурных проектов учеников определяется изучаемыми темами в рамках УМК, и важно, чтобы они были связаны с поиском общего - того, что объединяет, а не разъединяет людей разных культур. Включение в обучение ИЯ аутентичных текстов, аудио - и видеоматериалов остается пока наиболее реальным способом погружения детей в иноязычную среду в условиях, когда у школьников нет естественной потребности в использовании иностранного языка. Завершая, подчеркнем, что при обучении младших школьников ИЯ как средству межкультурного общения на первый план мы выдвигаем организацию много-национальной образовательной среды, в которой происходит воспитание, обучение и закладываются основы культурного становления личности младшего школьника, и которая оказывает непосредственное воздействие на воспитательно-учебный процесс . Музыкальное сопровождение занятий национальными ритмами, музыкой других стран, иллюстрациями, фильмами способствует формированию у ученика картины мира.

Слайд 13

Литература Зайцева ИЛ. Моделирование образовательной среды//Человек: его сущность, развитие и проблемы. Вып.8. - Ростов н /Дону: ГинГо , 2000; Ефремов АЛ. Педагогические условия влияния культурной среды вуза на формирование нравственных ценностей студентов (в контексте мультикультурного образования): Автореф . дис .... канд. пед . наук. - М., 2006; Наседкина С.М. Создание креативной дидактической среды на среднем этапе обучения иностранным языкам в лингвистических гимназиях (на материале немецкого языка): Автореф . дис . ... канд. пед . наук. -М., 2004; Спичко НЛ. Проектирование эффективной образовательной среды при обучении английскому языку на 1 курсе педагогического вуза (грамматический аспект, факультет английской филологии): Автореф . дис .... канд. пед . наук. - М., 2006. Бим ИЛ. Что мешает повышению результативности обучения иностранным языкам// Иностр . языки в школе. - 2007. -№4. Бондаревская Е.В. Научно-теоретические основы личностно-ориентированного образования//Личностно-ориентированный образовательный процесс: сущность, содержание, технологии. - Ростов н /Дону, 1995.

Слайд 14

Никитенко З.Н., Галъскова НД. Теория и практика обучения иностранным языкам в начальной школе. - Смоленск: Ассоциация 21 век, 2007. Манджиева СИ. Языковое образование в начальной школе в республике Кал-мыкия // Иностр . языки в школе. - 2007. -№7. Российский вариант Европейского Языкового Портфеля/Сост.: Н.Д. Гальс-кова , З.Н. Никитенко. - М.: МГЛУ, 2003. Методические рекомендации для директоров школ//Школьный интерьер. -Ростов н /Дону: ОИУУ, 1990. Практика и перспективы школьного обучения в контексте достижений современной науки о развитии мозга ребенка//Информационные материалы для заседания круглого стола. Центр Русского языка. - М., 2006. Никитенко З.Н. Методика обучения технике чтения в УМК по английскому языку для начальной школы "English for Primary School" (1-4 и 2-4 классы). 10. Зайцева НА. Многонациональная образовательная среда: уроки этнического взаимодействия//Известия Академии пе - дагогических и социальных наук. - 2002. - № 6.